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1、初中教师下学期培优补差工作总结初中老师下学期培优补差工作总结1一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展。通过内化教化，学生的学习动机，学习主动性大大地被调动起来，不管是优等生或是潜能生，现都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获得一个个小胜利，学生的自信念，意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中，老师的观念能主动
2、转化，由以前看分数，注意优生的辅导，对潜能生耐性不足，“恨铁不成钢”，急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生，以培育学生素养的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点，缺点，潜在的优点，缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独
3、立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、实行“低、小、多、快”的教法改革，充分发挥学生相互教化，自我教化的作用。摸清学生相关打算学问，基础，实力和心理打算的实际，把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。快速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差
4、的过程中，我实行了这样一些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让潜能生吃得好。3、课外辅导，利用自习，文体课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名潜能生，介绍方法让潜能生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于潜能生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、优生激励他们多做创新的事情。在一学期的时间里，虽然我在培优补差取得了肯定的成果，但还存在着一些问题，如教化教学方法、手段还有待改进。但我信任“培优转差”工作肯定能越做越好的。初中老师
5、下学期培优补差工作总结2一学期以来，在学校领导、老师们的关切和支持下，我在“培优补差”工作过程中，能依据实际状况，有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容，使学生能较好的得到发展，现将一学期来的工作总结如下：1、教学观念的主动转化，家长的热心协作。在工作过程中能个体分析，群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点，潜在的优点、缺点，新的生长点。用发展的眼光看自己，分析别人。主动对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的激励性评价，家长能热心协作，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把潜能生的厌学心情抑制在一个最低点上。2、在班级里建立学生的学习档案，依此进行分层，设立不同层次的学习帮扶
6、小组，确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围，变更老师补课，留课的陋俗，把问题交给学生去独立解决，老师起指导作用。其次，依据学生的实力，对各层次的学生分别有不同的完成目标，由易而难，逐层推动。3、把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上，使新旧学问产生联结，形成网络。依据学生实际，确定能达到的实际进度，把教学的步伐放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动。在实际教学中，依据本学生实际细心设计每一节课，力争做到精讲精练。速反馈，刚好发觉学生存在的问题，刚好矫正及调整教学进度，从而有效地提高课堂教学的效益，避开课后大面积补课。在培优补差的过程中，我实行了这样一
7、些措施：1、培优重在拔尖，补差重在提高。2、课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。3、课外辅导，利用每天下午的第七节课的时间，组织学生加以辅导训练。4、发挥优生的优势，指名让他带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习爱好。5、对于差生主要引导他们多学习，多重复，在娴熟的基础上不断提高自己的分析推理实力，尤其是学习看法的转变和学习主动性的提高方面要花大力气。6、优生激励他们多做创新的事情，多钻研难题。经过一学期的努力，我班成果有所提高。同时也看到了我的不足为今后的工作指明白方向。在今后的工作中我会再接再厉使优等生更优秀，潜能生的潜能有所发挥。初中老师下学期培优补差工
8、作总结3一个班级里难免会出现特性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。为了使同学们有所进步、有所提高，充分挖掘其潜力，全面呈现自我，让他们找到自信念，培育他们对数学课的爱好。“假如孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在激励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。”对于缺点错误较多且严峻的后进生来说，他们就像一支支火把，须要老师用爱的火花去点燃。后进生由于平常表现不好，学习成果差，纪律性不强常常会受到老师的指责和班集体舆论的指责。这为他们接受教化设置了肯定的心理障碍，这种障碍假如不刚好消退，学习成果就不行能见实效。现将本学期的培优补差工作详细总结如下：一、思想教化是培优补差的根本。
9、老师倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关切他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的指责和教化。平常我就留意面对全体学生，公允，公正对待每一位同学，通过谈心、个别沟通的形式，赐予全班学生同样的关切指导，同样的信任和敬重，同样的鼓舞和期盼。使每个学生端正学习看法，有主动进取的心态。我还在思想道德方面培育他们主动向上的乐观的心态。时刻提示自己留意，同学们须要的，首先并不是书本学问，而是须要被关切、帮助、爱惜，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，我时刻都在留意变更自己，变更自己的观念、变更自己的
10、看法、变更自己习惯。平常的为人处事本着理解的原则，摸清同学们犯错的缘由和动机，想方法接触他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教化背景、心理发展过程、成长经验等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我限制实力差的学生，我教化他们仔细调整他们的心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培育他们的自我限制实力，培育他们坚韧的意志。二、因材施教是培优补差的有效措施依据每个学生的特点，特殊是特性显明的学生，“因材施教”创建不同的胜利教化方法，不损害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培育高素养的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我
11、。关注酷爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣。了解自己的常处于不足，树立自信念。1、备好教材、备好学生、写好学案。学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。习题编写要引导后进生跳一跳摘到果子，不断品尝到胜利的喜悦，激发他们的学习爱好；习题的编写还要有肯定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培育优等生的分析实力、思维实力及迁移实力。2、分组实施竞争、合作、互助的方法。在桌位的支配上采纳“结对子”方法；在学习上采纳“对手赛”的方法；在课堂上采纳后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生相识到出错的缘由，做好查漏补缺，学问当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解实力的同时，
12、也提高他们的自信念。3、实施堂堂清、日日清的原则。为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清，让学生驾驭好当天学问，不让学问出现脱链、断层的现象。三、不定期进行学问测验，摸清学生学习状况，做好培优补差工作每次测验后，要求每个学生不断调整近期学习目标与学习对手。帮助学生分析进步与退步的缘由，找到查漏补缺的方法，刚好引导学生端正学习看法，做到胜不骄、败不馁。总之，在不断地教学中，我要主动探究高效科学的培优补差方法，不断反思工作的实效性，进一步提高教学水平。初中老师下学期培优补差工作总结4转瞬间，学期将尽。本学期，我担当六年级（2）班的数学课，数学是不太受学生欢迎
13、的学科，只是迫于生学的压力，学生不得不学，因此，数学学科教学经常会出现两极分化的现象，培优补差工作就显得更为重要。在这方面，我也挺留意，现将本学期的培优补差工作总结如下：一、对于优秀生来说，重在培育其学习实力。对于成果优异的学生来说，他们学习实力强，自觉性强，这都是他们成果优异的一个重要缘由。但尽管这样，在课堂上，他们可能是学习的高手，但在课下，他们却不肯定会学习。特殊是六年级的学生，刚入初中时间不长，对学习方法的问题还并不是很明确。因此，应更多地培育他们学习的方法和习惯。例如，在课堂上，从复习，新授，练习，提高，小结等方面培育他们独立自主学习的习惯，使他们养成会学习的习惯，能交给他们的交给他
14、们自己解决，尽量培育他们较强的学习实力。课下，则对他们布置额外的任务，使他们在驾驭基本的学习学问的同时，尽可能培育其更强的学习实力。二、对于中等生来说，重在培育其学习习惯。对于多说中等生来说，他们可能是课堂上学习的乖乖者，这是他们的优点，你交给他们几个，他们就学几个，你让他们怎样做，他们就怎么做，而一旦离开老师的帮助，他们则变得不知所措。因此，培育其会学习，学好习的习惯尤其重要。本学期，正是基于这样的考虑，所以，我在课堂上尤其重视学案的利用，给出学生学习的目标，指出学习的重难点，供应学生学习的素材，帮助学生渐渐养成会学习的习惯。同时，结合他们学习有余，敏捷不足的特点，通过附加的学习素材，培育他
15、们敏捷的学习特点。三、对于学困生来说，培育他们学习的方法，提高他们学习的信念。对于一个班来说，学困生经常是一个不小的群体。他们成果不好，经常与他们的基础不好、学习实力差、学习方法不对头有着很大的关系，同时也与部分学生的学习看法有很大的关系。本学期，在这个方面，我更多的是做这部分学生的思想工作，但效果并不明显。对于一部分学生来说，他们虽然基础差，但并不放弃，这样的学生，不仅须要老师的激励，更须要老师的帮助。还有一部分学生则与其学习看法有着很大的关系，他们虽然脑子聪慧，却并不珍惜，所以须要做更多的思想工作。通过本学期的教学，我发觉，仅靠激励，帮助，对这部分学生是不够，必要时更须要严厉的指责，这样才
16、可能使他们变更不正确的看法。同时，学困生转化并非一个所能为，所以，有时，我还经常通过各种解决的方法，以养成他们足能互帮的气氛。初中老师下学期培优补差工作总结5本学年我班脚踏实地在“培优补差”教化上做出成果来，把“培优补差”教化的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关切这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教化教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教
17、学和推行特性化教化为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成果分析，初步确定基础较差学生，不针对性的进行教化，视察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。一学期来，班级召开学生家长座谈会，了解学生的学习、生活状况，并提出对每个学生的看法，刚好帮助学生改进学习方法。同时还的确分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发觉，老师刚好补救。班级对优秀生实行嘉奖制度，期中成果优秀者都得到学校相关的物质嘉奖和精神嘉奖。每月举办一次优秀生学习沟通会。沟通学习阅历和心得，共同促进，共同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览
18、表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会，刚好了解优差生的状况，为下一步工作，做好打算。再进行培优补差的同时，注意让优生去帮助带动差生。一学期来，在培优补差的工作中，虽然取得了肯定的成果，但从期末的成果分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。初中老师下学期培优补差工作总结6新学期开学以来，依据学校制定了考试的达成目标，我仔细地分析和反思自己的教学，面对我校的实际状况，完成这个目标是特别不简单的，怎样完成目标，我确定自己的方案，那就是抓中间，促两头，做好优生的拔高和后进生的培育工作，体现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”。为实现目
19、标，我对学生进行了仔细的分析：我校地处偏僻的农村，学生很淘气，另外，这两年新区的建设和拆迁，影响到许多的学生，学生浮躁，形不成良好的学习氛围，另外许多家长只顾自己赚钱，有时会忽视学生，和孩子没能进行刚好的沟通，有一些学生的逆反心理很强，甚至有一些学生破罐子破摔，对自己丢失了信念，还有一部分甚至是在家长的压力下才上学的，对学习根本就不感爱好。面对学生存在的问题，我实行以下措施：不放弃一个学生，每个孩子都是爸妈的心头肉，没有哪个家长不望子成龙的，我身为家长，更理解做父母的苦心。首先，帮助后进生树立起自信。对于学习实力相对困难的学生，我决不鄙视、卑视他们。跟他们谈心，在心理上帮助他们树立自信念。在课
20、堂上，我有意识的将一些难度不大的试题留给那些成果差的学生，做对之后，我刚好在班里表扬，即使做不对，我也会给以刚好的激励，树立他们的自信，经过一段时间的坚持，许多学生的成果有了明显的进步。其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离。有的学生不喜爱学习哪一科目，缘由是他觉得这个老师她不喜爱，所以通过和学生的沟通，增进师生关系，使学生对我所任的学科也感爱好了，爱好是最好的老师，有了爱好，就不怕他们学不好。另外，通过谈心，我发觉学生学习中的一些问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，百战不殆。最终就是课下辅导，每周抽出肯定的时间对学习实力困难的学生进行基础学问的辅导，提问基础学问，帮他们树立学问
21、的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会了为止。通过一学期的补课，有一些同学的成果进步特别快。对于学习实力较强的学生，养成良好的学习习惯特别重要。每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度动身，给那些成果较好的学生支配一些难度较大的试题，使他们在课后能进行更深化的探究，激发和保持他们的学习主动性。另外，学习实力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的实力，所以我要注意培育优等生的独立思索实力、分析理解实力、逻辑推理实力等，从而使之成为全面的高素养人才。初中老师下学期培优补差工作总结7在长期教化教学工作中，使我相识到培优辅差工作的重要性和必要性。培育国家的栋梁，首先应
22、当重视特优生的培育，使其从小能在好的方面，发展其聪慧才智的特长及综合素养的本领，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。而素养教化的首要标记是学校教化要面对全体学生。要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题差生的转化。那么怎样才能做好差生的转化工作呢？、要求我们老师道德要更新教化观念。在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习擅长抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化学问本领较弱，但动手操作本领却很强。所以，仅有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。下头
23、就差生转化工作总结了几点做法：一、真情化冰法爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于差生往往有一种疑惧心理和对立心情，对老师时时戒备、到处设防。在这种逆反心理的作用下，老师全部的努力都会付之东流。有言道：亲其师，才能信其道。仅有到达心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师放开，才能到达教化的良好效果。要做到这一点，老师就要赐予他们更多的暖和，更多的爱，更多的真情，用暖和的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，到达“精神所至，金石为开”的奇妙效应。二、优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情景，激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象
24、常有发生。久而久之，差生听课的留意力就会分散，身在课堂、心在窗外。我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。由于他们的基础和本领都比较差，所以老师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而进取思维，做到差生经过思索能回答的问题绝不让优生代劳。充分赐予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到胜利与收获的喜悦。这样因势利导，按部就班，逐步到达大面积提高教学质量的目的。三、优先批改作业法作业练习是学生巩固所学学问的重要环节，作业批改是老师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范，正确率高，批改起来心境安逸，差生的作业往往被老师放到最终草草写个“阅”字完事。这样一
25、来就导致老师不仔细批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为，差生的作业应当受到特别的优待才对。教学中我是这样做的：首先，差生的作业实行专业设计。依据他们的实际水平，设计一些简洁的、仿照性的作业。（随着本领的提高而逐步加大难度）。其次是他们的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。最终是作业的评价，在作业的评价中，只打“”，不打“”错误的地方怎样办呢？只画一条横线，提示学生红线上头有错误，必需改正。学生经过仔细思索湖，会做了，就将错误的擦掉，填上正确的，老师看到改对后，在红线的末尾填上一个较长的“”了一个不太规范的“”，假如修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。这样既维护了
26、学生的自尊心，增加了他们的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。经过这样反复的时间过程，一个个错题的被改正过来的，成果一步一步提高了，我门的目的也到达了。四、示意提示法每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、指责，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教化转化过程中应当实行一些怎样的方式方法呢？我觉得细心设计支配一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提示和示意，才能到达教化的目的。五、刚好表扬法差生虽然缺点多，但他们同样期望受到别人的敬重和表扬，假如这种期盼总得不到
27、满意，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。所以我们老师应当在他们取得提高或是胜利时，刚好确定，忠心庆贺。差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的提高，老师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信念，强化其正确行为，并且将这方面的优势或提高迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。起先要求要低，让他们没前进一步都得到刚好表扬，产生胜利的心情体验，从而使他们更加信念十足地实现老师提出的更高要求，这样利用刚好表扬，唤起他们的自信念和求知欲。逐步构成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。总之，差生的转化，任重而道远，可是只要我们老师更新教化观念，用发展的观点去看待差生，一步一个脚印地将差生转化工
28、作做到实处。这样才能全面落实素养教化，为之交上一份满足的答卷。以下是我在培优工作中的几点做法和体会：（一）了解“特优生”的特性和素养为了更有利于地做好培优工作，老师应当驾驭每个“特优生”的特性，也是他们的气质，性格及情操是很有必要的，为了更好地驾驭每个优生的特点及数学综合素养的本领，我常常在课余时间与学生沟通，依据各种现象因势利导，告知他们如何对待学习、生活应当有英勇拼搏的精神，要虚心谨慎，不能马虎大意，在生活中遇到困难不要胆怯，这样既拉近与学生的距离，又了解了优生的特性特点和教化了优生，可谓“一箭双雕”，仅有深化了解，才能更好的培育“特优生”，到达幻想的效果。（二）发挥“特优生”的作用在每一
29、个班“特优生”无疑是班上的学习骨干，也是老师的得力助手，那就要好好发挥他们的聪慧才智，如我在六年级两个班实行“一帮一”活动，抓典型带一般帮教“双差生”，让一个“特优生”帮忙一个“特差生”，经过一个学期的坚持，班上有好几个“特差生”，已经是中等生了，在班里我非常重视“特优生”的本领，放手让他们大胆的抓好班上的一切事情，尽自我的最大本领做到最好，他们相当于老师的左右手，在学习上，纪律上他们都起到模范带头的作用，很有威信，我利用他们这样优异的成果、健康的思想和良好的纪律去帮带“特差生”，并取得了必需的成效。（三）正确引导“特优生”人并非圣贤，谁能无过，最宏大的善者也应当有错误的时候吧！何况是不定性的
30、小学生，无论成果有多优秀的学生也有犯错的时候，这时，应对这些比较有特性的学生就看老师的教化的方法了，老师对优等生犯错行为是不是睁只眼闭只眼，顶多以“以后留意”之类的话语敷衍过去算了，假如是这样的教化方法，只能宠庸学生屡次犯错的习惯、因为学生没有相识到犯错的严峻性，而老师没有正确的指出犯错的性质，缘由和危害性，给其作详细分析，没有指出改错的途径，可能会养成学屡不改的恶习，这样长期下去，何谈是优秀的学生呢？（四）加强培育“特优生”着重培育特优生的求知望和学习自觉性，告知他们学习真本事对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮忙，要使学生理解学问的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动“特优生”
31、的学习自觉性激发学习的求知欲望和探究精神，使其在好的基础能更进一层，要想更好的培育“特优生”，首先，老师自我要有渊博的学识，和扎实的专业水平。“要想给学生一杯水，自我要有一桶水”。以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上什么阅历，在今后的培优和辅差工作中，我会更加努力，仔细向有阅历的老师学习，不断探究总结阅历和实践，更新进取，争取更好的成果。初中老师下学期培优补差工作总结8新学期开学以来，依据学校制定了考试的达成目标，我仔细地分析和反思自己的教学，面对我校的实际状况，完成这个目标是特别不简单的，怎样完成目标，我确定自己的方案，那就是抓中间，促两头，做好优生的拔高和后进生的培育工作，体
32、现出“优等生吃好，中等生吃饱，学困生吃了”。为实现目标，我对学生进行了仔细的分析：我校地处偏僻的农村，学生很淘气，另外，这两年新区的建设和拆迁，影响到许多的学生，学生浮躁，形不成良好的学习氛围，另外许多家长只顾自己赚钱，有时会忽视学生，和孩子没能进行刚好的沟通，有一些学生的逆反心理很强，甚至有一些学生破罐子破摔，对自己丢失了信念，还有一部分甚至是在家长的压力下才上学的，对学习根本就不感爱好。面对学生存在的问题，我实行以下措施：不放弃一个学生，每个孩子都是爸妈的心头肉，没有哪个家长不望子成龙的，我身为家长，更理解做父母的苦心。首先，帮助后进生树立起自信。对于学习实力相对困难的学生，我决不鄙视、卑
33、视他们。跟他们谈心，在心理上帮助他们树立自信念。在课堂上，我有意识的将一些难度不大的试题留给那些成果差的学生，做对之后，我刚好在班里表扬，即使做不对，我也会给以刚好的激励，树立他们的自信，经过一段时间的坚持，许多学生的成果有了明显的进步。其次，和他们谈心，拉近和学生之间的距离。有的学生不喜爱学习哪一科目，缘由是他觉得这个老师她不喜爱，所以通过和学生的沟通，增进师生关系，使学生对我所任的学科也感爱好了，爱好是最好的老师，有了爱好，就不怕他们学不好。另外，通过谈心，我发觉学生学习中的一些问，然后我有针对性地给学生进行讲解，所谓知己知彼，百战不殆。最终就是课下辅导，每周抽出肯定的时间对学习实力困难的
34、学生进行基础学问的辅导，提问基础学问，帮他们树立学问的线索和脉络，一边记不住，就讲两遍，直到他们会了为止。通过一学期的补课，有一些同学的成果进步特别快。对于学习实力较强的学生，养成良好的学习习惯特别重要。每次备课我都是从学生的不同层次不曾角度动身，给那些成果较好的学生支配一些难度较大的试题，使他们在课后能进行更深化的探究，激发和保持他们的学习主动性。另外，学习实力较强的学生：一般地说，优等生的基础都比较坚固，而往往缺乏某些方面的实力，所以我要注意培育优等生的独立思索实力、分析理解实力、逻辑推理实力等，从而使之成为全面的高素养人才。初中老师下学期培优补差工作总结9在素养教化的今日，我们学校初步摸
35、索尝试了胜利的教学。在工作中不仅注意学生各种实力的培育，还注意学生良好学习习惯的养成，进而把培优补差工作落到实处。教学方面，我实行以下措施：1、作好学生的思想工作，常常和学生谈心，关切他们、爱惜他们，让学生觉得老师是重视他们的，了解他们的学习看法、学习习惯、学习方法等，摸清学生对相关基础学问的驾驭状况与心理状况，把起点放在学生努力一下就可达到的水平上，激发他们学习的主动性，把教学的步伐放小，是新旧学问联系起来，形成网络，把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，分层推动，从而依据学生的思想心态进行相应的辅导。2、不定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等
36、方面的状况。依据学生的素养实行相应的方法辅导。3、培优重在拔尖，不差重在提高。课堂上有意识给他们创建机会，如：让学困生演板、中等生订正、优等生解决难题。课堂练习设计分三个层次：第一层“必做题”基础题，其次层“选做题”中等题，第三层“思索题”拓展题，满意不同层次学生的须要，从而是优等生吃得饱，学困生吃得好。4、发挥优等生的优势，支配座位时坚持“优困同桌”结为对子，让优等生介绍方法使学困生懂得怎样学，激起他们的学习爱好，树立对学习的信念。5、不卑视学困生，也不纵容优等生，一视同仁，不能把学困生看得一成不变，随着年龄的增长、环境的改变，他们也会发生改变。要关切激励学困生、帮助他们弥补学问上的缺漏，既
37、要留意给他们弥补学习学问的方法，让他们逐步学会学习，又要短暂降低对他们的要求，先要求他们完成最基本的学问，使他们感受到胜利的愉悦，再逐步提高要求，从而是他们有所进步。6、优化备课。向课堂40分钟要质量，不但备好教材，更要备学生，学案设计有梯度，紧扣重难点、易混点，面对多数学生，要符合学生认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生的思维，习题讲评要从多角度、一题多解、一题多变、拓展思路，培育学生思维的敏捷性、变通性，练习不在数量而在质量，训练要针对性和多样化。7、对于学生的作业完成状况刚好检查，并做好评价，不定期地进行所学学问的小检测，对学生学问的驾驭状况即时反馈，随时调整教学方案。总的来说，
38、在“培优补差”工作中，我班相当部分学生，基础还比较差，底子还比较薄。只要我们有爱心和耐性，细心去关注他们、探讨他们，因材而施教，将浓浓的爱心洒向他们，这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。初中老师下学期培优补差工作总结10为了全面实施素养教化，培育学生的创新精神，发展学生实力，大面积提高教学质量，开学初，我在班级中就制定了切实可行的培优补差安排。创建一个适合学生全面发展的育人环境为指导思想，以打好基础，发展特性，培育特长为目标，遵循因材施教的原则，全面、扎实地开展了此项工作。为了今后更好地开展培优补差工作，大面积提高教化教学质量，现将本学期的培优补差工作总结如下：1、通过优化课堂教学结构，
39、改进教法学法，全面提高了教化教学质量。课堂上以学生为主体，以训练为主线，以思维为核心，把更多的发言机会留给学生，细心设计课堂提问，把问题分犯难、中、易三类，让优等生回答较难的问题，让学习有困难的学生回答较易的问题，使每位学生在课堂上都有施展自己的机会，都能尝到胜利的喜悦。2、通过其次课堂活动培育了学生的特长。其次课堂活动是培优补差的基础。这学期一起先，我就依据上学期学生的学习状况，选择出了10名学困生，把他们编为培优补差活动小组，他们进行课外辅导，进行基础学问的补救。3、通过培优补差工作，拉近了老师和家长的距离。在培优补差过程中，我常常进行家访与家长取得联系，争取他们的协作和支持，共同实行有效
40、措施，对学生进行辅导和教化。在此过程中，老师和家长的关系越来越紧密，很多家长特殊重视家庭辅导，为培优补差工作打下了良好的基础。总之，通过这学期的培优补差工作，我班学生中优等生渐渐增多，学困生渐渐削减了，可谓是大面积提高了教学质量，全面落实了素养教化。培优补差工作是一项艰难的工作，在今后的教学工作中，我有决心、有信念把这项工作做得更好，更大限度地提高我们班的教化教学质量。初中老师下学期培优补差工作总结11这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了许多努力，也有很大收获。现将本学期工作总结如下。一、细心设计教案，创设轻松开心的学习环境后进生由于基础差，许多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理
41、。假如这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。因此，在平常的教学中，我总是细心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、等把教学内容支配在学生所熟识的情景中，并依据须要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的嬉戏进行操练巩固。让全部的学生在教中乐，乐中学，学中玩。在无形之中驾驭当天的内容。二、狠抓细微环节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯很多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平常我特别注意“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不仔细听讲，总喜爱做小动
42、作。我就静静跟他达成协议，假如他表现好我就会嘉奖他小红花，表示对他的赞许，假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提示。还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和四周的同学进行竞赛，谁最先仔细完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品，作为激励。还有的“后进生”不喜爱背单词和读书，我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮番到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是主动的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。通过等等这些做
43、法渐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。三、给后进生“加餐”，丰富的养分使他们不断成长所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象，明确告知他们辅导中要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关切，全程关注。其次辅导要有明确的方法。许多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导，情感上护导，心理上疏导，学问上辅导，方法上指导等方法有机结合，慢慢改善他们的学习看法，培育他们的学习爱好，减轻他们的学习压力。四、关注优等生，成为班上领军。优等生是班上中差生学习的表率，前进动力和目标。这些优等生有时也会自满，因为课堂上讲授的学问他们一般都是很轻松、
44、简单就汲取驾驭了。对这些学生“吃不饱”的现象，也不能轻视，否则会使他们盲目自大，进而丢失主动的思维和剧烈的求知欲望。我就在上课的时候，适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强，推理性强的练习，在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参与学校及校外组织的各项英语竞赛活动。他们也取得了较好成果，进一步增加了他们的爱好。苏霍姆林斯基说过：“爱好的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学学问运用于实际，使学生相识了自我，取得了不同程度的成就感，更增加了学习英语的爱好和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而许久保持其对英语学习的
45、爱好。在一学期的时间里，虽然我们取得了肯定的成果，但我们也还存在着一些问题，如教化、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。但我们信任只要学校的支持、老师的协作，我们“培优转差”工作肯定能越做越好的。初中老师下学期培优补差工作总结12本学年我班脚踏实地在“培优补差”教化上做出成果来，把“培优补差”教化的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手，真正关切这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教化
46、教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成果分析，初步确定基础较差学生，不针对性的进行教化，视察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。一学期来，班级召开学生家长座谈会，了解学生的学习、生活状况，并提出对每个学生的看法，刚好帮助学生改进学习方法。同时还的确分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发觉，老师刚好补救。班级对优秀生实行嘉奖制度，期中成果优秀者都得到学校相关的物质嘉奖和精神嘉奖。每月举办一次优秀生学习沟通会。沟通学习阅历和心得，共同促进，共
47、同提高。为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。并定期召开班级学习会，刚好了解优差生的状况，为下一步工作，做好打算。再进行培优补差的同时，注意让优生去帮助带动差生。一学期来，在培优补差的工作中，虽然取得了肯定的成果，但从期末的成果分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。初中老师下学期培优补差工作总结13本学年我班脚踏实地在“培优补差”教化上做出成果来，把“培优补差”教化的效果作为班级的质量和立校之本，切实将这一工作落到实处。我们对常规教学进行必要的改革和创新，从教学思想、教学方法等方面入手
48、，真正关切这些在学习上的“弱势群体”和学习上有更高追求的学生，从学生学习活动中的一些详细表现，如不爱学习、学习习惯不好、学习过程常出现错误等对症下药，不断探究并运用行之有效的教化教学方法，提高“培优补差”的针对性和时效性。我班已逐步摸索出实施分层分类教学和推行特性化教化为主的“培优补差”模式，并取得了良好的效果。首先从新生入学模底考试成果分析，初步确定基础较差学生，不针对性的进行教化，视察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。一学期来，班级召开学生家长座谈会，了解学生的学习、生活状况，并提出对每个学生的看法，刚好帮助学生改进学习方法。同时还的确分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现“长短脚”，一经发觉，老师刚好补救。班级对优秀生实行嘉奖制度，期中成果优秀者都得到学校相关的物质嘉奖和精神