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1、初中数学国培研修日志初中数学国培研修日志1振兴民族的希望在教化，振兴教化的希望在老师，造就一支高素养的老师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续发展和全面实施素养教化及推动新课程改革的基本保证。为了适应现代教化的要求，老师教化教学实力提升工程培训，我有幸参与了这次培训学习，在学习过程中，我仔细听取了各位领导及专家的精彩讲演，仔细观看了海西教化网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，仔细做好了笔记，并在网上与学员一起相互沟通、取长补短，共同学习。自己无论在思想相识及教化观念、教化理论和方法、老师业务素养及业务修养、新课程改革及老师的教学观等各方面都学到了许多东西，这对于改进我自身的教化教学工作有很
2、大的帮助，也对推动我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。一、树立良好的育人观、健康的学生观传统的以传授学问为重点的教化模式已经不适应现代教化的发展要求，时代的发展、社会的进步对老师提出了新的挑战，老师要通过不断的学习、不断的发展逐步使自己成为专业性的人才，除了具备较强的专业学问和专业技能外，还要有有促进学生发展的教化观念，特殊是在新课程下老师的角色将发生转变，将变更老师原先的拥有学问的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、探讨，以取得更好的教化教学效果。详细的说应从以下几方面去变更自己的育人观。第一，老师要成为学生学习的促进者，促进以学习实力为重心的学生整
3、个特性的和谐、健康发展。其次，老师要成为学生人生的引路人，在学生的成长道路上设置不同的路标，引导他们不断的向更高的目标前进。第三，老师要成为教化教学的探讨者，老师在教学过程中要以探讨者的心态置身于教学情景中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。第四老师要成为课程建设者和开发者，要变更以往的学科本位论和消极被动执行的做法，在课堂教学中使课程不断增值、不断丰富、不断完善。要有一个健康的学生观，用发展的、改变的、全面的观点对待学生。学生是祖国将来的劳动者，学生是完整人格的人，不是装学问的容器。学生是有血有肉、有感情、有思想、多姿多彩的，老师的教学过程要成为与学生沟通感情的桥梁，老
4、师要通过恰当的方式倾注对学生的爱心，指责、表扬总要让学生能够接受，才能形成一种融洽的师生感情。爱是面对学生的全体，不论成果的好坏、表现的优劣，老师的爱都应是同等而长久、博大而宽厚的。关于后进生，要相识到，有差别是客观的，学生的实力是多方面的，不能苛求学生都成为自己这一科的人才;先进和后进是相对的，胜利的教化是使学生共同提高，在教学中不能以同一标准对待每一位学生，要实行分层教学。我们要仔细探讨转化后进生的规律和方法，以发展的眼光看待后进生，只要他们进步了，教化就胜利了。在详细的初中数学教学中敬重和承认每个学生的特性和价值，信任每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给全部学生供应公允和完整的学习
5、数学的机会，应作好以下几点：(1)敬重全部学生，承认学生的学问实力和发展水平不同，能依据学生的不同经验、特长和须要进行相应教化。(2)承认每个学生都能学会数学，给全部学生供应学习学问和技能的同等机会，并能为每个学生找寻学习数学的最有效途径，不断向每个学生提出更高期望。(3)了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的方法。在设计教学时，考虑学生实力、爱好、思维等多方面的不同特点，据此进行有针对性的指导，注意分层次教学和因材施教。努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。(4)知道如何变更教学，以适应学生已有的技能和阅历;知道如何树立学生信念，激励学生学会应用数学学问解决实际问题;让学生明白数
6、学有助于智力发展，数学在将来生活中将起重要作用。(5)擅长通过视察、谈话、家访等形式刚好了解学生的心理特点和思想改变，刚好适当调整课程和教学策略，提高教学质量。(6)充分相识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去视察对比、试验操作、分析思索，亲身经验数学学问的形成过程，驾驭数学学问的基本框架体系与发展改变规律。二、实施教化科研，搞好新课程的改革与实践老师是学生学习的促进者，也应当是教化教学的探讨者。我们处于教学第一线，干脆面对问题，更有利于开展教化科研。脱离教学探讨，对自身发展和教学发展都极其不利。(1)相识到老师的任务不仅只是教学，教化科研更不仅是专家们的“专利”。先进的教化理念和教化模式都
7、离不开老师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和阅历用于自己的教学。(2)在教学过程中要以探讨者的心态置身教学情景之中，以探讨者的眼光谛视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的阅历进行总结，使其形成规律性相识。(3)重视问题解决与探讨。在教化教学活动中能刚好发觉问题。初中数学国培研修日志2做为一名一般的数学老师，对于课程改革的基本理念不太生疏，然而能够深化进去地去对新课程新教材做更深化的探讨、探究、思索、挖掘好像却不多，而这样的学习好像正好为我们去挖掘去思索新课程新教材中更深化的内容供应了机会。这次国培让我深深的感觉到：老师不仅要具备高
8、尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。通过这次培训，收获的确不小，同时也给自己的教学带来许多新思索。一、通过国培学习，我认为要想驾驭新课程理念指导下的课堂，老师不仅要具备高尚的师德，还要有渊博的学识，这是我们从事教化教学工作的基础。要以这次远程研修培训为契机，接着加强自身的学习和提高，利用各种形式广泛收集课程资源信息，仔细向课程专家团队和同行学习，不断充溢提高自己的专业实力和业务素养，以胜任自己的教化教学工作。二、通过这次国培，在我的头脑中进一步确立了转变学生的学习方式，转变老师的教学方式，转变教化教学理念的重要性，使自己坚信只要坚持搞好素养教化，坚持以学生的发展为核心，
9、以老师的专业发展为支撑，进一步关注学生的主体地位，就可以实现教与学的双赢。三、通过学习，解决了我在实际教学中遇到的许多疑难问题，如：解决问题教学如何创设切近学生生活实际的情境，合作学习如何做到恰当的时间利用等。使自己在师德修养、教化理念、教学方法、等各方面有了很大的.提升，驾驭课堂、把握教材、教学设计、教学反思的技能也有了很大的提高，同时更新了教化理论，丰富了教学阅历，为今后从事数学教学进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也开阔了视野，充溢了自己。四、进一步加强对教学工作的反思。加强教学反思，仔细听取学生的看法和听课老师的评课建议，刚好修改、补充、调整、完善教学设计和教学策略，这对老师
10、的专业发展和实力提高是特别必要的。一个老师假如坚持写教学反思，几年以后很可能成为名师。我们要坚持写课后反思、阶段性反思、学期后反思和学年反思，在反思中成长、在反思中进步。初中数学国培研修日志311月8日星期一晴从数学视角相识初中数学新课程早几天就闻听王尚志老师其名，可原委是什么传奇性的人物，今日才得以见识。已经六十五岁高龄的他精神矍铄，整整一天的讲座没有坐一下，不停地在黑板上板书，足以可见，他对数学追求的热忱。王教授从相识数学课程内容的三个基点动身，告知我们相识数学新课程改变的三个基本视角即数学视角、教化视角、学生视角，重点谈了初中新课程目标中的结构中的数与代数。他主要从两方面谈起：一、数、字
11、母与运算运算对象相识运算背景相识运算法则运算应用在教学中出现的我们所怀疑的问题，王教授亲自由黑板上板演，一一证明，我们心中的怀疑最终解开。从运算的规则上提示我们要留意运算法则、依次、等式、不等式运算的基本性质，同时将为什么要运用这些运算律这个问题抛给我们，接着在用字母表示数上，引入了二次方程中的配方法。我们在授课中间第一次遇到配方法时，重点讲了一下，以后遇到此类问题，我们只是以一句简洁的：“我们在前面已经讲过了，大家下去自己体会吧！”或许就是这样一句一般的一句话，让我们的学生在配方法前面望而却步，一错再错，而此时，我们作为老师总是说：“这么简洁的问题你怎么还错啊！”王教授告知我们配方法要不断重
12、复地讲，每用到时就要从头再来，要容忍学生犯错！二、符号、字母、模型王教授在算术到代数中向我们提出了几个须要我们关注的问题什么叫算术代数？各种方法的价值算术与代数的相同点、不同点不要认为算术方法就可以抛弃要关注学生从算术到代数的过渡过程？不是单纯的理论讲解并描述，他以一个详细的情景问题动身，从问题的答案中启示我们无论是算术还是方程，不要一味地去强求学生，每一种方法的背后都隐藏着数学思想的渗透，如穷举法联想到分类探讨思想等。在模型的相识与确定中对我们提出了几点要求：“学习方程”不等于“求解方程”。通性解法。不要过分求“快”。教书不是显示自己，应当站在学生的角度上。在函数中他向我们提出了几个问题：分
13、析方程和函数的最主要的差别在哪？每一个详细的函数让学生记住五个“背景故事”。直角坐标系的作用函数和其它数学学问的联系。听完王教授的报告，一个感觉，不向以往那样一味地追求教化理论，而是从数学的各个角度向我们展示了中学数学中所存在和关注的问题。他从详细的实例动身，一步步演算，直到达到问题的答案：不停地抛出问题和我们互动，启发我们去思索；一个个建议，让我们在今后的教学中无后顾之忧；一个个为完成的疑问，让我们不断发挥团队的力气去解决，真正地体现数学探讨对我们的帮助。总的来说，他今日讲的可以这样概括：1、要站在高角度、多角度的视角相识数学。2、国家对教化很重视，要关注学生的主动、创新意识。3、我们对数学、数学教化的相识。4、数学里那些东西重要。