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1、学前班数学教学反思学前班数学教学反思1一、教材分析通过数学活动，培育小同学们的相识实力，通过供应充分的条件，为同学们设计多种活动引导他们运用各种感官视察和了解数与数的相互联系，从而培育他们发觉问题，提出问题、解决问题的实力。学前班数学教化的内容主要有分类、数的分解、排序和对应等数学基础学问，10以内数的意义，学习4内的加减，（20以内的加法、减法、连加连减及加减混合，由于对同学们而言，有肯定的难度，老师建议重点讲解短暂不将新课）有关的几何形体和事物的时间（如相识钟表）、空间关系的粗浅学问以及简洁的测量活动等。二、教学目的要求1、在教学过程中，小同学们在老师的引导下能结合生活中的实际阅历，区分和
2、理解一些事物的相互关系，通过自己的操作并理解、分析和概括出数的意义及数字的相互联系，并能精确地进行加减运算。2、在活动中培育学生的多种实力：视察力、想象力、思维力以及语言表达实力。三、学生基本状况分析由于来园学习时间及入园前的基础存在差异，孟凡越和常心怡两位小同学的数学基础与张零予相比要强些，所以老师打算对张零予同学在教学进度上略微放慢一点，以便其能跟上前两位小同学，总之老师因材施教带领同学们仔细开展数学活动，使每个孩子都来原来的基础上有所进步。四、教学措施学前班数学学习是一种主动主动的活动，能依据自己的爱好和须要来对四周环境中的事物进行视察、操作，同时绽开联想、想象、比较、分析等内在的思维活
3、动，所以数学教学活动中老师打算让数学学问与同学们的日常生活紧密结合起来，并通过嬉戏的方法培育同学们对数学的学习爱好，并创建和供应肯定条件帮助他们合理的运用所驾驭的数学学问，将其转化为相识事物的实力。学前班数学教学反思2一学期又过去了，在本学期中学前班的工作重点是加强学生的规则意识，培育良好的学习习惯和学习看法，而让孩子有健康的体魄，良好的性格特征是我们在教化方面的要点。回顾这学期的工作中的点点滴滴，收获不少。这一学期，进一步深化学习纲要解析，并将纲要精神贯穿于一日活动之中，通过纲要指导自己的教学工作，从班级的实际动身激励学生独立、自理，使孩子在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进学
4、生的发展。一、常规工作：本学期针对班级的常规状况，进行了适当的调整，让学生自己探讨形成各项常规的规则，督促学生自觉遵守，向学生介绍自我爱护行为的简洁常识，请家长共同协作对学生进行自我爱护和平安防护的教化，特殊是对学生即将进入小学生活做好打算。二、教化工作：1、注意学生素养的全面提高纲要中明确提出了数学教化的四个方面的目标：（1）教学生驾驭一些初浅的数学学问；（2）培育幼儿初步的逻辑思维实力；（3）培育学生的学习爱好；（4）培育学生正确的学习看法和良好的学习习惯。要通过数学教化激发学生的爱好和求知欲，发展学生的逻辑思维实力和空间想象实力，训练学生做事仔细、细致，具有主动性、条理性、坚持性和创建性
5、，教化学生勇于克服困难，培育学生学习的毅力和自信念，为学生今后的发展打下坚实的基础。老师在对学生进行数学教化时，要把这些目标渗透到教学活动中，多从培育幼儿的逻辑思维实力、学习爱好及良好的学习看法和学习习惯几方面考虑，既让学生学到学问，又促进其整体素养的全面提高。2、增加学习的趣味性学生在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维灵敏等心理特点。学前班学生求知欲旺盛，学问面在不断的开阔，汲取新的学问也快。在教化教学中，我采纳探究在前，讲解在后的教学形式，大大激发了学生学习的主动性和主动性，特殊是在计算方面体现较明显，多开展数学嬉戏，多采纳一些学生宠爱的、丰富多彩的教学方法，如嬉戏法、实物教学法、比较法
6、等等。学生从操作实物卡片到数字小卡片，驾驭了10以内的.加数、减数练习，学生的数学思维实力得到较大程度的发展，有时，我也让学生相互检查作业，这样，学生等于又多了一次练习的机会，主动性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等，重要的是学生学会了将这些学问运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。三、反思调整：总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了很多珍贵的阅历，增长很多的学问。在欣喜之余，我也在反思不足，如：1、因教材的内容的深度和广度
7、不够，存在着重复教学，学前班学习的内容在中班和大班都学习过，到一年级又要从头学起。这种无深度的反复教学，不但激发不了学生的求知欲，反而阻碍了学生的思维发展。2、因条件有限，我班上的孩子课外学问补充量偏小，主题活动开展学生参加的机会不够，操作材料较单一，在教学中所起作用的相识不够；3、我班上的孩子学问水平不统一，年龄也偏小，有各部分的学生自主性差，个别学生的惰性强、依靠性强，不够大方胆小怕事等，个别学生进步不是很大。总之，一学期的工作，有收获，同时也不足。当然，工作成果的取得，离不开领导的关切、指导和同志们的帮助、关怀。工作中还有很多不足之处，我将刚好找出差距，主动弥补不足，力争使自己的工作在新
8、的一学年里有更大的起色。学前班数学教学反思3作为一名刚刚从幼儿园来学前班的小挚友来说，他们对任何事物都是充溢了新奇，留意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较味同嚼蜡的过程，所以老师必需仔细的设计教案，依据学生的需求和接受实力的培育来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节胜利的课。经过教学之后我作出一下反思：从开学到现在已经一个多月了，在这一个多月中，我一边组织课堂纪律,一边领着孩子们一起学习了数学。通过这段时间的我找到了一些关于学前班孩子学习数学的特点。学前班的孩子具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏、活动。数学活动对于擅长直观形
9、象思维的幼儿来说更是枯燥单调乏味。如何激发学生学习数学的爱好，提高学习的效率呢？从数学本身的特点和幼儿的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学。一、教学应图、形、音结合记。学前班数学课的教学内容只有图，没有句子，更没有故事情节，缺乏肯定的语言文字情境。每堂课学生学习的都是一些抽象的符合，而且这些符号学生学起来易感到枯燥乏味。应当插图结合起来，将抽象详细形象化，激发学生的情趣。从看图说话导入，让学生自己发觉隐藏在图中的的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中，在发觉形的过程中学会写。在这一点上，自认为做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。所以在这节课中我采纳在黑
10、板上画小鸡，先画四只，再添一只，画中的小鸡和前段时间学美工课中画小鸡一样。这样孩子留意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段时间我们学习画小鸡，我也会画，数学老师也会画。这样孩子留意力和老师转动起来，课堂效果就很好。二、嬉戏参加教学。嬉戏是幼儿最感官，最敏感 活动。 活动单一的训听会让幼儿感到枯燥，乏味，留意力不易集中。所以，我们让幼儿不仅用口唱，用耳听，而且采纳了综合动作；语言；嬉戏；表演等丰富的表现形式。学校的教学设备不完善，这就要求我们自己动手动脑找、做。我们合理运用这些协助手段引起幼儿主动的学习氛围和帮助幼儿理解。嬉戏是幼儿最感官，最敏感，运用嬉戏活动同时作用于孩子们的视觉器官和听觉器官
11、，大大提高了教学效率和教化质量。在这节课中我灵机运用老师听课机会，让孩子拍手五下嬉戏迎接听课老师，这样即可以欢迎老师，又可以进入新课。一节课时间很长，孩子好动，长时间坐不住，课堂中我插了一些嬉戏，这样大大提高了教学质量。在这节课中，也有不足之处，我没有发挥孩子想象力。孩子的想象力是很丰富，学生的思维也灵敏，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们很多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，激励孩子们创建性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时这节课也有不足之处须要我改进：第一 课
12、堂纪律。一个宁静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有留意刚好的限制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。其次 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必需细心的设计教案，要吸引学生的留意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有留意到这一点教学比较生硬。但是后面留意力不够集中了，在教学中应当适当多加点小嬉戏，这样能够充分调动学生读的爱好。学前班数学教学反思4分类随着时间的推移，阅历的积累，我渐渐发觉教学方式、方法在教学中是至关重要的 。于是，我在课堂上下了不少功夫，也取得了预期的教学效果。在教学分类这一节时，先引导幼儿明白分
13、类的好处，同时让幼儿理解“把同类的东西摆放在一起”这样一种原始的简洁的分类思想，然后在黑板上散乱的贴了一些关于水果、蔬菜等图片，让幼儿自己动手分一分，贴一贴，再次相识分类的好处，还将学具、生活用品、家用电器等放在一起让他们试着分类，极大地提高了幼儿的学习主动性，激发了他们的学习爱好，依据课堂反馈信息来看，幼儿学问驾驭的都比较好，由此可见，数学课堂上引导幼儿多运用动手操作，既能培育幼儿学习的技能技巧，又能提高幼儿的素养，是幼儿学好数学的重要途径。另外，在课堂教学的各个环节中，假如将生活实际加进去，合理地运用动手操作，可以帮助幼儿理解抽象的数学学问，把幼儿难于理解的数学学问详细化，进而大大提高他们
14、的学习爱好，发展幼儿的数学素养和实力。学前班数学教学反思5本学期即将结束，回顾这学期以来工作中的点点滴滴，收获不少。从班级的实际动身激励幼儿独立、自理，使幼儿在活动中开心、自主地接受新的学问，从不同的角度促进幼儿的发展。数学教化是通过直观教具，从详细材料和嬉戏活动中把抽象，由外部的感知活动转化为内部的思维活动，培育学生对数学产生爱好的一种教学活动。本学期学前班数学教学总结如下：一、状况对比及取得的成果1、本人刚接教时，孩子们对数学中的最简洁的学问都不懂，甚至还不会，有人还不能区分前后和上下。但经过几个月的练习，孩子们渐渐对数学产生了爱好，知道数学与自己生活的关系，能在生活中加以运用。2、孩子们
15、对数学活动很有信念，并情愿努力克服数学活动中的困难，信任自己的数学实力。3、孩子们能正确翻阅书籍了，养成了良好的操作习惯。4、孩子们主动自学的实力提高了，能用多想法、多方法、多模式解决问题。二、取得成果所实行的措施（一）坚持直观教学。在教幼儿学习数学的组成及加减的时候，我运用了大量的教具帮助教学。如在学习4的组成及加减时，我设计的主题是果园，孩子们看到图片内容很快提出：树上原来有5个苹果，掉了4个，树上还剩几个苹果？可见形象直观的图片教具，是帮助孩子提问和学习的最好帮手。（二）重视培育孩子的学习爱好。在教学中，我不仅让孩子学会回答老师提出的问题，过度到能自己学会提问。在活动中，一些幼儿不懂得表
16、达心中的怀疑。也就是说不懂得提问题。在教学过程中，就更应当关注他们，想他们所想，探明幼儿新奇在哪里，怀疑在哪里，然后引导幼儿把心中的怀疑用问题的方式表达出来，把新奇心转化为一个个问题，才能引起孩子进一步探究的爱好。这种从新奇到提出问题的养成，对孩子来说将会受益终身。所以我在上每一节数学课时，都尽量打算丰富的教具，为孩子创设好玩的问题情境，用彩色和图片去刺激孩子的视觉感官，来激发孩子学习的爱好。（三）加强培优辅差工作。特殊是极个别差生，总是耐性辅导，手把手的教，并刚好与家长取得联系，教会家长的辅导方法，在与家长共同努力下，成果都得到更好的提高。（四）开展嬉戏式的教学活动在课前我仔细分析教材，画好
17、挂图，打算好所需教具。幼龄儿童都是好动的，以嬉戏进行教学可以增加他们对数学学习的乐趣，并能让孩子们在轻松、欢乐的情景下绽开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作阅历，让孩子们更喜爱数学并养成主动探究，追求学问的爱好和养成良好的学习习惯。（五）家长与老师的亲密合作家庭是幼儿活动时间最长的场所，父母是孩子接触时间最久的对象，家长扮演着极其重要的角色，对于孩子的认知与学习，家长不仅不能缺席或忽视，更该担负部分的责任。所以在活动中本人特别注意与家长沟通，争取家长的协作。让家长参加孩子的学习，协作老师共同构建孩子的心智与学习实力的发展。三、本学期存在的问题及缘由1、有些课打算许多的材料，但没有一
18、一去打算。2、现代教化技术在教学中的运用还不够。学校的有些设施也跟不上，像我们学校还算好了，有多媒体教室，但学前班就没有配套的可见，自己也没有去钻研。3、自己的教化观念须要不断更新，教学水平有待进一步提高。比如学生不动的问题，有些学生站起来想解答，可是我们就是不让，偏要自己点名起来讲；又如学生说出一些做题方法是对的，但由于不合常规，就不予确定等，自己的教学观念还跟不上学生的发展须要，还有待进一步学习提高。四、今后努力的工作方向及解决措施1、依据儿童发展的生理和心理特征培育学生自主探究的实力。重视以学生的已有学问阅历和生活阅历为基础，供应学生熟识的情景，帮助学生理解并能驾驭数学学问。2、增加联系
19、时间的内容，使学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，专心感受数学的漂亮。3、主要选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、在把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。总之，在课堂教学中，老师应在孩子力所能及的范围内，让孩子多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，尽量多给孩子一点思索的时间和多动的余地，把提问的权利还给孩子！学前班数学成果自然就有很大进步。学前班数学教学反思6在开学初，我依据学前班课程的教学目标和本班实际状况，科学地制定出适应
20、学生发展的教学安排。努力钻研教材，并系统地、有目的地制定出各科教学安排，仔细备课、打算教具，让学生在快乐开心的氛围中学习学问。一、为人师表树榜样老师被誉为人类灵魂的工程师，老师的政治思想会干脆影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教化形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细微环节，以主动的情感看法和幼儿应对。二、精益求精为保教在日常教学中，我能依据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周安排及日安排，并刚好调整教学内容，严格根据安排开展活动，完成教化教学任务。在活
21、动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了探讨和实践，努力探究孩子自主学习所须要的条件和因素，总结老师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教化理念和教化策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习实力的发展。小组教学和个别教化相结合，让老师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的沟通和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都特别宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于学问的传授，更注意于培育幼儿的良好品质。三、数学教学方面了解到学生已经基本熟识数字表示以及一些最基本的加减计算法，依据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些
22、趣味性强的嬉戏课题，依据这些课题特点，我在教学中采纳了探究在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习主动性和主动性。总之，在课堂教学中，我都在学生力所能及的范围内，让学生多动、多说、多看、多问、多表现、多思索，对极个别后进生，也能做到耐性辅导，手把手教。当然，在本学期的课堂教学中也会出现不同程度的缺点，在以后的学习工作中，我会正视这些缺点，争取把教学工作做得更加完善。学前班数学教学反思7好玩的数字这次活动开展的还是比较顺当的，一起先的数字笑话激发了幼儿参加活动的主动性。通过这个环节，幼儿发觉了1到10这些数字之间有几个想象的数字，通过视察知道这些数字是特别好玩的。接下来的环节是数字变变变，我
23、打算5个动物卡片和5组电话号码，将其匹配。引导幼儿去视察，找寻共同点。幼儿的参加性都特别主动，发觉了相同的几个数字有不同的排列方式。了解到经过不同的排列可以改变出不同的电话号码。我请幼儿视察教室中哪里出现数字并让幼儿谈谈这些数字都代表了什么，对与这个问题，大部分幼儿还是不清晰这些数字的作用。我事先将收集好的有数字的东西拿出来，和小挚友们一起共享这些数字的作用。让幼儿自己和边上的小伙伴说说自己在生活中所发觉的数字。感知数字和我们日常生活的亲密关系，了解了在生活中数字的重要性。孩子们很会找，什么公交车的路途号，汽车的牌照，超市里也有许多的数字，小区里的门牌号，他们基本上都能知道这些数字作用的一二。
24、通过本次活动，收获不少，整个活动环节很清晰，设计的问题也具有有效性，能开动幼儿的小脑筋。但缺点也有存在，一些细微环节方面还要留意。在这个活动中让我深刻地了解到让孩子自己收集课堂所需的东西是特别重要，一来提高了幼儿的爱好，二来调动了孩子的主动性。学前班数学教学反思8欢乐数学数学学习是一个探究、比较、体会和逐步了解的过程，数学离不开生活，生活中到处有数学。幼儿数学教学，应从孩子已有的学问阅历动身，让孩子亲身经验并参加到特定的教学活动中，初步获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将抽象的实际问题转变成数学模型，进行理解和应用。在本次活动中，互动是本次活动的特色，也是活动顺当开展的动力。幼儿之间的
25、互动有对手与对手之间的沟通，也有学问阅历的共享，更有不同观点的碰撞与提升。大班幼儿已有肯定的理解实力，他们希望自己的观点和想法被他人接受和认同，他们通过互动一一展示自己的优、缺点。新奇心和想象力是幼儿主动学习的动力，在活动中，为了引发他们剧烈的学习动机，老师利用嬉戏寓教于乐，是幼儿最简单接受、最乐于参加的一种学习模式，所以，嬉戏在幼儿活动中占据了很大的空间，幼儿在嬉戏中轻松、自主的驾驭了数学学问，从而喜爱数学、探究数学、学习数学。在活动中老师从“台前”退到“幕后”，但这种“退”是另一种意义上的“进”。老师借助主持人身份不仅可以敏捷调控活动节奏和气氛，赐予刚好的反馈和激励，并能以提问的方式引发幼儿进行深层次的探讨和思索。虽然如此，当中也存在着很多不足的地方。在活动过程中，幼儿与幼儿之间的沟通少了点，集体活动不能只是老师布置任务，孩子完成任务。集体活动的一个很有利条件是可以为孩子创设一个相互沟通的环境，这里有许多潜在的教化价值。另外，对于大班幼儿而言，10以内的加减好像不太具有挑战性，应让幼儿可以从不同方面，如10以内的加减法，看图编应用题，几何图形的思维等方面来拓展幼儿的思维想象力，培育幼儿的合作与竞争意识，体验数学的魅力。并且，老师在活动中要刚好捕获幼儿在活动中最感爱好的东西，推断它的教化价值来生成活动，引领幼儿把活动推向深化。