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1、大班上学期拼音教学总结大班上学期拼音教学总结1我教b、pb和p两上声母字形相像，学生很简单混淆，因此在指导学生识记字形时得下点功夫。我是这样做的：在指导学生书写p时，我先让学生视察p的笔顺，让学生书空，然后问学生：“老师刚才听你们说了p的笔顺，有点糊涂了，刚才学的b的笔顺是竖、半圆，现在学的P也是竖、半圆，那这两个声母是不是一样的呢？”生：“不一样的。”“那谁做小老师，来告知我怎样分清这两个声母呢？”于是学生便很留意地视察，然后纷纷举手发言，想做小老师的欲望很强啊。有的学生说：“b的半圆在右下边，p的半圆在右上边。”有的学生说：“它们住的地方不一样，b住二楼和三楼，p住二楼和一楼。”有的学生还
2、说可以借助书上的彩图来记住它。“小老师们真能干！听了你们的介绍，我知道了这个声母原来不一样啊，这回不会糊涂了。”学生们听了我的夸赞，快乐极了。我发觉这样教效果挺不错的，学生在视察b、p的字形的时候，想必这两个声母的字形已经烙在他们的脑海中了。大班上学期拼音教学总结2汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，它既是帮助学生识字的有效工具，又是低幼儿认知连接的桥梁和纽带。假如说语言文字是中国人类文化的摇篮，那么汉语拼音就是摇动那篮框的妈妈的手，逐步地使孩子相识祖国的文字。而我觉得一年级第一学期语文主要的学习任务就是学习拼音，但拼音学习枯燥乏味，如何让刚入学的孩子能好玩而投入的学习汉语拼音，如何让抽象的
3、拼音形象化，则成了我近期语文教学追求的目标。本节课是一节汉语拼音的总复习课，学生刚学完拼音，但又不能娴熟拼读音节，这时学生最易厌烦、随意，为了进一步激发学生学习的爱好，让拼音情趣盎然地走进学生的学习与生活，我把整节复习课的内容用学生宠爱的方式故事串编在一起，“孙悟空漫游拼音王国”绽开，学生果真爱好大增，小眼睛发亮。并把声母、韵母、整体认读复习，拼读音节，巩固已相识的字，拼读儿歌等内容以不同的嬉戏活动形式穿插于故事之中，如：声母、韵母、整体认读的分类采纳摘桃子，拼读音节采纳小兔过河，巩固熟字用找挚友，孩子乐学，拼读爱好大增，“爱好是最好的老师”正因为孩子们有了学习劲头，所以相对于一年级最头疼的课
4、堂常规问题也得到了相应的提高，随着故事情节发展，随机提示孩子们一些习惯的养成，如“孙悟空喜爱坐得端正的孩子”“我们读得洪亮一些，让马虎的猪八戒也听得明白”？整节课我觉得孩子们课堂常规也较好，也避开了常规说教。回想整堂课，不难发觉有很多欠缺之处：1、三拼音学生读得拗口，主要问题出在我的教学指导上，无明确强化该怎样拼读，学生只知道“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”对于几个难点拼读的，在课堂学习中应刚好发觉，并刚好加以指导。2、总担忧孩子的课堂习惯问题，在公开课上束缚手脚，不敢让学生特性展示，个别拼读太少，对于一年级的孩子来说，重复再现的太少，有蜻蜓点水的味道，现在回想起来，其实只要略施技巧，孩子
5、又何怕重复，于永正老师教学一首草不就是让孩子们反复但又充溢情趣地背了好多遍吗？背给妈妈听，背给哥哥听，背给奶奶听我在教学中也完全可以如姚校长所说，读给孙悟空听，读给猪八戒听，读给唐僧听学生定会拼读得更有劲、好玩。大班上学期拼音教学总结3低年级的语文教学，要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。1、巧设教学嬉
6、戏，在嬉戏中学拼音。低年级学生新奇好动，仍保留着学前儿童嬉戏的爱好，甚至企盼嬉戏活动。作为教者要巧计嬉戏，吸引学生。如：教完23个声母后，我设计了排队这个嬉戏，我把声母卡片分给学生，然后说：现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。这个嬉戏不但能巩固以前所学学问，而且训练了学生留意力集中、思维灵敏、动作快速，一箭双雕。诸如此类行之有效的嬉戏方式还有许多：点名字、摸字卡、摘星星、拼读嬉戏、击鼓传花、变魔术2、组织两人合作，在合作中学拼音。如让同桌两人互当小老师的活动，一个读拼音，一个当小老师，互考互问，学生们在小老师和学生的角色互换中爱好不减，体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人
7、合作学习更能激发爱好。如：找挚友嬉戏，同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片，老师说一个音节，学生们在找挚友的音乐中找出声母和韵母，再一起拼读。学生在合作学习中爱好浓、劲头足，并且参加面广、效果好。还有许多合作学习的方式，如：学习小组合作、大组合作等。不过，嬉戏学习的同时，要把握好度，以免学生上课只顾于玩，而忘了自己应当记住的学问，拼音教学结束后，觉得有一部分学生驾驭的并不是很扎实，所以，今后还要接着改进学习方法，使学生能够，在玩中学学问，快乐的牢记每一个学问！拼音教学的有效方法须要我们来创建，只要我们擅长把字符变活，把学习的主动权交还给学生，信任我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲！大
8、班上学期拼音教学总结4刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，好动、贪玩是他们的天性也是共性，他们最喜爱的是嬉戏活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以嬉戏活动为主的学习转入小学有安排的系统的学科学问和各种实力培育为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具，对于一年级新生来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯呢？新的课程标准提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在感爱好的自主活动中全面提高学生的语文素养。拼音教学中能不能进行合作式教学?我在边教
9、边摸索。透过这一个多月的实践，我慢慢明白，拼音教学同样能够进行合作式学习。但是要找准合作点，教会学生怎样合作。在教学拼音时，在学生自学拼音和巩固拼音的环节中，都指导学生合作学习，读准拼音。学生在合作学习中相互帮忙，相互完善，取得了长足进步。学生是一个生动、有思想的个体。我们只有变革陈旧的教学方式和学习方式，专心探究自主、合作、探究的学习方式，才能让我们的课堂更加飞扬。大班上学期拼音教学总结5刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们留意力持续时间短，学生留意力集中时间一般保持在非常钟左右。但是他们一入小学最先要学的是特别抽象的汉语拼音，汉语拼音对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯
10、燥单调乏味。如何激发学生学习汉语拼音的爱好，提高汉语拼音学习的效率，并且让学生养成良好的学习习惯，欢乐地度过幼小连接的这一个多月呢？我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设情境学习汉语拼音1在听故事、讲故事中学习拼音。 比如在学习韵母“a、o、e”时，我就以书中的情境图为材料引导学生编故事：小姑娘来到河边的草地上练起了嗓子，aaaa aaa aa a在黑板上出示a（我们小挚友也来唱一唱，就在这个环节中渗透a的读音，练读a）。大公鸡也在草地上练起了嗓子，听！oo ooo o（出示o，多好听啊，大家来学一学，在这个环节中渗透o读音，练读o）。大白鹅在水里愉快地游着，看着自己在水里
11、的漂亮倒影，不由得也唱起了歌，ee。2设计一个生活情境来学习拼音。 我特意支配了一个“款待客人”的情境。让学生在款待客人的过程中既训练了口语交际实力，又加强了zh ch sh r的认读。二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习如“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）传一传（一个接一个把看到的音节传下去）变一变（用电线折成字母）玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。三、手脑并用密切接触汉语拼音在学习拼音的过程中，还可以让学生用肢体来演示字母，用小手来做做字母，用身边可利用的东西来摆摆
12、字母，等，让抽象的拼音字母变得形象直观、可以触摸，使学生感受到拼音字母就在我们的四周。四、联系生活多渠道学习汉语拼音课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。五、以小组合作，优带差的方式学习拼音由于智力发展、思维实力等个体差异。课堂上我通常采纳学生互帮互学的学习方式，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培育了学生的合作意识。总之，趣味性应贯穿于汉语拼音教学的始末，要力求让学生在轻松开心的氛围中驾驭识字、学习一般话的重要工具汉语拼音，为他们今后语文实力的提高打下坚实的基础。同样，教会学生科学的发音方法、拼音方法也不容忽视。汉语拼音教学的胜利，还有待于我们的汉语拼音教化工作者去耕耘、去探究。