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1、大江保卫战教案大江保卫战教案 篇1教材简析：大江保卫战这篇课文真实的记叙了1998年解放军几十万官兵英勇抗洪的动人情景。是一幅融情、理于一体的文章。课文可分为三个版块：险情紧急、保卫大堤、救援群众。作为老师或许对1998年的那场世纪洪水，还可说记忆犹新，读着文章，那些解放军官兵与洪魔奋战的镜头便会重现在脑中，便会激起心中的情感。但是学生没有这种情感体验，而且，这是一篇简洁的通讯报道，假如仅用常规的教学手段，就难以让学生仅仅依靠文本实现情景的再现，从而完全投入进去，进而影响理解的深度。那么，如何实现学生与文本之间的对话呢？针对本文的特点和新课程标准：“通过阅读加深感悟”的要求，我设计了这样的教学
2、目标：运用各种手段，通过激励、点拨、引导，充分激发学生的情感，使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。教学目标：1、理解课文内容，感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安而奋不顾身的大无畏精神。2、学会本课生字，其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“惊心动魄”、“闪耀”造句。3、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文的第5自然段。教学重点：理解课文内容，从课文详细的语言文字中，体会解放军战士勇往直前的精神风貌，与人民群众的鱼水深情。教学难点：感受人民子弟兵在洪水恶浪面前，为了保卫国家和人民生命财产的平安
3、而奋不顾身的大无畏精神。课时支配：3课时教学打算：1、多媒体课件2、组织学生上网查阅98年抗洪救灾的背景材料，以及抗洪救灾中涌现的可歌可泣感人故事。教学过程：第一课时教学要点：初读感知、理清思路、学习第一段教学过程：一、导入新课，揭示课题1、师述：曾经有这样一首歌颂遍祖国大江南北，许很多多的人为之留下了感动的泪水。请听为了谁。2、过渡：这首歌赞颂了抗洪救灾中英勇无畏的人民子弟兵。今日，我们来学习一篇有关1998年抗洪救灾的课文。3、板书课题：大江保卫战4、老师简介背景5、学生提出感爱好的问题，归纳整理出几点。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读通顺，或联系上下文理解词语。嶙峋：形容山石
4、等突兀、重叠。肆虐：随意残杀或迫害，起破坏作用。惊心动魄：形容使人感受很深，振动很大2、指名按自然段读课文，老师正音。3、思索分段，简述段意第一段（1）：写长江遭受特大洪水，人民子弟兵打响了大江保卫战。其次段（25）：写我部队官兵在大江保卫战中表现神勇，涌现出很多动人事迹。第三段（6）：赞扬了人民子弟兵的精神恒久牢记在人民心中。三、学习第一段1、范读，思索：这一段写了几层意思？概括归纳：一、灾情紧急，二、奔赴战场2、圈画出反映灾情紧急的词语、标点，读一读并体会。“暴雨”、“大暴雨”、“一场接着一场”、“暴怒的巨龙”、“疯狂地撕咬”以及三个“！”。3、指导朗读。4、画出子弟兵奔赴战场的词语，读一
5、读。“日夜兼程”、“挺进”5、指导朗读，体会子弟兵们大战洪水的英志气概。6、用自己的话说说本段内容。四、作业1、抄写词语。2、朗读课文。3、造句其次课时教学要点：学习课文其次段教学过程：一、复习导入1、齐读第一段（媒体播放灾情，渲染气氛），说说主要内容。二、学习其次段1、默读，思索：这一段写人民子弟兵在大江保卫中的动人事迹，主要写了哪几个典型事迹？（1）默读。（2）沟通概括。（3）板书小标题：大堤抢险铁汉本色勇救群众2、学习事迹之一：大堤抢险（1）听录音、看插图、画句子，“”画战士们是怎样做的，“”画战士们是怎样想的。沟通所画的句子逐句沟通、体会、朗读。“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下：
6、“上！”忽然，一条长龙在倒塌的堤坝下出现了。（体会到子弟兵救援神速）“官兵们肩扛沉重的沙包，在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷，爽性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾”（体会到战士们意志坚毅、奋不顾身的精神。）“一个个奋然跳入水中，用自己的血肉之躯筑起了一道人墙。经过几个小时的鏖战，大堤保住了，官宾们浑身上下却是伤痕累累。”“狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”“风声雨声涛声，声声震耳；雨水汗水血水，水水相融。”（体会子弟兵大无畏的乐观办法精神，与人民心连心的本质。）（2）看媒体播放战士们抢险的场面，身临其境地体会战士们的心情。（3）把你想到的用笔写下来，在沟通。（
7、4）指导朗读，面对险情，战士们的大无畏气概和乐观主义精神。3、学习事例之二：铁汉本色师过渡：假如第一层写的是子弟兵的群体形象，那么其次层就是特写个体形象，黄晓文的事迹。（媒体播放黄晓文的人物形象）（1）自由读，说说这一层主要讲了什么？（2）你觉得黄晓文是个怎样的人？你是从哪里看出来的？（3）打算用自己的话来说说黄晓文的事迹，先同桌说，再集体沟通。（4）体会“在那几十个难忘的日日夜夜。，有多少这样感人的事迹啊！”（像黄晓文这样的铁汉，这样动人的事迹太多了，说明人民子弟兵个个都是铮铮铁汉。）（5）课前搜集了资料，你还知道哪些感人的事迹？（6）再次朗读这句话。（7）齐读第四节。4、学习事迹之三：勇救
8、群众师过渡：在大江保卫战中，子弟兵们除了保卫江堤，还要救援遇险的群众，这方面的感人事迹也是数不胜数。（1）轻声读第五节，画出你受感动的句子。同桌先沟通，沟通你感动的缘由。再集体沟通。“战士们的冲锋舟劈波斩浪，飞向漂动的树梢，飞向灭顶的房屋，飞向摇摇摆晃的电杆。”（体会到群众正在危急中，战士们迫不及待地进行营救。）“”（体会到子弟兵救人的事例数不胜数。）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有危急，哪里就有军徽闪耀。”（体会到子弟兵急人民所急，把生的希望留给人民，把死的危急留给自己。他们无愧于“军旗”、“军徽”，他们不愧是人民子弟兵。）“看到了红五星，看到了迷彩服，就向看到了他们的大救星。”（体会
9、到人民群众对子弟兵的高度信任，突出反映军民鱼水情。）（2）体会了这么多，那么在你们心目中，子弟兵们是怎样的形象呢？请用笔把他们写下来。再沟通。（3）朗读，选择你喜爱的句子背下来。（4）齐读这一节。5、总结，引读第六节，板书牢记英雄6、有一首歌为了谁，唱的就是这群可歌可泣的抗洪英雄，让我们一起再来倾听，恒久记住这群英雄，在歌声中结束这堂课。三、回顾全文1、概述全文的思想内容。2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1、以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。2、1998年洪涝灾难后，很多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？五、作业：1、背诵课文第五节2、摘抄课文中令你感动的句子板
10、书：大堤抢险（面）牢记大江保卫战铁汉本色（点）勇救群众（面）英雄大江保卫战教案 篇21、他擅长运用语言创设情境，例如在学习解放军官兵抢险那一部分时，老师引导学生抓住留给自己印象深刻的镜头，把自己想象成其中的一员来谈体会。2、他较好地做到了让语文走向生活，走向运用。例如在感受黄晓文英勇坚毅，奋不顾身时，他让学生联系自己被针扎时的感受来体会.3、他在每个环节都重视对学生的朗读指导和朗读训练，擅长用不同的方式来激励学生朗读的爱好，有时让学生代作者来告知我们解放军官兵的心声;有时以嘉奖的形式来激励学生朗读;有时以范读为学生引路。在重要的地方让学生反复练读，读出感情，读出感悟。其次，我觉得老师在课上始终
11、注意激励性的评价。老师在学生朗读完后，没有象其他老师一样说“读的很好”，而是说“好的朗读是代作者说话!”，“听了你的朗读，我看到了一个个奋不顾身的英勇的解放军战士!”第三，我觉得老师的嗓音很好,他在最终设计了一首歌曲并亲自为大家演唱这一新奇的形式，让我们耳目一新。第四，我觉得老师在课堂上还注意了读写结合。“不动笔墨不读书”，老师让学生边读边思，边思边记，在感动的地方写下自己的感受。听完课我深深地感受到作为老师，自身的综合素养很重要，四非常钟是短暂的，但留给我们的思索是深远的。从现在起，我要仔细学习教化新理念，随时留意搜集激励性评价语言，时刻关注时尚元素，让语文与生活“共舞”!不断提高自身素养，
12、用自己的素养培育学生的素养，使自己的课堂能平淡而扎实.大江保卫战教案 篇3教学要求：1、实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课外延长作业 ，培育学生搜集信息、整理资料的实力。2、情感目标：通过对详细语言材料的阅读赏析，理解含义较为深刻的句子，学习人民子弟兵在洪水恶浪面前为了保卫国家和人民的生命财产平安奋不顾身的大无畏精神。教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，感受人民子弟兵战洪水斗恶浪而奋不顾身的大无畏精神。教具打算：投影、录相、录音机、歌曲为了谁教学过程 ：一、播放录相，引入新课播放洪水肆虐录相，师诵读：1998年的夏天，大暴雨一场接着一场，奔腾不息的长江似一条暴怒的巨龙，疯狂地撕
13、咬着千里江堤，在这万分紧急的关头，几十万解放军官兵与人民群众一起打响了气壮山河的大江保卫战。（板书：大江保卫战）二、自主合作，小组探究1、在这场激烈的战斗中，涌现出很多可歌可泣的感人事迹，文中着重描写了哪几个典型事迹？请同学们快速阅读课文，有精确而简炼的语言概括出来。（A、大堤抢险 B、铁汉本色 C、勇救群众）2、合作学习。各小组依据组员的喜好选择学习任务，组长做好分工学习，然后相互沟通，充分发表看法。（出示投影片）学习要求：（1）有感情地朗读课文，画出令你最感动的句子，说说为什么。（2）通过探讨沟通理解文中重点句子的含义。3、小组汇报学习成果。“官兵们肩扛着沉重的沙包，在泥土中来回穿梭，有的
14、为了行走快捷，爽性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾，他们全然不顾，心中只有一个念头：大堤，保住大堤！”这句话体现了什么？（战士意志坚毅、奋不顾身）你认为哪些词语最关键？（穿梭、爽性奔跑、全然不顾）“狂风卷着巨浪，猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道：狂风为我们呼喊！暴雨为我们助威！巨浪为我们加油！”这表现了人民子弟兵什么精神？（大无畏的乐观主义精神，与人民心连心的本质）“哪里有洪水，哪里就有军旗飘扬；哪里有哪里就有”从这句话中你体会到了什么？依据学生回答相机指导学生有感情地朗读课文。（自由读、指名读、范读、轮读、齐读。）三、歌曲渲染，感情升华1、看录相实况，再现画面。2、在歌曲为了谁的音乐中师激
15、情谈话：人民子弟兵在洪水恶浪面前，想人民所想，急人民所急，他们把生的希望留给人民，把死的危急留给自己，面对这样英勇的人民子弟兵，你们想说些什么呢？四、拓展延长课后搜集有关抗洪抢险的动人故事或图片，在班级读书沟通会中沟通。大江保卫战教案 篇4第三课时课时目标：1、概述全文的内容。2、学会用“惊心动魄”、和“闪耀”造句。3、有感情地朗读全文。教具打算：小黑板教学过程：教学过程自我加减一、复习1、听写词语。快捷肆虐汹涌惊心动魄紧急嶙峋闪耀日夜兼程2、有感情地背诵第5自然段。二、学习第三段1、齐读。2、这段话在全文中起什么作用？（全文，点明中心）三、回顾全文1、概述全文的内容。2、课文中哪些句段令你感动，有感情地读一读。四、说话训练1以“当长江大堤遇险时”领起说一段话。2、1998年洪涝灾难后，很多人失去了家园。当时你是怎么想、怎么做的？五、作业1、造句。（1）惊心动魄（2）闪耀2、写一读后感。3、收集抗洪救灾中的故事，在班会上讲听。六、板书设计：大堤抢险（面）英勇8大江保卫战铁汉本色（点）勇救群众（面）牢记教学反思：