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1、小学四年级语文中彩那天说课稿小学四年级语文中彩那天说课稿1教材1.教材简析中彩那天是新课标人教版四年级语文下册其次组以“以诚待人”为专题编写的一篇精读课文。课文讲的是一个修理厂的技工，一次无意买中了大奖，但因买中了大奖的彩票是他同事让他代买的。在家庭的困难和诚信两者之间他陷入了苦痛的冲突当中，经过了激烈的思想斗争后，他最终选择了诚信，把大奖还给了同事这一感人故事。课文第3-9自然段叙述了故事发生的全过程。2.教学目标依据本组课文的训练重点“感受人物的思想品质，体会作者的表达方式”，结合本班学生的实际状况，把三维目标落到实处，我制定了以下教学目标：学问目标相识6个生字，会写14个生字，能通过查字
2、典，联系上下文理解新词；通过人物的神态想象人物的心理活动，体会情感。技能目标体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，提高口头表达实力。情感目标能正确、流利、有感情地朗读课文，在理解课文内容的同时，懂得诚恳守信是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。3.教学重难点依据新课标对本册课文的提出的要求及学生的学问水平我把教学重点定为通过人物的语言，动作，神态，揣摩人物的内心活动，体会人物的情感改变，理解诚恳与守信的宝贵。难点是对“父亲面临的道德难题”的理解。说教法1.以读代讲法。语文课程标准指出；阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践，应
3、当让学生在主动、主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。教学时，我采纳多种朗读形式，把读的训练贯彻于整个教学活动中，让学生在读中感悟，读中求解，发挥了学生的主体作用。2.启发诱导法。“思起于疑”，在教学中，我依据课文的重点及学生勇于探究的特点设计了一些启发性较强的问题，诱导学生深化理解课文，激发学生学习的主动性，从而达到突破重难点的目的。3.情境创设法。“入境始于亲”，情境的创设能使学生“亲”入课文当中，入情入境地理解课文，体会作者的情感。说学法1.自主学习法。闻名的教化家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔”，联合国科教文组织也曾指出：“将来的文盲不是不识字的人，而是不会
4、学习的人。”在教学过程中，我始终扮演着一个组织者和引导着的角色，给学生供应了充分的自主学习时间，以达到提高学生自主学习实力的目的。2.合作学习法。新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，通过组织学生进行小组合作使学生互学互鉴，在小组的探讨沟通中不断得到启发，同时又能培育学生的团体合作意识，为今后走上社会打下良好的合作基础。说教学程序创设情境，促情激趣1.组织“幸运大抽奖”的嬉戏活动。学生兴趣盎然地参加嬉戏后，询问“中奖者”：你的心情任何？让中奖者发表“中奖感言”。2.板书课题“中彩那天”，诱导：今日老师要带着同学们一起走进一个发生在其次次世界大战之前的与中奖有关的故事。3.介绍其次次世界大战
5、前资本主义社会一般农夫的生活状况。（喜爱嬉戏是孩子的天性，本环节中我以嬉戏开头激发学生的爱好，通过体会中奖者的心情，为感受父亲形象打下基础。）初读课文，感知内容1.学生自由读课文，整体感知课文内容。2.说说对父亲的印象。3.学习生字词。（“读课文，整体感知”这一环节遵循相识规律“感知重现理解”）梳理经过，复述课文1.让学生再读课文，驾驭事情发生、发展改变的过程，打算复述课文。2.指名复述课文，进行评价。（本文的故事性较强，相宜进行复述训练。学生在复述过程中不仅能提高学生的概括和口头表达实力，而且能加深对课文内容的理解，为进一步领悟人物的品质作铺垫。）通过人物的语言、动作、神态体会人物的情感改变
6、，体会人物品质1.自由读课文。2.组织探究：在故事发展的整个过程当中，母亲、我、父亲的情感有什么改变？从哪看出来？请找出相关句子读一读。3.组织探究：“你父亲正面临着一个道德难题。”这个道德难题指的是什么？为什么说这是一个道德难题？小组合作学习，深化探究。4.组织探究：父亲有没有理由留下这辆车？为什么又没有留下？你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（小组探讨，各组代表汇报）5.组织探讨：母亲的话让“我”深刻地体会到了什么？为什么说“中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的时刻。”？6.联系生活实际，说说你是怎样理解“人一旦拥有诚信就等于拥有了一大笔财宝。”这句话的。7.总结，对学生的发言作点评，培育
7、学生正确的价值观。（设计问题，并组织学生进行小组合作学习，通过探讨沟通理解了什么是“道德难题”，并感受父亲解决道德难题的不从而充分相识父亲的名贵品质，突破教学的重难点）回来整体，领悟写法1.让学生读读课文的开头和结尾。2.提问：这三段之间有什么联系？（通过让学生比较课文的开头和结尾，领悟作者叙事条理清晰，首尾照应的表达方法。进一步体会文章的主旨，为今后的写作打下基础。）说板书设计板书是文章的脉络，好的板书有利于加深学生对课文的理解和记忆。我的板书以主子公的情感改变为线索绽开，层次清楚，主题明确，既能帮助学生进一步理解课文内容，体会人物品质，又能帮助学生领悟文章首尾呼应的写法。5.中彩那天开头：
8、诚恳守信=财宝起因：父亲（神情肃穆）经过：父亲（闷闷不乐）首尾呼应结果：父亲（特殊兴奋）结尾：最富有的时刻小学四年级语文中彩那天说课稿2一、说教材中彩那天是九年义务教化六年级小学语文第八册其次组中的第一篇课文。这是一篇外国小故事，故事发生在二战，一名汽车修理厂的技工父亲无意抽中了大奖，当“我”兴奋地想上车与父亲共享这华蜜的时刻时，怯被父亲赶了下来。父亲“神情肃穆”“我”闷闷不乐；回到家里，慈爱的母亲向“我”揭开了其中的奇妙“父亲正面临着一个道德难题”；最终，在没有人知情的状况下，父亲毅然的拨通电话，通知真正的获奖者库伯。这一动人的故事反映了一个一般工人的崇高的精神境界，它让我们懂得；城信是人的
9、精神财宝，它比物质财宝更为宝贵。这篇课文图文并茂，真实感人，选编这篇课文的目的是通过课文的阅读，让学生从中懂得诚恳守信比财宝更为重要。同时，学习作者运用精彩的语言，抒发思想感情的方法。本文教学重点是体会故事中人物的感情改变，理解诚恳守信的宝贵。难点是对“道德难题”着一意思的理解。依据四年级学生的相识水平，语文阅读基本功训练的重点本组课文训练项目及教材的特点，我确定了这些教学目标：1、相识6个生字，能正确读写“维持、财宝、精湛等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、在理解课文故事内容的同时，懂得诚恳、讲信用是人的精神财宝，并能联系自己的生活实际说说体会。4、体会叙事条理清晰，首尾照应的表
10、达方式，能复述课文。教材重点难点：1、通过与文中的任务减刑对话，揣摩、品尝任务的语言、行动及神态描写等词句，感受任务的思想品质，体会作者的表达方式。2、理解“道德难题”的意思。二、说教法和学法培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，是新课标的重要理念，为了实现着一目标，同时也为体现新课标准中学问与实力、情感与看法、过程与方法三个维设的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构件开放而有活力的语文课堂，教学时我实行引导法，以课题为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合减刑拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放和语文课与社会，与人生结合的特点
11、。三、说教材过程我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华扩展延长。检查预习状况，了解学生对本课生字新词的驾驭程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”所以，上课起先，我就引导学生从课题入手质疑，提问，读了课题，你想知道什么？这时，学生会提出：“中了什么彩？”，“谁中了彩？”“中彩者的心情会怎样？”等。我针对学生提出的问题概括出：中彩（奔驰牌汽车）父亲确定好了文章的基本框架后，学生进行自主探究，这样，就为理解和探究做好了铺垫，使探究确定了方向。接着，进入教学的其次阶段探究体验。探究定向后，我用信任而带激励性的语言引导学生反反复读课文，学生的找寻答
12、案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生由自主探究转为合作探究。学生通过读课文自主探究、合作探究后了解到父亲中彩后“精情肃穆面临一个道德难题；最终在没有人知情的状况下，父亲毅然地拨通电话，通知真正的获奖者库伯，充分体现了父亲一个一般工人的崇高的精神世界：“一个人只要活得诚恳，有信念，就等于有了一大笔财宝。”新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不仅要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。本组课文教学时要“让学生替心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩，品尝作者对人物语言，行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。”所以
13、，在学生的探究过程中，我刚好引导学生进行朗读体验，比如：“只是，他神情肃穆，看不出中彩带给他的喜悦。”“我几次兴奋的想上车与父亲共享这华蜜的时刻，都被他赶下来。”让学生揣摩：为什么中彩后父亲会不兴奋呢？“不要苦恼，你父亲正面临着一个道德难题。”“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”让学生从中感悟到母亲对孩子的呵护、教育、疼爱，对父亲言传身教的形象肃然起敬。学生体验探究，我指导学生朗读，让学生的朗读紧扣文章所要表现的“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大比财宝”，最终，让学生联系自己的生活实际说说体会，进入教学的第三个环节-拓展延长。新课标要求中年级学生能不拘形式地写下见闻
14、或感受，并引导学生视察社会、视察人生，为体现这一指导思想，突出语文教学读写结合的宗旨，我设计了这样一道作业：联系实际，写一则有关诚恳、讲信用的日记。小学四年级语文中彩那天说课稿3今日我要说的课是小学语文每五册十九课。中彩那天这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，但是抽中了大奖的彩标却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。一、教学目的、要求1、相识本课的20个生字，学会其中的15个生字。级正确读写下面词语：财宝、修理厂、名牌、方式、赠给、拥挤、道德等。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习“父亲”诚恳、守信的品质。
15、4、学习在阅读提出问题，并探讨解决问题的读书方法。二、教学重点、难点重点：理解“父亲”从不情愿把大奖还给同事到最终还给同事的冲突经过。中奖不还奖还奖三、难点：理解“父亲”面临的道德难题。四、教学时数：两课时五、教学理念学习贯彻大纲精神，实施素养教化，这是全国各学校教学中所追求的一个立足点。其中有些小学开办的试验课题的立早间是“自主”，意在突出“发展”的教学指导思想。让学生依据导学提纲，运用已有的学问和技能进行自学，明确学习重难点，经纲导学，接着培育学生自学实力的习惯。六、教学程序（一）故事对比，发生质疑，导入新课在日常生活中，像中彩这种事情已是缕见不鲜了，而大部分的中彩者在中彩时都是同样的激烈
16、不已。因此，可通过生活中常见的中彩事务与本文中的中彩事务作对比，用较通俗的语言简述二者的差异，突出本文中故事的特殊之外。让学通过对比发生的质疑，进而引入新课。1、想象导入：中彩是令人兴奋、兴奋的一件事，似乎喜从天降。假如你中了彩，会有什么样的心情或表现呢？2、过度：课文中的父亲有什么表现呢？（二）深读课文，抓重点词句，理解句意大纲提出：“中年级要指导学生理解词句”在学生整体感知课文的基础上，要抓住重点词句，理解内涵。例如：第1自然段写我们家生活不富有，但却有做人的原则。教学时，可抓住“拮据”这个词，让学生了解了我们家的做人原则，为后文的最终将车送还同事埋直伏笔，也说明白诚恳、守信是我们家一贯的
17、处呈原则。第6自然段写了母亲说父亲正面临着一个道德难题。在教学中，可抓住“劝慰”这词的意思，让学生理解它包含着母亲对父亲的信任。然后抓住“难题”一词设计问题，让学生读后回答：父亲正面临着一个什么样的道德难题？这也是本文的教学难点，应当让学生理解得透彻。第8自然段让我辨别两张彩标的不同。教学中，“可以看出，那K字用橡皮擦过，留下淡淡的痕迹”这句话教育学生懂行：父亲曾经想过把大奖留给自己，最终的确定是经过思想斗争的。说明父亲是个诚恳、守信的人，使学生从中得到教化。第10自然段写一我懂得了诚恳才是最富有的道理。在教学中，以这段最终一句话设计问题，让学生读后回答：打电话的时候父亲做了什么事？为什么说爸
18、爸打电话的时候是我家最家有的时刻？通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步理解了“诚恳、有信用”的含义，加深体会。（三）视察图画，发挥想象，加深理解课文在学了解全文之后，可围绕“一个只要活得诚恳、有信用，就等于有了一大笔财宝”这个中心，利用文中的两幅插图，设计问题，启发学生视察、想象并条理地说说。让学能过共同探讨，各抒已见，说说自己的体会。第一幅图：这幅图讲解并描述了什么事？图中的“我”是怎样的？父亲又是怎样的呢？其次幅图：这幅图图中父亲在做什么？它的表情又如何？我和母亲在说着什么？假如这时你是父亲的话，你会怎么做？这们，把视察、思维、想象结合起来，不仅培育了学生的视察力，语言表达力，又
19、加深了对“诚恳、有信用”这一哲理的理解。（四）朗读，使学生情感升华、有益启发苏霍姆斯基主：“只有当感情的血液在学问这个活的体中欢腾流淌的时候，学问才会触及人的精神世界。”在朗读中彩那天这篇课文时，要读出三个人物的不怜悯感。母亲是我们家的“导师”，她的特点是诚恳、稳重、宽容、擅长影响别人；父亲是一个工作努力、诚恳、有责任感，决想使家人过上好日子的一家之主。我由兴奋、迷惑、到懂事，不断长大。朗读时要让学生体会这三个人的不怜悯感，然后进行朗读。这们，学生可以加深理解课文，达到“使其义皆出于吾之心”的目的，而“诚恳、守信”的做人原则，也可以从朗读中进一步得到体会。此外，在教学过程中，还须要在详细的语言
20、环境中进行生字及新词的教学，并借助板书理解与归纳盲文，练习朗读。小学四年级语文中彩那天说课稿4一、教材简析我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课中彩那天，是其次组的第一篇课文。这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和敬重。中彩那天这篇课文是一篇精读课文。这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴致勃勃地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸肃穆看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告知我父亲正面临着一个道德难题。原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。最终，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。
21、作者赞扬了这种诚恳、守信的品质。我说的是第一课时。二、学情简介我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家经常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次出现的复述课文的形式，还比较生疏，还缺少自主感悟的实力，须要老师为他们架桥铺路，帮助他们逐步学会复述课文。三、学习目标依据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标：1相识6个生字，正确读写生词。2能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。3能抓住“
22、拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达实力。其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达实力”是学习难点，其他均为学习重点。四、教学程序在本课的教学中，我设计了比较简约的教学程序，因为听说读写的语文实力是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，体现以“老师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。抓的点：“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题 、迷惑不解 、捎”等关键词语；牵的线：概括故事主要内容、学习生字词、复述课文三个环节；是这样铺开这个面
23、的：（说课时，可先将几个教学板块整体呈现。）第一板块：揭示课题1、导入新课：出示母亲的话“一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一大笔财宝。”2、 揭示课题，在读课题时，留意读准多音字的字音。理解“中彩”的意思。（意图说明： “中”是个多音字，要求学生在读课题时，就能留意到这个字音的正确朗读。出示母亲的话，有助于后面复述课文）其次板块：简要归纳主要内容。1、中奖那天发生了一件什么事呢？要求默读课文，抓住一些关键词语来简洁说说发生的事情（板书：简洁）可以圈出来，学生小声说，同桌说师巡察，指导、点拨2、学生汇报，老师在学生说的基础上板书关键词（意图说明：能初步把握文章的主要内容是课标对三四年级的要
24、求，在这里，呈现了详细的方法：抓住关键词来简洁概括。）3、学生细致听老师说，还抓住了哪些关键词4、学生再补充，师板书（培育倾听的实力。）5、一起说看板书：课文发生了什么事情？（面对全体原则）第三板块：学习生字音、形、义1、黑板上的关键词正是生字词，生相互提示2、字音：驰、捎3、字形：德、拨、惑、赠4、通过多种方法理解词意1）用联系上下文的方法理解“拮据”在文中的意思。送到句子里读，从哪里知道的，“六口人全靠父亲一人工作维持生计”，是多么的， 点明方法2）抓关键字理解“梦寐以求”，先理解“寐”的意思，点明方法3）用找近义词的方法理解“馈赠”的意思4）联系生活积累理解“捎”的意思：顺便带5、齐读词
25、语（意图说明：虽然我们已步入中高年级的语文学习，但要重新谛视语文学习的基础学问，因而字词教学仍不能有丝毫的懈怠。帮助学生在语言环境中，理解词语的意思，可以为理解课文的内容畅通渠道。课标中，对三、四学段的要求：能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。）第四板块：复述故事1、现在，把词语放回课文中去，生动、详细是讲讲这个故事（板书：生动 详细），可以选择最熟识的部分自由说，比比谁运用的原文、原句最多（意图说明：依据按部就班原则，把本期的复述学习分为三个层次，起步阶段尽量运用原文原句；巩固阶段可以加入自己的语言；熟识阶段可以加入
26、自己的评价）2、指名按依次说，师点评3、复述整个故事（意图说明：课标中要求能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和美丽的语言，关切作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人沟通自己的阅读感受。）五、板书设计：拮据 梦寐以求起因：奔驰 馈赠5中彩那天 经过：道德难题 迷惑不解 捎 简洁结果：拨电话 开走 生动、详细正板书中的关键词（生词）作为本课的“点”，由此牵线、铺面，达到教学目标。副板书是两次训练的明确要求，也是要达到的目标。六、效果预设我预设学生通过这节课的学习，较好地达到目标“相识6个生字，正确读写生词。并能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。”基本学会“抓关键词语概括故事主要内容”，大部分学生“初步能抓住一些关键词句复述课文”，优等生在此基础上有自己的语言，甚至有一些评价，提高口头表达实力，后进生得到一些浸润。当然，课堂中会临时生成一些问题，我会依据课堂的生成，即时调整本课的预设和老师的评价，感谢老师们指责指正。