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1、名师送教下乡心得体会名师送教下乡心得体会1日前，南靖县名师工作室送教下乡到我校，对于我来说是一次难得的学习机会，通过这次听课学习，我受益匪浅，收获颇丰。听张老师的课是一种享受，张老师淡定自若，气定神闲，一步一步把学生留意引到课堂中来，信手拈来，时常激起一个个教学浪花，她不仅让学生沉醉，更让听课的老师们连声赞美，这样的功底并非一朝一夕的功夫。纵观整堂课程教学，始终紧抓住教学重难点，擅长创设各种情景引发学生对学问的驾驭，教学过程中“师生互动”是一大亮点。她那扎实的教学功底，精湛的教学艺术，富有激情的教学仪表，无不让我叹服。赞美之余是深深的反思：为什么学生在课堂上是这样的乐此不疲？名师为什么会有如此
2、的魅力？一、课前打算充分，吃透教材。张老师有着扎实的教学功底，能深化探讨教材，分析教材，把学问很好地融入设计的教学之中。像我这样的新老师，很迫切须要在课前做好充分打算，熟识教材，在课堂上紧紧围绕教学目标、重难点绽开。二、驾驭课堂教学实力强。张老师能够依据学生的实际状况动身，设计适合学情的教学环节。每位老师都有自已的教学风格，但“教无定法”原则告知我们应以实际动身，细心设计符合学情的教学环节，会让你很好的驾驭课堂教学。三、师生互动。传统教学方式注意“讲”忽视了“学”，简单使整堂课死气沉沉。而在这节课上，我看到了师生互动，名师注意调动课堂学习氛围，整个课堂气氛活跃，这种乐学的过程中，更简单让学生接
3、受课堂内容。同时激发了学生的学习爱好，提高了课堂效率。想一想一名老师在学校从事一线教学工作，就意味着将有大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是老师生命活动的凝合。课堂教学对老师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经验，去享受、去充溢，才会将课堂教学当作学生的生命经验，自觉地敬重学生，敬重学生的这段生命经验。走近名师，学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教化视野、精湛的教学实力及永不满意的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做
4、起，从现在做起，坚持不懈，缩短与名师的差距。我感到在这短短的1天时间里，让我近距离地接触了名师，倾听名师的示范课，从中我领会到每个名师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，绚丽多彩，贴近学生的生活，在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短。名师送教下乡心得体会2幼儿园老师的听课活动从不同的课型角度展示了在新纲要的引领下，老师们教学观念的更新，素养的提升，以及以幼儿为主，把时间留给孩子，深挖教材，明确目标的体现。阅历丰富的骨干老师基本功素养经得起考验，也是对老师课堂驾御实力的考验及心理素养的考验，与其说坐在下面听课，其实是在观赏，以钦佩的姿态去倾听、去学习。11月
5、15日，我园三位老师参与了县组织的幼儿园名师送教下乡活动，在这次活动中，看到了很多值得学习的地方。下面详细谈谈我的一些收获和心得体会：第一节课是名师邹雪玉的中班美术活动风来了，阅历丰富的邹老师，语言极富感染力，能依据活动须要很快地把孩子带入情境，她的体态语言很生动，能调动孩子学习的爱好，让孩子们深受感染。孩子们都能主动参加到活动中来，邹老师还激励孩子们大胆创作，发挥自己的想象实力，整个活动氛围轻松，孩子爱好深厚，是一堂胜利的观摩活动课。其次节课是名师陈益兰的大班数学活动5以内的序数，阅历丰富的陈老师，她的每一个眼神，每一个手势，每一个动作，都让孩子们深受感染。活动中，全部在坐的老师听得兴致勃勃
6、，孩子们更是爱好盎然。虽然没有华丽的课件，也没有丰富的教学道具，但是孩子们小手一次次举起，小口一次次打开，有时为了抢答问题高高站起，课堂是孩子的，她们特殊喜爱且爱好深厚。下课了，孩子们都意犹未尽，都还想再听陈老师的课呢。第三节课时名师赵美华的中班音乐活动小毛巾，赵老师甜蜜的声音，自然大方的教态，抓住孩子的心，用孩子喜爱的嬉戏教学法，融入孩子们当中，与孩子们一起表演，整个活动有规则，但不约束，活而不乱。结合图谱教学，孩子们能更加直观，形象的记忆，也能调动起孩子学习的爱好。赵老师还打算了小毛巾让孩子与客人老师进行互动，小毛巾变糖果，变老鼠，变青蛙等，也都使在座的老师都学到一项技能。最终进修学校蔡老
7、师组织大家一起学习如何组织好集体教学活动的专题讲座，更是让在座的每一位老师受益匪浅。她结合三位名师的公开课，分别从三个方面详细阐述了如何让集体教学更有效果、有效率、有效益。不仅让听课老师大开眼界，同时为乡镇老师在转变教化观念，深化课程改革的教化实践中作了生动的引路。名师的风范鼓舞着我们，作为一名老师，从这次活动中，更应当引起足够的相识，肯定要把看到的、听到的、学到的带到自己的实际工作中来，努力学习，不断改进自己的教学水平，将自己的教学理念推向一个更高层次。名师送教下乡心得体会311月29日，星期六，有幸参与了在迎宾路小学实行的唐山市名师讲学团送教下乡（有关校本课程）活动。本次活动由xx老师主持
8、，共分三个部分。一首先观摩了xx市教化局小学教研室xx主任主讲的的校本课程我国的十二生肖。二倾听了xx主任的专题讲座校本课程的开发实施策略。三xx主任与各位与会的老师进行了现场互动答疑活动。xx主任的集邮伴我成长我国的十二生肖，给我们展示了在课堂上如何实施校本课程的问题。通过详细的课例解决老师们对校本课程课堂实施的困惑，给老师们指了路子。解决了老师原委应当怎么讲，学生应当怎么学的问题。xx主任的专题讲座校本课程的开发实施策略从国内外校本课程实施背景来分析相识我国的校本课程，帮助大家相识了校本课程实施的价值：有利于形成学校的办学特色和老师的专业发展以及如何定位实施适合本校开展的校本课程。xx主任
9、的有关校本课程的问题答疑解决了一些学校有关校本课程实施过程中的一些困惑。通过本次培训，加深了对校本课程的相识与理解，会后拷贝了xx主任的本次名师讲座的有关校本课程的.全部资料。回来后，本周利用空闲时间比照讲座材料重新进行了消化汲取，研读与学习。学习了解了一些学校撰写的校本课程的实施方案以及校本课程的教材，加深了对校本课程的相识：1校本课程的选取，要集思广益，征求广阔师生的爱好，符合学校的办学理念，最好与学校的办学特色结合。2校本课程是一个长期的固定课程，须要多年的沉淀积累，不能一个领导一个主题，一年一个主题，变换无穷。3校本课程须要全校师生共同开发，踏下心来共同探讨开发，是长时间、全员性、系统
10、化的工作。4校本课程实施过程中，要想有特色，有成效，肯定要有1名或者是有1个有责任心的、擅长思索的、有肯定爱好爱好的个人或团队。5要想校本课程真有实效，肯定要不断的学习。学习有关校本课程开发与实施的学问，要常常走出去参观学习，取他人之长，补己之短。同时也要请进来，请一些专家来校亲自指导，解决开发与实施过程中的问题与困惑。6对于资料学习及参观所得肯定要与本校实际相结合，消化汲取，不能照搬照套，拿来即用。7校本课程的开发，要实事求是，量力而行，推出精品课程。名师送教下乡心得体会4定安县xxxx年春季一年级语文名师工作室小学语文科“送教下乡”活动，我通过四次的听课、，我心情特别兴奋。在这里，我们一群
11、小学语文老师度过了难忘的四次学习时间。时间在飞逝，宽敞光明的教室闪动的是我们如饥似渴的眼神，蜿蜒的石阶留下的是我们奋力攀登的身影，影子学校是我们彰显理念的课堂。我惊羡于名师的学识渊博，名师的高屋建瓴，示范教学的精彩无限我细细倾听，惊慌思索。我的笔记本记着每天的培训学习日志，学习感悟与反思，记录下我四次研修生活的点点滴滴。我惊喜，我努力，我成长。现在总结我自己的几点学习体会：1.学生是学习主角，彰显教学新观念。精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获闻名师思想的精髓，理论的精华。通过此次培训，自身教学行为寻求到理论支撑的喜悦四次，在对教化、对语文教学的一
12、次次思索中，真有一种新生的感觉。四位老师的课堂上使我感受到她真正落实了学生是学习的主子的思想，彰显了教学新观念，创设了和谐课题情境，使学生都主动学习，学到所须要学问，获得不同程度的发展。因此要把课堂还给学生，课堂上，老师少讲解，学生多活动，为学生供应充分学习空间。学生始终是主角，学习新课时学生自己提出问题、独立思索，探讨沟通，比较总结，甚至练习巩固时，留意学生的表述，以及学生合作沟通，学生的表现不是被动的，而是主动的、主动、大方的。在这些过程中，学生始终处在思索、分析、探究、提高的状态中，他们的内心感受和相识就很深刻。放手让学生表现，敢于放手学生自主学习，学生的主动学习，将学习作为欢乐的享受。
13、所以老师的课堂具有才智的新型课堂。2.学生特性展示，课堂教学新理念的体现。我们要学习名师的成熟教学阅历，不能简洁的停留仿照上，透过他们的课堂，感受他们教学观念、思想、看法。他们把学生的思想、思路、思维结果展示给大家，也展示他们教学智力和教学构想，显示课堂开放的教学思想，老师和学生构建了一个轻松和谐的课堂，这是他们新理念的干脆体现，这样课堂使人印象深刻，教学效果良好。3.学生活动多，也增加了课堂的生成性，有利于老师发觉问题，刚好解决。相对于老师备课的预设教学，这种课堂教学有利于老师突破预设，深挖教材，拓宽教材。达到教学相长，让课堂成为师生享受学习的欢乐，成为学生学习和老师业务双发展的重要平台。名
14、师送教下乡心得体会5今日，听完了本次活动的示范课和专题讲座后，我受益匪浅。在发言环节中，我真想拿过话筒谈谈自己的感受。因为我从来都不曾在这样的场合中发言，想借此机会熬炼熬炼自己。但我知道，自己愚钝、笨拙的语言表达实力与在座的大、中、小领导和有阅历的老师存在着多大的差别呀！更做不到出口成章。即使鼓足了劲，最终还是没敢举手。在那一刻，我深深地体会到，我的学生中不优秀的那部分又何尝不是也存在着这样的心理抗争？而我只会偏执地对他们不主动发言的行为而愤怒着。因此我觉得，培育学生说话的实力和信念尤其重要。这也为略读教学的新理念做了很好的铺垫。首先，看了吴老师的示范课。明显地，五年级的学生按理说说话的条理性
15、应当比二年级的学生更强些。但是，却恰恰相反，在课堂上比不上二年级的学生喜爱发言。这是为什么呢？是他们的想法相对变得困难了，也多了很多顾虑。这就得我们老师多花心思去沟通，去激励，让他们有说的志气和力气。此外，课上老师的感染力要能够使学生忘了自己身后有许多老师在听课，老师要让学生不要觉得有压力，学生的心态是轻松愉悦的才是。能做到这样又谈何简单呀！我发觉，吴老师的整堂课下来，教学素养也好，对教学中的引导以及各种细微环节的处理等都很不错的，但美中不足且至关重要的是，老师的亲和力不够，一节课下来老师都没有甜甜地给学生一个微笑。微笑是最好的语言呀！这能给学生很大的力气的。表情凝重、紧皱眉头、语气沉重，活生
16、生的劝学、传教模样，这莫非不给学生带来压力吗？假如能做到和学生上课像挚友之间的交谈一样，让学生的心态是轻松的，其场面或许会大有不同的。或许你会说，这是老师上课的习惯，难改！可是一个人的成长不是始终都在改掉不好的习惯而培育好习惯的过程吗？因此我觉得，老师的感染力很重要！方法再好，理论再强，感染不了学生，怎办？其次，听了王老师的专题讲座也让我学了不少！正视了当前新课改理念的新局势。针对本次的小学语文略读课教学的一个全新的探讨。在讲座中提到的略读课文教学理念：教略学丰，文道结合。其中谈到的“教略学丰”，真正实践起来真的很不简单！这得老师细心地设计能够很大限度地激发学生思索的教学手段，再者是，能培育学
17、生独立阅读以及主动发言的实力。说到这，不由得让我想起差不多十年前的教学片断：当时我上的是三年级语文，那是个很活跃的班级。我当时跟他们上课很喜爱嘻嘻哈哈的，学生上我的课可喜爱说话了，个个都强着说。有一次我正打算上一节略读课文时，突然我心想：既然学生那么爱说话，我何不偷懒一下，让学生自己依据自读课文向其他同学提问题呢？结果这一尝试让我有许多的收获，发觉学生们为了能考倒对方，设计的问题莫非也在不断的加深，最终经过我的总结，课文基本上也驾驭了。经过那次以后，我整个学期的略读课文我都这么“偷懒”。意外的是，学生每次一到略读课文的教学都很兴奋。后来接手新的班级后间或也用过一两次这样的方法，可是年级越大，发言的主动性就越差，再后来就没再用了。现在想想，何不再尝试一下这种做法呢？而且现在的教学参考书内容又很齐全，有一本叫做教材全解的参考书，其内容和我们老师教案差不多，甚至有过之，在这种条件下，学生的预习就显得简单多了。因此，我觉得可以的话，比较活跃的班级假如采纳我之前做过的教学方法的话，好像离“教略学丰”不太远了。总之，我觉得，适合学生的方法就是好方法，教学的过程中，学生学得快乐，我教的轻松，最终学生学到学问了就行了。能够参与这样的活动我觉得机会难得！今后希望多参与这样的学习活动，以便提高自己的教学实力。