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1、四年级上册语文巨人的花园教案四年级上册语文巨人的花园教案1一，教学目标（一）在整体把握的基础上，理清文章的结构，概括各部分的内容、（二）体会爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛的道理、（三）能体会文中拟人句的效果，并释读以下字词：栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支、二，课时支配两课时三，教学过程第一课时活动导引1、课前预习、要求如下：读准音，留意查找工具书、读顺文，留意声情并茂的朗读、读懂意，指文章大意，圈出感爱好的内容、2、开课导语有一首歌这样唱到：只要人人都付出一点爱，世界将变得更美妙、把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓、诗人白朗宁也曾这样说、那么，英国
2、作家王尔德又是怎样诠释爱心的呢今日，我们就一起来学习他的童话巨人和孩子、活动过程1、正因活动下列加点的字该怎样读（以多媒体显示，或小黑板显示，学生提问后随时补上）栖息倾听肆意咆哮翩翩起舞乐不行支2、听读活动（1）听的要求课文给我们描绘了一个怎样动人的故事巨人的花园有过几次花园你在预习时对本文的立意，已有初步感受，请再听听老师的诵读，进一步加深感受、读的要求老师在钻研教材，把握特点基础上，为课文选配适当的背景音乐，范读力求做到：音（清楚，精确，美丽）的示范，情（欢快与苔闷）的感染，意（天真，稚趣的导引，发挥老师范读的多重隐性教化功能、这种面对面的互动是其他名人的诵读录音替代不了的、3集思索活动（
3、1）学生活动要求：将自己读的感受与听老师读的感受结合起来，思索听读前老师提出的两个问题，形成自己的看法并备足理由、老师协助策略：启发学生用视读法，阅读重要段落，然后结合思索练习一思索、巡察课堂，刚好帮助解决思索中的疑难问题、4、沟通活动关于动人的故事，花园的改变、可以以下列问题带动同学、孩子们为什么喜爱到花园去玩巨人为什么要筑一道围墙孩子们被赶走后花园发生了哪些改变巨人是怎样搞懂原先不懂得春天为什么迟迟不来的问题的巨人被感化后做了哪些事花园又发生了哪些改变关于本文的立意，可以从思索练习一入手、习题一：孩子们给巨人的花园带来了美妙的春天、当巨人把孩子们赶出花园后，春天不再光顾巨人的花园，巨人的花
4、园终年是寒冬，只有北风，冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳、而当孩子们回到了巨人的花园后，树上开满了鲜花，鸟儿们翩翩起舞，兴奋地欢唱，花朵也纷纷从章地里伸出头来，露着笑脸、习题二：巨人由于自私而把孩子们赶出了花园，花园从今不再有春天、我真弄不懂春天为什么迟迟不来，他也急迫地盼望着天气发生改变、正是由于巨人看到了是孩子们的到来使花园发生了可喜的改变，他最终明白了是由于自己自私而带来了恶果、特殊是那个爬不上树去的小男孩被巨人抱上大树之后，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头放声欢唱，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸，这些改变更让他深受感动、他由此而深深觉悟，变得充溢爱心理（站在孩子
5、角度参加活动，对其他教案新人教版四年级语文上册巨人的花园教案三，来自网！http：/见解，有偏执的引导，合理的确定，有创意的表扬，促成自由争鸣的场效应形成，使课堂出彩、）最终以这篇童话告示了我们怎样的道理收束探讨、（爱心能给世界也能给自己带来美妙和快乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和苦痛）5、课堂小结，布置作业、作业：思索练习二、其次课时1、开课导语叶圣陶曾说过：作者思有路，循路识斯真、可见理清思路，概括内容是多么重要、这一课我们将重点分析文章的结构层次，品析文章的语言、2集思索沟通活动关于结构切分让学生充分地探讨，并讲清理由、老师可从花园有几次春天上加以引导、课文可分成三个部分，其中其次，
6、三部分为课文的重点、第一部分（12段）孩子们在巨人的花园里欢乐地玩耍、其次部分（310段）巨人禁止孩子们进入花园，从今花园只剩下肆虐的冬天、作者以丰富的想象力，用神话般的惰节，形象地写出了巨人由于自私而带来的严峻后果，并且巨人威力再大对此也无可奈何、意在告知读者：人们会为自私付出沉重代价、第三部分（1122段）孩子们给花园带来了春天，也给巨人带来了巨大的改变、巨人看到由于孩子们的到来，花园里又出现了春天的景象，而大受感动，幡然醒悟：现在我明白为什么春天不愿到我这儿来了、让我的花园恒久成为孩子们的嬉戏场所、作者写得起伏有致，因为孩子们并不知道巨人已经变好了，见到巨人吓得都逃走了，花园立即又回到了
7、冬天里、富有戏剧情节的是只有一个小男孩没有跑，这是因为他的眼里充溢了眼泪，没有望见走过来的巨人、接着写巨人静静来到小孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上、由于他把孩子放到了树上，树儿马上怒放出朵朵鲜花，鸟儿们也飞回枝头方声欢唱、使巨人尤为感动的是，小男孩伸出双臂搂着巨人的颈项，亲吻巨人的脸、其他孩子也不再胆怯巨人，纷纷跑了回来，春天也跟着孩子们来了、写得真实感人、作者通过人物的语言和行动，写出了巨人的变更是那么的真诚和彻底、关于品析文章的语言活动形式：老师指定范围，明确品析的角度，让学生探讨、可设计以下问题带动学生*第2节写巨人不再花园，措辞有何特点文中还有哪些词用得很有特色*第8节用了哪些修
8、辞手法，有什么效果文中还有哪些运用修辞的句子给你留下了深刻的印象活动引导关于第2自然段的重点品析作者在这篇文章中非常留意语言与修辞的运用！写得形象生动而富于感情色调、写巨人不在时的花园：青草是绿茸茸的；花朵是粉扑扑的；果实是累累的；用叠音词表现出了一种快乐宠爱之情、表现巨人的自私，则用了祖声粗气地吼叫、写巨人变更看法之后到花园去，用的是轻轻地走下楼，静静地打开前门、静静和轻轻这两个词用得特别恰当，精确地写出了巨人内心对孩子充溢了爱、当巨人再次看到他所宠爱的小男孩时，用了激烈，奔急匆忙来表现他急迫的心情关于第8自然段的重点品析第八段中，写花园没有了孩子，则大量运用了拟人手法：小鸟便无心唱歌，树儿
9、也忘了开花、有一朵花儿从草中探出头来，望见那个告示后，它对孩子们的遭受深感怜悯，于是又把头缩回去，接着睡觉了、用以表现小鸟儿，树儿，花儿也对巨人的自私深表不满，对孩子们充溢怜悯，是那样的爱憎分明、写雪，霜，北风，冰雹在花园里肆虐，写孩子们回到花园后，树，乌，花对孩子们的欢迎，都采纳了拟人手法、写花园漂亮和花朵之多，运用了比方修辞：鲜花多得像天上的星星、另一个比方是写巨人转变之后，认为孩子们才是最漂亮的花朵这些比方有很强的感情色调。活动的深化老师指定对象请学生造句，要求运用相关的辞格、话题可选择思索与练习三。3、课堂小结，布置作业、阅读王尔德的其他童话，讲给同学听。四年级上册语文巨人的花园教案2
10、学习目标、相识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。教学重点引导学生了解故事内容，激发阅读童话的爱好，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。课前打算、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花园的音乐带。教学过程第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体。、过
11、渡：课件出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊、学生围绕中心句质疑。、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读、巨人的花园二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子。读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题。、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除“等语。各自沟通自己是用什么方法理解词语。指名分段朗读课文。三、再
12、读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读yn，不要读成rn、yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字四年级上册语文巨人的花园教案3一、教学目标：1、了解本单元的学习内容和学习目的，喜爱童话。2、相识8个生字，正确朗读“拆除、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心”等词语，正确书写“牌、添”两字。3、正确、流畅地朗读课文，了解
13、课文内容。二、教学重点：认读生字、词语，正确流畅地朗读课文。三、教学设计（第一课时）老师活动学生活动设计意图一、谈话导入，激发爱好。1、同学们喜爱童话吗？我们今日玩一个猜童话的嬉戏。2、介绍童话。二、学导读，整组扫读。1、出示导读。2、师引导小结本单元的学习目标，明确本节课的学习目标。3、引导学生快速扫读整组课文。4、引导学生谈一谈你有那些收获。三、初读课文，解决生字词。1、板书课题，指导朗读。2、引导学生初读课文，圈画生字、词语。3、提示学法，自学生字、词语。4、检查自学。（1）、易读错的词：火辣辣（2）、易读错的字：允拆（3）、理解词语：告示牌5、嬉戏巩固生词。6、指导书写：添牌四、再读课
14、文，了解内容。1、激励学生再读课文，读准字音。2、问：“哪些词出现的次数多？”3、板书“春天、孩子、巨人。”问：“你能用这些词说上一句完整的话吗？五、总结，提示下节课的学习内容。猜童话读导读，画出自己认为重要的句子，明确本单元和本节课的学习内容。快速扫读，把能帮助记忆的句子画下来。谈收获自由读课文，圈画生字。回忆学法，自学生字词。汇报自学状况。按老师手势读词语写字读文，读准字音，思索：那些词语出现的次数较多。句式练习创设情境，把孩子引入童话的世界，享受童年的乐趣。了解整个单元的学习内容和学习目的，对四篇童话的内容有一个初步的相识，对文章的周边文字的作用有更深化的相识。反复读文，了解文章的内容。
15、明确下节课要学习什么板书设计孩子春天9、巨人的花园四年级上册语文巨人的花园教案4学习目标：1，相识溢，允等8个生字，会写允，墙等12个生字，正确读写绿树成荫，鲜果飘香，隆冬等19个词语。有感情地朗读课文，依据课试内容想象画面。体会欢乐应当和大家共享的道理。抄写喜爱的句子。教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点课前打算：让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感爱好的童话故事。鲜花怒放的图片及课文相协调的音乐。其次课时一、复述故事，探讨问题1、请生讲一下这个故事，沟通感受。2、用你自己最喜爱的方式读读这个童话故事，划划给自己留下含义深刻的句子
16、。3、集体沟通，互谈感受。二、提炼主线，品读感悟1、老师和你们一样，对一句话很有感受，出示：唤来寒冬，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！引导体会：句子的我指谁（巨人）巨人的冷冷酷，任性你从哪些词句中能感受到2、学生研读，作记号。3、自由沟通，朗读体会：a谁允许你们来这儿玩的！都滚出去！体会：你能把巨人的话说得更明白些吗（我不允许你们来这儿玩）巨人说这句话时他是怎样想的（孩子在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美，我就不能观赏花园的美了；我自己的花园园凭什么让你们玩耍）指导朗读：巨人想得如此自私，怪不得他这样生气，你能读出他的冷酷无情吗（自由
17、读，指名读，范读，齐读）。b砌起围墙，竖起一块禁止入内的告示牌。（巨人把自己与孩子，与社会隔绝开了，让自己观赏花园的美。他莫非不冷酷吗）c好简单才盼来春天，他们又来胡闹，滚出去。（指导朗读：蒙在鼓里的巨人他不没有弄明白春天又来到花园里的缘由，竟把带来春意的孩子再次赶走。还训斥他们。你能把他的无情读出来吗）d喂！你赶快滚出去！巨人大声叱责。（巨人为孩子的再次到来而生气，虽也为孩子逃跑后花的又一次冷清不解。但更为一个小男孩的.不听训斥而生气。你能读好他的大声叱责吗）e师小结：从巨人的言行举止中我们感受到了他的任性。冷酷。（出示冬景图）看着图，你还明白了什么（是巨人剥夺了孩子的快乐，气跑了美妙的春光
18、和欢乐的花草树鸟）。f巨人知道自己的任性和冷酷导致的不增后果了吗是呀，他经孩子的提示最终醒悟了，他明白了什么（没有孩子的地方就没有春天。）出示春光图，看着图你能说说自己的想法吗（引导生明白有孩子的地方充溢了孩子天真烂漫的欢声笑语，洋溢着朝气和活力，给人以蓬勃的朝气）。g巨人明白孩子给春天带来了朝气和活力，他为以前的任性和冷酷而懊悔，对小男孩充溢了感谢。你能读好这句话吗出示：唤来寒冬的，是我那颗任性，冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！h醒悟后的巨人不再冷酷任性，我们从哪些地方能感受到（立即拆除围墙，把花园给了孩子们，还和孩子们同游戏共玩耍。）i（出示春光图）看啊！他们玩得多
19、快乐，你们能向人们描述这幅华蜜的画面吗（学生自由叙述）三、总结全文，拓展延长。1、巨人获得了华蜜，他的华蜜来源于什么（宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西）2、是呀，巨人变得不再自私无情。他学会了赐予，奉献。他想让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园的漂亮，特意想请小挚友帮忙，帮他写块告示牌。3、小组沟通，合作写告示牌。4、集体反馈，沟通。教学反思：我教学的课文是人教版第七册第九课的巨人的花园。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节，揭示道理。在教学中，我本准备能过三个句子的感悟来让学生体会巨人的冷酷，任性，再通过春景图和冬景图用的对比创设情境让学生明白华
20、蜜的来源是宽容，和善，情愿与别人共享美妙的东西。但在教学中，我忽视了学生主体性的拓展，提出的问题琐碎过小，价值不大，应当引导学生通过自主读课文质疑，探讨，探究，这样可以得到更大的训练。对于朗读的训练，有老师提出朗读应以美文为主题，而我这节课是训练的朗读内容是巨人的冷酷话语，强调整器的方向应是真善美，可以请一个生来读，老师统一引导正确的思想价值观，这样的方式可能会取得更好的效果。四年级上册语文巨人的花园教案5教学目标：学问与技能：会认2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙”等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变过程与方法：培育学生语言的表达实力与丰富的
21、想象力。情感看法与价值观：让学生懂得欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。教学用具：课件教学过程：一、谈话导入:同学们，平常你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家肯定特别喜爱读童话故事。今日这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的奇妙与奇妙。齐读课题：9巨人的花园二、初读课文1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又精确。2、检查词语的认读状况洋溢允许围墙告示牌增加训斥覆盖注视冷酷开心拆除凋谢热闹叱责火辣辣a先自己练习读b师：接下
22、来我们一起做个嬉戏好吗？（小组开火车领读词语）师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说你们真聪慧，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）师：同学们真了不得！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师信任你们的课文肯定回读得更加精彩！谁情愿来朗读课文？3（指名分段朗读课文）其他同学思索这片课文主要写什么？师：你们把课文读得既流利又精确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）4指名回答这篇课文的主要内容。师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）三精读课文1从课文的哪些地方可以看出
23、他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。2小组沟通探讨3全班同学一起沟通汇报。a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（生气生气）师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）（2）指导朗读（用更加剧烈的语气读以下巨人的话）可是巨人又发脾气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。b.接着汇报巨人知错就改的一面。“噢！是这么回事呀！”
24、巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！”体会一下巨人此时的心情（后悔、懊悔、幡然醒悟）指导朗读4视察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）5那么，作者在描写巨人看法转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。师：不知道大家有没有发觉在巨人看法改变的同时，课文中还有一个地方也发生了改变，是哪？（花园）6你能找出描写花园改变的句子吗？（边读边找）7全班沟通描写花园改变的句子8谁能用自己的话概括一
25、下是怎样改变的？（漂亮-荒芜-漂亮）出示板书9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒芜的，当巨人知错就改时花园又变得漂亮了。）师：同学们说得真好，是啊。春风溶化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起共享花园时，漂亮的春天又回到了巨人的身边。师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐观赏）师：你们觉得此时的巨人他欢乐吗？他华蜜吗？让我们带着欢乐与华蜜,一起大声朗读课文的最终一自然段。四返顾整体1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）2你情愿与大家一起共享
26、欢乐吗？你是怎样与大家共享欢乐的？（自由说）师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起共享，那么每个人的心中都会拥有一座漂亮的花园。与此同时，你会感受到无比的华蜜与欢乐。3在这篇课文中有很多精彩的语句，找出自己喜爱的部分练习读一读。师：谁情愿把自己喜爱的语句读出来与大家共享？（指名读、各种形式地读）五布置作业：a摘抄自己喜爱的语句b以自己喜爱的方式来表现课文的内容。四年级上册语文巨人的花园教案6语文教学中要引导学生自读自司自学探究为基础，大力提倡自主探究的合作方式，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，留意培育学生对事物有正确的情感看法，我使朗读成为学生学习探究的重要手段，让学生
27、在自主民主的氛围中学习，自主地读说，在自读自悟、主动探究中读懂这篇目意蕴深刻的童话，让每一位学生都受到心、相识生字，会写字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。、读懂课文，明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读的感受。、多媒体。（制作动画片）、生字卡。、搜集神奇花园的音乐带。二教时。第一课时一、情境导入、情境：播放多媒体：童话那动人的故事和美丽的语言，总能把我们带入美妙的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。今日就让我们进
28、入那奇妙的世界中。、齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？、老师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今日我们一起来读巨人的花园。二、初读感知、老师出示自读要求：画出不相识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活阅历理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题、学生自主读书。、检查自学：出示生字卡片，检查认读生字状况。出示新词“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除等语。”各自沟
29、通自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。三、再读课文、以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。、课文主要写了什么事？指名回答补充。四、指导书写、出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想方法记住字型。、你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？、重点指导以下字的书写：允应当读yn第三声，不要读成rn，yng。“添字的右下部分简单写错，要引导学生视察细致。、生书写练习，老师巡察。五、抄写生字六、布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。其次课时一、导入新课欢乐须要和大家一起共享，不然，会出现什么状况呢？请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理，那你还有不懂的问题吗？请大家再读读课文。
30、二、粗读感知、自读课文：要求：采纳竞赛等方式，让学生细致读课文，并作简洁的批注。、谈谈读后的感受。三、重点阅读，体会道理、再读课文，思索：这是怎样一座花园？学情估计：学生会说这是一个漂亮的花园，这是一个奇妙的花园、从哪里看出这个花园很漂亮，很美丽？、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的美丽、迷人吗？注：在这里，老师指导学生反复阅读，方式要多样，如：赛读、品读。、为什么又说这是一个奇妙的花园呢？方法：学生再次读课文，并自己做简洁的分析，老师巡察指导。 第自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。 反复读、句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不怜悯感。 同是春天巨人的感受是什么？想象孩子们又在
31、做什么？学情估计：假如学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去，老师可以点拨：巨人在里面日子过得并不好，孩子们也想进去玩，现在最好的是什么？ 第自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。 为什么会出现这样的状况？ 体会“与此同时”。 朗读本段。 第、自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的缘由。 巨人最终明白了，他原委明白了什么？ 探讨：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？、句型训练，理解中心： 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的，（ ） 从这句话你体会到了什么？注：要结合探讨的结果，让学生体会，老师要引导。反复阅读这两句话，在读中深化感受
32、。四、想象画面，并用自己的语言说、写、读课文，要求：看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。读写结合的点： 巨人推倒围墙前后的情景。 巨人生活在隆冬中的情景。 孩子们在花园中玩耍的情景。 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。、沟通汇报：建议：学生说的时候，要进行语言规范性的指导，同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。、把刚才说的写下来。五、分角色朗读课文六、本课小结“把爱拿走；我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我诚心大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美妙。七、布置作业、语言积累抄写喜爱的句子段落。、童话读起来不仅好玩，而且还能让我们明白很多道理，以后可以多读读，在后面的活
33、动课上我们要实行一次讲重话、演童话的竞赛。、把童话故事巨人的花园讲给家长或挚友听，请他们提提看法，打算参与班内将要开展的“故事大王”评比活动。四年级上册语文巨人的花园教案7这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和
34、孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后看法的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、覆盖、注视、火辣辣、冷酷、开心、拆除”等词语。2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。3.明白欢乐应当和大家共享的道理，
35、情愿和同学沟通阅读感受。想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。体会这篇童话在表达上的突出特点。课件；回顾已经阅读过的童话故事。2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1.同学们，你们喜爱童话故事吗？为什么？你们都读过谁写的哪些童话呢？请你告知大家。2.今日，我们再来学习一篇童话故事巨人的花园，读了故事的名字，你最想知道什么呢？这篇文章将给我们带来一个什么样的故事呢？请小挚友们带着思索进入故事。二、初读读文，整体感知1.自读课文，标出自然段。2.小组沟通解决不了的问题。3.说说自已读懂了什么？再指名提出不懂的词句。重点解决：洋溢、热闹、训斥、叱责、隆冬、瑟瑟、冷酷4.指名分段读故事，思索故事讲了
36、一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后两个字读平音。（这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。）三、再读课文，理清层次
37、1.自主读课文，说说课文的主要内容。引导学生理清课文是围绕花园的改变和巨人的改变还写的。2.理清层次第一段（1、2）：写村子里的花园洋溢着孩子们的欢乐。其次段（3-6）：写巨人在花园四周筑起高墙，将孩子们拒于墙外，花园里一片荒芜，只有隆冬。第三段（7-11）：写孩子们的进出访花园又一次改变，后来巨人在小男孩的启发下醒悟拆墙，花园成了孩子们的乐园，巨人感到无比华蜜。四、作业布置1.朗读课文，思索：巨人在回来前，回来后，醒悟后看法的改变，使花园也发生了不同的状况，多奇妙呀，这究竟是怎么回事呢？我们下一节课再来探讨。2.抄写生字词。四年级上册语文巨人的花园教案8一、导入同学们，你们读过童话故事吗？读
38、过哪些呢？（小红帽、海的女儿）看来同学们都读过各种各样的童话故事，你能依据图片猜出它们的名字吗？真厉害！许多时候，童话故事中的主子公不单单是人，而是？（动物、植物）而作者会给予他们奇异的实力，他们能够做什么？跟人一样（会说话、沟通、有思想）通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写，这就是童话的一大特征。今日，让我们再次走进童话的世界，学习第九课巨人的花园！二、新授（一）检查预习1、首先，检查一下同学们课前对生字词的预习状况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词？/开火车读。2、现在，我们把其中一些重点字词放到句子当中，进行更深一步的理解，同桌之间相互读一读这五句话，起先。（二）初读文本1、
39、驾驭了生字词，就能够将课文正确无误的朗读出来，请同学们用自己喜爱的方式读读课文，带着这两个问题：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）找出描写花园的景色的句子，并做批注，这是一座怎样的花园？留意学会从文中找出关键词语。好，大部分同学都已经完成了。谁能依据老师的提纲来填空？这篇课文主要讲了：从前，一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候，就会变得非常漂亮、美丽。没有孩子的时候，就会变得特殊荒芜、冷清。（三）精读体会1、通过刚刚读课文，你肯定找到了不少描写花园景色的句子，你觉得这是一座怎样的花园？（漂亮、吸引人、荒芜、冷清）那同学们，你们喜爱什么样的花园？（漂亮、美丽的）课文中最能体现出花园漂亮的句
40、子是哪一句？“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”同学们，请你们想象一下，这座漂亮的花园里都有什么花草树木？到了秋天又会结什么果子？这句话里有四个四字词语，分别描写了什么？（花园四季的不同美景）你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语？（春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁）同学们的词汇量特别丰富！我们再来读一读这句话，你从描写花园漂亮的句子当中感受到了什么？（欢乐、喜悦、华蜜）那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。2、孩子们喜爱在这样漂亮的花园里尽情玩耍，花园里洋溢着孩子们快
41、乐的笑声。“洋溢”是什么意思？谁能联系这句话说说你的理解？能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语？你能用“洋溢”说一句话吗？孩子们在如此漂亮的花园里尽情玩耍，你能想象出一幅怎样的画面？联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在，同学们对“洋溢”应当有更深的体会，边想象画面，再读第一段。3、同学们，你们不喜爱什么样子的花园呢？用课文中的原句回答。“但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。/与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。”孩子离开了花园，这时候的花园不再是漂亮美丽又吸引人的，而是变得非常的（用一个词概括）冷、荒芜。花园原本是美丽、漂亮、充溢孩子们欢声笑语的
42、，可后来却变得荒芜，这两种迥然不同的花园景象形成了显明的对比。没有了孩子变的荒芜的花园你还情愿留在那里吗？在读你不喜爱的花园的景色的时候，你还能是刚刚的语气吗？4、巨人外出旅行回来后，看到属于自己的花园有孩子在玩耍，他喜爱这些孩子吗？（不喜爱）你从哪句话中读出来的？（1.2.3.）这些都是什么描写？（语言描写）大部分同学都受过家长或者老师的指责，联系实际想一想，这三句话应当用什么语气读？谁能试试？同桌之间相互比一比，看谁读的更好！巨人说这些都是为了把孩子们？（赶走、赶出花园）为了赶走孩子，他还做了什么？（砌起围墙、竖告示牌）你觉得巨人这么做对吗？（不对）是谁帮助巨人意识到自己的错误？（小男孩）
43、小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，什么是注视？（全神贯注地看、眼神不是飘忽不定的）他想告知巨人什么？巨人又从他注视的眼神中体会到了什么？5、你知道春天又到花园的缘由了吗？（是孩子们带来的春天，没有孩子的地方就没有春天）所以巨人最终拆除了围墙，不再赶走孩子们，反而？（邀请、迎接）孩子们的到来，与孩子们过上了华蜜欢乐的生活。6、 同学们，春天其实是不会迟到的，阻挡漂亮的春天到来的，其实是心。一堵高高的围墙，一块“禁止入内”的告示牌，禁止了孩子们进入花园，禁止了春天进入花园，同时也禁止了暖和、快乐、华蜜进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒芜。同学们，你们有没有想过这样一个问题：当你们在家，尤其是过年过节的时候，父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情？（特别快乐、开心）想象一下假如你们不在呢？所以巨人的花园里孩子能给花园带来春天，你们也能给家人带来欢乐、暖和、华蜜。接下来，请同学们思索：巨人推倒围墙之后，花园里又是怎样一番景象？运用上课内外积累的词语，用自己的话续写课文。（四）总结升华1、学完了课文，你有哪些收获？（A.童话的语言特别生动形象，读起来通俗