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1、大班科学教案：蜗牛大班科学教案：蜗牛1活动目标：1、引导幼儿视察蜗牛的外形特征、爬行方式，了解蜗牛的生活环境与习性。2、培育幼儿的视察爱好和动手操作、动脑思索的良好习惯，发展幼儿的视察力、想象力。3、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。4、通过视察、沟通与探讨等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。活动打算：放大镜、玻璃瓶、塑料板、木板、玻璃板、木棍、各种食物等。活动过程：一、捉蜗牛雨过天晴，带领幼儿到野外捉蜗牛，引导幼儿视察蜗牛喜爱住在什么地方。提问：你是在哪儿捉到蜗牛的？捉了几个？二、采纳多种方法视察蜗牛1、用放大镜视察蜗牛的外形，说出其特征。2、用手触摸蜗牛的身体和壳，轻触
2、蜗牛的“角”，看有何反应。3、将蜗牛分别放在塑料板、木板和玻璃板上爬行，视察留下了什么，从玻璃板的背面视察蜗牛的身体。4、嬉戏：蜗牛赛跑。每个幼儿选取自己的“最佳选手”参赛，看哪个蜗牛获得冠军，从而视察蜗牛的爬行方式。5、让蜗牛相互背负着爬行。视察大蜗牛驮着小蜗牛、小蜗牛驮着大蜗牛爬行有什么不同，小蜗牛驮阗大蜗牛是怎样爬行的。6、让蜗牛在直立的木棍上向上爬，不断调转木棍的方蜗牛（大班科学）向，看看蜗牛会怎样，蜗牛为什么掉不下来？7、幼儿自由视察，引导幼儿创建更多的视察方法。三、喂蜗牛激励幼儿用不同的食物喂蜗牛，视察一下它们爱吃什么。四、养蜗牛和幼儿一起探讨饲养蜗牛的条件。创设下列不同条件，让幼
3、儿视察，动脑思索：你想将你的蜗牛放在哪个“家”里饲养？为什么？1、将蜗牛放入空瓶中，瓶中盖上玻璃。2、将蜗牛放入有水的瓶子中，瓶口盖上纱布。3、将蜗牛放入有干沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。4、将蜗牛放入有湿沙的瓶子里，瓶口盖上纱布。激励幼儿想方法为蜗牛创设更好的“家”。幼儿在欢快的“蜗牛与黄鹂鸟”的乐曲中，仿照蜗牛爬行的动作，结束活动。活动反思：（一）精确把握教材本课是视察蜗牛这样的小动物，在活动中，我从动物特点和学生年龄特点入手，在环境布置和材料选择上有的放矢，考虑较为周详。由于蜗牛具有胆小、怕受惊扰、喜爱黑暗潮湿的环境等生活习性，在环境布置上，我利用窗帘遮挡光线，要求学生较为宁静，不能惊吓我们
4、的动物挚友，营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境，课堂上的蜗牛表现得很活跃。在材料选择上，蜗牛爬行的地方是一张明胶片，底下衬一张白纸。白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆学生的视察推断，明胶片的利用有两大作用，第一是削减磨擦，利于蜗牛的爬行；其二是让学生能多角度地对蜗牛进行视察。在材料中还用到了纸杯，一方面是蜗牛会乱爬，会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到学生好动、留意力易分散的特点，把蜗牛套入纸杯中，削减分散留意力的因素，学生就会集中留意力倾听同学的发言。（二）给学生探究的时间和空间科学教学要以学生为主体，要以学生的主动探究为核心。本课在教学中力求体现这样的理念。课堂中第一个活动，学生小组视
5、察探讨蜗牛用时13分，汇报沟通6到7分钟。其次个活动学生小组视察蜗牛壳用时6分，汇报沟通9分。从时间上来说，保证了学生探究的时间，把课堂交给了学生，使探究的理念较好地落实在了课堂上。从学生的反映来看，学生对蜗牛的描述各有自己独到的见解，每个小组视察描述的方法并不雷同，学生有了自己的视察和思想。学生对蜗牛的视察也不局限于课堂，通过老师送给学生的蜗牛食物，学生对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外，通过课外对学生的视察，我发觉学生对蜗牛依旧是爱好盎然、气氛热情，令我颇为欣慰。（三）对本课以及科学教学的一些探讨1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接，而现在的科学教学强调的是一个个活动的连接，
6、让学生在活动中去经验，去体验，从而获得儿童成长所须要的阅历。因此他关注的不仅是学问，更重要的是学生的活动以及活动的价值。在本课中假如我把视察的重点放在学生对蜗牛壳的视察上，对学生的发展会更有利。因为学生对蜗牛松软部分的视察是他们平常就会留意的内容，没有必要在课堂上重点绽开。而对蜗牛壳的视察是学生原来忽视的，假如在课堂上作为重点视察对象的话，会在学生心中产生对动物身体细微环节视察的经验，进而在生活中留意一些细微环节的视察，产生更多的发觉，做一个生活中的有心人。所以在科学教学中老师要从儿童的角度去思索，去发觉，去找寻对儿童来说价值更大的活动。2、提高课堂教学效率的问题在科学教学中，不仅是我，唯恐大
7、部分的老师都会感觉时间不够。要让学生活动，没有时间的保证，活动是不会有效的。但要给学生时间，我们的教学任务的完成就产生了问题。如何解决这对冲突呢？唯有提高课堂教学效率。要提高效率可从这些方面入手。一是培育良好的学习习惯。小组活动结束了，该停就得刚好停下，不然一等一两分钟就过去了，几次活动下来，仅40分钟的课堂已奢侈了好几分钟了。在培育习惯方面还应包括记录的有效性，组内分工的快速，活动起先的刚好等。二是对视察活动的组织。组织视察活动时，要了解学生的实际水平，该放手时就放手，不能无视学生的已有生活阅历，把学生当成白纸，什么都去指导，时间自然不够用。当然也不能高估学生的已有学问和实力，放任自流。只有
8、把握了学生的实际，让我们的教学处于学生的“最近发展区”，才能在有限的时间里最大限度地发展学生的科学素养。3、如何引导学生生成新问题来源于学生内部的问题更能促进学生主动地找寻答案、解决问题，产生学习的内驱力。科学教学中学生假如能不断地发觉，在新发觉中或许新问题就会不断地产生。因此在教学中老师要创建良好情境，让学生不断有新的发觉，并在发觉中留意培育学生的问题意识。比如，在一个视察活动结束时，有意识地提问：“在视察过程中，你还有什么新的发觉？”“你还有什么不同的看法？”尽管只是一句话，但学生的思维得到了训练，常常这样的教学，学生会不断地反思自己的视察，自己的活动，从而得到更多的问题，从自己想要的角度
9、去解决问题，开展后续活动，不再是老师要求学生去做，学生的主体性就能得到真正的发挥和发展。大班科学教案：蜗牛2活动目标1、相识身边感爱好的小动物，了解小蜗牛的主要特征和生活习性。2、喜爱视察大自然，有了解四周的事物和现象的爱好，新奇爱问。3、能通过收集、视察、绘画等多种活动进行探究。4、学习运用已有阅历进行简洁的猜想，能大胆与同伴沟通。5、使幼儿驾驭一些蜗牛的生活基本常识。教学重点、难点1、有视察蜗牛的爱好，能大胆沟通自己的视察发觉。2、了解蜗牛的外形特征及生活习性，知道蜗牛对农作物的危害。活动打算1、活动前组织幼儿捉蜗牛，每人打算一个盛有蜗牛的昆虫盒。2、学前班科学活动上册第1至2页。活动过程
10、一、视察活动：蜗牛的外形特征。1、幼儿自由视察昆虫盒里的蜗牛，并大胆说出自己的发觉。2、老师引导幼儿归纳小结蜗牛的外形特征。提问：（1）蜗牛是什么样子的？（2）蜗牛的头上有什么？它的眼睛长在哪里？它的触角有什么用？捕获蜗牛时，为什么经常看不见它的头？（3）蜗牛的壳是什么样的？有什么用？（4）蜗牛的怎样走路的？蜗牛爬过的地方为什么会有一条线呢？二、探讨活动：蜗牛的生活习性。1、蜗牛喜爱吃什么？生活在什么地方？2、它是怎么过冬天的？小结：蜗牛生活在墙边、草丛、树根、叶子背面等阴暗潮湿的地方。它喜爱吃绿色植物，特殊是蔬菜。蜗牛冬天躲进壳里，用粘液封闭壳口，非常耐饥。由于蜗牛的腹足会分泌粘液，粘液粘在
11、地上就会留在一条白线。为了爱护自己，它经常在头缩进硬壳里。三、谈话活动：蜗牛的危害。引导幼儿看学前班科学活动课上册第1页，了解蜗牛的危害。四、嬉戏活动：幼儿学蜗牛爬。五、画一画：我见过的蜗牛。教学反思活动前对幼儿已有的阅历估计过高，有的幼儿虽常常捉来蜗牛玩，但没细致视察过。当谈到蜗牛喜爱吃什么时， 对于老师而言也比较困惑，因为平常的司空见惯使我不再留心去视察。在这一教学活动中，孩子们大胆猜想、分工合作、动手尝试，并且持之以恒地做好记录，他们通过自己的探究发觉了蜗牛爱吃实物的隐私。由此我得到启示，从小激发幼儿对科学活动的爱好，提高科学活动实力，培育爱视察、善思索、勇探究、乐合作、勤表达等良好习惯
12、，对其日后学会学习、学会生活、学会发展，具有重要的意义。小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生全部种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。大班科学教案：蜗牛3活动目标 ：1.认知目标：相识蜗牛并初步了解蜗牛的一些生活习性。2.技能目标：培育幼儿的视察实力以及幼儿的想象力。3.情感目标：培育幼儿爱惜小蜗牛的情感。活动重点：培育幼儿爱惜小动物的情感。活动难点：培育幼儿的视察力和想象力。活动打算：前阅历打算：观看小蜗牛的课件录像。物质打算：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）活动过程：一、导入。带幼儿到自然角观看植物
13、盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿爱好。（一）基本环节。1、探讨各自的想法（想象力）视察后，老师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿接着视察，分时段进行视察，充分发挥想象力。3、探讨、小结。再次集中，老师提问：“小挚友视察了小蜗牛许多小挚友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”（二）结束。老师小结：小挚友在视察小蜗牛，和小蜗牛成了好挚友。小挚友很关切小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的四周还有许多的动物，小挚友只要细致的去视察它们，我们会有更多的好挚友。二、活动延长：手工蜗牛大班科学教案：蜗牛4活动目标、认知目标：相识蜗牛并初步了解
14、蜗牛的一些生活习性。技能目标：培育幼儿的视察实力以及幼儿的想象力。情感目标：培育幼儿爱惜小蜗牛的情感。活动重点培育幼儿爱惜小动物的情感活动难点培育幼儿的视察力和想象力活动打算前阅历打算：观看小蜗牛的课件录像物质打算：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）活动过程导入：带幼儿到自然角观看植物盆中的小动物（蜗牛），引发幼儿爱好。基本环节：1、探讨各自的想法（想象力）视察后，老师让孩子们说一说：“你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？”幼儿发挥自己的想象力。2、引导幼儿接着视察，分时段进行视察，充分发挥想象力。3、探讨、小结。再次集中，老师提问：“小挚友视察了小蜗牛许多小挚友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。”结束：老师小结：小挚友在视察小蜗牛，和小蜗牛成了好挚友。小挚友很关切小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的四周还有许多的动物，小挚友只要细致的去视察它们，我们会有更多的好挚友。