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1、学年度上学期教育科研工作计划学年度上学期教化科研工作安排1一、指导思想以罗庄区教科室有关教科研工作的指示精神为指导，坚持教化科研为教化决策服务、为教化改革实践服务、为提高教学质量服务的教科研理念，紧紧围绕高效课堂构建、名师、骨干老师培育、作业教学改革、学校特色发展等重点工作，立足实效，大力推广行动探讨，努力争创我校教科研工作的新局面。二、工作任务和措施（一）依托培训探讨 助推名师、骨干老师培育1、加强老师教化，健全培训制度，分类推动老师专业化发展。根据安排，学校对全体老师进行全员培训：请有关教化专家到校进行专题教化讲座，请本校名师介绍成长阅历，并要求老师撰写教化论文，激励老师书写读书笔记。除了
2、共同的要求外，我们又依据老师的不同的年龄结构和教学经验，设置了不同的老师专业化发展的途径和目标。学校将老师分为四类，并对各类老师提出不同的专业化发展要求：青年老师的培育安排，新老师和老老师师徒结对；学科骨干老师的培育安排；其他老师的促进安排等。我们期盼着通过培训，促进老师的专业水平持续提高。我们始终提倡的校内文化就是要建立书香校内，营造读书氛围，让酷爱读书的老师去感染、激发学生的读书热忱。同时建立老师结对帮扶激励机制，制定切实可行的帮扶措施，以学科工作室为主体，实行“引路子、搭台子、压担子”的方法，主动开展“主题性”教研，以辅导讲座、示范观摩课，课改论坛为载体，切实发挥骨干老师的示范、辐射和引
3、领作用，通过这些措施搭建青年老师成长平台。2、加强过程管理，提倡行动探讨，不断提高老师的反思实力。学校通过不同的视角对老师进行文化引领，激发老师思索教化问题，进而提高教化、教学水平。学校提倡老师进行叙事探讨，引领老师对自己的教化经验、身边的教化故事进行反思，进行微型试验，提升个人阅历水平。同时，也在引领老师学会留心视察身边的教化案例，学会对教化案例的评价，待积累了肯定的教学阅历后，引领老师尝试对历史事务或学科问题纵向的探讨。在各种探讨中，激励老师撰写反思日记，以形成自己的教化观点和教化思想。应当说，老师的专业成长离不开视察、离不开反思，离不开写作。老师通过叙事探讨的视角，将会逐步提升自己的理论
4、素养。3、通过听课评课，诊断课堂教学，促使优秀老师脱颖而出。以各种“磨课”活动为载体，主动开展校本教研活动，注意教学问题生成发觉，强化“细心进行教化教学反思”，不断优化问题教研的方式方法，建立问题教研的长效机制，切实提高“问题教研”的实效性。学校要求广阔老师要相互听课，要求领导、干部每学期听课必需达到50节，并要求领导干部听课后，要与授课老师交谈、评课，并书写出评课看法。要求老师每学期听评课不少于25节。学校将进行“老师书写竞赛”、“强素养、提效能演讲竞赛”等活动，激发老师在教化教学中形成内练素养，外强形象，提升自己的专业化水平。要求教研人员要在“专业化探讨”上下功夫，做到“10个一”（一篇论
5、文、一场报告、一篇日记、一篇读书反思、一个课件、一节公开课、一篇教学设计、辅导一节高水平课、帮扶一名弱师、包靠一个班级），提升教研人员的探讨水平。4、 依托电子平台，主动开展网络教研。主动建设学校电子网络互动平台，建立网络教研激励机制，发挥核心组成员和骨干老师作用，通过博客、空间、qq论坛等载体，传递有价值的资料与同行共享。特殊关注青年老师的网络教研行为，规范网络教研。（二）建设高效课堂 培植课堂教学典型1、让公开课引领常态课学校本学期将接着开展课堂教学月活动，以年级和学科组为单位推选出老师代表轮番上课；学校教研指导中心处组织教研组长、骨干老师组成审核小组，对公开课进行全面细致的评估，形成评估
6、报告，重点提出改进课堂教学的看法。对课堂教学成果优秀者进行嘉奖。同时举办优质课竞赛，培育典型，激励老师主动参加到高效课堂建设中来。让公开课和优质课引领课堂教学改革，提高老师的教学水平。2、让常态课也精彩（1）加强常态课的管理。以创新思维构建新的教学常规，引领老师转变教学行为。对于备课、上课、作业批改、辅导、测试、反思等校本教研工作实行细化管理，引导老师有效工作，指导学生制订自主学习和发展安排，并协作老师的课堂内外学习指导方案而进行有效学习。学校接着加强教学常规管理，深人调查探讨，研制出符合校情、学情和教情的教学常规管理和评价机制，修订相关制度，调动教与学的主动性，为常态课教学注入活力。（2）不
7、定期地随机听课，刚好反馈听评课信息，督检整改出现的问题。（3）组织研讨会、教研沙龙等活动，就课堂教学存在的有关问题让老师们进行主题研讨。（4）让老师自觉进行教学反思。一是对课堂教学反反复复地思索，努力达到教学过程的最优化；二是针对课堂教学中存在的问题进行思索，寻求解决这些问题的方法与措施。（三）实施分层作业改革 提高作业教学质量1、本学期我们接着实施“菜单式分层作业”改革。详细做法是：一是实行学生编组分层次。在实施“动态分层式”作业的设计与实施前，我们在保持原来班级不变的前提下，按学生学科学习状况、实力倾向和学习目标不同，将班级学生划分为三个组：基础组：基础、智力较差，接受实力不强，学习主动性
8、不高，成果欠佳（后20%学生）；发展组：基础和智力一般，学习比较自觉，有肯定的上进心，成果中等左右；（中间50%学生）；创新组：基础扎实，接受实力强，学习方法正确，成果优秀。（前30%学生）。在对班级学生进行分组时，老师必需做到：对学生的分组应由老师驾驭，不宜对学生公开，防止优生自满、差生自卑，尽量爱护低层次学生的自尊心。二是实施学习目标分层次。老师在学生学习每一单元前，制定好单元安排，并依据安排制定每一单元的分层学习目标。把学生的学习目标也分为三层，即基本目标，发展目标，创新目标。创新目标：鉴于该层次学生的基础好，学有余力，在他们全面完成课标和教学安排要求的基础上，老师要留意满意这部分学生的
9、求知欲望，发挥其潜能，要重在引导他们的综合应用学问，不断提高和发展其学习实力和抽象思维实力。作业题主要以综合面广、敏捷程度深、创新意识强的题目为主。发展目标：鉴于该层次学生处在中间层，有肯定的基础。因此针对这部分学生，重在激发其学习的主动性和主动性，较快地提高他们的学习实力和思维实力，较好地完成课标和教学安排所规定的要求。作业内容主要以变式题或一般综合题为主。基本目标：鉴于该层次学生的基础较差，学习困难很大，应以基本完成课标和教学安排所规定的最基本的要求为主，降低难度。作业内容以最基本的学问和最基本的技能训练为主。三是作业设计分层次。首先是单元练习题的分层设计，各备课组在通览教材和教参的基础上
10、，以课程标准和教材评价标准为指导，依据单元的学习目标，将各单元的作业进行整体设计。并分为三类既一星级、二星级、三星级。一星级：基本题（要求每一个学生所必需驾驭基本学问的一些题目）；二星级：提高题（难度比一星级略高一点，它是一星级作业的扩展、这一类题目都是须要经过仔细思索后才能解答的稍有改变的题目）；三星级：综合运用题（它须要学生对学问融会贯穿地驾驭后才能正确解答对）。通过这样的整体设计每个学科都建立起了习题库。并为每节课的习题设计和作业设计供应了资源和依据。然后对每节课的课后作业分层设计，每次新课上完，老师就以本学科的习题库为资源，依据本节课的分层目标将作业分为三类，既一星级、二星级、三星级。
11、四是作业实施分层次，每次布置作业，都将三个星级的作业全部供应给学生，学生自由选择。做一星级的学生，可以选择其他两个星级的题目。做二星级的学生，可以选择三星级的题目。做三星级题目的学生，前两个星级的作业免做。五是检测内容分层次，教学每一单元学习结束以后，支配一次过关考核。考核内容，以课本习题为主，着重基本概念和基本技能。要依据三层次学生的实际水平，拟定出不同层次的单元测验，也可运用同一份试卷，对不同层次的学生提出不同要求。检测本学期还将探究分项考核评价模式，对学生的学习看法与习惯、爱好与方法、学问与技能、实践实力与创新精神、分析问题和解决问题实力等方面的发展状况进行检测和评价，建树“多把尺子量学
12、生”的评价观，逐步建立旨在促进学生全面发展的多元评价体系。通过这些做法，引导老师投身作业改革，提高作业质量，大面积提升教学质量。（四）树立品牌意识 打造学校教化特色学校将依托表达力教化特色班，强化各类训练，主动参与各类各级开展的展示活动，扩大影响面，邀请专家论证指导提升，逐步打造适合我校可持续发展的、对师生终身受益的特色教化体系，把我校建设成为市内外知名的品牌学校。（五）加强过程精细化管理，提高我校教化科研水平本学期，我校将在教科研工作各个环节加强精细化管理，保证教科研工作的优质、高效、有序进行。1、加强对老师课题探讨的选题指导。提倡“草根”课题探讨，扎实推动“问题即课题”的探讨，组织专业人员
13、对老师的课题进行论证和指导，提高课题探讨针对性。2、坚持课题工作例会制度和课题组长负责制度。为了使课题探讨更扎实，本学期，我校接着推行课题工作例会制度和课题组长负责制度。一是学期初召开课题碰头会，解读课题各阶段的探讨内容、探讨措施等，提请全体老师监督课题组探讨工作。二是教科室组织各课题组成员，每月至少进行一次课题探讨研讨沟通和课题探讨汇报活动，收集、反馈试验老师普遍遇到的问题和困惑，分析问题产生的缘由，保证课题探讨的有效推动。三是期末召开总结会，进行总结、研讨下阶段的探讨方向和工作思路，保证课题探讨的高效有序进行。3、加强教科研材料的积累。各课题组要刚好记录探讨过程中每一细小环节，仔细分析、反
14、思探讨过程中遇到的问题，实现探讨的实效性、科学性。（六）主动开展“沙龙式探究”活动，促进课题探讨成果的不断推广主动组织、参与“沙龙式探究”活动，促进老师教科研水平的提高。本学期，我校除了自己组织课题组成员进行“沙龙式探究”活动外，还将主动参与上级组织的“沙龙式探究”活动。课题组成员定期坐在一起，相互汇报，互通有无，共同提高。（七）加大考核评估力度，提高教科研课题探讨的主动性本学期，我校将加大对教科研工作的过程考核评估。不定时检查课题负责老师是否仔细、扎实地开展教科研活动，检查成果做为评价老师教科研工作重要依据。制定临沂湖南崖小学教科研成果嘉奖方法，对在教化科学探讨方面取得突出成果的老师予以表彰
15、嘉奖。附：详细工作支配：九月份：1、制定本学期的教科研工作安排。3、各课题负责人制订阶段性探讨安排。十月份：1、参与教科研工作专题会议，明确本学期教科工作任务。2、各个课题组召开例会，商订课题探讨事宜。3、征集并上报教学教研问题。4、课题开展状况进行学期初的检查指导。十一月份：1、课题组长召开例会。2、聘请外校专家来校做教科研报告。3、组织老师参与上级课题培训专家报告会。十二月份：1、课题组长召开例会。2、课题组成员进行专题培训。3、教科研工作考核。XX年1月份：1、期末教科研工作总结。学年度上学期教化科研工作安排2一、老师基本状况分析优势：1、骨干梯队建设显现成效园所关注骨干老师的发展和成长
16、，以创设多元学习机会、搭建展示平台、动态考核反馈相结合进行助推，不少骨干老师在课堂驾驭上已逐见其风格，保证了较高的课堂质量，显现出园所在骨干梯队建设上的成效。2、良好氛围营造呈现风貌园所抓实对老师的师德师风建设，向外界呈现机幼人“敬业美、团结美”的风貌。薄弱：1、助推自身成长的专业自觉性有待提高对于园内的项目组、骨干老师展示活动，在开展的过程中发觉部分老师自主前往观摩的主动性、主动性不够。2、成长老师培训需细化更具操作提示性在整合精细化管理项目推动中，在实践、观摩、反思中帮助成长老师梳理出可比照、检测的操作提示，来扎实成长老师的班级常规管理基本功。二、指导思想接着全面实行科学发展观，围绕松江区
17、学前教化十三五规划、幼儿园四年发展规划，以“减负增效、整合优效”的管理理念，以“比照标准，立足常态，优化课程实施”为工作要求，聚焦师训工作中的薄弱点加强园本研修，进一步促进老师专业学问和实力的发展，提升幼儿园教化教学的整体水平。三、工作目标1、协作做好创全工作，接着开展“尚美”活动，。2、完善骨干老师管理方案，。3、接着加强对老师个人发展规划的动态管理与评估。4、扎实开展项目组探讨。5、接着发挥一级园示范、辐射的作用。四、主要措施（一）师德修养专题培训1、加强每月政治理论学习。2、与工会协作开展“多彩尚美活动”，陶冶老师的情操，提升老师追求美、崇尚美、传播美的人文素养。（二）专业实力分层培训教
18、研组长、项目组组长1、定期召开组长例会。2、蹲点指导3、关注监控与反馈。一线老师1、敦促专业达标（1）严把聘用关审核相关证件是否齐全。（2）监管与激励敦促老师完成相关的市、区培训，获得相应学分。2、激励专业发展（1）预报帮助，突破自身（2）评估与反馈40岁以下老师的发展规划（3）搭建平台，创设机会A、借助“区老师专业发展学校”，有质量地完成区见习老师培训工作。B、接着以“走出去培训，请进来学习“的形式，提升老师课堂实践实力。c、担当任务，激发潜能。3、项目组培训，以点带面推动探讨正副园长蹲点，接着在园首席任项目组组长的引领下，定期开展语言、音乐、美术、计算项目组活动素材收集、分析及研讨实践活动
19、，注意过程中优质素材和课的积累。4、针对性培育，加速老师梯队发展（1）成长老师（2）成熟老师目标人群工作5年以上的一级老师专业达成目标具备执教各年段教学的实力。能学习自我反思、自我诊断、自我规划，有效激活提升专业的内驱力。在班级管理工作及家长工作上发挥引领、阅历共享的作用。担当区级、园内带教任务。任务撰写教化教学论文和案例；每学期有区或园内12次公开教学，每年有1篇及以上的教科研论文在园、区或市沟通、发表。（3）骨干老师（三）区内辐射引领1、定期开展基地园见习老师培训工作。2、阶段性开展好姐妹园结对联动活动。3、依据区内、结对园等需求进行相关展示、沟通、评析、记录等活动。五、制度与机制1、在园长的干脆领导下，由业务园长主要负责幼儿园的师训工作，制定针对性的安排，详细的活动有相应的老师详细负责。2、按时进行各项活动，各项培训活动有安排、有记录、有反思、有总结，并做好资料的整理工作。3、制定相应的评价标准，在学期末对各层次的培训进行评价和评比活动。六、月详细支配