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1、大班社会教案名字的故事大班社会教案名字的故事1设计意图幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，对于即将进入小学的大班幼儿来说，他们特别须要能够正确的相识自我、评价自我，从而充溢自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。教化活动名字的故事，符合幼儿的认知水平，孩子们通过视察、比较、发觉了名字也是区分于他人的一个方面，但对于自己的名字的独特性和含义幼儿了解的还是比较少的，所以我们为孩子供应了一个相识名字的机会。在活动前我们请家长与孩子谈谈孩子名字的含义和故事，在活动中孩子们通过视察比较、大胆的沟通表达，让幼儿了解自己名字的别出心裁以及家长对自己的期望。活动目标1.引导幼儿大胆地沟通关于姓名的由来，
2、了解自己名字的独特性和含义，体会爸妈对自己的期望，增加自信念。2.感受中国姓氏的丰富，激发幼儿相识百家姓的爱好。3.发展幼儿的视察、分析实力、动手实力。4.探究、发觉生活中的多样性及特征。活动打算1.事先请幼儿向家长了解自己的名字写法、含义和取名字的小故事，并请部分家长下下来。2.写有幼儿名字的小纸片(把幼儿的姓与名分别用不同颜色的笔写，让幼儿能分清)贴在大黑板上。活动过程一、打招呼，先介绍自己的名字，再用独特的方式打招呼二、找寻名字的隐私1.请你们猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)2.你能找到自己的名字在哪里吗?这些名字都一样吗?(感受名字的独特)总结
3、：原来，我们每个人的名字都是不一样的，大部分名字是由两个字组成的，还有小部分人的名字是2个或4个字。三、找寻姓的隐私1.我们的名字又叫姓名，由姓和名组成，姓名中的第一个字是什么?(姓)，找出自己的姓贴在胸前，相互视察一下，你们的姓一样吗?一样的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以拥抱一下。2.你为什么姓这个姓?(因为爸爸姓什么宝宝就姓什么)，老师姓衣，你们猜猜我的爸爸姓什么?3.除了这些姓，你知道有哪些姓吗?姓不肯定都是一个字，还有两个字的姓，我们叫她复姓。(如，诸葛、上官等)4.老师总结：我们中国的地方可大啦!一共有10几亿的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看百家姓的这本书。
4、四、说说我的名字1.你们的姓是跟爸爸的，不是随意起的，那你们的名字都有小隐私，你知道你名字的含义吗?请小挚友找出自己的名字贴在胸前，跟自己的名字在一起。说一说自己名字的含义或起名字时的小故事。(1)请小挚友说自己名字的含义。(2)猜说老师名字的含义。(3)通过家长写下爱心卡片，了解幼儿名字的含义。小结：原来我们的爸爸妈妈不是随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对我的期望，和对我们美妙的祝福。五、延长1.你喜爱自己的名字吗?2.你除了这个名字，还有别的名字吗?别人会怎么叫你?3.你情愿为挚友取一个即特殊又好听的名字吗?大班社会教案名字的故事2活动目标：1、能分辨自己或他人的姓氏
5、，对汉字感爱好，感受中国姓氏的丰富。2、感知自己名字的别出心裁，大胆沟通名字的由来，体会家长对自己的期望。活动打算：1、事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。2、孩子姓名的字卡、百家姓视频及挂图、地震中诞生的孩子照片。活动过程：1、导入出示老师的姓氏孔字字卡，激发幼儿的爱好，让幼儿知道孔是老师的姓氏，也是孔子的孔。2、新授（1）嬉戏：开火车。了解幼儿姓氏，请同姓的幼儿握握手。（2）提问：你还知道哪些姓氏？老师总结：中国有十多亿人口，姓氏也有许多。（引出百家姓）（3）看课件百家姓视频，感受中国姓氏的丰富。出示百家姓前一百位的姓氏，让幼儿视察了解：前一百位的姓氏有几行？每行有几个姓氏？
6、你的姓氏排第几？大声地念出来。你还相识其他的姓氏吗？排第几位？（4）提问：你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样？爸爸姓什么？爷爷姓什么？老师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有跟妈妈姓的；有一个字的姓，也有两个字的姓，这是我们中国特有的。（5）出示只显示姓的名字请幼儿猜。老师总结：中国人同姓的许多，光看姓不能知道是谁，还要出名。将写有全班幼儿姓名的字卡贴在黑板上，请幼儿找找自己的名字在哪里？大声地念出来。你还相识其他小挚友的名字吗？你知道你们老师的名字吗？（6）老师介绍自己名字的含义。请挨着的两个小挚友相互沟通自己名字的故事。（7）请幼儿讲解并描述自
7、己名字的含义和故事。老师总结：我们的名字都有特别的含义和故事，包含了父母对我们的爱和期望，所以我们要做一个孝顺和懂得感恩的人。活动延长：1、看课件：地震中诞生的婴儿照片，讲解并描述婴儿名字的由来，引出我们共同的名字-中国人。2、激励幼儿爱祖国，长大报效祖国。请幼儿签上自己的名字（音乐相亲相爱一家人）。3、老师总结。（音乐大中国）大班社会教案名字的故事3活动目标：1 了解中国人姓名的特点与传统，感受中国传统文化的魅力。2 了解自己名字的寓意，体会家长对自己的关爱与期望，增加自信念和骄傲感。活动打算：物质打算：1 把幼儿和老师的姓与名分别用不同颜色的笔写在纸片上，姓和名分开挂到“宝宝树”上。2 磁
8、力扣、磁力黑板。3 旋律重复的欢快音乐。学问打算：活动前请家长与孩子谈谈起名字的故事和名字的含义。活动过程一、说出自己的名字，初步感受姓名的特点。导入师：孩子们，转过身和评委老师们打个招呼！问你们一个问题：我姓什么呢？知道我叫什么名字吗？（出示字卡）。你们愿不情愿把你们的名字告知后面的老师啊。（幼儿回答）你们都想把自己的名字说出来，让老师们相识你们呢。出示字卡展板引导幼儿视察，精确说出名字的位置。师：这里是你们全部小挚友们的名字，谁情愿说一说你的名字在哪里？你来说名字我来找一找在哪个位置？幼儿说名字老师找位置。请一名幼儿说，其他幼儿找精确位置。师：请小挚友考一考大家，她说出名字你们来找。今日咱
9、们学到一个找名字的方法，你们到电影院看过电影吗？电影院里有好多好多的座位，也想这样标着第几排、第几座。咱们学会找名字的方法就能到电影院找座位了。下次看电影的时候就能帮爸爸妈妈找座位了。二、幼儿操作，了解姓。师：刚才咱们相互介绍了一下名字，你们知道吗咱们中国人的名字可有学问了。有姓还出名，谁情愿和大家来说一说你叫什么名字？姓什么呢？(幼儿回答)幼儿取回字卡，找出姓然后粘回到黑板上。师：现在把你们的名字拿回去和你的好挚友说一说你姓什么？小挚友都上来会很挤，分成两组上来取。师：每一个小挚友名字后面都有什么？指导为什么吗？每人嘉奖你们小贴花。咱们用贴画来做一件事情，想想你姓什么，然后把贴画轻轻的贴在姓
10、那个字的下面。贴好后再送回来哦。贴好了抓紧送回来。我们一起来读一读自己姓什么？读我们的姓。（老师指姓，幼儿读）贴在姓的下面，一起来看看我们的姓，有没有发觉什么隐私呢？（幼儿回答）每个人的姓在最前面。姓在前，名在后，这个是咱们中国人姓名的一个传统就是姓在前名在后。说说自己的姓，帮助幼儿了解子随父姓的传统。师：咱们都知道自己姓什么？有的姓王、张，那你们知道为什么姓王、张吗？谁来说一说？说说自己的名字的故事，理解父母的关爱与期望。(1)请幼儿介绍自己名字的故事，体会家长对自己的期望。师：你们这些好听的名字是谁给起的呢?他们为什么给你起这样的名字呢?谁能大胆说说你的名字小故事?小结：我们每个人的名字都
11、不是随意起的，名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美妙祝福。(2)引导幼儿说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。师：男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?有什么不一样?小结：一般男孩的名字比较洪亮、铿锵有力，女孩的名字比较温馨、文静、清爽。(3)说说对自己名字的感觉。师：你觉得自己的名字怎么样?是比较洪亮?还是很独特?还是听起来很美?请把自己的名字卡片放到相应的展板上(洪亮的名字、独特的名字、好听的名字)。师：每个人的名字都那么有意义，每一个名字都包含爸爸妈妈的爱，那回家我们就对爸爸妈妈说：“我爱你们！”师：我们一起来看。这是洪亮的名字。有这是独特的名字，有这是好听的名字，有相识字的小挚
12、友可以和我一块儿念，进一步感受自己名字的独特性。(1)喊喊名字。师：你们喜爱自己的名字吗?让我们用洪亮的声音把每个小挚友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按依次喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：老师哼唱一个小挚友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按依次唱每个幼儿的名字)引导幼儿给自己取小名儿。师：告知大家一个隐私，我们班还有一个小挚友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。师：我喜爱“康乐”这个小名儿，因为它代表健康欢乐。你们能给自己起个小名儿吗?试试看!也可以和好
13、挚友一块儿商议。师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈观赏观赏!活动延长引导幼儿相识百家姓，感受中国姓氏的丰富。导入：出示写有老师名字的纸片。师：知道这是什么字吗?这是老师的名字。，我姓，名叫。引导幼儿发觉名字的隐私，了解名字的独特性。(1)幼儿介绍自己的名字。师：小挚友都有自己的名字。咱们来介绍一下自己的名字。这样大声说：嗨，我叫。声音肯定要洪亮，让全部小挚友听清晰。(2)幼儿找名字，拼名字。师：大家相识自己的名字吗?这儿有棵“宝宝树”。里面藏着你们的名字呢。看谁能很快找到自己的姓和名，然后把自己的名字完整地拼到磁力板上。(用磁力扣固定)(3)视察名字中姓和名的次序，了解孩子通常跟谁
14、姓。师：我们一起来看，姓什么?叫什么?姓什么?叫什么小结：通常名字的第一个字是我们的姓，后面的字是我们的名。李小挚友，他姓什么?他为什么姓李不姓王呢?一般孩子跟谁姓?小结：一般状况下是跟爸爸姓，也有随妈妈姓的。(4)视察、比较，了解名字的独特性。师：这些名字姓是一样吗?姓李的有谁?姓王的有谁?一样的姓而且在同一个班，可以做挚友真快乐啊。来，同姓的幼儿击掌、拥抱一下。还有哪些姓?有姓不一样名一样的吗?除了字不一样，我们的名字还有不一样的地方。什么地方?(有四个字的名字)老师依据幼儿回答进行姓名排列。小结：你们名字都不一样，别出心裁，都很独特。师：我们一起来看。这是洪亮的名字。有这是独特的名字，有
15、这是好听的名字，有相识字的小挚友可以和我一块儿念，进一步感受自己名字的独特性。(1)喊喊名字。师：你们喜爱自己的名字吗?让我们用洪亮的声音把每个小挚友的名字喊出来吧。喊到谁，谁就站出来。(按依次喊每个幼儿名字)(2)唱唱名字。师：你们好听的名字还能唱出来呢!不信你听：老师哼唱一个小挚友的名字。唱到谁，谁就站到中间。(随音乐按依次唱每个幼儿的名字)引导幼儿给自己取小名儿。师：告知大家一个隐私，我们班还有一个小挚友叫xx呢!他是谁呢?可是，他为什么有两个名字呀?对，一个是大名，也叫冠名，一个是小名儿，小名儿是昵称。谁有小名儿?说说看。师：我喜爱“康乐”这个小名儿，因为它代表健康欢乐。你们能给自己起
16、个小名儿吗?试试看!也可以和好挚友一块儿商议。师：让老师把你自己起的名字写下来。带给爸爸妈妈观赏观赏!活动延长引导幼儿相识百家姓，感受中国姓氏的丰富。大班社会教案名字的故事4活动目标：1.知道中国人的姓名由姓和名组成，对中国的姓氏文化及百家姓感爱好。2.了解名字的独特性和含义，大胆沟通自己名字的意义。3.体会父母对自己的爱和期望，增加自信念。4.培育幼儿有礼貌、爱劳动的品质。5.培育幼儿英勇、活泼的特性。活动打算：1.写有幼儿姓名的卡片、百家姓课件2.提前请家长与孩子谈谈给孩子起名字的故事和含义，让孩子了解自己名字的别出心裁以及名字里包含着长辈对自己的期望活动过程：一、谈话导入：请幼儿向客人老
17、师介绍自己的名字。老师：今日咱们班里来了那多的客人老师，她们很喜爱大二班的小挚友，还想和你们成为好挚友呢；谁能用你喜爱的方式向大家打个招呼，并且介绍一下自己的名字呢！小结：刚才你们介绍了自己的名字，客人老师就相识你们了，所以说名字是我们交挚友必需了解的。二、找找自己的名字，知道名字是自己特有的。1.老师：假如把小挚友的名字都放在一起的话，你能找到吗？我们来试一试，瞧，这里有我们全班小挚友的名字，你的名字在哪里？2.提问：你的名字和别人的一样吗？小结：名字是每个人特有的，谁的名字就代表了谁。3说说自己的姓，知道名字的第一个字就是姓。老师：那么小挚友想一想，为什么名字也叫姓名？小结：因为我们的名字
18、里有姓、出名，通常姓在前，名在后，姓和名和在一起才是一个完整的名字。4.说说自己知道的姓，简洁了解中国人的复姓；观赏课件百家姓，感受中国姓氏的丰富。老师：小挚友都知道自己得姓吗？你姓啥？提问：除了自己的姓氏，你还知道其他人的姓氏吗？小结:我们中国可大了，有十多亿人口，所以姓氏也就特殊多，刘老师统计了一下，光我们大二班小挚友就有27个不同的姓呢，下面请小挚友和老师一起来欣三、了解我们中国的百家姓。1.老师：这是一个字的姓，叫做单姓；像这样两个字的姓，叫做复姓。提问：你身边有没有复姓的人啊？2.知道自己的姓氏排在第几位，了解中国人“姓”的传承文化。（5分）老师：这就是我们中国特有的百家姓，快看，还
19、有呢，这是根据姓氏数量排序的前一百位的百家姓，赶快找一找，你的姓氏排在第几位。提问：为什么宝宝随爸爸姓，爸爸随爷爷姓呢？小结：中国的姓是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸姓的，也有随妈妈姓的；有一个字的单姓，也有两个字的复姓，这都是我们中国特有的。四、请幼儿说说自己名字的意义，感受父母对自己的爱和期望。（9分）（1）请小挚友相互沟通自己名字的故事。老师：我们中国人的名字可有学问了，每个名字里都有特别的含义和故事，昨天老师请小挚友回家问问爸爸妈妈你名字的故事，你们都问了吗？一会请你先和旁边的小伙伴相互讲一讲。（2）请幼儿讲解并描述自己名字的含义和故事。老师：谁情愿把名字的故事大
20、声地讲给小挚友和客人老师听一听啊总结：每个人的名字都有特别的含义和感人的故事，有的是为了纪念一个诞生的地方，有的是为了记住一个特殊的日子，名字包含了父母对我们的爱、期望和美妙的祝福，所以小挚友长大后肯定要孝顺父母，关切身边的人，做一个孝顺、懂得感恩的人。五、活动结束。请幼儿和客人老师相互说说名字的故事及含义。活动反思：社会、语言活动名字的故事，这是大班我就是我主题背景下的一个活动。它来源于孩子的生活，因为每个人都有自己的名字，每个名字都有它独特的含义和故事，但是，很多小挚友并不知道自己名和姓的来历，通过组织这次活动，既让孩子们相识到自己是中国人，中国人有中国人起名的习俗，对中国的姓氏文化感爱好
21、，又感受到父母对自己浓浓的爱和殷切的期望。活动一起先请幼儿向听课老师介绍自己的名字，引出此次活动的主题。绽开部分分为三个部分，起先部分让幼儿找一找、说一说自己的名字，知道每个人都有自己的名字，谁的名字就代表了谁；其次部分让幼儿从名字中找出自己的姓，知道名字的第一个字是姓，简洁了解中国人的复姓，通过课件百家姓，感受中国姓氏的丰富。第三部分是让孩子说说自己名字的含义及名字的故事，体会父母对自己的爱和期望，教化幼儿做一个孝敬父母，学会感恩的人。本次活动基本达到了活动目标和预期的效果，在整个活动中幼儿爱好深厚，课堂气氛较好，90%的幼儿都能说出自己名字的.含义或故事，以及通过名字家长想表达的期望。但活
22、动中仍存在着一些不足，例如个别学问点不够明确，百家姓课件太小，不便于幼儿视察。我想有时就算我们在课前打算的再充分，但组织其活动来还是会有这样那样的问题，这就要求我们在课前仔细分析教材，课后不断反思，把问题减到最少。大班社会教案名字的故事5活动目标1.了解名字的独特性和含义，大胆沟通名字的由来。2.感知自己名字的别出心裁，体会家长对自己的期望。3.教化幼儿养成做事仔细，不马虎的好习惯。4.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关切他人的情感。活动打算1.事先请幼儿向家长了解自己名字的写法、含义及小故事。2.写有幼儿名字的卡片。活动过程(一)听声音，谈话导入师：请小挚友听，这是什么声音?(播放婴儿哭声
23、的声音)师：对，这是一个刚诞生的婴儿的哭声，随着这一生嘹亮的哭声的到来，一个新的小生命就来到了这个多彩的世界。接下来爸爸妈妈就要起先给他干什么呢?幼：起名字。师：对，就像咱们小挚友一样，爸爸妈妈也都给你们起了好听的名字。(banzhuren)那你们相识自己的名字吗?假如把全部小挚友的名字写在一起，你能找到自己的名字吗?(能)(二)找找我的名字1.师：瞧, 这里有我们全班小挚友的名字，你的名字在哪里?(幼儿的名字卡片排成四排，做好标记)2.师：你能找到自己的名字在哪里吗?(我的名字在第几行、第几个，我叫)3.这些名字都一样吗?老师小结：原来，我们每个人的名字都是不一样的。名字是每个人特有的，谁的
24、名字就代表了谁。(三)找寻姓的隐私1.相识了解名字中的第一个字，知道这就是姓。2.提问：你们知道名字的第一个字是什么意思吗?你为什么姓x ?你家里还有谁姓x ，你的姓氏和爸爸一样还是和妈妈一样?爸爸姓什么?爷爷姓什么?3.探讨，自己的姓可以改掉吗?请幼儿尝试说出自己的理由。4.请个别幼儿说一说自己的姓和名，老师总结：我们中国的姓氏是一代一代传承下来的，根据中国人的传统，我们都是随爸爸的姓，也有少数跟妈妈姓的。5.说一说班内有哪些姓。请幼儿找出班内同姓的幼儿有几个，并把他们喊出来。小结：我们中国的姓氏特别特别的多，有一个字的姓，也有两个字的姓，还有一种关于姓氏的书，叫百家姓这是我们中国特有的。有
25、机会可以跟家长一起看一看这本书。(四)说说我的名字1.师：“你们知道了姓什么，叫什么名字，那你们知道你们的名字是谁起的吗?为什么会给你起这样的名字?2.请幼儿大胆说出自己名字的故事，同时说一说有几个名字。小结：有的小挚友有两个名字，有姓氏的那个名字就叫大名，也叫学名，没有姓氏的名字就叫小名。小名一般是长辈或是最亲的人叫的名字，不管是大名还是小名都不是爸爸妈妈随随意便给我们取名的，都是有肯定意义的，表达了爸爸妈妈对你们的期望，和对你们美妙的祝福。3.提问：假如现在你们的爸爸妈妈在这里，你们想对爸爸妈妈说一句什么话?应当怎么做呢?小结：假如他们听到肯定会很兴奋的，老师听了也很感动，知道你们长大了，
26、但是你们说的这些能做到吗?那就给自己加油、鼓掌吧。4.选出班内最好听、最独特的名字。(1)师：刚才小挚友介绍了自己名字的故事，现在我们来听一听这几个小挚友的名字叫起来感觉一样吗?有什么感觉?(男孩名字和女孩名字)小结：男孩名字比较洪亮，感觉很强壮、有力，女孩的名字比较美、文静、感觉很温馨。(2)请你们想一想，你觉得我们班谁的名字最好听呢?请一幼儿回答后，全体幼儿大声喊出来。小结：老师觉得你们每个人的名字到挺好听的。( 3)师：发觉这节课小挚友表现都很好，回答问题也很主动。现在我们来放松一下，做个嬉戏好不好。(好)刚才有的小挚友讲了名字的故事，还有的小挚友没有讲，老师很想知道他们的名字的故事，你
27、们想不想知道?(想)(4)玩嬉戏击鼓传花，并介绍嬉戏玩法。师：“那我们就玩“击鼓传花”的嬉戏，鼓声向起起先依次传花，鼓声停止，花在谁的手里谁就将自己名字的故事讲一下。( 五)幼儿玩嬉戏，活动自然结束。活动反思一、胜利之处：1.新课程要求老师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,嬉戏是一种好玩而有实效的活动方式,不仅能调动学生参加的主动性,同时,还简单激发学生的思维,启迪才智。嬉戏中出现了学生熟识的五个福娃的形象,增加了嬉戏的趣味性。2. 老师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参加者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培育学生的人际交往实力和与他人合作沟通的意识,并获得更深层次的情感体验。在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示沟通的环节,学生感受到自己被别人观赏,被别人敬重,会引发主动与别人沟通的意愿,更自信、更轻松地与别人沟通。二 、不足之处：应当严格遵守“老师主导性和学生主体性”这一要求进行,老师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,老师肯定不能代为回答,肯定要让学生在课堂上做教学的主子。