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1、四年级教案小英雄雨来四年级人教版教案小英雄雨来1本课的阅读设计，家国情怀，点燃深埋在孩子心灵的爱国火种。培育儿童的家国情怀，增加儿童的爱国主义情感，是小学语文教材核心价值观教化的重要组成部分。从小培育小学生的爱国情怀。1自学生字新词，驾驭读音，理解词义。2结合课文内容，练习用较快的速度阅读。能简要复述课文内容。3体会本课中描写景色的美丽句子和丰富的词语。了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点、难点1练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。2理解每部分的内容，并能说出每一部分的主要意思，给每一部分加上小标题。老师打算：生字、多音字、新词卡片。小英雄
2、雨来课件（或挂图、幻灯片等）。教学过程一、复习巩固，回忆旧知说说小英雄雨来是一个什么样的人物？从哪些地方可以看出来？设计意图在复习中导入，学生一方面可以回顾课文整体内容，另一方面能使学生把握重点，刚好达到实力的迁移，很快过渡到新的教学环节。二、回顾全文，深化探究1从重点内容入手，理清段间联系。（1）鬼子抓住雨来为什么要枪毙他？（2）雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚毅？（3）雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的？他为什么能这样做？（4）你认为他是一个怎样的人？2指导同学探讨、理解重点句子。划出“我们是中国人，我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思？从而体会雨来的优
3、秀品质。雨来没理他，脚下像踩着风，直朝后院跑去。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。有志不在年高。设计意图在小学语文教材中融入核心价值观教化，必需充分考虑儿童身心发展的阶段性特点，遵循系统设计、潜移默化、随机渗透的原则。儿童天真活泼，生性好动，对外界事物充溢了新奇心，情境化的主题活动更简单激发他们的学习爱好，满意他们的不同认知、情感需求，在丰富的学习体验中培育价值观念，并引导儿童理解课文的内容，更深刻地理解“小英雄”的品质。3指导归纳各段的主要意思，提炼成为小标题。（1）归纳各段的主要意思（2）提问思索：怎样编写小标题？可以是句子，也可以是词语。可以用书上的语句，也可以用自己的话编写。（3
4、）提炼课文的小标题：归纳小标题是很难的，小学生很难一步到位。所以，这里提示了几种方式。这样，可以多角度地培育小学生概括实力。4探究段间的联系。课文为什么描写还乡河景色美？描写还乡河景色美，点明雨来的家乡美，并为后来雨来脱险打下伏笔；课文为什么描述雨来上夜校读书？雨来在夜校受到爱国主义的教化，是雨来临危不惧，英勇斗争的思想基础；课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处？结尾描写雨来脱险没有死，有什么作用？雨来脱险没有死，不仅与文章开头相互照应，也是小雨来优秀品质的体现。5感悟景物描写的作用。文章开头的景物描写有什么作用？这一段描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾画出芦花村的漂亮景色
5、，点明雨来的家乡美，并为后来雨来的脱险打下伏笔。雨来英勇地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教化外，还由于雨来对漂亮家乡的酷爱，这样漂亮的家乡，岂容敌人侵害！文章第五部分的景物描写有什么好处？文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明白什么？文章中三次景物描写，都表达了肯定的思想情感。由此看来，胜利的景物描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。设计意图“随风潜入夜，润物细无声”。诗人杜甫对春雨的形象概括，也是核心价值观融入小学语文教科书的必定要求。只有把核心价值观教化潜移默化地渗透到儿童学习的全过程，充分发挥语文学科的独特育人优势，才能真正落实“立德树人”的根本要求，促进儿童更为全面、健
6、康发展。四年级人教版教案小英雄雨来2小英雄雨来课型： 略读课文教学目标 ：1.相识8个生字。2、.理解“有志不在年高”等句子的意思。3、给课文的每个部分加小标题。德育目标：了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质。教学重点： 体会雨来机灵英勇的优秀品质。教学难点 ：用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。教学方法： 让学生依据课文前“连接语”的要求自读课文。课前打算 ：自制课件教学时数 ：1课时教学过程 ：一、激情导入揭课题抗日斗争时期，晋察冀北部的芦花村有一个十二岁的小英雄。他被迫给敌人带路，却把鬼子带进了我们设计的地雷阵，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的
7、孩子们一起站岗放哨，送鸡毛信，协作八路军与鬼子周旋你们知道这位年仅十二岁的小英雄是谁吗?这节课我们来学习14课小英雄雨来。(板书课题)设计意图：本环节主要是通过老师的导语，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和情感兴奋。二、略读课文知大意1. 指读“连接语”，明确学习要求(1)默读课文，说说课文讲了雨来的哪几件事?(2)自己感受最深的是什么?(3)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(4)假如有爱好，还可以给每个部分加个小标题。设计意图：“略读课文”是通过课文前的“连接语”来引导学生进行阅读的。“连接语”除了激发学生的阅读爱好外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文学习的拓展点赐予了提纲
8、挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“连接语”,可以让学生明确阅读目标、阅读重难点，有助于学生有的放矢地进行学习，提高学习实效。2.自读自悟，感知大意比照阅读提示，用比较快的速度默读课文。边读边用笔划出有关内容，读后与小组的同学相互沟通，有疑问的地方相互解决，不能解决的做个记号，待后集体解决。3.集体沟通,筛选要点(1)检查生字认读状况。(2)说说课文讲了雨来的.哪几件事? 老师引导梳理、概括信息点，并提炼成为小标题。(游泳本事高;上夜校念书、掩护李大叔、勇斗鬼子、至死不屈、机灵逃命)或(“望着妈妈笑”、“我们爱自己的祖国”、“把缸挪回原地”、“什么也没望见”、“有志不在
9、年高”、“雨来没有死”)(3)畅谈自己的感受，体会雨来酷爱祖国、机灵英勇的品质。老师依据学生汇报沟通的状况，着重指导学生有感情地读以下句子，并体会句子的意思。我们是中国人，我们爱自己的祖国。(让学生相识到这是雨来能够掩护革命干部，同日寇做斗争的思想基础，正是雨来对祖国深切的爱，才有了后面勇救交通员、勇斗鬼子的故事。)雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去。(这一动作的描写，形象地表现了雨来的机灵英勇。)一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上。(这是一处细微环节的描写。表明白雨来誓死爱护交通员，和敌人斗争究竟的决心与坚毅意志;体现中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。)有志不在年高。(这是人
10、们对雨来的赞扬，雨来酷爱祖国、英勇机灵的品质深深感动、激励着芦花村的人们。)4.再读课文，抓住主要内容快速阅读课文，练习说说课文的主要内容。设计意图：自主读悟，从整体粗知课文大意，是“略读课文”的主要学习方式。按“连接语”，充分地自主地读课文，自读自悟，有目的地搜寻信息点，筛选信息点。然后，围绕重点、难点在小组中读读、议议，相互沟通阅读状况和感受，相互提出和解决问题。最终，再围绕“连接语”的学习目标，组织学生集体沟通，老师适当地引导对信息点的梳理、整合、概括，并对难点进行适当的点拨解疑。这样的教学，充分体现了略读课文的教学难点，有助于学生提高阅读实效，学习略读方法，提高略读实力。三、拓展延长促
11、升华1.课内拓展(1)学完这篇课文，你要向雨来学习什么?(2)阅读“资料袋”2.课外拓展(选择性作业)(1)把小英雄雨来的故事讲给别人听。(2)利用课外的时间阅读管桦的小说小英雄雨来。(3)收集抗日斗争中英雄的故事。(4)写一篇读后感。设计意图：让学生比照雨来身上那种酷爱祖国、英勇机灵的品质，联系自己，从思想深处受到感染教化;阅读“资料袋”，让学生体会到斗争所带来的灾难，从内心深处感受到和平的重要性。课后拓展，既与课文学习相互补丛，相互呼呼应，有助于对学生爱国意识的进一步引发，同时有时语文综合性实践活动，有助于提高学生语文综合素养。板书设计：雨来游泳本事高上夜校掩护李大叔智斗强敌村民夸奖英勇机灵(酷爱祖国)脱险