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1、学校校本教研工作总结学校校本教研工作总结1我校自新课程改革试验起先进行以来，老师的教化理念和课堂教学都发生了深刻的改变。我校能加强领导，规范管理，针对热点、难点问题，实行有力措施，促进我校课改试验工作扎实有效开展和逐步深化。（一）健全完善“教学、教研、培训”三维一体的校本教研制度。“校本教研”是一种敏捷务实，结合学校自身实际，为老师供应教学沟通研讨平台，提高老师业务水平的研讨活动，今年我校接着对这种教研形式进行强化和改进。首先，每周的“校本教研”做到“四个定”，即定时间、定内容、定地点、定主讲人。其次，能充溢教研内容，拓展教研的深广度。每周研讨的主要内容是：1、学习理解课程标准、驾驭新的教学理
2、念，组织老师观看新课程的优质课和专家讲座的影碟；组织老师学习福建教化、明日教化论坛等刊物，并主动撰写课后反思、体会，踊跃向刊物投稿。2、探讨一周的教学内容，集体备课。3、针对学习中的困惑，商讨对策，统一相识。4、上课实践，一人执教，大家评析。研讨要注意实效，提高教学探讨的效益，不断促进老师专业化成长、新课程理念和目标的有效落实，推动课改试验全面、健康、深化地开展。每位老师均要做到每学期上一堂校级公开课、听课18节以上；每个练习单元均要在教学笔记上撰写一篇课后反思。学区将通过观摩研讨，教研沙龙，教学开放日、开放周等机制促进横向沟通，共同提高。（二）加大课堂教学改革力度，推动课改试验工作。抓试验启
3、动年级、带动滚动试验年级和非试验年级。我校要从实际动身，针对农村学校办学条件简陋，经费紧缺，课改试验老师包班的多等问题，因地制宜，在教化教学实施、教化内容、教学方式、管理方法、教研形式等多方面，探讨确定推动农村课改的措施。要接着开展城乡课改手拉手活动，加强与课改先进校的联系与互动，通过手拉手帮扶活动，共同学习，取长补短，提高老师的业务水平。我校能从本校办学特色动身，围绕课堂教学改革，学生、老师发展性评价、教学管理制度重建等，确定一个教研课题或探讨项目，有安排的制订实施方案，开展试验探讨。能主动创设条件激励老师参加教化科研，立足老师的教学实践，开展教改试验，深厚科研氛围，提倡老师人人参加教研、科
4、研工作；我校能加强科研制度的建立，过程材料的收集、整理、存档。（三）建立完善质量监控机制。我校能切实加强教学常规检查，在落实老师教学的各环节中，能着重强化教学反思；进一步落实行政领导、老师听课制和教学开放活动，通过课堂开放机制加强督导、相互促进；能接着坚持并完善随机质量监控机制，通过教学管理检查，课堂教学状况检查，指导学校教化教学工作；要切实重视毕业班的复习考试工作管理，既能遵循教化规律，又能讲究策略、科学支配。本校老师经过仔细学习课改理念，在教学思想、教学观念以及教学方式上都发生了很大的改变，迈出了可喜的步伐。特殊是在教学设计、教学过程、教学方法等方面，都体现出老师教学观念的转变，具有较强的
5、课改理念，较好地体现了课标精神。课改年段的老师能依托教材，从教材实际动身，但又不拘泥于教材，能大胆地创建性地运用教材，符合本校学生的实际水平，使学科与生活紧密联系，学科与学科之间有机整合。特殊是通过校本教研，本校的教学发生了以下几方面的改变：1、教化观念的改变。参与课程改革的学校领导和老师，对教化观念的诸多方面起先形成共识，如，体现“以人的发展为本”，求得师生共同发展；相识到学生是主体，老师是学生学习的组织者、引导者和合作者；老师要敬重学生、关注学生、赞许和信任学生，满意学生须要；老师的评价方式和评价语言体现了人文关怀；老师要实施有效教学，实现师生互动，激励学生自主、探究与合作学习等等。2、课
6、堂教学的改变。很多课堂一改过去封闭、呆板、传授为主的教学模式，尝试把多种实践活动相结合的模式呈现在每一节课堂上，老师不再是教教材，而是用教材教。注意教材与社会生活以及学生阅历的联系和融合，活跃了课堂教学的气氛。老师激励学生对教材的质疑和超越，赋于学生更多的自由和权利，学生的主观能动性和创建性得到了发挥。课堂上学生变得栩栩如生，富有朝气，充溢自信；课堂上学生敢于发表自己独特的见解和真实的感受，敢于说心里的话、自己的话。这种学生乐学、好学的课堂现象已经起先出现。我们已经迈出了坚实的第一步，已经看到了初步成效，虽然还处于摸索阶段，还存在许多困难，但是我们必需往前走，只能向前，不能后退。我们要勇于尝试
7、，主动探究，大胆探究，大胆实践，主动推动基础教化课程改革向纵深发展。学校校本教研工作总结2一、 本学期，我们进行了课堂教学改革，学习杜郎口的先进教学模式。我的课堂环节力争做到：备课、预习；课堂教学展示；运用迁移，总结评价。教学过程分六个步骤：预习沟通；确定目标；分工合作；展示提升；穿插巩固；达标测评。在这个过程中我始终执着地思索、仔细地钻研、主动地参加，努力地探究。既想抓稳抓实、又想求异求新。我发觉单调、沉闷的课堂变为了生动、活泼的生命化课堂，学生真正成了学习的主子。合作学习变更了部分学困生的学习看法。有了合作学习，同学间你追我赶，小组间相互竞争，暗暗叫劲。所以，多数学生的主动性调动起来了，不
8、交作业的少了，做题的正确率高了，生字错误的少了，效率提升了。二、 把培育学生的质疑实力作为本学期的教研目标，力争在此方面有所突破与创新。在这个方面我们五年组本着按部就班的原则进行了较系统的探讨，也取得了肯定的成效。 现将我本人的探讨状况总结如下： 首先，在培育了学生良好的朗读实力以后，我感觉培育学生的自办法识和自学实力对他们的后续发展具有无可替代的作用。所以，质疑是最好的方法。老师不讲，让学生自己提出问题并运用小组合作的方式来自我解答，效果很好。我教授桥一课时，作了一个试验：原安排我提出的学习目标中有三个主要问题：“1、想象老汉在桥塌时想喊什么？2、作者为什么结尾时才点明老汉和小伙子的关系？3
9、、这篇课文的语言有何特点？”我上课时临时变更了办法，想让孩子自己提问题。孩子们的问题有这样几个：1、课文为什么以桥为题？2、像泼。像倒。这句话为什么这样写？3、为什么说死亡在洪水的狞笑声中靠近呢？4、党员为什么排在后面？5、老汉好像要喊什么，他想喊什么？6、老汉是个什么样的人？7、为什么最终才说老汉和小伙子是父子关系？看到这些问题，我特殊惊诧，学生的思维远比我来得深远，来得活跃。然而更让我惊诧的是学生解决问题的过程，通过小组一商议，同学一补充，问题迎刃而解了。学生的“活”，同时带给了我很大的挑站，假如我的课打算的不充分，学问容量不够丰富，文化底蕴不够深厚，我自然就被挂在了讲台前，可见这项质疑的
10、试验之路是很艰辛的。有了这次尝试，在讲授教研汇报课将相和时，我又尝试了这种方法。结果那一课取得了较大的胜利。我将学生的读、议、演相结合，并以学生的质疑为主线，作为我导读的主要依傍。学生这节课主要提了以下问题：1、蔺相如怎么知道秦王没有换璧的诚意？他为什么要说那块璧有点儿小毛病？2、蔺相如真的要拿这宝玉撞柱子吗？他为什么要义正词严的说？3、他实行典礼的目的是什么？4、霸道的秦王为什么客客气气地把蔺相如送回国？5、蔺相如为什么说“秦国是从来不讲信用的”？”这些问题学生不仅提的准，而且正是本课难理解的地方。讲授一课，我也采纳了这样的方法，结果，也取得了较大的胜利。可见，心有多大，舞台就有多大。只要你
11、自信地走上讲台，走上你人生的大舞台，就会舞出属于你的独特风采！ “小疑则小进，大疑则大进，不疑则不进。”老师的“导”，肯定要导之有据，会导，善导，因势利导。而在导读教学的思想与风格方面，我受钱梦龙老师的教化影响最深。钱老师摘自了叶圣陶先生在给一位语文老师的信中的一段话回答：“语文老师不是只给学生讲书的。语文老师是引导学生看书读书的。一篇文章，学生也能粗略地看懂，可是深邃些的地方，隐藏在字面背后的意义，他们就未必能够领悟。老师必需在这些场合给学生指引一下，只要三言两语，不要啰里啰嗦，能使他们开窍就行。老师常常这样做，学生看书读书的实力自然会提高。”钱老师实实在在按叶老的这些话去做了，他以课本为对
12、象，以教会学生阅读为目标的“多重对话”（师生对华、生生对话、师与文本对华）。他的课堂中，注意了与学生真心交谈，从多重对话中真正学会了阅读，达到了“不须要教”境界。这也是钱老师导读艺术所追逐的预期目标。三、将学生的学习状况与特性化的评价方式有机结合起来，彰显学生的特性风采与发展潜能。首先，在班级里设置了学生评比栏。这里的设计凸显了学生个体与整体之间的亲密联系，对于学生的进步和提高起到了重要的督促与检测作用。可不要小看这小小的一块天地，它在学生心目中却有着神圣的地位。学生经常会在下课时数一数自己得到了几颗标记，也常常为自己不如别人而不断努力，更会为别人多得几个标记而耿耿于怀，还会为此和别人争得面红
13、耳赤。就拿我们班的星星评比台做例子吧：每个星星上是五个人 （一个组）的地方，我们班共40人，分为8个组，也就是8颗星。而假如这一组的每个成员都得到一颗星此小组就得到一个月亮，假如能得到两个月亮就会进升为一个太阳。这样就将个人与小组之间的评价有效的结合起来了，最终推动了班级的整体提高。小小的评价表可隐藏着大才智呀！以上所述是我在本学期的一点摸索与钻研，在以后的教学工作中我肯定会更加努力的钻研！学校校本教研工作总结3以开展校本教研和校本培训为依托，以培育老师实施素养教化的实力为重点，全面提升老师素养，培育一支适应新课程改革须要的，具有先进教化理念、锐意创新改革的老师队伍，是我们进一步全面提高师资素
14、养和学校教化教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心，充分利用学校校本教研平台，做透做实校本教研文章。一、制定校本教研与培训的目标：（一）总体目标：建设更加合理的师资队伍结构，增加老师的职业道德修养和水平，提高学校老师队伍的整体实力；重点培育一批具备实施和推广新课程实力的老师队伍，促进基础教化课程改革顺当进行与发展。（二）详细目标：立足于本校、本职、本岗，提高老师的综合素养和新课程的实践实力。重点关注老师对新课程的适应以及通过实施新课程而达到自身专业化水平的提高，目的是帮助老师尽快地成为新课程的有效参加者和主动的建设者。重点加强对新任老师的理论学习和实践指导工作。使这些老师能
15、够在最短的时间内进入课改角色，并能担当起学校教学的主干力气。二、加强管理，确保“校本教研”的有序进行。（一）建立校本教研制度。结合我校实际制定了校本教研八项制度，并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还还成立了“校本教研工作指导小组”，教研活动由校长负总责，分管校长干脆抓，教育处、教科室负责人详细抓，建立层层管理、逐级落实、全员参加的教学探讨管理与活动机制，确保教学探讨工作落到实处，使教研活动有章可循，逐步走向制度化和规范化的轨迹。（二）建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、下午为数学教研组活动时间，周三下午为语文组教研时间，开展形式新奇、实效性强的的教学研讨活动。总结、
16、沟通、反思教学状况，思索、研讨下次教学内容。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与沟通、案例分析、专题研讨等使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径。（三）建立理论学习制度，每双周一次集中老师学习，通过多种形式组织全体老师深化学习课改理论学问，组织开展校本培训活动。此外，还为广阔老师供应专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位老师每周写一篇理论学习心得。三、丰富校本教研与培训内容：（一）老师通过亲身实践，比照新课程理念，主动剖析自己的教化行为，反思自己的教化观念，每两周至少进行一次教学反思，每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。
17、（二）推行读书笔记的撰写和积累工作，每月至少摘录一篇教化教学文章，并结合教化行为写反思。（三）抓好骨干老师的培育工作，相对保持参与城区学科中心组人员的稳定性，充分发挥骨干老师的示范和辐射作用，每学期，骨干老师必需在学校上一节汇报课或示范课，并主动与老师们进行沟通切磋，共享阅历，促进教学探讨的深化实施。同时，骨干老师与新上岗老师结成师徒对子，签订“师徒协议”，期末学校依据协议内容对师徒工作进行全面考核，并评定等级予以嘉奖。（四）各年级每周至少有一次研讨沟通时间，实行以年级为单位的集体备课，增进平常的集体备课与教学研讨。要求老师结合自己的探讨专题，以新理念指导教学，提倡即时沟通，老师之间相互听课，
18、加强互动与研讨。将立足点放在解决课改试验中所遇到的实际问题上；着眼点放在新课程理念与教化教学实践的结合上。使广阔老师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。坚持集体备课制度，同年级语、数学科组采纳新的备课方式，优化教化资源。语文学科实行的是集思广益、分工与合作的方法进行备课，同年级老师分单元进行备课，在资源共享的同时实施特性化教学。数学学科实行的是：零教案法。即执教老师干脆在书上写出教学重点、教学设想，写出简洁的教学步骤。这样，老师只要把握好教材重点，理清教学思路即可，减去了原来那些烦琐过程，体现教法的敏捷性。（五）每学期结合教化教学实践至少供应一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学
19、反思。（六）每学期至少参加一个课题探讨。（七）请进来走出去学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际，有重点地组织老师外出参与培训或听课研讨活动，外出学习的老师回校后要有成果汇报，或写学习心得，或上示范课，或作专题讲座，或报教改提案，切实提高学习的成效。另外，我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干老师走出校门，到兄弟学校参观学习，加强横向教学探讨和沟通，同时提高校骨干老师的知名度。（八）随堂听课校长、教育主任、教研组长要常常性地深化老师的课堂，对老师的课堂教学问题进行探讨，找寻课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进方法，进行实实在在的实践探究。要求每学期听课不少于1632节。（九）城乡
20、联动XX年10月其次周起先了每星期一个乡镇的送教下乡活动，按乡镇学校的不同要求分别向*小学送出了由吴艳芬老师执教的六年级语文课只有一个地球和*老师执教的六年级数学鸡兔同笼以及由*老师执教的“三生教化”示范课学会合作；*小学送去了由*老师执教的二年级语文上册识字七和*老师执教的六年级数学鸡兔同笼。*老师共同执教了以上课题，在相互切磋中，对课堂教学的技巧有了更深刻的相识。特殊值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外，我校还特地打算了一节由*老师执教的“三生教化”观摩课学会合作。这一活动获得了乡镇学校的一样认可，为乡镇学校“三生教化”课堂教学起到了导向作用，促进了我校及乡镇老师的课
21、堂教学水平的提高。在送教下乡活动中，殷开仙副校长为乡镇老师作了“如何听评课，如何撰写评课稿”的专题讲座，切实提高了乡镇老师的教学基本功，促进了学校之间相互沟通、共同进步，从而缩小了城乡差别。学校校本教研工作总结4在学校教育处和教科研中心的指导下，我们备课组的全体成员，在完成各自本职工作的同时，主动开展校本研修活动，不断学习新的教化教学理论，倾听英语专家报告，开展集体备课、听课评课活动，撰写教学反思、教化教学论文等，取得了肯定的成果。一、主动参加校本研修活动，仔细撰写心得体会1。仔细开展课堂教学探讨，教化科研硕果累累我们备课组主动开展课堂教学探讨，老师之间相互取长补短，初步形成了我们备课组“写作
22、课”和“阅读课”的模式，备课组的每个老师都从中获益，其中有三名老师的论文获奖，两名老师的论文在报刊上公开发表，有两名老师指导的学生在全市中学生英语仿照秀竞赛中获奖，两名指导老师获优秀指导老师奖。2。主动参加听课、评课本学期我们备课组的全体老师主动听课和进行集体研讨，总结优点，发觉不足，逐步提高；使自己的教学风格不断走向成熟，给我们的英语课堂教学注入了更多的活力。3。刚好进行教学反思与总结反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满足的地方或者有哪些不足。经过
23、不断的反思与积累，丰富了自己的课堂教学活动，最大限度地调动了学生学习的主动性与主动性。在本学期我们实行了骨干老师示范课，外出学习老师的汇报展示课活动，授课老师写了教学反思，听课老师写了听课体会，并刚好整理材料汇总上交了学校教科研中心。二、不断学习，全面提升备课组教研实力1。自主学习我们备课组的老师依据各自的爱好，在业余时间里阅读了一些教化教学理论的书籍，还有一些教化名家写的专著。如：给老师的建议、校本研修面面观、老师怎样进行学生评价、有效备课。上课。听课。评课，这些书籍带给我们极大的震感，使我们重新思索自己的事业，并下定决心要做探讨型老师。2。主动参加外出学习活动本学期我们备课组外出听了一些公
24、开课，还有一名老师观摩了在临沂实行的省优质课，并在备课组内进行了汇报发言，通过这些活动，我们明白了要把舞台还给学生，要让每个学生都有机会做“小老师”。我们要培育的学生要既具有国际视野，又要有本土情怀，他们应当学识广博，有外语专长；能学贯中西，兼容并蓄；有远大志向，实干精神；能爱护自己，善待他人。要培育出这样的学生，我们就要把舞台还给学生，要利用一切可能的机会让学生进行小组活动，进行自我展示。作为老师，假如不学习，不上进，实力就会倒退。“教学”就是边教边学，“学习”就是边学边习。教化是一项事业，而不是职业。信仰就是对于价值观的不懈追求，学习就是一种信仰。作为老师，我们须要不断学习，不断充溢自己，
25、丰富自己。三、今后的措施在今后的校本教研中，我们将主动搜集各项反馈看法，扎实开展听评课活动，开展课题探讨，让每一个学生都有胜利的体验，开拓学生的视野，多开展一些课外阅读活动或者英语竞赛活动，提高学生的创新意识，利用网络资源收集有用的教学素材。总之，通过这一学期的校本研修活动，我们无论从教学实力和教学水平上都有了很大提高，但我们也面临许多新的挑战和困惑，我们只有不断学习，不断进取，才能真正提高自己的工作实力，以适应时代的要求。学校校本教研工作总结520xx学年其次学期小学校本教研工作总结xx一小是一所百年老校，多年来始终学校秉承“重道精器”的办学理念，为了加强教学教研工作的制度化、科学化和有序化
26、，努力提高老师教学教研水平，提高教学质量，办人民满足的教化，我校主动推动基础教化课程改革，以提升老师专业化水平为目标，以课堂教学为主阵地，以完善教研为主要途径，狠抓教学常规，把素养教化思想真正落实到教化教学实践中，从而提高了学校教化教学质量。一学期以来,我校主要开展了以下一些教学教研工作：1.重视新老师专业素养发展，我们学校每年都有一批新老师加入一小大家庭，位了能让新老师更快进入老师角色，适应课堂教学并站稳讲台，学校教科室主动组织新老师进行业务学习，同时开展了黄雅婷等5位新老师汇报课2.接着强化贯彻学校集体探讨课精神，加强每周集体教研力度，有目的、有安排、有专题、重过程，显效果。全校分成语文，
27、数学，技能三个教研组，每周二，三，四下午全部老师在教研组长的负责下按时、仔细完成集体探讨课任务，充分发挥中心发言人主讲(中心发言人提前备好课)，集体探讨沟通的才智型探讨模式，仔细务实，不走过场。每次活动有记录、有检查。3.接着开展“主题”教研活动。组织老师仔细教研、试讲，发挥集体教研实力，听课时每位老师都能挤出时间听课，做好记录，无一人请假和缺席。学校领导抽出时间莅临指导。评课时，做到了刚好有效、务实、有记录、有支配。年组语文老师都仔细刚好评课，优点看的准，姿态高，看法好，不足之处中肯地指出来，并书写成文本交上来。授课老师都实事求是地进行自评，并形成书面文字。4.接着重视老师专业水平的发展，组
28、织老师学习业务学问，让先进的教化思想、教学方法刚好来到老师身边，利用一切可利用的机会，不断提高老师的业务素养。学校先后开展了各科主题教研活动：语文组“基于学科要素，提升阅读实力”主题教研活动，数学组“数学拓展课的探讨”主题活动，综合组“低段体育教学”主题教研活动，本学期在温校长的牵头下，省教坛新秀、县名师杨州老师莅临学校指导语文教研工作，让我们学校老师受益匪浅。在大家的共同努力下本学期有彭倩璐老师获德育县论文一等奖，叶小回老师获得县教化叙事评比二等奖，鲍玉美老师获得县教化叙事评比二等奖，翁士跃老师获得县教学案例评比三等奖，郑慧老师担当县“爱阅读”进校内公开课，叶小回和温从探老师课题结题等。5.
29、接着完善校本教研制度，大力开展校本教研活动。结合本校自身实际，完善相关制度，把短期培训安排与中长期培训安排相结合，开展形式多样的校本教研活动，重视综合实践活动课程的探讨与实施，结合地域优势，主动创建条件，努力开发并开设校本课程。星期五支配的两节课是我们校本课程，每个班依据自己的班级及学生的特征开设了各种各样的拓展课。我们深知：校本教研之路是漫长的，老师专业成长也不是一蹴而就的。我们将秉承已往的探讨精神，以主动的心态去面对工作，做一个主动、乐观、开朗、豁达、充溢激情和活力的阳光老师，使华蜜在主动的生存方式和体验中萌生，让充溢才智的人生价值在教化事业中绽放。学校校本教研工作总结6一、领导老师高度重
30、视 主动参加活动从领导到老师高度重视此次教学活动，教学校长、主任首先细致仔细研读“教化风云榜”评比系列活动方案，驾驭每次活动的竞赛要求、内容、评分细则、参赛对象等信息，把握大赛规则，做到有的放矢，为参与此次竞赛做好充分打算。为此次竞赛活动特地召开一次预备会，领导将此次活动的方案向中青年老师传达，激励老师主动参与此次大型教学活动，与会老师深受鼓舞，纷纷表示情愿参与活动。最终在校委会的综合评议下，确定陆桂芳等十一名青年老师代表学校参与此次教学活动。学校利用周三业务学习的时间，具体解读说课评分要求，又给每位参赛的老师发一份说课评分表。为了让老师更好适应说课竞赛环节，增加自信，争取赛出好成果，于3月1
31、7 3月21日实行青年老师说课竞赛。参赛老师都能按课程进度自选章节或课题撰写说课稿，现场说课都在规定时间内完成，毛媛媛等几位老师，完全脱稿，让评委老师很佩服。校内说课竞赛给每位参赛老师供应一个预演的平台，也给他们供应一个自我完善过程。竞赛后，学校领导针对共性问题提出科学合理的建议，要求说课内容肯定根据评价指标撰写，假如有漏掉的环节要补充完整，以免丢分。针对个别参赛老师周校进步行耐性地讲解与辅导，甚至对老师的语言、神态、站位等进行指导，青年老师经过校说课竞赛和周校长的指导后，重新撰写说课稿，思路开阔，信念十足。十一位参赛老师当接到进修学校的任务后，细致钻研教材，根据评价项目说教材、说教法、说学法
32、、说教学流程、书写说课内容。参赛老师查找资料，不断向有阅历的老师请教，不理解、不确定的环节相互探讨探讨，参赛老师共同努力，他们参与老师风云榜的首轮竞赛-说课竞赛，并获得骄人的成果，三科一等奖，四科二等奖，三科三等奖，十一位老师全部获奖。可见，九龙中学参赛老师以极大的热忱和激情参加此次活动，高度重视此次活动，既是个人风采的展示，也是参赛老师团结协作的体现。初战告捷，九龙中学一片欢腾。参赛老师的精彩表现受到区进修学校的赞许与确定。获奖老师个个精神饱满，快乐与微笑围围着他们。他们满怀信念打算下一场竞赛。接下来的导学案编写又一次考验参赛老师的综合实力，学校又召开参赛老师会议，具体解读导学案评分标准及导
33、学案的编写，会上参赛老师对导学案编写发表各自不同的看法，共同研讨导学案评分标准，会后各位老师又一次投入新的战斗，从版面的设计、内容的编写、目标的确定、学法指导、学问链接、新知探究等，对导学案的编写进行科学合理的设计，每一个环节他们经过细心考虑，每一个步骤都凝合他们的才智。经过区进修的评比，四科一等奖，三科二等奖，两科三等奖，我们为他们所取的可喜成果喝彩时，我们也为九龙中学有这些优秀老师而傲慢。参赛老师通过两轮竞赛，赛出成果，赛出友情，更赛出他们的特性风采，达到区进修学校所提倡此次活动的目的。一花独放不是春，百花齐放春满园。参赛老师团结协作，相互支持，彼此激励，在团体竞赛中再创佳绩，为了共享教化
34、资源，彼此借鉴，相互学习，实现教学相长，九龙中学与高桥中学成为两家互访对子。5月15日，我校一行11人与区进修相关学科教研员到高桥中学听课，高桥中学环境美丽，老师热忱，给我们留下很深的印象。特殊是高桥中学作为葫芦岛市课堂改革试验基地，他们的授课，课堂流程，导学案的编写，学生的阳光自信，游泳校长的教学改革理论及对工作的酷爱，高桥中学老师们对课堂改革的探究与执着，深深吸引着每一位参访者，点点滴滴处深深感染着我校的每一位老师。老师们在相互沟通中，彼此学习，彼此借鉴，完善自我，丰富自己。在互访授课竞赛中，我校获团体总分第三名。课后每位参赛者针对自己的授课撰写反思稿，每位参赛者从授课的环节，流程、学法、
35、教法、师生互动、内容的设计与处理等方面进行深刻的反思，好的方面肯定接着发扬，不足的地方刚好改正。在课后反思这一环节中，九龙中学获得其次名。在最终一项的评课议课活动中，我校荣获团体总分第一。二、参赛老师创新课堂教学，形成我校教学特色（一）课堂教学体现新课程，课堂改革的理念新课程的核心理念是以生为本，敬重学生，面对全体，敬重特性差异，一切为了每一个学生的发展。课堂是教学教化的主阵地，课堂改革也是教化改革的重中之重。本次参赛老师都在大胆地尝试课堂改革的教学理念。变更教与学的关系。老师不再是传统课上的“我教”“你学”，“我授”“你受”的角色，而是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通，相互沟通，相互启发
36、，相互补充。在这个过程中，师生共享彼此的思索，阅历和学问，沟通彼此的情感，体验与观念。教与学的关系变更了，再运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂活动不再是单边活动，而是双边或多边活动，学生看成是学习的主体，培育和发挥学生的自主性、能动性、独立性和创建性，切实提高学生的自办法识和主体实力。（二）创设问题情境，精彩导入，突出学科特点参赛老师课前充分备课，深化钻研教材，探讨教学方法，了解学情，细心设计课堂环节，创设问题情境，老师课堂设置的一切都是为学生服务的，目的是充分调动学生主动性，激活学生思维，培育学生探究精神和创新精神。英语学科老师孙立军、毛媛媛、用音乐导入，为课堂营造了和谐、宽松的学习氛
37、围，美丽的音乐使学生在轻松、开心中求知。陆桂芳、李颖、李明、李金卉奇妙构思导语，结合本学科特点，用精致富有力气、自信的语言感染学生，启发学生。费继宁老师，蔡春燕老师讲课语气柔软亲切，满面春风，满眼笑容，设置问题环环相扣，在追问中体现出仔细求实的精神。三、参赛老师学到许多、收获许多、感受许多1.区进修举办的老师风云榜活动，使我校青年老师醒悟地相识到深厚、扎实的学科学问和新时期先进教学理论的重要性。过硬的业务本事和丰富的理论学问是新时期优秀教化工作者所必需的。通过此次活动我校青年老师学习热忱高涨，带动我校老师形成深厚的学习氛围。他们又一次深化钻研教材，吃透教材，学习课标，细心设计导学案，怎样了解学
38、情，课堂如何进行评价等，他们主动学习高效课堂理论，用先进的教学理论指导自己的教学实践，此次活动让我校老师业务水平和理论水平都得到很大提升。2.此次活动让我校青年老师走出校内，在南票教化的舞台上展示个人风采。在沟通中相识你我，在学习中观赏你我，在探讨中增长了学识，在激励中加深了友情。参赛老师在沟通中发觉别人的优点和特长，校与校的互动中找到差距与不足。此次活动在不知不觉中形成良好的教学氛围，也在南票课堂改革进程中起到助推和引领的作用，形成一道亮丽的风景。“三人行，必有我师焉”，我校肯定要擅长学习兄弟学校的优点和特长，完善自我，丰富自己。3.参赛老师的感言让我们感动，此次活动取得的成果是我校老师用辛
39、勤的汗水，团结协作，共同努力的结晶。我作为九龙中学的校长感谢他们的付出。成果的取得离不开他们的努力，也离不开我校日常扎实的教学活动。1.平日开展氛围深厚的教研活动，以“研”促教，以“课”促教，使青年老师尽快成长。每学期我们确定每周三下午第七节为“集体教研日”，加强老师业务学习，有时依据须要开展各学科组的教学研讨活动。通过业务学习，结合教学实际中出现的问题进行小课题探讨，这些小问题的探讨，使老师在观念的碰撞与沟通中达成新的共识，在实践与摸索中找到解决问题的途径，对教学有肯定的指导性。2.实行不同层面的课堂教学展示活动。为了让王旭、田琦两位新毕业的英语老师快速成长，提升实力，我们让他俩听其他老师常
40、态课，然后实行英语老师的学科教研，听课后老师们进行探讨沟通，新老师仔细倾听，做好笔录，在教研中成长。张晓东、李红艳老师两位骨干老师常常做观摩课，为我们供应了优秀的观摩课例，老师们通过观摩，找准自己的差距，上课有了努力的方向。3.开展丰富多彩的教学活动，促进老师专业成长每学期我校定期开展大型教学活动，如：我校开展的优质课竞赛，领导和各教研组组长深化课堂一线，参加优质课的评比，获奖老师赛后写出反思，在受表彰时，获奖老师刚好作反思汇报。导学案设计大赛，展出优秀的导学案。教学基本功大赛，参赛老师用粉笔、钢笔尽情书写自己的多彩生活，用热忱、深情朗诵自己对教化事业的酷爱，说课竞赛又一次彰显老师的个人风采，
41、扎实的教学基本功，各项教学活动对获奖老师进行表彰并写出反思进行汇报。领导也刚好与各位老师进行沟通、沟通、切磋。各种教学活动与教研有机的结合起来，即改进课堂教学，也提高老师教学实力。4.中层领导进课堂，以“督”促教我校坚持以教学为中心，发挥中层领导的“主帅”作用，中层领导深化教学第一线，开展各项工作。坚持深化课堂、深化教研组、指导课堂，留意发觉培育教学中的优秀人才，关切爱惜、热忱指导优秀老师。中层领导躬身教学一线，督促了学校的教科研的深化开展，推动了教学工作的发展。路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。我校在课堂改革的道路上不断摸索前行，改革创新。尽管在此次活动中取得点滴成果，但是我深知成果和荣誉只
42、属于过去，课堂改革的路途还很漫长，我校按局长的要求还有很长一段距离。正如局长所说：“课堂改革始终在路上，”。“千里之行始于足下”，我校将接着稳步扎实做好区教化局、区进修布置的各项任务。我坚信，经过此次活动的历练，我校青年老师肯定会拿出“壮士断腕”志气和决心，满怀信念和激情，昂首阔步行进在课堂改革的大路上，为南票教化事业的大发展尽一点微薄之力，让九龙中学这朵教化之花在南票教化的百花园中绽放的更香、更美、更久。学校校本教研工作总结7校本探讨如同一个充溢魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经验着、感悟着、成长着、欢乐着。在学习与反思中，主要做到如下几点：一、努力做好校本培训工作1、接着教化培训工作日
43、常化。我把校本培训当作学校常规工作来抓，与平常的教研活动、业务学习相结合，与青年老师、新老师、合同管理老师的培育相结合，学期初就订好培训安排，并按安排执行。2、接着教化培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。3、接着教化培训形式多样化。在校本培训中，我力求做到形式多样，贴近老师工作实际。在接着教化培训有反思教学、参加式探讨等研讨形式。二、主动开展教研活动1、教研行为自主化制度上保证：学校规定语、数校本教研不定期实行。每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。每位老师开一节校级研讨课，课后刚好评课并做好记录。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力气与基本组织。我校
44、特别重视教研组的建设，依据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。行为上跟进：要求老师主动参加各类教研活动，主动与同事沟通试验中的胜利与失败。广阔老师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被动探讨”变为“主动探讨”，学校教研氛围日渐深厚。2、教研形式多样化我把校本教研作为老师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。在每次的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。除了固定的教研活动时间外，即时教研随时可见：办公室里，同学科任课老师围绕某一教材
45、或教学内容绽开研讨沟通，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课老师或原任老师常常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教化之方；许多老师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲解并描述刚刚发生的教学故事这些不起眼的形似“闲聊”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告知我们，这种常常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由老师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。（2）主题性突出
46、。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而绽开。稍加留心，我们就会发觉这些话题内容宽泛，涉及到教化教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事务有亲身经验、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参加。（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、沟通育人阅历，因而研讨气氛也尤为热情。在这种开放的空间中，老师们可以放开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教化才智，因而思维也极其活跃，由此会达成很多共识。由于很多问题的解决方案凝聚了集体才智，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。（4）与
47、集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教化教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。三、搭建老师学习对话的平台1、校内：师徒结对。让新老师在老老师的带领下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共安排了三个新老师和两个合同管理老师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂恒久为新老师开放着，并常常进入新老师的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三
48、个新老师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的确定与好评。在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期还为学区供应了三节研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。如王发刚老师打算上的一堂学区公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中，每个老师都敢于发表看法，有时争辩很激烈。不管是老老师还是年轻老师，一般老师还是骨干老师，校长还是老师，大家都是同等的。老师们不仅敢于发表自己的见解，并且经常说得有深度，有价值，给人以思索和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。2、校外：走出去。一是有安排地支配老师外出学习，尤其是青