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1、北京版游八达岭长城教学反思北京版游八达岭长城教学反思1本课我所设计的教学目标是：学问目标：复习本课的生字新词，会写“曲、向、很、巨”四个字。实力目标：通过多种形式的朗读，了解课文内容。在读文中了解字义，写好带有“三框”的生字。情感目标：产生宠爱、赞美长城的思想感情。教学重点：通过多种形式的朗读体会语言文字的美丽，了解字义、写好“巨”这个生字。教学难点：使学生不但感受到长城样子的宏伟，更进一步体会到它的宏大，从而产生宠爱、赞美长城的思想感情。在教学过程中我重点想体现的是：在读文中，理解字词义。在写字时，归纳同类型生字的特点，提高学生的写字实力。一、识字教学1、本课支配的四个生字都必需要结合详细的
2、语言环境来理解字义。2、借助图片、肢体语言体会“起伏弯曲、伸向远方”的含义，从而理解“曲、向”的含义。利用换词语的方法，理解“很、巨”的含义。3、给足学生充分的独立记字时间，优化学生的记字方法，提高学生的记字实力。4、重点抓住带有“三框”这一类的字进行书写指导，利用“公式化”的方法，提高学生的写字实力和识字教学的课堂效率。二、阅读教学1、借助图片、动作、资料渲染课堂气氛，通过指名读、师生接读、齐读等多种形式，使学生读好文中描写长城样子的句子，从直观上感悟到长城的宏伟。2、利用对于长城建立过程的资料介绍，如：建立的时间、经验了多少年、死伤了多少人和烽火台的作用介绍，使学生在情感上得以共鸣，感悟到
3、长城的宏大。3、课文最终一句话“长城真宏大!”,采纳了分三个层次的师生接读的朗读形式，使课堂气氛达到高潮，师生情感得以升华。北京版游八达岭长城教学反思2一、基本完成教学目标1、本节课的教学目标是之一是“通过朗读课文，了解八达岭长城什么样。”所以在初读课文之前，我便抛出了以下这个问题：“八达岭长城真（ ）！”设计意图便是希望在教学时用核心问题带动学生的思想和思维。2、本节课的另外一个教学目标是“感受八达岭长城的宏伟，产生骄傲之情。”这个目标对于二年级的孩子来说不太简单，于是我便在拓展了“长城是如何修建”这篇文章，通过阅读，孩子们知道了长城的修建是特别艰辛的，然后，我便提出了以下这个问题“你想对修
4、建长城的人说些什么？”孩子们便纷纷表达了对劳动人民的钦佩之情，此时，我便引导孩子们，使他们感受到长城的宏大，以及作为炎黄子孙的骄傲之情。二、问题与不足1、老师在提出问题时问题指令性不强，没有思维含量。学法指导要求不太明确，驾驭课堂的实力还需提高，要主动采纳多样的评价方式评价学生。2、抓住课堂生成，要接着学生的话往下说，主动跟学生的思想碰撞。在教学活动中要能够刚好捕获到有益信息，做出调控、追问，启发学生思维激荡，促进正确概念形成。三、对于整体阅读课内拓展课题的思索本学期我有幸参与了区级“整体阅读，课内拓展”课题组的学习与实践，使我受益颇多。我班作为试验班，除了完成一册语文教材的学习之外，还完成了
5、百草园一书的阅读任务，虽然很艰辛，但是回头想起来是很令人激昂的。下面，就来谈谈我所做的工作以及感悟。1、避开琐碎分析。是一种理念，也是一种方法，研读教材追求整体阅读是，要关注字词句段与篇的整体关系，要关注意点与全篇的关系，课堂提问就要依据这一特点，这样才能削减旁枝，使教学简约明白。2、把握学生实际，以适合孩子的方式传递适合孩子的思想。老师的文本细度无论多么深刻都是允许的，因为只有“居高”才能“临下”，但老师的深刻不等于学生的深刻，也不须要学生拥有老师的深刻。以前在分析课文时，我总是希望孩子们能够回答出我所希望的答案，当他们的回答不能令我满足时，我会感到懊丧甚至是生气。通过这一学期的拓展阅读，我
6、发觉随着学生阅读量的增加，他们的体会也会更加深刻。所以，现在的我更希望孩子们能够快乐地阅读，通过阅读去体验多姿多彩的生活，从而形成良好的生活看法，主动地对待四周的人和事。3、给孩子留下最保值的东西。整体阅读课内拓展阅读的动身点和归宿是促进学生的发展，这一教学思想指导下的课堂成就的应当是我们的学生。在教书育人时，我有时很急躁，没有很好地敬重学生发展的个体差异。其实学生的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出肯定的阶段性特征。每个学生在沿着相像进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和敬重学生发展进程中的个别差异，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。信任我们的孩子，信任他们情愿成长，信任他们有实力成长，信任他们肯定会成长！在课题试验的过程中，我还有许多地方须要改进，比如家校合作，假如有更多的家长能够投身到拓展阅读的活动中，我信任肯定会更好地激发学生的阅读爱好。其次，班级的激励制度须要优化，最大限度地削减低效环节，提升效果。同时还要在阅读的基础上，进行相关认读字的检查。培育得力的小帮手，帮助老师进行阅读检查。