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1、学习幼儿园教师专业标准的心得体会学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇1老师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培育下一代的历史重任。当一名老师简单，但是要当一名好幼儿老师却是不易的，趁着寒假，我细致阅读了幼儿园老师专业标准，使我深深感到了社会、家长给予我们的责任我们是孩子人生旅途的启蒙人。我们在教化中的一点一滴将干脆影响到孩子们的将来，创设各种幼儿喜闻乐见的教学情境，才会使每一个孩子得到充分的展示，快乐学习，欢乐成长。现在就来谈谈我的一些体会：一、成为一名有爱心的老师。（1）站在幼儿的角度看问题，对幼儿多一份关爱。如在组织集体活动，假如突然外面传来一阵很洪亮的炮仗声，有一些胆小的孩子可能会吓得叫起来
2、，也有不少孩子会乘机大声喊叫起来，教室里会乱成一团。假如我抓紧对孩子们说：不要怕，有老师在呢！来！都，到老师身边来。话虽不多，却表达出老师对孩子的一份爱，孩子们都站在我的身旁，那时温馨的场景让意外烟消云散了。全部爱是教化的前提，爱是老师和幼儿沟通的基础，是教化取得胜利的奇妙所在。要对每位孩子充溢着爱。（2）站在老师的角度用老师的机灵幽默对待幼儿出现的问题。老师可以充溢爱的语言和动作稳定幼儿的心情，让幼儿宁静下来，重新融入到活动中来。而不是大声呵斥。记得有一次在组织幼儿看图讲解并描述时，张贴好的图片突然掉到地上，幼儿全都叫了起来，有的孩子趁机跑上去捡图片。这是老师确定会惊慌，孩子们会趁机大喊大叫
3、，所以就会提示孩子：下次图片掉了不用你来捡，老师自己会捡的。其实这时假如换一种方式就更能体现出老师的教化机灵：小动物没站稳，摔到了，感谢小挚友把它扶起来。你们也抓紧休息好这样孩子会渐渐宁静下来并立刻融入到集体活动中去。做到了敬重孩子，不要否定孩子的新奇心。二、成为一名有责任心的老师。仔细备课，细心打算教具，不仅要对班中的孩子，家长负责，更要对社会负责。我要不断丰富自己的教化观念，做一个敏感性强的老师，关注社会，将教化与社会的发展联系在一起。因为我信任，只有这样的教化，才能教化出能融入社会，走向世界的孩子。在今后的教化工作中，我将不断反思、实践，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，将标准
4、的精神和阅历落实到将来的工作中，让我们把师德牢记在心中，为祖国的教化事业贡献自己的一份力气。让我们牢记学无止境，为人师表，让我们用行动去播撒爱，让我们用爱去培育心灵，用高标准的师德观念，规范自身的行为，提高自身的素养，为每位孩子创出一片美妙的将来。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇2在7月1日里我园组织全体学习专业标准，在老师专业标准其中强调了合格的幼儿园老师必需富有爱心、责任心、耐性和细心，必需幼儿，敬重幼儿，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。让我想起某位先生说过：“一个满面笑容的老师，大家都会喜爱。儿童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。”只有深化到
5、幼儿中间，以饱满的热忱，良好的心情和真诚的微笑面对每一位幼儿，和孩子们融洽在一起，陪他们快乐过好每一天。我始终用“爱心、耐性、细心”真诚的对待每个幼儿。孩子们是天真的，在我们的抱抱、摸摸、亲亲、轻抚、蹲下来同他们轻轻地交谈、热忱地回答孩子的问题后，许多的孩子渐渐将依恋家人的感情转移到对老师的依恋。为了关切爱惜着每个孩子的健康和成长，总是依据孩子们的不同特点，采纳他们情愿接受的方式欢迎他们的到来，并不断用亲切的语言与之交谈、沟通，使他们感受到老师的亲切可爱。老师在以宽大的胸怀去爱每一个孩子，以真诚的爱心和关怀的看法去对待每一个孩子的同时，也要注意对幼儿的敬重和理解。使幼儿感到同等，得到敬重，树立
6、信念。只要敬重、理解、信任孩子，他们才会很快向你放开心扉，与你成为好挚友，你才能真正的走进孩子的内心世界。所以在和孩子们的接触和交往过程中，应当做到敬重幼儿、理解幼儿、善待幼儿。只有在敬重和理解的基础上才能做到细心的照看好每一位幼儿，不让任何一孩子有冷落、孤独感，尤其对那些身患残疾、身体弱小的孩子，更应当做到敬重和理解。只有这样，才会与幼儿建立一种同等、民主、和谐的良好关系。关切、爱惜幼儿是我的责任，在日常生活中，在我们与孩子们的相处过程中，这种真诚、无私的师爱在我们的四周、在我们身边随处可见。当我们亲切的走到孩子们身边，手把手的教他们拿笔，仔细的和他一起画画，用慈善的目光去找寻孩子的优点和特
7、长，对他们大加表扬，使孩子增加了做事情的信念，使他们各方面的实力取得进步和提高时；当我以一颗宽容和包涵的心去关切那些淘气的孩子，采纳多种形式对幼儿进行教化和引导，用亲切的语言与之交谈、沟通，用爱心拉近了他与我们之间的距离，使幼儿感到同等，得到敬重，树立信念，而刚好改正了自己的缺点和错误时；当我在监护幼儿午餐帮助和照看弱小进餐，用暖和的爱呵护着孩子们的健康时，全部的这些足以充分证明白我们幼儿老师付出的是一种真诚、无私的爱，也是我们的责任。作为新世纪的幼儿老师，我们要从多个方面教化孩子，使孩子的身心都得到健康的发展。用慈母般的爱去暖和孩子的心灵，用真诚的微笑面对每一位孩子，必能与孩子之间搭建起“爱
8、”的桥梁，我爱孩子，孩子爱我。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇3幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。作为老师的我们，只有不断反思，谛视自己的教化言行，不断更新自己的教化观念，才能成为一名合格的教化工作者。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。1、我认为对一名幼儿园老师来说，首先要酷爱理解幼儿。爱孩子就要
9、给他须要的帮助和指引。爱不是包办代替，也不是强行赐予。陈鹤琴先生说过：“一个满面笑容的老师，大家都会喜爱。儿童是最有感情的，你看法亲善，开口常笑，使儿童感到暖和，感到亲切，他就会接近你。”我班的小挚友潘奕彤，开学的那段时间每天尿裤子，有时甚至把大便也拉裤子里，这孩子还不爱与人交往，总是成天呆在自己的座位上。后来我视察了她几次，发觉每次小便都要催着去，解好小便都是还站在上面的，缘由是她不敢下来，于是每次等她解好小便都把她扶下来帮她穿好裤子，每天早上我总会投以亲切的微笑和她打招呼。和她一起去做嬉戏，平常我也会经常微笑着削减孩子的压力，也给她更多的爱抚与帮助。通过这么长时间的努力，她很快便熟识了这个
10、新的环境，下课能主动跟着小挚友去解小便了，也不尿裤子了，性格也变开朗了，时常跑过来喊喊我，对我笑笑又跑开了，并与小挚友们成为了好挚友。这也同时让我真正的走进孩子的内心世界。2、作为幼儿老师，要学会敬重幼儿。也就是要努力做到不武断地指责或否定幼儿的想法和做法，不简洁、粗暴的指责幼儿，而是了解实情的来龙去脉，再赐予必要的帮助和指导。这样，才能真正促进幼儿的进步，成为孩子们喜爱的好老师。3、以身作则，言传身教。常有家长向我们反映说，老师的话就是“圣旨”，老师说一句抵我们说十句。这句话是对我们的褒奖，也是对我们的鞭策。幼儿的可塑性、仿照性强，老师是他们学习仿照的对象。一言一行都对孩子有着潜移默化的作用
11、。孩子身上都有老师的影子。因此，我们要努力提高自身修养，为孩子做好表率。4、必需学会与家长沟通，摆正自己的位置。幼儿是一个独立的个体，但同时他们又是一个未成年的人，因此与家长沟通是我们老师的职责。真诚对待每一位家长，照实的和他们沟通对孩子教化方面的看法，对家长提出的要求尽量去满意，对家长提出的教化孩子的疑问帮着查资料回答。当问题出现第一时间与家长联络很重要，让家长知道老师对他们反映的问题很重视，对幼儿的发展也很在意。园内半日活动中，家长看到了自己孩子各方面的表现与进步，同时也看到了别的孩子不同程度的发展与进步，倍感欣慰的同时家长挚友们也会对我们的工作多了一份理解和支持。在这个浮躁的社会，在大部
12、分老师职业倦怠的状况下，对老师提出这个“标准”特别必要。罗曼罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”新时代，新形势，呼喊阳光老师。一个乐观向上、热忱开朗、具有平滑心态的老师，必将给孩子供应优质文化场，保障孩子健康欢乐地成长。无论是新的教化理念还是师德修炼，无论是专业学问还是专业实力，都是一门恒久学不完的学问，教化理念、师德修养是一辈子都要不断修炼的课程；专业学问是与时俱进的，不同对象，不同时代，对我们的教学行为提出的要求不同；专业实力更是一门高技巧的学问，他须要我们在实际教学中，用行动去实践，用才智去反思，用自己的专业和心智去践行。我信任，只有专心付出，坚决信念，努力学习，我们
13、定能用实际行动践行新的教学理念，服务于孩子，服务于社会，不辱历史给予“老师”这个职业的使命。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇4参与幼教工作十多年了，能够有机会仔细的、很专业的来学习幼儿专业标准。我感到很兴奋我对自己的职业有了新的相识和体验！对它的内容有了进一步的了解。下面是我学习中的一些感想体会：专业标准是对合格老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念，对“专业理念与师德、专业学问、专业实
14、力”有了基本的了解。酷爱幼儿，敬重幼儿的主体地位和个体差异，遵循幼儿身心发展规律，促进每个幼儿生动活泼、主动地发展、全面健康地成长。教化实践实力是老师对幼儿施以主动影响，引导幼儿发展的基础。专业标准对幼儿园老师必需具备的教化教学实力提出了明确要求，特殊强调幼儿园老师要具有视察了解幼儿、驾驭不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的实力；要具有环境的创设与利用、一日生活的组织与保育、嬉戏的支持与引导、教化活动的安排与实施、对儿童的激励与评价等基本专业实力；能依据幼儿的特点和须要，赐予相宜的指导，并能引发和支持幼儿的主动活动，引导幼儿在嬉戏活动中获得多方面的发展。学习幼儿园老师专业标准可以用“爱和实力”
15、四个字来表达。“爱”，一是要求幼儿老师要酷爱工作岗位，二是要求幼儿园老师要幼儿。“爱”是“专业理念和师德”的最好阐述，唯有拥有这两个“爱”才能够从事幼儿园老师这份神圣的职业。“实力”是在“爱”的基础之上对幼儿老师提出的详细要求，包括幼儿园老师“专业学问和专业实力”两个方面。唯有驾驭了这份“实力”才能够做好幼儿园老师这份神圣的职业。觉得自己在专业理念和师德方面会时刻的要求自己，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样！在专业学问和专业实力方面，自己也要加紧在日常的学习中不断充溢自己，在带班的过程中不断地总结好方法和阅历，与理论与实践之中向优秀专业老师的领域迈进。最终，我认为它
16、不再是空洞的思想约束，而是老师高尚的人格品质和娴熟的业务技能与执着的敬业精神的结合点和动力来源。这些须要培育，须要教化，更须要每位老师的自我修养，我要把幼儿园老师专业标准转换为详细的奋斗目标，通过努力学习，不断提高保教实力，成为一个品德高尚、业务精良，拥有“爱和实力”的专业幼儿园老师。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇5幼儿园老师专业标准是对合格幼儿园老师专业素养的基本要求，是幼儿园老师开展保教活动的基本规范，是引领幼儿园老师专业发展的基本准则，是幼儿园老师培育、准入、培训、考核等工作的重要依据。通过仔细学习幼儿园老师专业标准，我深刻理解了“幼儿为本、师德为先、实力为重、终身学习”的基本理念
17、，对“专业理念与师德、专业学问、专业实力”3个维度14个领域62项基本要求有了基本的了解。我就从其中几点来谈谈自己的相识：一、幼儿为本、重健康、平安第一其实归结到最终就是简洁地一个字“爱”，和孩子成为密切的挚友，时刻关注幼儿的发展，什么事都要以幼儿的利益为第一位，把最好的都留给幼儿，让她们感觉自己是被须要、被关爱的。孩子是被动的，她们对外界是在摸索的阶段，在一步一行的路途中，受伤是在所难免的，我们所要做的就是增加孩子的平安意识，这是特别重要的，了解孩子内在的生命发展须要，并据此开展孩子生命成长的教化，从而在孩子成长的历程中不断激发其生命意识的觉醒。让孩子能够辨别危急，驾驭自救方法，学会自我爱护
18、。为孩子心理筑上一道防盗墙。二、同等的爱孩子，敬重孩子、树立师德形象每个孩子都是我们的责任，在教化上我们始终都说一视同仁，无关孩子的美丑、智商凹凸、行为偏差、听话、淘气、与否，的确我们最要做的就是同等的对待每个孩子，我们老师在其中是一个合作者、倾听者的角色，而不是一个决策者的身份。从中老师要敬重信任幼儿，与幼儿同等交往，关注幼儿不同的须要，刚好赐予应答，由居高临下的权威者转化为幼儿学习活动的合作者。对于孩子的一言一语都要细致的关注和应答。让她们觉得自己是被敬重的，有自己的发表权，从中建立孩子的自信念帮助幼儿成为一个“独立的人”。另外，在一日生活的各个环节，能留意自己的言行举止，做好孩子们的榜样
19、，但有时候，也会对个别淘气捣蛋的孩子生气，语气不是很好，多亏了搭班的老师对我的支持和帮助，才能限制和刚好调整自己的心情，在这一方面，自己还要不断地进步！三、完善自己的实力，学习再学习始终以来，人们总是将老师比做“”红烛“春蚕”。然而，新时代的老师不应当是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的悲凉形象，老师也不仅是传道、授业、解惑者，老师的生命在于创建。面对日新月异的课改新形势，我知道，只有不断地学习和充溢，不断地更新观念，不断创新才能适应改革的须要。我认为，提高自身专业素养的主要途径是对幼儿教化教学实践进行不断的反思。找出自己工作中的优缺点，发扬优点，改正缺点，多思索自己该怎样做更好。树立反思的
20、意识，养成反思的习惯，使自己的工作做得更好。总结到最终我也深知，要当好幼儿老师，更不是一件简单的事儿，它既要有严父的训诲，更要有慈母般的温顺、耐性、爱心，要时刻留意视察生活，发觉生活中的每一个闪光点，然后用自己的感悟，胆大心细地去雕刻每一块璞玉，用爱的阳光雨露伴随孩子一起成长于是，乘着幼儿园老师专业标准的航帆，将开启爱和责任的持续和执着追求。我也将本着幼儿园老师标准中富有爱心、责任心、耐性和细心的理念，接着向“爱”动身！现在我感到我们身上更多了一份责任的担当，一份良心的承诺！学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇64月7日下午，我校在多功能厅开展国培老师培训心得共享汇报活动。副校长徐乃香出席并倾
21、听了张忠存、洪迪、唐巍巍、单成楠和耿楠五位老师的国培心得共享。老师是立教之本,兴教之源。我校作为第三批国家中等职业教化改革发展示范校，几年来学校多措并举，全面提升老师素养，打造出一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充溢活力的高素养老师队伍。学校先后选派50余名老师参与国培省培，仅去年就选派10名老师参与全国骨干老师培训。老师们通过国培省培取得了优异成果，重塑了教化理念，更新了专业学问，提升了业务实力和教学水平。汇报会上，张忠存老师的校企合作、洪迪老师的行走课堂、唐巍巍老师的全纳教化理念、单成楠老师的以学生为中心的其次课堂活动和耿楠老师的以学生为中心教学方法体验等心得，博得在场老师的广泛好评，并引
22、发深思。汇报会后，徐校长对五位老师的共享汇报予以点评，并希望全体老师努力学习教化教学理论和业务学问，共同探究课堂教学改革新路子，切实以新观念、新思路、新方法投入教学,实现学生动起来，课堂活起来，质量高起来，推动教化教学改革深化进行。本次活动由教务处组织支配。各部处主任、教研室主任、骨干老师、各学科带头人、各级各类教学名师等120余人参与活动。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇710月31日11月9日,正值金秋季节，在这收获的季节里，我特别荣幸地与来自全国的众多同仁会面北京，起先了为期十天的20xx国培安排全国骨干班主任培训之旅。这是我第一次参与全国性的培训活动，时间虽短，但感悟良多，收获颇丰
23、。这次国培活动由教化部主办，北京教化学院承办。以“提升班主任育德树人实力”为培训主题，共开设了两个班(一线班主任班和培训者班)，来自全国各地二十几个省市的一百位老师代表参与了培训。在整个培训活动中，各种先进理念的渗透，各路思想火花的碰撞，各类研讨形式的呈现，仿佛一场顶级的饕餮盛宴，带给每一位学员耳目一新、醍醐灌顶般的成长体验。北师大闻名教授钱志亮为学员深化浅出地探究了“教化的逻辑起点”，从历史的发展、社会的现实、将来的责任等方面呼唤每一位班主任作为教化人应有全局观、使命感、大幻想，因为教化人的看法确定了国家的命运，教化人必需要有担当，要让自己努力成为新时代、新局势下“有心”、“有力”、“有情”
24、的好老师。全国闻名的教化家，曾任班主任杂志社长的王宝祥老师从理论的高度、实践的深度，系统地阐述了“班主任人格修养的提升”，王老师结合许多优秀一线班主任的胜利秘笈，强调了班主任只有通过不断的学习来培育优良的职业道德感，塑造良好的特性品质，驾驭提升技能的主要途径和方法，进而提升自己的人格修养和道德水平，才能真正做到立德树人。教化如一樽巨鼎，社会、家庭、学校三者紧密结合，缺一不行。在这三者之中，家庭和学校的关系是详细的、明确的，对孩子的影响是干脆的、确定的。举办家长讲座，让家长学会如何去爱;举荐家教书籍，让家长在学习中成长;举办家长沙龙，让家长共享教化才智;借助微信平台，让家长切磋沟通成长。教化部心
25、理专家、国家级心理询问师张瑜鸿老师以心理学理论为基点，从全新的视角，用生动的语言、鲜活的案例解读“专心做德育”所需的心理技术，并提出了有效的建议：1、“眼中有生命，心中有学生。”2、学生的问题行为往往是大人的问题,要帮助问题学生找寻真正的自己，激励青少年走出旧有的“圈子”，学会倾听并观赏孩子们，接受他们的独特，停止无效指责。北京教化学院的迟希新博士凭借深厚的学识，阐述了活动育人的理念与主题教化活动的创新，先进的理念透过妙语才思传递给学员，进而引发学员自觉而深化的内化。当我们不断正视自我、改善自我，当我们散发出健全的人格魅力时，他们必定会“亲其师，信其道”。老师的一言一行无不影响着身边的那群稚嫩
26、的孩子。同他们一起成长，严格对己，宽容待人。来自北京和平一中的书记刘乃忠老师，凭借多年的探究与总结，为我们做了精彩的报告班主任的信息素养和媒体资源的运用，强调了在信息时代下，班主任要用技术的力气诠释班主任的爱与才智。北京教化学院的张红老师从理论的高级层面，指导班主任“如何对班级进行德育”，教孩子学会过美妙的生活。在此次培训中，学员们除了倾听专家讲座，还参观了传统老校、开展了班会实践。北京广渠门中学的王雅琦老师为学员上了一节初三中考励志班会追逐幻想雕琢更好的自己，通过有效的心理嬉戏，调动学生情感的体验参加，让学生找寻学习的动力，遇见更好的自己。而北京十四中学的李存秀老师则带给了学员一堂难忘的高三
27、班会课：坚持。整个班会从确定方案到活动打算，从课件制作到主持分工，全部由学生自主设计组织，学生成为了班会的真正主角，深刻体验到坚持的力气。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇8年龄45岁幼儿处于学前中期，在幼儿期也是比较关键的时期。他们此时不仅心一理发展会出现较大的飞跃，而且在交往等人际关系上也会发生重大的变他。如：孩子的玩伴起先从主要和成人交往变为与同龄人的交往过渡。幼儿不再总跟着成人，而是情愿用更多时间与同伴相处，共同嬉戏，并在与同伴的交往中体验欢乐与苦恼，老师则需利用这一契机，培育孩子团结友爱，开朗大方，共享合作等主动的情感和特性品质。孩子终归是孩子，他们在与同伴的交往中会出现这样或那样
28、的问题，争抢玩具，争抢嬉戏领地，与同伴发生冲突打架等，为了引导孩子正确处理同伴间的关系，提高孩子们的交往实力，笔者在教化教学生活中是这样做的：一、活动区是幼儿一日生活中主要“工作”场所。在这里幼儿自由结合、自由交往、实力相仿、爱好爱好要同在一起活动，没有心理压力，老师则可以在这里因材施教。因而在活动区中培育孩子的交往实力是个不行多得的机会。首先在活动室里创设良好的交往环境。老师创设良好的交往环境，在这里从幼儿的须要和举动身，供应一个同等和谐的交往空间和丰富的合作机会，如在手工区我供应很多橡皮泥、硬纸板、废旧纸箱、皱纹纸、小剪刀等。一个晨间活动，蔡声杨同几个孩子说，我们用橡皮泥做一个海底世界吧，
29、刘智浩你做几条日带鱼，吴欣哲你做海草，我来做海狮，万瑜云说，我会做海星，大家劳碌起来，过了一会儿，一幅栩栩如生的海底世界呈现在大家面前。在这个活动中，有孩子对角色的安排，有小挚友相互协商，有胜利的作品展示，有语言的沟通，共享有各个孩子的动手动脑操作，各交往环节井而有序，以后我便在各区角活动中，使活动区的设置充溢丰富起来，刚好激励合作开心，完成活动内容的孩子，通过多次的合作磨合，一个和谐的交往环境产生了，孩子们的特性品质就形成了。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇9我是一名幼儿老师，肩上的担子也很重，甚至是更重。之前，网络上频频曝出幼儿老师凌虐儿童事务，太让人伤心了，爱心是一名幼儿老师最至少的
30、，这种人连最基本的爱心都不具备，有什么资格被孩子们叫一声老师。所以想成为一名幼儿老师，尤其是一名优秀的幼儿老师是特别不简单的。假如说爱心是基础，那么责任心就是驱使我们干好工作的动力。一名优秀的幼儿老师要有高度的责任心。由于幼儿园特别的工作性质幼儿老师必需事事都要有责任心，大到对孩子们的全面发展负责，小到对孩子的健康平安、衣食住行、甚至每天的心情负责。没有责任心，一切就无从谈起，我们要同等地对待每个孩子，培育他们良好的行为习惯，教给他们生活的技能，让他们明白是非。一名优秀的幼儿老师还应当具备三种魅力。一提到魅力这个词，人们往往会想到艺术家的艺术魅力，模特的形象魅力。其实作为一名幼儿老师，有三种魅
31、力也是必不行少的。有魅力的老师肯定是受欢迎的，不管是人格魅力、语言魅力还是学问魅力，都是同等重要的，幼儿园的孩子喜爱仿照，尤其是小班的孩子，他们信任老师，更喜爱仿照老师。所以，幼儿老师肯定要留意自己的言行。快速发展的今日，各种新事物不断出现在幼儿面前，一名优秀的幼儿老师要有不断学习的精神，不断丰富自己的学问和技能，满意孩子们对新事物的渴望。一名优秀的幼儿老师所要具备的不仅仅如此，同样，我们要能够视察了解孩子，能够在教化过程中视察孩子们各方面的发展改变，从而引导孩子朝着健康主动的方向发展。当然，幼儿老师沟通的实力也同样重要，跟家长、同事沟通的实力，促进孩子之间沟通的实力。说实话，这是我的弱项，不
32、过，我会努力的去改善，去学习，去变得更好。总之，一名优秀的幼儿老师要有爱心、责任心、和耐性，还要有足够的人格魅力和各种实力等等。这次培训幼儿老师的部分虽然比较少，可是，我知道许多东西都是通用的，只要我努力，我就肯定会进步，即便不能成为最优秀的，也要是最努力的，进步最大的，我要和我的孩子们一起不断地成长，努力成为一名优秀的老师，一名优秀的幼儿老师。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇10“修之身，其徳乃真”。一个合格的幼儿老师，除了要有扎实的基本功和耐性，还应当具备的是剧烈的责任心和对孩子的爱。没有剧烈的责任感和对孩子的爱心，一切都无从谈起。爱源于责任，而责任本身又是一种爱。爱蕴含责任，而责任出
33、现在无限的爱中。爱与责任，一样的浪漫，一样的真实，也会一样的沉重。而我们所扮演的角色幼儿老师，更是一个须要用爱与责任来支撑的职业。假如爱与责任是并存在教化上的两个音符，那么它们更是幼儿教化上最和谐的乐符，爱与责任那将是伴随我们一生的财宝。因为我是幼儿老师，我就要对孩子负责，对孩子有爱；我就要同等地观赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，助长孩子的自负或损害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子供应均等的发展机会，多站在孩子的角度考虑教化问题，给他们创设轻松自然的氛围，时刻留意自己的言行。虽然我们面对的被教化者年龄很小，但也要充分敬重他们，敬重他们的隐私权，维护他们的健康权。不
34、体罚、不变相体罚不恶语相加，用爱来教化孩子。就像陶行知先生所说：“以身作则，自化让人、自警警人、独立立人、自达达人、自觉觉人、自勉勉人。”让每一位孩子华蜜得像花一样健康成长。有人说：孩子们的心灵象刚发芽的小草般柔嫩，那么面对这样一棵棵如此柔嫩的心灵，作为老师的我们应当如何去对待他们？是讽刺、挖苦，还是谆谆教导？是乌云密布，还是和风细雨？我想，我们大家的选择是不言而喻的！想想看，假如一个孩子整日生活在老师的狂风暴雨中，他怎么会懂得自尊？而一个没有自尊的孩子的性格怎么可能健全？一特性格不健全的人怎么能为社会作出贡献？莫非我们为社会“培育”和“输送”的就是这样的“人才”吗？老师们，这将是我们教化的最
35、大悲伤呀！所以，今日借这方舞台，我要向全部老师大声疾呼：让我们用爱心、恒心和耐性去教化孩子；让我们用细心、慈心和同等心去对待、呵护每一个纯净的心灵。在我们呼喊绿色教化的今日，我们同样呼喊绿色师爱。因为老师的爱如涓涓溪流流淌在孩子稚嫩的心田；老师的爱又如融融旭日暖和了孩子曾经受伤的心灵。幼儿老师每天只做好一日常规工作是不够的，要想工作进展的更顺当，还要做好家长工作。因为我们每天都要面对幼儿的不同状态，面对家长提出的种种要求与看法，家长工作也就显得非常重要。面对形形色色的家长，我们该如何与其进行有效沟通？在我班我就遇到过这样一件事情，那是下午家长接孩子们回家时，“浩浩，奶奶来接你了。”正在烧烤屋的
36、浩浩摘下“厨师帽”憨憨地笑着走向奶奶。“哎呀来！浩浩，这耳朵后面是谁给你挠的！？”我闻讯抓紧跑过来，弯腰细致的看了看浩浩耳朵后面那道红红的印子。我拉起浩浩来到洗手间，等我俩出来让浩浩的奶奶再看时，她一脸的尴尬。我笑着摸着浩浩的头说：“今上午我们画画时，浩浩把脑袋当画纸了？”老师与家长的沟通，主要靠幼儿老师做出努力。我们肯定要记得经常要换位思索，擅长与不同类型的家长相处，遭到家长误会时老师要保持冷静，擅长自控；遇到冲突时我们要主动反思，加强自身修养。近两年来，幼儿园的凌虐儿童案件屡屡出现，而且是一波波的五花八门。真的是那些老师心狠手辣、道德败坏？还是家长们大题小做，搬起法律的武器来爱护自己可怜的
37、孩子？我是没亲眼所见，也不能无凭无据的去质疑报道。有道是：一沙一世界，一花一天堂。每一颗心灵都须要感知，每个头脑都须要感悟。古语说的好：“积行成习，积习成性，积性成命。”假如我们不愿对自己的劣势性格加以改善，我们的将来之路就会多很多坎坷，最终的命运也就是随之变得多舛。所以我们应更深化的思索人生的点点滴滴，学会更加理智的处世，更加才智的生活。生活对每个人都是公允的，一分耕耘，一分收获，我们付出了多少我们也将最终得到多少。对于每个人来说，不管在任何时候，做任何事情，都应当细致的想想，这是不是你应当做的事情，时刻要清晰自己的角色应当做什么事情，才能得到最好的奖赏！对我们幼儿老师而言，正是“依法执教，
38、以德树人师之道也”！学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇11作为一名幼儿老师，老师是否具有对话意识和对话精神，是否与儿童持续一种对话的关系状态，都能够在老师与儿童的共同活动中，在老师对儿童的看法中表现出来，在老师对儿童的有意和无意的行为中表现出来。我们不得不承认，在儿童面前，老师是会处于一种优势地位，儿童处于弱势地位。从对话的角度看，我往往会构成不利于对话的局面，为什么会这样呢？一、“穿新鞋走老路”在新纲要颁布以来，有些老师理解的不够深度，停留在皮毛上，如：我们一再强调要“蹲下来”看幼儿，事实上就是指敬重幼儿，真诚的对待幼儿的精神情感世界。而有些老师的做法是：从动作上真的蹲下来了，但却做着训斥
39、孩子的事，类似这样，即使老师的高度降的再低，幼儿也不会感到丝毫的同等，从而影响到教化的实施。二、家长的言行，对幼儿是示意如今社会，独生子女成了家中的掌上明珠，大多数父母忙于事业，部分是老人带，还有的是请保姆带，这对幼儿的教化也有必需影响，如我们常常听到爷爷奶奶这样说：“你闹，我就给你送幼儿园，让老师好好管管你”。有的会当着孩子的面说：“老师，您的话就是圣旨，您好好说说他，他就听您的”等等。孩子在这种语言的示意作用下，在心理上会产生一种对老师的恐惊心理，这也是不利于建立良好师生关系的，从而影响到教化。三、老师缺乏对话意识过去，在教化活动中，老师把幼儿看作是学问的理解者，而幼儿把老师看作是学问的传
40、授者，虽然其中存在着必需的人际交往，但作为精神整体的人的自觉的理解和沟通不存在，师生关系因而失去了“教化好处”。例如：在教化活动中，常常出现儿童“跟随”老师提出的“是不是？”；“对不对？；”好不好？等问题随声附和“是！”、“对！”、“好”这样一来，儿童的回答成了他们毫不犹豫的“齐声合唱”儿童成了老师的“应声虫”，这说明老师所期望的只是儿童能够跟随自已的思路；并透过回答问题“是”、“好”、“对”来确定他们是不在跟随自已的思路，教化活动成了“告知性”的活动，长此下去，儿童很可能构成一种惰性或对老师的依靠性，这种损害是任何此刻学问都无法弥补的。此刻，多种形式、自由式的教化观盛行，多种教化模式共存，如
41、今的教化活动是一种对话过程，它表现于老师与儿童在活动中的对话关系，而师幼间的对话关系本身就是一种教化的体现。这就要求老师要从和幼儿者说接触的每一句话入手，提高自身素养，把与幼儿交往的一句一字都看成是教化。那么，作为一名幼儿老师，如何在实际的工作中与幼儿建立同等和谐的师生关系呢？我在实际工作中有几点体会：一、师与儿童的对话关系，是对“以老师为中心”“以儿童为中心”的一种批判老师与幼儿在活动中应是共同参加、相互合作、彼此投入，就像一家人平平经常的过日子一样，从而把全部的教化融入生活的点点滴滴中，师幼间的对话不仅仅仅是指二者之间的狭隘的语言的谈话，而是指双方的“放开”和“接纳”是对“对方”的倾听，是
42、指双方共同在场，相互吸引相互包涵，共同参加的关系，这种对话更多地是指相互接纳和共同共享，指双方的交互性和精神的相互承领。二、真诚的应对幼儿，是师幼实现对话的基础真诚就是仔细、恳切、关切、不欺瞒、不虚假真诚地对待孩子的提问，真诚地对待孩子的“告状”，真诚的对待孩子的表达，甚至是孩子的每一个眼神；每一个表情；每一点改变，作为一名幼儿老师应毫不吝啬的赐予每个幼儿确定的看法，关注的目光，激励的话语，卢梭认为儿童具有不一样于成人的精神生活“儿童具有他特有的看法，想法和感情的；假如想用我们的看法，想法感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的事情三、重视一日生活中每一次与幼儿对话的机会从早上的第一
43、缕曙光到晚上的最终一抹夕阳，这之间的每一分每一秒都为师幼带给了对话的平台，这就要求老师有敏锐的目光，有对话的意识。（一）日常生活中的对话幼儿园的教化是“为幼儿一生的发展打好基础”，教化，尤其是在幼儿园这个特别阶段，培育良好的生活习惯就显得更为重要。例如在培育小班幼儿洗手常规时，我并没有特地的去说教洗手的好处，应怎样洗手等。而是该洗手时候我和孩子们一齐洗，起先孩子们会看着老师洗，之后我们会像家里人一样一边洗一边闲聊。一天，小杜说：“徐老师，你一会又不吃饭，为什么也洗手呀？”我说：“因为我要帮你们盛饭，假如小手脏了遇到你们的碗你们会生病的。”“噢！”他的样貌好像明白了什么，一会儿站在旁边的朵儿说：
44、“老师你也是手心、手背、手指缝、小手腕都洗呀？我妈妈就不像你这么洗？”“那一会儿你看看我这样洗的干净还是你妈洗的干净好吗？”“好”。“徐老师，我们俩竞赛吧，看谁洗的又干净又快！”“好！”如此生活式的“闲聊对话”形式使幼儿更易于理解，也能够引导幼儿思索与尝试，更能引发出很多新的问题。（二）教化活动中的对话在教化活动中，假如师幼之间的“对话”激发出新的冲突，产生出新的问题，则更加体现了“对话”的重要好处，这些新出现的冲突和问题为进一步“对话”留下了空间和余地。我们应尽量避开一般性的心不在焉的指导方式和话语，使老师对孩子的指导能够切实引起孩子产生必需的感受。例如在主题活动小手真能干中，请幼儿用小手蘸
45、上颜料，印手印，班上的幼儿感到即新颖，又兴奋都大胆的印着。这时张雨恬“哇”的一声哭了起来，说：“老师，我不敢”，这时坐在她旁边的陈澳说：“别怕，我来教你，印手印可好玩啦！”我一边向张雨恬投向激励的目光，一边说：“好啊，陈澳哥哥可英勇了，你来当小老师吧！”过了一会当他们的作品完成的时候，我又用激励的话说：“恬恬的小手印真美丽，象一片片小落叶”。陈澳的小手印还穿上了美丽的衣服。我的话刚说完，他们俩抬头看着我笑了。我的话让孩子们感受到了我对他们的敬重和重视，我们的关系更近了。师幼对话的形式是多种多样的，关键是老师首先要树立师幼对话的观念。就像瑞吉欧幼儿老师们说的那样“接住孩子抛过来的球”，使每个幼儿
46、在活动中都能够获得体验和切身感受。学习幼儿园老师专业标准的心得体会 篇12透过幼儿园组织师德师风教化学习，我简洁得谈谈以下几点体会：第一，情系幼儿，像母亲一般爱每个孩子。幼儿教化的对象都是37岁的孩子，他们幼小，像刚出土的嫩苗，须要“园丁”的呵护和培育。关爱每个孩子。其一，关切他们的生活；其二，熟识孩子们的基本状况；其三，同等对待每个孩子。其次，运用多元智能理念，在教化过程中，要开发孩子多方面的智力，依据孩子的详细状况而把教学详细化。幼儿老师的标准是：平易近人、严中带慈、公允待人。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，老师对幼儿敬重。第三，在教化过程中，不断丰富自身学识，努力提高自身潜力、业务
47、水平，高度的事业心、职责心、爱岗敬业。坚持“一切为了孩子，为了孩子的一切”，与每一个孩子建立同等、和谐、融洽、相互敬重的关系，关切每一个孩子，敬重每一个孩子的人格，努力发觉和开发每一个孩子的潜在优秀品质，正确处理老师与孩子家长的关系。贯彻幼儿教化新纲要的思想，坚持以人为本，终身教化的理念，使幼儿获得终身受益的品质和良好的特性，看法，潜力等。第四，塑造师德风范，潜心练功。“给孩子一杯水，老师本身就应有一桶水”，此话很有道理。在幼儿教化中，我感到在孩子们眼中，老师是一个完备无缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手举足，都潜移默化地影响孩子们，孩子从老师身上看到无私奉献，孜孜不倦追求精神，看到社会的
48、形象，师德不只是学识问题，更是塑造良好老师形象的问题。因此对于师德除了要深刻相识其重要性，更关键就是如何去提高自己的师德。本人结合自己的状况，下决心就以下两方面提高修养。首先，严以律己，注意言行。为人师表，坚持严以律己，增加自身的自控潜力，限制自己的心情，始终持续良好、平和的心境，精神饱满地投入工作，要把自己看作既是个一般的人，又是个教化者，到了幼儿园就就应把属于个人一切不快和苦恼留在门外，言谈就应态度温和，谆谆教导，举止就应美丽文静，体现心灵之美，自己的穿着就应朴实大方得体，贴合幼儿的审美情趣。其次，培育良好的内在素养。天生丽质当然能给人以美感，使人愉悦，但是作为一名幼儿老师更重要的是塑造幼儿的内在修养，这样老师本人的学识和内在素养就显得特别重要。老师的一言一行深刻的影响着每一个幼儿。透过师德师风的学习，在以后的工作中我要更进一步仔细学习贯彻纲