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1、初中实验教学工作总结初中试验教学工作总结1我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作，在县教化富平县关于做好20xx年初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的通知的通知等文件精神指引下，以强化素养为核心，以加强学生实践操作技能、创新思维的培育，全面提高教学质量为目标。统一支配，细心部署，在20xx年5月18日下午，规范、平安、有序的对242名考生进行了考核。现将考核工作总结如下：一、高度重视初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作是实施素养教化的重要举措，是强化新课程理念的重要手段，学校领导对该项工作高度重视。学校成立了考核工作小组，由
2、教育处制定具体的组织实施细则，提前召开会议做好该项工作的前期打算组织工作，并明确任务，落实责任，保证了我校初中毕业生学业水平考试加试物理、化学、生物试验操作考核工作的顺当进行。二、细心支配学校于5月17日早准时召开考务支配会，教育处对考核全程工作做了细致的支配，并强调了考试期间的平安工作，考前，考务人员就细心布置了物理、化学、生物试验室，检查了通风、采光、用电等状况，打算好了试验考核所需的一切仪器器材和药品，仔细地进行了检查核对，保证了这些仪器设备质量牢靠，计量精确，无平安隐患。试验药品数量足够，为了防止意外，为每一道试题都打算了备用仪器和药品，制定了试验操作突发事故应急预案，并骋请了乡医院大
3、夫，以便处理突发事故。考核过程完全根据程序的要求，按成果登记表将考生每3人编为一组，同一科目每次进行6组，并确定组号，学校配备一名检录老师，按每批次三科目18组，每组3人，提前10分钟点名，并核实考生身份。考前10分钟工作人员组织考生以小组为单位进行抽签，确定题号，考生在老师的引导下进入考场指定考位，考生入场后监考老师依据学生成果登记卡核对考生成果登记卡信息。考生听到哨声起先操作，监考老师现场评分，现场公布分数，并做好考核记录，每科考核时间为10分钟。考核结束后考生马上停止操作，放好试卷，带好成果登记卡，在老师的引导下按时进入下一考场。全部科目考核结束后登分老师按成果登记表、在成果卡上登分，登
4、分结束后交学校盖章，主考签名。三、强化监督考试期间，学校领导、班主任始终坚守在考试现场，全程监督了考试过程，严格把关，真正做了客观公正，学生满足。教化组程专干一行对我校理化生考核进行了检查，对我校的考核工作组织予以确定.四、不足之处本次考核，平安顺当的完成了，但是在考核过程中，也暴露出一系列的问题：1、生物科目试验仪器配备数量不足，试验器材还须要添置。2、部分科目学生动手试验操作实力差，对一些试验仪器的操作方法不熟识。针对于以上问题，学校安排在下学期逐步对试验仪器进行添置，要督促试验老师提高学生试验的开出率，以提高我校学生的试验操作技能。宫里镇雷村初中20xx年5月18日初中试验教学工作总结2
5、实施课改，执行新课标以来，为了全面贯彻素养教化，培育学生的实践实力，各校都加强了对试验的重视程度。又加之近年提高了中考题中物理试验部分的分值，从而引起了各校的高度重视。通过两年的探究和总结，可以看到现在我校老师在物理教学中对试验探究的重视程度都有所提高。学生的试验操作实力也较前几届有所增加。这对提高我校物理的教学质量，培育学生的实力，有着很好的促进作用。但在实际教学过程中，我们仍现学生在试验操作中存在一些问题。它反映出我们在平常教学时对试验重视不够，也反映对学生在这方面的要求不到位。为此，应改进教学方法，刚好实行措施，以提高学生的试验操作实力和试验素养为教学的动身点。试验教学中过程学生存在的一
6、些典型问题1、基本工具运用得不正确，其主要表现为：(1)在运用弹簧测力计时，有的学生没有进行校零就干脆运用；测拉力时没有作匀速直线运动就读数；校零时不在运用位置上。(2)用量筒测水的体积时拿在手里读数，而且读数时视线没有与凹形水面相平，甚至量筒都没放平就读数。(3)在运用电流表和电压表时，没有试触就干脆运用；不留意接合适的量程。(4)部分学生不能正确连接滑动变阻器及推断阻值的改变状况。2、操作不规范，如(1)学生操作不按试验要求，操作过程中对器材的运用不够规范。(2)在探讨凸透镜成像的试验中，不是移动光屏呈接像，而是移动透镜去找像。(3)连接电路的方法不正确；表的刻度盘没有正对视察者；没有解除
7、电路故障的一般阅历，有的甚至根本不会连接电路。3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符，如(1)在视察凸透镜成像的试验中，根本没有呈接到清楚的像就在题单上填写了结论。(2)在探讨杠杆平衡条件的试验中，部分学生先在记录中把数据、结论都填好后再动手做试验；有的学生把两边的力臂始终调得一样大。(3)在测滑轮组的机械效率的试验中，学生背数据、结论的现象尤为突出。另外在测变速直线运动的平均速度、测电阻、测小灯泡的功率、探究同种物质的质量和体积的关系等试验中，背试验数据和结论的现象也较为普
8、遍。4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。二、造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流
9、表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。通过这几次试验操作考试，我们也发觉有的学校的学生整体试验操作实力比较强，这是与平常教学和后期训练分不开的。为了在今后的教学工作中使学生的试验操作实力有所提高，我们应加强试验教学，培育学生的试验操作实力，培育学生严谨的科学看法。只有这样才能培育出具有创新精神和实践实力的人。初中试验教学工作总结3本学期以来，我们科组的全体组员仔细实行学校关于“自主、
10、合作”学习的教学模式，充分激发学生的学习热忱，努力打造高效课堂的指新集中学理化组的老师都以仔细、主动的看法来对待课改。虽然前进的脚步是缓慢的，但我们科组的老师每一天都在进步，上课的质量每一天都在提高。正所为“一份耕耘，一份收获”，我们组员在课改中也摸索出一些好的阅历和做法。回顾一个学期以来，我们理化组主要做了以下几方面的工作：一、组员加强自身学习，提高自身素养。1在暑期其间就要求我们的组员仔细阅读杜郎口“璇风”和走向自主这两本书籍，并要求每位老师写好两份有关课改方面的反思，开学时上交。2.主动参加灌南县老师培训学习县老师进行三个阶段的学习培训，通过三个阶段的学习培训，使组员对课改有更深的相识与
11、理解，并运用到自己的实际教学中去，有许多老师得到锤炼，有许多老师进步很大。二、以年级为单位，接着加大集体备课的力度。在集体备课方面接着仔细落实好，每课的导学案都仔细设计，多翻修改，努力提高导学案的质量。实践证明，导学案的质量高了，才能为打造高效课堂创就条件。三：我们科组特别注意反思。接着做好值日科组长的值日工作，写好反思板上的反思。本科组的值日科组长坚持仔细巡察课堂等检查工作，能将见到的问题照实地反映在反思板上，写上详细的建议和措施，有效地督促组员进行课堂改革，提高组员的教学水平。科组长半个月新集中学博客，供大家参考。我们理化组还充分利用好每周二下午进行科组反思会。并会集各组员在教学过程中遇到
12、的疑难和困惑，会上提出来大家探讨，达成共识，共同提高整体教研水平。四、规范小组合作沟通、小组全班展示各环节，努力打造高效课堂。1培育出得力、能干的小组长。我们可以从多渠道去培育小组长：先对小组进步行思想教化，希望小组长能多为小组着想、多出力，小为自己，也可以每周让小组长作出述职，说出上周做得好的和不够的地方，让组员、组长、班长去评小组长的工作，并选出每周的优秀小组长，并对小组进步行嘉奖，能充分调动小组长的主动性。2小组成员分工要明确、详细。小组合作学习：一是为了调动学生学习的自主性，二是为了培育学生合作与沟通的实力，三是给学生供应相互学习借鉴的机会。为了达到这样的目的，首先每个小组成员要参加其
13、中，所以小组合作学习，小组成员应当有明确的分工，如：我们让学生以自己组的特色为前提，由组长负责组织小组成员完成学习任务，让同学们明白，要有“同舟共济”的意识，每个成员都应明确意识到自己的努力不仅对自己，而且对小组都是极为重要的；组长支配好各位同学合作沟通的任务，比如：大组长组织分工，有的同学负责引读题，有的同学补充，有的同学负责点评，有的同学负责质疑等形式。各小组成员要有一种向心力，主动参加小组的学习，为解决同一个问题而主动地打算，共同完成任务；另外，还要英勇地担当个体责任，面对面的沟通，把你的想法、看法大胆地在同伴面前展示出来；每个成员之间要互勉、互助，共同进步。这样才能确保合作学习一起先人
14、人都能各司其职、有条不紊，才能的确发挥小组合作学习的作用。3规范小组合作沟通各环节的细微环节。为了规范小组沟通的各个细微环节,我们科组定了六个步骤：第一，靠拢。组长说：快围过。组员快速轻声摆好凳子，围在一起。其次，分工。组长对本组的沟通适当进行分工。可以是组长指定，也可以是组员审报。第三，组内要做到真沟通。详细分五步走：A.读题。B.分析题目（找出关键点、易错点、学问点）C.解答。D.归纳、总结方法。E.点评、质疑。第四、倾听。要求做到人人参加、仔细倾听。第五、指导。老师要深化小组中沟通，有针对性地进行指导。第六、预展。各组到黑板沟通本组展示的内容，边指边说，做到圈圈点点。4规范小组展示的各个
15、细微环节，提高小组展示的质量。(1)全班聚焦，合理站位。(2)小组展示要求：a.展示组员合理站位。b.脱稿展示，声音嘹亮，适当运用肢体语言。c.展示时，组员与组员或组与组间连接流畅、紧凑、过渡自然。d.展示时，保证质量，紧靠学习目标、突出重点、突破难点。(3)倾听要求：目光聚焦展示内容、投入到高，能提出不足或见解。(4)老师要求：a.关注学生动态。b.对展示内容点拨，提升，穿插巩固。c.评价到位。5培育组员要养成顷听的习惯。小组成员汇报沟通时，其他成员应当仔细倾听，因为在小组合作学习过程中，一是各组成员所探讨的内容不全面，二是学生获得的学问是零星的、不全面的，只有通过汇报沟通，才能将小组合作学
16、习中获得的零星的学问整理、汇合到一起，从而形成完整的学问体系。既然是学问体系形成的过程，就必需要求每位学生在其他学生汇报沟通时，仔细、细致地倾听。在倾听过程中要做到：一是主动获得学问、完善学问；二是对其他学生说的不足或不对的刚好补充或订正，只有这样才能把学问层面逐步引向深化，使学生对一个一个学问点有全面、深刻的理解。除此之外，我还教化学生不要随意打断别人的发言，努力驾驭别人发言的要点，刚好补充汇报沟通可以说是小组合作学习中最重要的环节，对别人的发言作好评价。同时还要擅长陈述自已的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的看法并修正自己的想法,各种不同看法难以统一时，学会保留自已的见解，以便在大组
17、进行探讨。6小组成员汇报沟通时，老师应当适时点拨、指导。在学生探讨沟通的过程中，我们老师就要赐予适时、恰当的点拨、激励。因为学生的学问积淀和认知水平有限，他们在对学问的感受和理解时要么出现困难，要么只停留在表层，这就须要老师恰如其分地进行点拨和引导，把学生的自主学习引向深化，最终达到突破教学重点、难点的目的。因此，老师的刚好点拨、引导作用很重要，给学生一个完整的学问体系，这样，就将学生引向一个更高层次的探究性学习之中。7老师要充分利用“评价”是唯一武器来调控课堂。老师要充分利用“评价”的手段来激励学生的学习热忱，不要将评价的制度放在课后，要把评价的制度放在课前、课中、课后进行评价，让学生在良好
18、的竞争中，保持学生的学习热忱和学习爱好。与此同时，老师还要在课堂中不断穿插言语表扬和利用好评价武器，评价武器要不断更新。五、加大教研力度，促进老师有更大的进步。1互听课实行改革。每周每位老师要上一节课给同科组的老师听，同时每周也要去听同科组老师的一节课，听后肯定要进行评课，主要提出不好的地方。通过这样互听课来提高我们老师的教学水平。2实行邀请课和提高课改革。要求每位老师一个学期上一节邀请课和上一节提高课共上两节，这两节课全科组的老师都要参加听课与评课，提出优点与不足，通过这样互听课来六、对本学期高年级理化教研组的工作反思。虽然，本学期我校在课堂教学改革上取得了很大突破和成果，但离我们所期望的高
19、效课堂，仍存在肯定的距离。我们科组在课堂教学中存在相对比较突出的问题是学生的参加度与投入度还是不够，个别学生没有仔细听课、没有参加。我们认为有如下的缘由：（一）导学案的编写。虽然我们科组实施科组合作教研，但同年级同科的老师所制定出来的导学案，还存在：1.目标过多，显得目标不够突出；2.难度人为拔高，不能面对全体学生，学生难以通过自学在固定时间内完成学案，拖慢教学进度；3.题量过多，学生无法在固定时间内完成学案。针对这一缘由，我们科组在下学期的工作里将实行如下措施：1.仔细组织各组员学习课标要求，明确单元训练目标的大整合；2.要求学案每一课时一个目标；3.依据学生年龄特点和实力要求制定学案内容的
20、难度和题量；4.每年级确定一位教学骨干老师作为，学案制定的把关人，把关人未审核学案不得印发给学生。（二）评价还不能成为唯一的武器。杜郎口中学的专家们都认为“评价是唯一的手段”，我们也制定各班的评价制度，但评价制度并不能成为有力的武器。缘由是我们也杜郎口一样，一课一评价。但我认为我们小学生的课堂应当是一课多评价才对。因为等到下课后，才来对学生进行点评，不能说没有用，但至少说作用不明显。我们应当依据我们的学生年龄特点，对课堂的每个环节都进行点评，终归我们的学生的留意力没有中学生维持得那么久。所以，我们要完善我们的评价制度，要比杜郎口中学的课堂评价更细，把评价落实到每个环节中去。总得来说，“课改的道
21、路虽然坎坷，但只要你肯付出，就确定会有收获”这句话李校长说得太好了。我希望同事们靠着坚毅的毅力，不怕困难，团结协作，课改肯定会胜利的！主动搜集反馈看法，加强教研教改的力度，主动开展听评课活动不断深化教学改革开展分层教学的尝试，使每一个学生都有学习的经验接着开拓学生的视野，多开展一些课外活动，提高学生的创新意识，加强学问的应用实力，把教研组的建设和课改推上一个新的台阶。总之，我组在过去的一学期中，精诚团结，在教化教学及学校其他工作中都取得了肯定的成果。今后我们将接着努力，争取在各方面取得更大更好的成果。初中试验教学工作总结4本学期我教1410、1417、1419、1420四个班物理，圆满的完成了
22、教学任务。在教学的全过程中要贯穿试验这一条主线，要想达到这一目标，必需把握好“演示试验”、“分组试验”和“探究试验”这三个关键环节，以下是我的总结：一、演示试验教学要做到“精、真、显”演示试验是指为协作教学内容而由老师操作示范的试验。它能化抽象为详细，化枯燥为生动，把要探讨的物理现象清晰地展示在学生面前，引导学生视察思索，帮助他们驾驭物理概念和规律。“精”是要细心打算，要在选题、仪器、教案、教法等各个方面进行充分打算。在选题上，对于教材中供应的演示试验要作为首选，但要结合实际。在仪器上，要在课前仔细检查试验所需仪器的性能，必要时可以先做一遍试验，确保仪器的完好。在备课上，老师要对教材进行仔细分
23、析，试验过程中可能出现的问题进行仔细的思索，对可能出现的问题如何解决。在教法上，老师要对授课内容有整体把握，对何时进行试验，在试验中有什么现象，依据这些现象引导学生应归纳出什么规律或总结出什么结论，学生会提出哪些问题要在课前考虑清晰。“真”老师在演示试验的过程中也必需保证过程的真实性和结论的牢靠性。因此肯定要尽可能保证明验的胜利。要保证明验胜利，除了在课前充分打算外，还要求老师有深的理论功底和较刻苦的钻研精神。一旦试验中出现了问题，老师一忌忙乱，二忌简洁，三忌虚假，老师对出现的问题要快速地分析缘由，找出错误的所在，并向学生做出正确的说明，尔后重新起先试验直到得出正确的结论。“显”是显明易见，演
24、示试验的目的就是要使全体学生有直观的印象，并通过其建立正确的物理概念。二、“学生分组试验”培育学生的独立思索和解决问题的实力学生试验是指学生在老师的指导下自己动手，通过亲自实践，验证物理规律、加深对教材理解的教学手段。学生亲自操作、视察、记录、分析和总结物理现象，是对学问的再相识、再学习和再提高。学生试验是物理考查的重点，不管是学期考试还是中考考查的类型主要有两种方试，一是理论考试，二是试验操作考试。但结果往往不尽人意。对此，笔者谈一些看法和建议:老师在进行试验教学中往往会出现如下问题:1、留意力分散。在老师讲时，学生只管自己边看边玩。导致一些学生在非常基本的学问点上也要发生错误。2、仪器无端
25、损坏。在老师介绍试验原理时主要是因为老师只利用静态的示意图及板书，对学生的吸引力大大下降。有不少学生在自已摆布仪器，导致试验器材无端损坏。3、喧闹而无序。学生留意力相对集中及主动参加是在“仪器安装及调整”“操作并记录数据”“数据分析及处理”这三个阶段。在这三个阶段学生的主动性虽然很高，但试验效果较差，这是由于前面几阶段的基础没有打好，导致学生的操作无序。针对以上问题，进行了如下的设计:(1)变视听信息相互干扰为协调一样，笔者认为在起先讲解器材作用与介绍试验原理时可以用视频展示台将试验器材放大，这样学生既可以看到清楚的仪器，又可以听老师讲解。在试验原理讲解时，力求用生动活泼的形式来吸引学生的留意
26、力。这样教学效率大大提高。(2)用动作技能的学习规律指导动作技能的学习，学生的动作技能是比较缺乏的，由于老师不熟识动作技能的学习规律的原因。有的老师把动作技能的学习等同于学问的学习，认为我己经把它讲清晰了，你们也就会了。有的老师由于自己已经驾驭了动作技能，而认为动作技能的学习很简洁。其实既使是比较简洁的骑车、游泳等动作技能，哪个人是一学就会的呢?只有通过老师很好的示范作用，(示范的可见性特别重要)学生试验操作的正确率才会大大提高，教学效果及教学的吸引力大大提高。三、结合详细问题进行自主探究，培育学生创新精神和创新实力探究性试验是指学生在学习好课本学问之后，在老师的引导下结合详细问题进行自主探究
27、，培育学生创新精神和创新实力，从而对学问更进一步的领悟和驾驭，探究试验是基础教学改革中的一项重要措施。笔者认为从以下两个方面加强试验探究教学。1、科学选取探究性试验的课题探究性试验的选题要切合物理课程标准的要求，要准、新、奇。准即精确，科学合理。新即新奇，新颖，好玩。奇即想象丰富，思维创新。因此选题应注意科学性、须要性、趣味性、新奇性、创建性和可操作性。2、仔细地组织好探究性试验的活动首先探究性试验的活动要在老师的组织和引导下，学生以主子翁的姿态，主动主动参加，并经过仔细的视察，实践，思索，体会物理现象中蕴含的学问和规律，从而实现学问的迁移，技能得到充分的提高。其次活动要能体现出学生的创新精神
28、和实践实力，激励和提倡学生敢于想象，勇于提问，大胆实践，可实行不同的方法，不同的形式，不同的思路，不同的步骤来进行探讨，调动学生的主动性和创建性，培育他们的创新精神和实践实力。第三能够体现出学生的特性特色和协作精神，要在老师提出的问题上，让学生能够联系实际，不宜对学生制定统一的要求，规定相同的方法。尽量让学生选取日常生活中的试验器材，选择自已的试验方法，设计好试验的步骤，制作好试验的记录表格。依据各自的猜想和假设来相互协作地进行自主探究，试验验证，并得出结论。总之，演示试验、学生分组试验和探究试验的教法学法各有不同，功效不同，但他们之间有必定联系。试验教学是中学生对物理产生深厚学习爱好和培育学
29、生技能的重要手段。加强了试验教学就会收到事半功倍的效果。初中试验教学工作总结5在当今新课程改革中，化学的试验起着越来越重要的作用，所以试验室工作显得尤为重要。在本学期的工作中，为了提高学生化学试验潜力，充分利用好现有的试验仪器、设备及药品，搞好化学试验教学，而努力为教学一线服务，本学期详细工作如下：一、制订规章制度，让试验室管理工作更加科学规范遵照学校各项规章制度，并仔细执行。制订学期试验安排表以及周历表。成分利用了试验室具备的现有条件，专心争取条件改演示试验为分组试验，专心服务于教学。充分发挥学具作用，结合试验室条件进行分组试验。做好各类台帐的记录工作。做好一年一度的仪器登帐。做好试验室的周
30、一大扫的卫生工作。二、尽心、尽力、帮忙做好各类试验，努力服务于教学工作对课本要求做的演示试验，尽力全部开出，并留意不断改善演示方法，取得较好的演示效果。对分组试验，充分利用试验设备及学生自备的学具按大纲要求开全的基础上，尽量改演示试验为边学边试验，充分让学生动手。对于课外小试验，仔细指导学生完成，既培育了学生的爱好，又培育了学生的动手潜力。开放试验室，以满意课外试验的须要。三、仔细做好试验室的平安工作，定时的卫生工作虽然这个学期的教学工作比较繁重，加上学生的课时都被排满，平常几乎找不到剩余的时间来打扫试验室。所以让学生在课堂上就做好卫生工作，这不仅仅节约了学生的课后时间，更加培育了学生的好的试
31、验习惯。至于试验室的平安工作，我们也是常抓不懈，不留任何平安隐患在试验室里。下课后有特地的学生负责检查工作。初中试验教学工作总结6化学是一门以试验为基础的自然学科。试验教学可以帮助学生形成概念、理解和巩固化学学问，培育学生视察现象、提出问题、分析问题和解决问题的实力；帮助学生驾驭一些常用的化学试验的基本技能，培育学生实事求是、严谨细致的科学看法和科学方法。在本期的试验教学过程中，我们做到了以下几点：一、敬重客观规律，坚持了实事求是。在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片混乱，这样就不能达到试验教学目标。对化学试验教学，我们进行了理论学习，
32、提高试验教学技能，树立严谨细致、仔细科学的看法，敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务。二。仔细完成试验环节，注意了操作引导。在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处、时时、事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行或缺的基本环节。三结合我校的实际状况，依据试验安排在本期完成试验状况如下：1、在演示试验方面（一）试验内容：试验一、化学改变和物理改变，试验二，测定空气里氧气含量，试验三、氧气的性质，试验四，制取氧气，试验五，水的组成，试
33、验六，木炭还原氧化铜，试验七，二氧化碳的制取，试验八，二氧化碳的性质、试验九，燃烧的条件，试验十，化学反应的能量改变，（二）取得效果：通过对演示试验的规范操作指导细心视察试验，一学期来，学生觉得学到了不少的东西，无论是试验的基本技能技巧，还是文化学问，都取得了显著成果。同时增加了学生学习化学的学习爱好，充分调动了学生的学习主动性。2、在学生分组试验方面（一）完成的试验：试验一、对蜡烛及其燃烧的探究。试验二、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究。试验三、氧气的制取和性质。试验四、二氧化碳的制取和性质。（二）取得的效果：通过老师演示的试验基本操作，由学生动手试验基本操作的训练学生在动手实力方面得到了
34、大大的提高，再加上学生试验的巩固性练习，学生已经是具备了肯定的动手和探究实力。（三）存在的问题及改进的措施：在试验过程中有部分学生对试验室的卫生做得不够，我想在今后的教学中，加强对学生环保意识和详细的环保措施方面的教化。3、在学生课外试验方面（一）完成的试验试验一、分子运动现象，试验二、调查并运用学校的灭火器材灭火。试验三、水的净化。试验四、酸雨危害的模拟试验。（二）取得的效果通过和学生一起指导学生进行课外试验，丰富了学生的课余生活，增加了学生学习化学的爱好和主动性，在今后的教学中，我们将接着开展此类的试验总之，通过形式多样的化学试验，使学生相识到化学试验是进行科学探究的重要方式，具备了初步的
35、化学试验基本技能，学习了化学试验室的规章制度，初步形成了良好的试验室工作习惯，为今后的学习和工作打下了坚实的基础。初中试验教学工作总结7物理学是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我对试验进行了探究性的探讨，现对本学期工作进行总结。一、确定指导思想，强化教学目标加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外。在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实
36、践实力和创建实力。总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好选择仪器正确，安装调试试验装置正确，操作规程正确，视察方法正确，测量读数正确，处理数据正确，试验结论正确。二、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分
37、信任学生，使学生主动参加试验，课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手实力强另外要还改革试验报告的书
38、写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足。三、演示试验在复习课中应用的探讨。物理复习是克服学生学习遗忘的重要手段。而物理复习的基本方法有：系统总结法、练习法、试验法等。复习课中的典型问题或典型物理过程是有必要用演示试验的探究手段来再现、巩固的。通过试验大大拓展了学问的探究、内化过程。它不仅以探讨达到驾驭目的，而且还有效的促进了学生的发展-方法教化及终身学习实力的发展。四、把演示试验下放成随堂小时验在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。通过探讨，把演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，
39、后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。本学期既劳碌又丰收，我将在现有的基础上，接着努力，去迎接更丰收的下一学期。初中试验教学工作总结8生物是一门以试验为基础的学科，开展好试验教学是学好生物的前提条件。生物试验具备培育学生视察和动手实力的功能，更有培育学生动脑、启迪思维、开发潜能的作用，为使今后试验教学顺当有效开展，七年级、八年级生物试验教学开展率按安排全部完成。现将本学年初中生物试验教学做如下总结：一、敬重客观规律，坚持实事求是在平常的学生试验中，常常出现这种现象：当试验得不到正确结果时，学生经常是马虎应付，试验课堂一片
40、混乱，铃声一响学生不欢而散。当老师催要试验报告时，他们就按课本上的理论学问填写试验报告。还有的学生在规定时间内完不成应当做的试验项目，就抄袭他人的试验结果，或凭揣测填写试验结论等等。这样就不能达到试验教学目标。可见，对生物试验教学，必需要加强理论学习，提高试验教学技能，势力严谨细致、仔细科学的看法，要敬重客观规律，实事求是，实实在在地引导学生完成试验教学的任务，才能达到志向的目的。二、仔细完成试验环节，注意操作引导在试验教学工作中，无论是试验员打算试验，老师演示试验，或者指导学生试验，以及对待试验的严格看法等方面，到处，时时，事事都要体现老师的言传身教，只有老师教得扎实，学生才能学得坚固。因此
41、，严格搞好试验课的“备、教、导”是上好试验课不行缺的基本环节。1、备好试验课是上好试验课的首要条件教材中要求做的试验，无论简洁也好困难也好，都必需要备好课，写好切实可行的教案，并且在试验课之前要亲自动手做一遍，即预备试验。老师做了，才可能指导学生如何应对操作过程中每一个细微环节可能出现的问题，看到试验现象，学到真正的试验方法和科学学问，培育学生发觉问题，解决问题的实力。若不备课，不亲自做试验，凭空想象，黑板上做试验，那就没有明显效果，更没劝服力了。甚至会出现，全体学生试验失败等不该发生的现象。2、注意试验引导知道学生试验时，既要面面具到，事无俱细进行引导，同时，又要留意切忌包办代替。从试验材料
42、的选择，仪器的装配到操作步骤和技巧，既要科学规范，又要亲密结合详细实际，在敬重学生主体地位的同时，充分发挥老师的引导作用，以保证现象清楚，结果正确。如做“叶绿素的提取和分别”的试验时，在不同的季节可以采纳不同的材料。3、注意试验结果的分析与小结要求学生，在填写试验报告时，要照实填写。试验失败时，要照实地与学生一起分析失败缘由，可课后补做。假如学生试验失败，我们就通过示范帮助学生驾驭操作技能，取得胜利，或帮助分析失败缘由让学生重做，直至胜利。不能听之任之，否则，就达不到试验课的目的。此外，对一些特别的材料、仪器以及试验的目的和原理都要加以必要的说明，如选材缘由、一起的功能等。综上所述，生物课试验
43、，无论教还是学，都必需坚持客观、严谨、仔细、扎实的作风，老师才能教好，学生才能学好，也只有这样，才能真正发挥试验教学的作用，达到预期的教学目的和效果。初中试验教学工作总结9物理试验对于培育学生视察实力的、创新思维、分析实力、试验动手实力和归纳、应用实力都有重要作用。在本学期物理试验教学上我根据开学初制定的试验教学安排仔细执行，扎实开展试验，现将一学期的试验教学工作总结如下：一、确定试验指导思想，强化试验教学目标九年级学生从思维上有很大的进步，具有创新意识，对试验爱好较深厚，所以在试验教学中绽开激发学生爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验在条件允许的
44、状况下改为学生动手试验，通过学生的主动合作探究获得结论。使教学内容将课内有机的与课外结合并适度延长，做大限度的.调动学生自主的主动性。二、组建物理试验爱好小组，主动开展各种课外试验在试验教学中组建特地的物理爱好试验组，这样大大调动了学生的科学探究精神，开拓试验爱好，增加课外学问，并刚好的练习实际生活，让学生在沟通探讨和合作探究中收获，在创新试验中具有成就感，驾驭更好的物理探讨方法。三、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的初中物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式。这种教学模式应
45、充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位。老师充分信任学生，使学生主动参加试验。课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析。让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用。主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等。在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育。按教学大纲规定必做的分组试验，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢；其次类是思维灵敏，动作粗糙；第三类是独立思索，动手
46、实力强。不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路。四、存在问题1、部分学生学习习惯不好，学习爱好不够深厚，同样多物理试验也嫌麻烦，不能完成试验探究和获得试验结论。2、还有些学生动手实力不强，也相对来说较为懒散，进入试验室有观望，看喧闹的思想，因此不能投入到试验的探究和思索当中，这就大大影响了试验目的和效果。五、工作设想1、要接着拓展自己的学问面，开阔视野，增大学问广度，将物理更好的与生活和科学实际相联系，是学生学有爱好，学有所用；2、要结合学生的实际，学生自身的特点，进行分类教学，冰蚕去形式多样的是试验教学方式和手段，结合本学期存在的问题不断强化，是学生有更好的进步和
47、收获初中试验教学工作总结10化学试验室是“学问”和“实力”之间的桥梁。做好化学试验，既能让学生巩固学得学问，又能培育学生运用学问解决实际问题的实力。因此，试验教学是化学教学的一个重要组成部分。作为一个试验室就必需协作任课老师做好教学后勤工作。试验室工作是一个繁琐的工作，每学期初制定工作安排，依据老师的教学进度表制定这一学期的分组试验和演示试验的支配表。利用时间仔细钻研教材，明确教材中的每一个试验目的和要求，所用仪器、操作步骤，虚心向同行学习，刚好总结改进试验，探讨试验成败的缘由。仔细阅读试验杂志，取人之长，补己之短，不断扩展自己的视野，积累阅历。依据大纲要求，能开足全部演示试验和分组试验，协作学校对学生加强素养教化，健全仪器赔偿制度、学生试验守则、平安卫生制度等。培育学生严谨仔细的试验看法，使学生在试验室里充分施展其才能的空间，促使他们动手、动脑，活跃思维，并努力创建条件，使同学们课外的科研性试验，小制作等顺当开