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1、双减教师培训心得体会双减老师培训心得体会 篇1面对“双减”政策的下发，老师内心多是惶恐担心。至今“双减”已实施了一段时间，纵观这段时间以来出现的问题，针对“练习”有以下思索。练习的本意，是巩固所学并查漏补缺。作为老师，我们课上课下让学生练习的内容是什么？为什么要进行练习？又是为谁练？或许每位老师都会说，练习是为学生的学习与发展而练。但事实上，许多时候，我们组织的练习都是为了学生的考试而练。于学生而言练过了，就行了，于老师而言“练”就要有练的效果。数学的学习不是为了应付考试。尤其在双减政策的大背景下，没有了考试数量的铺垫，老师对于学生的学情掌控心理没底。如何突破这个现状？这无疑就须要我们将目标转
2、向练习设计。首先，学生不是解题机器、考试工具。所以对于练习，我们不应只关注练习课容量及练习题量的多少，而是须要关注思维含量的多少。老师对于一次次的题目设计，一个个的问题提出，一次次的学习活动支配，我们能否换一个视角：如何设计比较大的问题，把学生带人学习活动中，让学生展示自己的学习过程与学习想法呢？不了解学生的思维过程，又怎能改善学生的学习现状呢？这就要求教学中，老师要注意学生思索方法的指导。教学中有的学生对问题的改编停留于表层的观赏，有的则深人思索改编问题的合理性。老师要帮助学生把所学的学问装上“钩子”，让学生把学问建立起联系。同时，老师要在学生练习过程中引导学生关注他人的想法，在自己想法与他
3、人想法之间建立联系。教学中，我们因引导学生在练习中多思索，让练习因思索，不再是“冷冰冰”的。通过设计具有肯定挑战性的问题的思维含量激活学生，激发学生练习的爱好，让学生体验数学思索的酸甜苦辣咸，享受智力活动的激昂与愉悦。数学练习课，比“练”更重要的是“思”，让我们赐予学生较大的思索、展示、沟通的空间，让学生觉得数学越学越简洁，让老师觉得学生学数学学得越来越不简洁。双减老师培训心得体会 篇2“双减”政策是重塑教化生态的刚好雨，更是提升育人质量的新契机。这个学期是学校全面落实“双减”工作要求的首个学期。为了推动“双减”工作落地见效，学校将“双减”作为新学期的重点工作落在实处，严控作业量、供应课后托管
4、服务、开展素养教化，为孩子供应健康欢乐的成长环境。为了保障“双减”政策的落实落地，须要我们从多个方面入手。一、加强学习，提高相识，更新教化理念。老师首先要理解国家为什么要进行“双减”？“双减”之后，我们要朝哪个方向思索和改进教化教学？因为“双减”，家长、社会对老师工作又有了更高规格的期盼，所以，作为老师的我们必需仔细学习领悟“双减”精神，提高自己的推断力，切实提升自己实施素养教化的意识，才能用更加创新的理念开展教化教学工作，创建新的阅历方法。二、钻研教材教法，发展素养，提升实力。学校是学生学习的主阵地，老师的核心素养是教化教学质量的保障。作为老师，不仅要加强专业学习，提高老师职业技能，还要聚焦
5、“双减”，加大力度丰富教化教学理念。学习比较前沿的教化教学理论，观摩优秀老师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的实力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。三、以生为本，植根课堂。教化教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必需结合学生的发展须要，通过深度钻研教材、精准聚焦目标、奇妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教化教学活动以确保教化教学目标的有效达成。四、细心设计作业，提升作业质量。“双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展当然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。老师们不妨静下心来仔细思索是
6、不是还有更好的练习题目可以替代？是不是可以创新作业的内容与形式，让学生充分感受课程学习的获得感？所以，还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。五、终身学习，持续发展。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教化教学这一条“知行合一”的行动探讨的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教化教学，须要每一个教化人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更
7、加清楚的奋斗目标，我们的教化人生才会更有意义。双减老师培训心得体会 篇3双减政策已落地两个多月，周末的学科辅导已停止，学生的确多了更多玩乐的时间和进行艺术培育的时间。学校的确成了学生学习的主战场，这对减轻学生的学业负担的确起到了立竿见影的作用，作为老师对双减政策我有了以下几点思索。一、老师要提高课堂效率，作业评价要多元化。既然学校成了学生学习的主战场，那么每一节课老师必需在有限的时间内，让学生最大限度的驾驭学习的方法和学问运用的技能，不能只为学会学问而学习，而为学会学习而学习，学习的最终目的不是培育一个装着丰富学问的人，而是要培育一个会学习的人，因此老师要细心设计课堂教学环节和教学活动，调动学
8、生参加学习的主动性，在老师的引导下，主动自发的提出、思索、解决问题，让学生在这个过程中获得解决问题的欢乐感和成就感，进一步激励学生进行深化探讨学习。要激发学生探究欲、求知欲、探讨欲，最干脆的方法就是作业设计要多元化、多样性，可选择性强。老师要深化探讨学情，精准分层，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素养教化导向的基础性作业，尝试分层作业、弹性作业和特性化作业等多种开放式作业形式，因材施教，杜绝机械重复的无效性及惩处性作业等，进行作业形式多样化探讨。同时还要整合教学资源，变更教与学的方式，运用高效、趣味的授课平台资源，新奇创意的学习方式（如新闻采访、问题调查、志愿活动等），有效沟通和利用周边社
9、区、工厂、人文景区等实际深化社会，课后作业内容除了双基练习，还要有敏捷的主题活动、项目学习、特长发展，进行作业内容创新的探讨。评价方式要多元化，不能只依据考试成果，将各学科学生的各类作业纳入学分，以学分制来，评判一个学生学期的学业质量。学校教化要想有所改善，让双减彻底落地，必需变更学校的现有教学生态，除了以上老师个人的变更之外，当然也须要学校的考评制度和教体局的考评制度进行相应的改革。二、老师的业绩考评，成果不再是主要标准。双减的目的是为了减轻学生校内外学业负担，但假如学校考评老师业绩的制度不变，中高考选拔人才的标准不变，还是成果一俊遮百丑的状态，双减政策注定无法在学校扎根，老师之间的内卷依旧
10、很厉害，因为成果不好就意味着业务实力不强，就意味着老师要被淘汰，这种生存危机会促使老师之间恶意竞争，所以考评制度不改想减轻学生校内负担是落不到地的。三、教化管理部门对学校的考评也可以实行多元化评价。之前教化管理部门对学校的评价，往往是教化教学工作的参加度和教学成果、德育和平安等几块内容，双减政策的实施，切实落实减轻学生校内课业负担，个人觉得也必需相应的改革对学校的各项考评规则，之前学校组织的各类活动，往往只是学校特色建设的一个亮点，赵只对学校考评添加了印象分，没有实质性的影响，假如将延时服务学校所组织的社团活动以及学科素养类的活动交由第三方专业机构进行考评，考评结果可作为学校的加分项，细化职高
11、分流和普高录用在学校考评中的占比，这样就会给学校指明管理和发展的方向，更便利学校领导统筹支配工作。四、办好职业学校，让分流真正为学生迎来技术手艺创建的精彩人生。如今中考1：1的分流政策，逼的家长之所以不择手段，内卷激烈逼着孩子非上中学不行，最主要的缘由还是因为职业教化做得不够好，不仅师资力气不如普高，而且校内管理也不如普高，这就成了家长忧心学生前途的一个最主要因素，要想让双镜真正落地，办好职业教化，破除家长焦虑，不上高校依旧能够过好精彩人生，学好一门技术，也仍旧可以成为大师级的人物，同时政府提倡社会各个企业也要提高对技术人才的工资待遇，那样的话上不上中学又有什么什么呢？以上是我对双减政策的几点
12、思索，有不成熟的地方，但是我自己的一点儿想法，我想我一见小老师都能想到这些，我们教化管理的英明领导们肯定想得更多，看得更远，信任随着不断摸索，政策不断的深化，我们肯定可以让双减政策真正成为学生成才的福音。双减老师培训心得体会 篇4近日，中心全面深化改革委员会审议通过了关于进一步减轻义务教化阶段学生作业负担和校外培训负担的看法，这是站在中华民族宏大复兴的战略高度，对“双减”工作作出了重要决策部署。这是党中心、国务院从为党育人、为国育才的战略高度，坚持以人民为中心的教化理念，克服功利化、短视化教化行为，为落实立德树人根本任务、发展素养教化，保障每个儿童的健康成长作出的重大决策。实施双减”政策，不仅
13、是对我国教化格局的重大调整，更是教化观念的大变革。“双减政策”有利于国家教化朝着一个良好的方向发展，肯定程度上缓解了当下国家因教化内卷而产生的教化焦虑。作为一名老师，应当树立正确的教化观念，秉承以学生全体全面发展为中心，着眼于学生身心健康成长，提升整体教化教学质量。我认为应当从以下几个方面做起：一、教学理念老师的教学理念应当由传统的“教书匠”转变为“专家型”“教化家”型老师。熟识课程理念、课程标准，更新教化观念。树立正确的老师观、学生观，驾驭正确的教学方法以及如何让学生学的更好的学习方法。做到“两基两全”，在教授学生基础学问的同时发展他们的基本实力，面对全体学生使他们全面发展。二、教学过程新课
14、改强调教学要从“注意结论”转为“重结论的同时更注意过程”。不仅让学生知道是什么，更要让他们明白为什么是这样；作为老师就要在教学过程中思索如何奇妙构思自己的课堂，使学生的课堂体验感和参加感更强。三、课后服务充分利用“因材施教”教学原则，针对不同的学生用不同的方法，有的放矢的使每一个学生都得到不同的发展。在布置作业上要留意分层，遵循“最近发展区”原则。使不同程度的学生都能得到发展。总而言之，“双减政策”是国家针对教化提出的利好政策，作为老师应当深化贯彻其思想意识，践行到位；秉持终身学习的理念，在教化这条道路上越走越远，越走越好！双减老师培训心得体会 篇5“双减”政策的目的在于让教化回来本真，全面落
15、实立德树人，培育学生核心素养。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键。一、备课要减负学生更需抓实备课，提高备课精度，注意实效。物理组探讨学情与教材，提高备课实效，不仅增加了授课学问点的分层，也在课堂上增加了学生在哪个环节可以进行展示的的集备，充分将学生主体落实，时时不忘培育学生的学科素养。二、课堂教学1.在教学中关注学生的参加度和课堂投入度，强调学生学习的主动性和主动性，体现从物理走向生活的思想，课上引入具有典型意义的事例和学习材料，从事例和材料中获得学问，让学生将学问与生活联系起来，促进学问的实践转化和综合应用。2.充分利用课堂，打造高效课堂，当堂学、当堂测、当日清。做优课后解惑服务，让怀疑
16、的刚好消化，让消化的刚好巩固，不留怀疑至明日。3.注意学问的结构化建立，强调从“做中学”获得学问，将试验室搬进了课堂，将试验仪器放在教室内，便利学生随时进行试验，利用试验解惑遇到的困难，注意了学生的学科素养的培育，实力的提升。三、课后减轻学生过重作业负担，作业原来每天15分钟，而现在不留作业。但对学生的要求却没有放松，留更多的时间给学生让他们更好有针对性的提升实力，让他们关注科技的魅力，教化他们成为一名关切国家、服务社会的人才。有效的减负，价值的高效，为国育才，强国有我。双减老师培训心得体会 篇6双减政策对学校和老师提出了更高的要求，学校和老师必需努力适应新的要求。就语文来说，只有加强老师培训
17、，更新教化观念、方法、评价方式，提高课堂教学质量、课后作业的品质，学生的负担才会真正的减轻。提高课堂教学质量，作业要减负，先得在课堂上弄明白。要提前备课，集体研讨，变更教学形式，形成一套有效的教学设计、课件。同时，教研组的各位成员也要分工开发阅读教材，开出系列化的阅读导读课，配套的背诵、习字练习，这样面对全体的规范化、特性化、配套化的设计才能真正的全面提高课堂质量。提高课堂效率。比如语文学科的作业总是机械性抄写的多，作为语文老师，要在充分调研学生的基础上，针对学情教学，带领学生提前预习，紧扣教学目标，课堂抓实力训练，扎实的提高语文课堂教学的效率，让学生课后能轻轻松松地做作业。减轻学生的作业负担
18、，首先要培育学生良好的作业习惯，先复习，再写作业，作业必需在规定时间内完成。同时，每级老师要集体研讨作业布置。不要杜绝无效作业，分层布置作业，课后服务巩固时能够精准的练习，可以做到面批面改，学生也就不会觉得作业难、作业多了。更重要的是要培育学生自律、高效的意识。我们将共同努力，引导孩子在校自觉自律地完成学习任务，然后同时也要德智体美劳共同发展，让学生在学校欢乐学习，在家欢乐成长。双减老师培训心得体会 篇7为进一步解决广阔老师作业设计等方面的问题，提升老师作业设计水平，11月23日郑州市其次十二中学邀请到二七区教研室赵也茗副主任对全校老师进行了关于作业建设等方面的专题讲座。赵主任从如何理解作业与
19、作业系统；如何分析评价作业现状；如何提升单元作业设计质量；如何提高老师作业设计与实施实力等四个方面对老师们进行了阐述，在讲座中赵主任通过大量实例把困难的问题简洁化，使老师们易于明白、理解，语言幽默、诙谐，得到了广阔老师的一样赞誉，赢得了阵阵掌声。我从赵主任的报告讲座学到了很多新学问，对作业的设计与质量评价进一步的感受和相识。通过学习，我了解了1、什么是作业设计，作业设计有什么价值。2、如何分析作业设计，作业设计主要问题是什么。3、如何提高作业设计质量。4、如何实施作业设计，作业设计、教学和评价的关系是什么。通过学习我还了解到目前在学科作业设计与实施中问题比阅历多作业功能单一、目标指向单一、类型
20、单一、批改单一内容、难度、结构、管理等都存在着不足，造成学生作业时间长增加学业的负担。而变更这种现状，须要老师细心设计作业依据，肯定的单元目的选择重组、变更、完善或自主开发等多种形式，形成作业达到减负增效的作用。赵主任提出要以“单元”为设计的基本单位，变更以“课时”为单位的教学、作业设计中存在的目标点状化、内容碎片化、过程阅历化、评价单一化、前后割裂化等诸多弊病，强调从中间层面入手基于标准、体现规格、聚焦核心素养、突显操作性、分组面批。基于作业作为“教与学的交汇，沟通学问与实力的桥梁、学问转化为实力的认知活动”、其最终目标是为学生综合运用学问发展和表现个人天赋供应可能，能将教学的影响持续到现实
21、生活之中，要实现这样的目标，应把学生作业完成的过程与解决详细情境中的实际问题相结合，强调学生“学”和“习”的过程，重视对学生作业过程的指导，并与学生的学习习惯养成和学习方法辅导相结合，我准备今后主要从这三个方面改进。一是在数量上“控”。不留重复作业，关注孩子的个体差异、实力凹凸、预料时间等要素，科学化设置作业，达到真正减负。二是在质量上“提”。作业设计要针对教学目标、要从发展学生的实力、培育爱好、巩固学问点等方面去考虑，在注意统筹设计的基础上，更需留意微调、要立足实际，以作业时间“量”的评价、作业设计“质”的评价、作业完成“质”的评价为要素来推动课程改革。三是在评价上“全”。判作业不是单纯的确
22、定对错，更要分析研判错误缘由，并找出引导孩子们改进的方法，使孩子感受到老师对他们的关注，同时每天保证一些孩子可以达到面批作业的机会。让孩子感受到老师的关爱，提高孩子对作业的爱好。四是在设计上“新”。作业设计要突显学习的主体，尽量做到老师提出要求，指向引导孩子自主创编作业，真正实现“我的作业我做主”的志向目标，从而达到学生先学优学效果。双减老师培训心得体会 篇8这次的学习，让我深深地懂得了，人只有不断学习，才会有进步。我们每一位参与这次学习的人员，好好把握这次机会，来完成这次培训。最终，我们要感谢赐予我们这次学习的机会。在我看来，“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教化，更不是在教化质量上
23、做减法，不是在教化责任上撂挑子。而是对我们教化工作者提出了更高的要求：我们要提高课堂教学效率，我们要仔细备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发觉问题，激励学生自主探究问题，解决问题；要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担；同时转变教化评价方式等。我认为详细的做法有：一、学习课程标准，对课程标准有新的相识，更新教学理念，明白减负并不是单纯的削减作业数量，关键是如何在“减负”的同时提高质效。二、增加集体备课，细致钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，依据单元目标制定合理地课时教学目标，并依据各班的实际状况，修改教案，有针对性地对语文学问和实力进行训练。三、依据学生年龄特征，创设情境，培育学习爱
24、好，以“学生发展为本”，精讲简练，给学生多一点时间和空间，让学生自主地、富有特性地发展，让每一个学生在课堂中都有所收获，从而提高40分钟的教学质量，打造高效课堂。四、细心设计课堂练习，围绕听说读写相结合进行。有目标，避开随意性。在讲解课文中完成。如：每篇课文中的生字，对简单写错的，在检查预习时重点强调，采纳集体书空或抄写或形近字等方式坚固驾驭。课文中的关键词语，运用各种方法或近、反义词，或联络上下文理解。找出本篇课文中想像说话的训练点，进行说话练习。课后刚好写下。有了课堂上说的基础，回家完成写的任务就轻而易举。对文中的重点段落指导朗读，熟读成诵。减轻了学生业余负担。五、课外作业，细心筛选，细致
25、编排，如在教学中总结出经典基础性作业和练习，作为常规试题细致练习。让学生作业负担小，又得到最大的训练，做到刚好高效。每周针对单元目标出好周周练，进行一些操练。六、设计分层作业：对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以依据自己的喜好和实力选做作业。同时还留意作业的趣味性和实践性，让中差生把完成老师的作业当作一件乐事。避开作业中的重复现象，尽量设计精而简的作业，作业的布置要照看到各个层次的学生，让每个学生都能体验到胜利的喜悦，渐渐树立起学习的信念。总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为老师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得
26、学习，获得巩固，增加练习的有效性。五项管理心得：一、心态管理：用主动看法面对人生。二、目标管理：在人生中规化好自己的人生目标即远期，中期，近期目标。三、时间管理：在有效的时间里产生最大的价值。四、学习管理：擅长学习，爱于学习。五、行动管理：胜利始于心动，成于行动。只要我们能够做到以上五项自我管理，那么我们肯定会胜利。双减老师培训心得体会 篇9在仔细学习了“双减”“五项管理”等教化政策后，为了真正实现减负和绿色育人的双向目标。结合生物学科的特点，自己在日常教学过程中要进一步提高课堂效率，打造有生命力的课堂。自然界中存在着丰富多彩的生命类型，这是生物的多样性造成的。由于基因的多样性和环境的多样性致
27、使不同个体之间存在着各种差异。这一生物学理论在教化领域中同样得到了体现。在先天遗传和后天环境的双重影响下，每一个学生都是不同的，每一个学生都拥有绽放光彩的潜力。在实际教学中如何发觉学生的光彩，继而开发学生的潜力是值得我们思索的问题。以美修德，培育美之魂。生物圈中浩瀚的海洋、广袤的森林原野、无际的蓝天都充溢着朝气，包括人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。地球表层生物和其生存环境构成的生物圈，是全部生物共同的家园。在实际教学中，让学生在探寻生命奇妙的过程之中，体验生命之美。建立生物圈是一个整体的思想，将人类放在生物圈众多生命之中。意识到生物圈是人类赖以生存的外界条件，人类不能一统自然临界于
28、生物圈之上。在人类发展的过程中要坚持可持续发展的原则，合理利用资源，爱护生态环境。培育学生酷爱生命、敬重生命、珍稀生命的情感。在生活中，增加体育熬炼强身健体，爱惜自己的身体；酷爱亲人挚友、敬重师长，培育高尚的道德修养；爱惜四周的生命，爱护环境，低碳生活，建立环保意识。通过在生物教学中渗透美育，注意情感价值目标的实现。利用生命之美感染学生，帮助学生养成良好的行为习惯，培育高尚的道德情感。以美启智，积蓄美之力。在课堂上讲究教学艺术，体现教化之美。利用生命之美导入新课，借助学生对生命奇妙的新奇激发学生的学习热忱。创设情境，设计问题链启发学生思索。帮助学生明确学习目标，提出切实可行的方法供学生参考选择
29、，通过问题引导学生深化学习。对学习过程中遇到的疑问，发挥学生集体的力气。通过小组合作，取长补短共同解决问题。在小组合作的过程中，加强对学生学习状况的视察，赐予刚好的帮助。充分发挥教化民主，自主合作，体现教化美，杜绝灌输式的强硬教化手段。充分发挥学生的才智，达到学习目标。在课堂中体现教化艺术，用美的事物吸引学生，用美的教化方式变更学生，培育学生美的行为、美的意识。实现“课堂教学审美化，师生共创智美课堂”的目标。以美弘艺，跃动美之舞。结合生物学科自身的特点，在完成教学任务的同时，利用网络媒体等多种手段扩展学生视野。适时组织一些课外活动，例如生物标本的制作，参观动植物园，制作生物手抄报等。既能很好的
30、补充课堂教学的不足开阔视野，又能给学生发觉问题的机会，加强学生的动手实力。激发学生的学习热忱，培育学生的综合实力。努力落实课堂中的“语言美、形象美、情感美、节奏美、课堂设计的结构美、师生关系的和谐美”，开创鸟语花香，生气勃勃的生物课堂。用雨露滋润学生心田，用阳光照射学生成长，用沃土滋养学生成才，将生命之美洒落我的课堂。双减老师培训心得体会 篇10早上，倾听了浙江教研网举办的“双减”背景下的作业设计和管理校长论坛，感慨颇深。“双减”政策的推出，诚然不是国家教化部的贸然政策，因为一个政策推出的周期和程序都是规范的，可见教化不是仅仅是教化的问题，而是社会是国家共同要面对的问题。正值有的学校还在评述政
31、策的可行性时，我们教化人更应重点思索如何好好落实“双减”。从浙江校长的论坛报告中，可以看出浙江果真是全国教化的高地、前沿，几个学校的做法可以作为我们干脆运用的阅历，结合我们学校原有的优势可以让“双减”真正减去负担，提增质量。例如杭州凤凰小学的“四单式作业”，即艺体单、孝悌单、研学单及英才单。作业设计“四式设计与管理”，即学科纵向式、全科主题式、课题自由式、STEM学程式，以及博物馆式创生作品设计，应当是削减作业负担，又能培育学生学科素养的作业设计新样态。愿我们努力让作业成为学生美妙的礼物，努力满意学生发展的需求。双减老师培训心得体会 篇11“双减”政策给学校和学生带来了巨大的改变，它聚焦了作业
32、、教学质量、课后、校外培训等，特殊是作业，作业原本是老师学校日常教学中“小事”，如今成为国家和社会关注的大事。雷老师提到：“有减必有加”。作业改革势在必行，XX市小学数学一线老师在优化作业方面负重前行，此次双减背景下作业优化设计的实践活动如同一盏明灯指引着我们前行的方向。在“双减”进行时，如何玩转小学数学作业呢？华罗庚曾说：“学数学不做题，等于入宝山而空返。”做题当然要做，就看做怎样的题。一线老师依据教学用书，合理利用起课堂作业本，个人认为已经很了不得了。我认为朱小青老师建议的错题收集就特别适合我们去实施：收集本周数学课本与课堂作业本上学生出现的错题，分析缘由后，优化设计周末作业，学有余力的学
33、生只需完成拓展部分的作业，学生作业的量明显削减，质在不断提升中。对于作业设计，我们要把力气花在刀刃上。优化作业设计，合理作业评价，仔细批改作业，刚好反馈，加强面批讲解，仔细分析学情，做好答疑辅导都是一线老师的日常教学。在批改作业时，尽量多一些激励，多一些敬重，假如我们用观赏的眼光，学生的每一份作业都是一件作品，哪怕是一道简洁的习题。从优化作业设计的角度看，人人可以做不同的作业，不同的学生在数学上得到不同的发展，优化作业能促进学生充分吸取数学的养分。我们是普一般通的老师，做的却是重大的事，任重道远且阻，感谢此次XX市小学数学“基于双减背景下作业优化设计的实践活动”的举办，在这条路上，我们相伴而行
34、！双减老师培训心得体会 篇12在双减政策下，XX市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特邀XX市小学数学教研员雷老师为我们开启单元作业设计的主题培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起沟通单元作业。本次活动中有同伴的阅历共享，出名师的高屋建瓴，让我收获颇丰。下面谈谈我的心得体会：通过XX市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的学习与反思。基于此，我对四下第五单元三角形单元进行了单元作业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上，立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、实力提升、思维挑战等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视化，力求保证
35、题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。作业设计的一个老师应当具备的实力，素养作业有别于教辅应注意精选、精编、精练。打算时，我从阅读课程标准、教材、老师用书、课堂作业本等资料入手，以学问要求、技能要求、水平要求和实力要求四层次为指向，ABCD四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基础学问的普及，有思维实力的拓展，有深度探究的实践，有理解运用的思索。这次主题培训有幸邀请到XX市教学探讨院小数教研员雷老师，关于“双减”背景下作业设计的框架，可以说解决了一部分老师的燃
36、眉之急，给走在摸索阶段的老师指明白前进的方向。雷老师从“为何重构”、“如何重构”两个问题引入，深化分析双减的背景和意义，分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不仅要符合学生的学情，以思维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需“紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求”，反思我们的课堂教学，是否以作业为载体，开启新的教学模式。作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师相识到作业承载的新“使命”。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和编写指导方案，为我们在座全部的老师指明白方向，对优化作业设计的专业指导，给出的案例
37、令我印象深刻，原来圆的相识可以这样去教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量，雷老师给我们指引了迷津，他说关键在于迁移的运用，情景改变，比如一题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获得有用信息，使作业生动好玩，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避开重复性和机械性的作业，应从单一学问点到综合的运用，以前我们布置作业往往是学问碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐述了这样的作业设计的缺陷，
38、我们的理念虽然走进来核心素养时代，但是行为却还是在双基时代。所以我们应当抛弃这种作业方式，作业要体现学生真实学习性，引导学习进程，可以在设计作业时给学生设计学习支架，限制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好优化作业设计有了进一步的理解。这一次干货满满的学习，让我们再次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”。双减老师培训心得体会 篇1320年11月18日下午，有幸参与了XXX市教研员培训活动，我倾听了上海市教委教研室XXX主任的双减背景下作业设计的设计与实施报告。王主任从正确理解作业与作业系统，作业现状与关系模型，
39、如何提高作业质量三个方面阐述了自己在作业设计方面的探讨和做法，下面我说一下自己的收获：一、理解了作业的含义作业的本质是学生自主学习的过程。作业不仅是学生巩固基础学问的过程，也是培育学生养成良好的学习习惯，提高学习实力的一个过程。作为老师是布置学生作业的主体，作业设计的好坏干脆关系到学生的学业成果和身心健康。在双减政策下，老师须要提高相识，让教化回来校内，回来本真；充分发挥学校的主体价值，让家长再次信任我们学校，信任我们的老师，信任我们中国的教化。我们设计作业是让学生回家能做少部分的作业，减轻学生的作业负担，这个作业包括书面作业和非书面作业。作业设计的质量是关键，一个高质量的作业能让学生的身心健
40、康全面发展，从而欢乐的生活，有效的避开了家庭冲突，为和谐社会贡献力气。我们老师应当充分利用学校的课后服务时间，对学生实行有针对性的查漏补缺，一对一的进行指导和帮扶。找出成果差的缘由，做到因材施教，这种课后服务才是最有效的，也是国家双减政策的基本要求。另外，我们也应当提高课堂的教学效果，站在学生的角度上去说是不是听懂了，是不是学会了，而不是强调我们老师讲的多好，讲课的效率有多高。我们今日的作业是教学活动的一种延长，也是为教化评价的进行奠定基础，让学生学会自己学习，养成良好的学习习惯，形成自主的学习内化力。二、相识了作业的现状通过今日的学习，相识到我们现在的作业大多都是重复性的、机械性的作业，这种
41、作业不仅不能培育学生自主学习实力，反而会让学生厌学、甚至是逃学。沉重的作业负担无限制的占用了学生的睡眠时间和休息时间，使我们的学生身体健康和心理健康受到极大的影响。我们的教化必需要改，只有这样我们中国的将来才有希望。我们的老师要有自主设计作业的实力，老师要在做中学，在设计作业的过程中不断地总结阅历，提高相识，最终提高自己作业设计的水平，变更我们现在教化的逆境，的确做到减轻学生的课业负担。三、清晰了作业的设计通过王主任的讲解，我知道了作业的含义和设计的内容。单元一般是指同一主题下相对独立并且自成系统的学习内容。这个主题可以是一个概念，也可以是一个关键性的实力，还可以是一个真实的问题，一个综合性的
42、项目服务等。作业的设计，是以单元为基本单位，依据肯定的教学目的，选择、重组、改编、完善或者自主开发等多种形式形成作业的过程。通过今日的学习感觉到自己学问的欠缺，还是要多学习作业管理有成效的老师的阅历和方法，提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提高作业的训练效果。作为一名人民老师，我们时时刻刻都行走在教化教学这一条“知行合一”的行动探讨的道路上。在这条路上，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整改进提升。然后我们又会发觉新的问题，周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。教化教学，须要我们每一个教化人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于共
43、享。只有这样，“双减”政策下的老师才会有更加清楚的奋斗目标，我们的教化人生才会更有意义。双减老师培训心得体会 篇1420年11月8日下午,在XX县教体局七楼倾听了上海市教委教研室XXX博士的双减背景下作业设计与实施的报告，感受颇深：首先，听完王老师的报告，我相识到双减是国之大计，是民生工程，是国家解除了各种困难，出台政策，为全民解决了外部环境大问题。所以我们每一位教化工作者肯定要守好课堂教学这个阵地，肯定提高自己的课堂教学水平。王老师在讲座中谈到，作业功能单一，缺乏目标意识，难度走极端，差异缺乏有效性，类型单一，内容与教学脱节，结构不合理，时间过长，批改单一，分析缺乏，设计实力弱，管理内涵不足
44、等12个问题，贴近我们的实际教学，指导性特别强。对于帮助我们每一名老师，有针对性的解决教学问题，提出了明确的方向。同时，结合自己的化学教学，我相识到在以后的教学中，要留意分层设计。每个学生的基础不同，接受实力不同。作业的效果就不同。所以作业应当具有层次性。要注意学习学问和技能，注意作业的开放性，要围绕肯定的主题来完成，激发学生的探究精神。作为一名化学老师，要注意培育学生的实践实力，培育学生的动手操作实力。再次要尽量多的设计趣味性作业。因为只有学生有了爱好，才能极大地激发学生学习的热忱和主动性。比如作为化学老师，课下让学生做一个简洁的家庭试验：让学生利用厨房的鸡蛋壳与食醋，看两者反应是否能产生肯定的气泡；或者把生锈的铁钉放入稀盐酸中，看能否把铁锈除干净。目的是让学生深深地感受到，化学源于生活，化学服务与生活。化学是一门以试验为基础的学科，作为我们每一名化学老师，应当成为新一轮课程改革的急先锋。我们要在试验中探究，在探究中试验，要让课堂真正成为探究的乐园、试验的热土，要让化学探究恒久是一首田园诗，充溢着生活的气息，演绎着人与自然的和谐发展