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1、小学生写作技巧小学生写作技巧1通常英语写作有以下几个特点：紧扣教学大纲对考生书面表达的要求；1、以有指导的写作为主（guidedwriting），便于考生在短时间内构思成文；2、突出试题的交际性，考查考生在特定的情景中运用语言的实力；3、增加试题的好用性，所选话题贴近学生学习生活，为学生所熟识；4、看图作文主要考查考生运用所学学问解决实际问题的实力。5、英语写作留意两点一、先审题。弄清写作要求审题是写好作文的前提，也是书面表达的基础。假如写偏了题，语言表达再好也很难得高分。审题时要留意两个方面：1.仔细地看两遍题目，包括提示，全面了解写作要求。2.理清思路，确定体裁、框架结构和内容。二、用英语
2、进行思维英语写作时必需解除汉语思维的干扰。从现在起应渐渐加大阅读量和听的输入量，将阅读、听力训练与书面表达有机地结合起来。常常体会和领悟作者传递信息和表达思想的方式。在话题探讨和写作中常常运用所学到的表达方式就会有所创建。还要尽量做到“五多”：多看、多听、多思索、多专心体验和感悟身边的人和事、多用英语说和写自己的体验和感受。小学生写作技巧2其实每个人最了解的人就是你自己，包括自己的家庭，自己的挚友，自己的性格，爱好等等。其实一篇描写自己的作文也可以算作是一个简洁的自我介绍，用英语写出来，让别人通过你的写作，对你这个人有所了解。小学生的世界其实是特别单纯的。大家在写描写自己的英语作文的时候可以把
3、作文分成三段。第一段写自己的名字，性别，爱好。其次段写你的家庭，包括你家有几口人，爸爸妈妈是做什么的。第三段可以写一些自己的感受，比如说你很兴奋有一个这样华蜜的家庭。作为小学生来说，想要得到一篇高分的作文很简洁，只要你的语句通顺，时态运用的正确，没有错别的单词在文章里面，最重要的是你写的内容与题目相符，这样你的作文分数肯定是差不了的。小学生写作技巧3小学生演讲稿写作技巧1.开头要先声夺人，富有吸引力演讲稿的开头，也叫开场白，它如同戏剧开头的“镇场”，在全篇中占据重要的地位。2.主体部分要层层绽开，步步推向高潮演讲稿的主体，要层层绽开，步步推向高潮。所谓高潮，即演讲中最精彩、最激烈人心的段落。在
4、主体部分的行文上，要在理论上一步步劝服听众，在内容上一步步吸引听众，在感情上一步步感染听众。要细心支配结构层次，层层深化，环环相扣，水到渠成地推向高潮。3.结尾要干脆利落，简洁有力演讲稿的结尾，是主体内容发展的必定结果。结尾或归纳、或升华、或希望、或号召，方式许多。好的结尾应收拢全篇，卒章显志，干脆利落，简洁有力，切忌画蛇添足，节外生枝。小学生演讲稿写作常识1、演讲时的姿态演说时的姿态会带给听众某种印象，例如堂堂正正的印象或者畏畏缩缩的印象。一般而言有比较便利演讲的姿态，即“轻松的姿态”。要让身体放松，就是不要过度惊慌。过度的惊慌不但会表现出笨拙僵硬的姿态，而且对于舌头的动作也会造成不良的影响
5、。决窍之一是张开双脚与肩同宽，挺稳整个身躯。另一个决窍是想方法扩散并减轻施加在身体上的惊慌心情。例如将一只手轻触桌边等等。2、演讲时的脸部表情演讲时的脸部表情无论好坏都会带给听众极其深刻的印象。限制脸部的方法，首先“不行垂头”。人一旦“垂头”就会予人“丧气”之感，而且若视线不能与听众接触，就难以吸引听众的留意。另一个方法是“缓慢说话”。说话速度一旦缓慢，心情即可稳定，脸部表情也得以放松,再者，全身上下也能够为之悠然自得起来。3、声音(1)、清楚。要人知道你说的是什么东西，肯定要说得清楚，让人听得懂。(2)、流畅。不要有口头禅，有的人作报告开头喜爱用“这个、这个”，有的人喜爱每句后面用啊、啊”，
6、让人听起来很不是味道。(3)、洪亮。说话是说给大家听的，除非是静静话，有隐私。一般说话要把音送到人家耳朵里，让人听得清晰，所以要洪亮。(4)、口语化。演讲稿要说给大家听就要口语化。4、说话的速度是演讲的要素。为了营造镇静的气氛，说话略微慢点是很重要。此地要留意的是，倘如从头至尾始终以相同的速度来进行，听众会睡觉的。所以讲究轻重缓急、节奏改变、感情停顿等。5、自我讲练。上台、开场、下台的问题。上台要心情饱满，充溢自信，步伐稳健自然，目光环视全场。开场起调肯定不要太高，稍低。下台步伐平稳，要避开“得意忘形”或“神情乏累”。小学生写作技巧4一、 问题的提出小学作文意在让学生把自己看到的、听到的、想到
7、的有意义的内容用文字表达出来。一篇作文从本质上说，就是一种综合思维的语言表达实力的体现。迄今为止，很多学生把作文练习视为畏途，老师把作文教学当作一大难题。究其缘由，主要存在两个盲点：第一、相识的误区。他们觉得培育学生作文实力的做法是：根据“记叙说明争论”的序列，实行与讲读课文同步训练作文。但是这样的话，盲目性较大，没有明显的训练重点。其次、训练的盲目。老师单纯地在写作技巧、方法上进行概念传授。他们没有顾及学生思维的发展是从形象思维向抽象思维过渡的，而一味地追求“蛮练”，奉“功到自然成”为玉律，所以收效甚微。依据对本校学生作文和老师作文教学现状的调查分析，我们对此有了更深一层的了解。1、对老师的
8、状况（1）在作文教学中，老师过于强调作文技巧、方法的传授，不重视对学生想象力的培育，学生作文枯燥、乏味，缺乏应有的童趣。（2）老师自身的创建性不够强。只照本宣科，不注意自身想象力的发挥。（3）老师作文教学单一的模式框死了学生，严峻阻碍了学生想象力的发展。2、对学生的状况（1）学生不会细致视察、擅长想象、过分依靠老师。（2）学生没有生活积淀，缺乏生动的想象力。在上述状况中，我们不难感觉到现今作文教学的弊端：老师一味地强调了写作的结果，而忽视了写作的过程。只有擅长培育学生写作综合实力,包括视察力、思维分析实力、想象力等，才能真正提高作文水平。我们没有去过桂林，那么我们读完桂林山水的课文后，脑海里会
9、出现一幅幅桂林山水的图画。漓江的水是那样的静，那样的清，那样的绿；桂林的山是那样的奇，那样的秀，那样的险，仿佛身临其境，这就是想象的作用。大科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进步的源泉。”由此可见，培育和发展学生的想象力是何等的重要。小学生作文，虽不是什么艺术创作，但同样须要比较丰富的想象。例如：要形象地描绘客观事物，就须要生动的比方、拟人和夸张的手法；要完整地刻画某个人的形象，就须要对他的内心活动作某些合理的推想；要比较深刻地揭示某一事物的象征意义，就更须要绽开丰富的想象。基于对想象作文教学的深厚爱好，故以“小学想象
10、作文教学”的探讨为切入口，有意识地在小学阶段培育好学生的想象力，让学生“敢想象、会想象、善想象”。在全新的作文教学中体现“求新、求趣、求美”。二、探讨目标1、本课题旨在构建想象作文教学的行之有效的方法、过程。主要是依据心理学中有关想象力的培育发展策略，以“想象手法教学”和“想象篇章练习”为着重点，分层教学，激发学生写作的爱好，以充溢文章的内容，突出文章的中心，增加文章的感染力。2、通过想象作文的教学，有意识地培育学生的想象力，丰富学生的想象力，发展学生的想象力，并由此丰富学生写作的题材。三、探讨过程（一） 在丰富学生的表象中发挥学生的想象力。小学生作文是一种创建性的相识活动和书面表达练习活动。
11、在我们指导孩子写想象作文时，我们通常强调内容的独创性，激励学生凭借生活阅历的积淀，大胆绽开想象，尤其是创建性想象，来表达自己的体验和意愿，写出充分显露个人创建力的习作。可这一切并不是孩子们与生俱来的，在发挥他们的想象力，指导他们写出好的想象作文之前，必需丰富他们的表象，增加表象的贮备。为接下来的一系列写作打下基础。1、在实践活动中发挥想象力。（1） 创建性观看电影、电视节目。在每周一次的观看电影、电视节目中，充分利用学校红领巾影库，播放一些生动、活泼，孩子们感爱好的、喜闻乐见的节目，比如猫和老鼠、白雪公主和七个小矮人、米老鼠和唐老鸭等，在看完一遍后，选取学生最感爱好的一个片段，消去声音后，让学
12、生观看，据画面中一些小动物的动作、神情，想象它们的语言，并能把它比较逼真的仿照或者在创建。最终，再和原画面的声音和故事情节进行比较。（2） 从参观、访问中找寻灵感。每月一次的参观或访问是孩子们特殊喜爱的。如何恰好地利用机会，发挥学生的想象力，最为重要。在历次的参观中，做到参观前有要求、有目的、有安排。春秋游的活动中，老师要求学生自己分组活动，明确本次活动的主要项目，要求学生写好参观笔记，把印象最深刻的具体记录下来，在班中进行沟通，以备在今后的想象作文练习中积累生活实际。在访问军营基地时，激励学生主动参加，除了观看军队训练，更应深化军营，多看看、多摸摸、多走走，回校后能仿照解放军叔叔的队列练习，
13、回家去试着折折被子、摆摆生活用品，在体验中激发学生写作的灵感。（3） 在劳动、活动中进行创建。每周一次的劳动，我们的支配颇为独具匠心，它不同于一般意义上的劳动，它要能使学生在劳动中进行创建。比如：为娃娃添眼睛钉纽扣。在为卡纸娃娃美化的同时，学会了钉纽扣，并且使学生在劳动中，体会到了纽扣的妙用，感受到了原来可爱娃娃的眼睛像黑黑的纽扣，产生了比方的想象。再有就是拆装玩具。学生生活中喜爱的玩具人人都有几件，他们的想象也是随着这些玩具的刺激而引发的，因此，我们让学生几人一组，安排给他们一些可搭筑的条条块块，如何有创意性地搭建，成了这次活动的评分标准。（4）利用非常钟队会，发挥想象，激发真情。在队会中，
14、能结合课题，有机地发挥学生的想象力。一次以爱的主题队会中，设计了这样一个场景：情境一：你在国外工作的爸爸已有三年没回家了，如今中秋节接近，很多在外的游子都已回来。看到这些，你想到了什么,说一说。情境二：正值你打算把写好这些话作为一封信投寄给你父亲时，他却突然出现在你的家门口。这时，父子（女）相见会是一个什么样的场景呢？请说说。情境三：正值你们相见时，爸爸从包中掏出了你梦寐以求的笔记本电脑，这时你又是怎么想的？说说。这种连续性的情境，用一条线索贯穿始终，步步深化地进行想象训练,在无意识中让学生体验情感，刺激想象，为今后“为情而造文”铺设道路。2、阅读文学作品，积累素材。文艺作品的特点是用生动的语
15、言、典型的人物形象，详细的故事情节来反映社会生活的。它的突出特点是形象性。通过阅读文学作品，学生可以获得丰富的详细形象，同时还可以获得大量词汇，这些形象的词汇在想象中有着不行忽视的作用。激励学生借阅书籍，有安排地、持之以恒地学习，做好记录，切实指导学生读好书，多读书，巧读书。（二） 凭借想象手法，进行想象片段训练想象作文的训练，不像一般的记叙文那样强调写真人真事。它要求学生以自己丰富的表象已有的生活和学问基础。以“合理性和科学性的准则，恰当运用虚构、夸张、比方、幻想等手法，构思出详细、生动、新奇、奇异的情节写成段。因此，进行想象手法的训练，对于下一步想象作文整体的训练起着抛砖引玉的作用。想象手
16、法有很多，我们着重对比方、拟人、揣测、象征、对比、回忆、幻想这七种进行有序地指导。1、 关于想象手法的训练（1）形象地讲明每种手法的特点关于比方想象比方想象，是指在写甲事物的时候，想到乙事物有相像的地方，就用乙事物来比方甲事物。比方是在事物的相像的基础上产生的，因此着重让学生明白“相像”是个极广泛的概念，可以指颜色，也可以指形态、声音、气氛、作用等。如“池塘里的小蝌蚪想一个个欢快的音符”，这是形态的相像。“吱悠吱悠、叮儿叮儿的响声，像一支支欢乐的乡间小曲”，这就是声音和气氛的相像。同时，向学生传递另一种状况：对于两个事物的相像点，在比方中可以表明，也可以含蓄着不说。如：荔枝皮像胭脂一样红，就表
17、明白“红”的这个相像点。关于比拟想象比拟想象分拟人和拟物。拟人想象是指在写物的时候想到它的某些特点与人相像，就把物当作人来写，干脆移用写人的词写物。如“一棵棵杨梅树贪欲地吮吸着春天的甘露”，这句话就是用写人的贪欲来写杨梅的。拟物想象是指在写人的时候想到他的特点与物形似，就把人当作物来写，干脆移用写物的词语写人。如：“东郭先生再也混不下去了，夹着尾巴逃走了，”用写狗的“夹着尾巴”来写人的狼狈相。关于揣测想象揣测想象是指在写人或写事物的时候，对同它有关的问题，做出揣测性的描写或叙述。如：威尼斯小艇中“去做生意、到郊外去呼吸簇新空气、上教堂去做祷告”，就是对“商人夹着一大包货物”、“小孩有保姆伴着”
18、、“庄重的老人夹了圣经”的有关问题去做什么的揣测。关于对比想象对比想象是指在写一个事物的时候，想到与之性质不同的另一个事物，就描写或叙述出来相比较；或在写一个事物这个侧面的时候，想到状况与之完全相反的另一个侧面，就描写或叙述出来想比较。如：我的爸爸是一个教了二十年的一般的老师，他不象黎明的爸爸，成天有应酬不完的宴请；也不象工容的爸爸，经常有买不完的便宜货。他呀，有批不完的作业本，备不完的课”。关于回忆想象回忆想象，是指在感知甲事物的基础上，回忆起与之相关、接近或相反的乙事物，并描写或叙述出来。在常见的“每当我看到时，就会想起某某来”。关于象征想象象征想象是指对某事物的详细描写，来反映另一事物的
19、意义或表现作者的思想感情。运用时，对所“借”事物的描写要不找痕迹，不露锋芒。不着痕迹就是连接自然，完美无缺；不露锋芒就是真实描写，意在言外。如：“开学第一天，小挚友背着书包去上学。蓝蓝的天空中漂移着朵朵白云，小鸟在枝头唧唧喳喳地叫个不停。小挚友们胸前的红领巾，也变得更加艳丽夺目了。”这段话中，主要表现了小挚友上学时的欢乐心情，但没有干脆描写，而是通过蓝天、白云、红领巾的描写，这种欢乐的心情自然而然地流露出来了。关于幻想想象幻想想象是指对将来的想象，它表现为描述人对将来事物的希望、幻想、对于刻画人物的性格、表现思想感情都是很有作用的。通常有两种思路。一种从幻想到现实，一种幻想到幻想。如书包减肥记
20、就属于前一种思路。文章开头，写小作者“我”用小秤称出了自己的书包足有8斤重晚上睡觉时，梦见书包瘦了，轻了，自己感到特殊的轻松，愉快，课余时，和同学们一起玩啊笑啊一觉醒来，发觉书包照旧是鼓鼓的。文中对“书包减肥”的幻想，其实正是对学习压力过重的一种呼吁。（2）在阅读中加深想象手法的理解 要求学生作好想象手法的摘录本，每天摘录一条。 课前五分钟小组沟通探讨。 抓住课内阅读篇目中的想象手法，进行有目的的分析，讲解。 讲明各种想象手法的运用范围。（3）设计想象句式训练题，让学生学以致用。想象手法的驾驭干脆影响到想象作文的成效，因此，老师必需设计出大量句式的练习。要求句式练习必需能做到以下几点： 要求明
21、确，有针对性。 题型多样，形式丰富。 内容创新，有时代性。例如：运用比方想象手法的练习。 给本体写喻体。浦东的金茂大厦像。 给喻体写本体。像一条东部的巨龙。 给一个主题，自己运用比方的想象手法写句。沉重的书包（三） 想象作文的整体训练想象作文也是作文，不过是凭借想象手法，以所创建的新形象来表达某种思想、感情、观点或见解的作文。因此，它具有一般作文的共性，也具有不同于一般作文的特征。这就是：它的基本内容是想象的，它的整体结构是用想象的情节组成的。但是，所写的非实在事物有又总用来表现或说明现在的事物。1、针对不同年级的作文水平，想象作文的针对性也就不同。年级 训练重点四年级 视察笔记、看图作文五年
22、级 扩写、续写2、 想象作文的训练过程（1）指导学生理解各种想象作文的特点。视察笔记：在细致视察事物后，能运用想象手法来描绘一种事物或景物。看图作文：依据所给的一幅或多幅图，绽开合志向象来写出文章。扩写与续写：都属于给材料作文，要求依据所给的一小段文字，自己通过想象，加以绽开。（2）课外拓展阅读各类想象作文，加深印象。举荐书籍：十大名师教作文（小学版）之看图作文、给材料作文、状物作文、写景作文、想象作文、小学材料作文、王老师和同学一起写作文想象篇、中国小学生看图新作文分类精评等。（3）分类分层指导，有的放矢。视察笔记： 培育学生乐于视察，勤于视察的好习惯。老师定期拿来簇新的事物，或结合课堂状物
23、作文激发学生的新奇心。在定期的参观访问中培育学生视察的爱好。 指导学生视察的方法 指导学生“怎么看”关于看的依次。 指导看不同的事物。譬如：物件、建筑物、植物、动物、景物。学会用已有的想象手法适时地融入作文 从说到写，学生自己独立创作。小学生写作技巧5一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用读后感;也可以用读有感;还可以用自己的感受(一两个词语)做题目，下一行是读有感，第一行是主标题，其次行是副标题。写好读后感可以分为以下几个步骤：第一、仔细读文章。读后感的感是因读而引起的。走马观花地读，可能连原作讲的什么都没有驾驭，哪能有感?读得肤浅，当然也感得不深
24、。只有读得仔细，才能有所感，并感得深刻。 不过在感之前还要先让孩子知道是谁写的文章，也就是作者是谁?其次再进入文章中，明白文章里讲解并描述了什么人，有几个人物，他们之间是什么关系，都做了什么事情?结果怎么样?作品的哪些章节使人受感动，为什么这样感动等等。其次、叙述要简明。既然读后感是由读产生感，那么在文章里就要叙述引起感的那些内容，有时还要叙述自己联想到的一些事例。但是它又不同于记叙文中叙述故事的要求，无须讲解并描述的那么详细、生动，只需简洁扼要，只求能引出事理。孩子在最初写读后感时，经常犯这种弊端，总是引用原文，把简述变成了复述。我想这主要是因为孩子还不能把握文章所要讲解并描述故事要点，所以
25、才简明不了。简明，不是文字越少越好，不仅简还要明。在父母力所能及的状况下，尽可能地告知孩子，作者是在什么状况下写的这篇文章，他想告知我们一个什么事情！这样，就能更有效地提高孩子的理解实力。第三、选准感受点。一篇文章或是故事，可以排列出很多感受点，读了整篇文章后，有何感想?受到了什么启示?可是在一篇读后感里最好只阐明一个中心、一个要点。所以就要求孩子对这些众多的感受点进行筛选比较，找出自己认为感受最深、针对性最强、自己写来又觉得得心应手的一个观点，然后作为读后感的中心，再加以论证便形成一篇完备的文章。家长可以先让孩子谈一谈他的想法，问他读后有何感想，得到了什么启示?然后再发表一下自己的观点，告知
26、孩子，读了这篇文章之后我们应当怎么做，可以相互探讨、相互沟通。第四、要联系实际。再动人的情感，再真实的体验，脱离了现实生活就会飘若云烟。生活乃文章，一切皆源于生活。所以，要让孩子从实际联想，从现实生活动身，可以从学校里、家里、街道上、公园里等场所的所见所闻入手，从生活的点滴入手，从小事入手，就更能让孩子有事可说，有例可举，有感而发了，这样才能把感受写真实。 家长在辅导孩子写读后感时，肯定要告知孩子：写读后感绝不是对原文的抄录或简洁地复述，不能脱离原文随意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的簇新感受，力求有新意的见解来吸引读
27、者或感染读者。小学生写作技巧6一、怎样写物品探讨物品的特点，可以训练我们的视察和写作实力。要写好物品工艺类的状物文，就要做到以下几点:1、抓住特征。从大小、形态、颜色、质地(制造材料)等方面，对所写的物品细致视察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会有某些微小的区分，有它自己的独特之处。抓住物品的特点写，就是抓住了这一物品区分于另一物品的地方写。2、根据肯定的依次写。(1)按整体一局部一整体的依次写。 (2)按物品各部分的空间依次写。 (3)有的物品，须按先外后内的依次写，即先写外表，再写里面的依次。3、状物须要想象和联想。绽开想象和联想，不仅使所写之物更加详细生动，还可以开拓作
28、品的意境，增加文章的感染力。比如，下面两段话的描写：这个文具盒是用塑料做的,长方形，盒盖上面画着青青的草，红红的花，还有一棵古老的树，树下，白雪公主和蝴蝶公主正在笑眯眯地望着我，似乎在对我说：“你也是漂亮的小公主，你可肯定要好好学习哟!”打开文具盒，可以看到文具盒里面分上下两层。在它的上层，自动铅笔工作后正在休息，铅笔的旁边是它的好挚友尺子和橡皮，仿佛在随时打算帮助铅笔更好地完成工作。文具盒的下层，彩笔十六兄弟整装待发，仿佛在说：“小主子，我们随时听候您的吩咐!”这个大家庭的每个成员都可喜爱工作了：当我要写作业的时候，铅笔就会立即跳到我手中帮助我写字;当我写错字的时候，橡皮就很开心地过来帮我改
29、正错误;当我要画直线的时候，尺子就会自告奋勇，大显身手;要是我想画画了，那一排彩笔就会争先恐后地来到我面前，争相展示自己的漂亮它们相处的可好了。当然，这都是文具盒的功劳，要不是文具盒，它们怎么能成为好挚友呢?二、怎样写动物大多数小学生都宠爱小动物，看了以后总想把它们写出来。究竟用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢?1.写外形。首先，视察小动物的外形，一般是写小动物的静态。在视察时，包括颜色、长相、个头都要照实写出来。其次，要抓住特点，不能四平八稳什么都写。三是按依次：先整体一再局部一最终整体。概括写整体，详细写局部，用总分关系的句群。最终，为使描写更形象、详细，要绽开丰富的想象，恰当地运用比
30、方。特殊要留意提示小学生“像”、“如同”、“仿佛”等比方词的运用。例如，下面这段话：我有一只小白兔，洁白的绒毛，胖胖的身体，特别可爱!这只小白兔有一对长长的大耳朵，它的耳朵很灵敏，哪怕有一点动静，耳朵都会马上竖起来。它还有两只红宝石似的眼睛，在伸手不见五指的暗处闪闪发光。最逗人的是那张三瓣嘴，吃东西和呼吸的时候，向三面张开，露出粉红的牙床。2.写习性。写小动物，还要细心视察它们的动作、静态和生活习性.例如，写它们吃食物、游戏的样子，相互追逐争斗的情形，如何筑巢、休息的状况等等。小动物也有感情、心情，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格和生活习惯，
31、显示出它们的活泼和可爱.但重要的还是要在描述当中，自然融入自己的感情，使文章声情并茂，格外生动。比如说我们视察一只猫，对猫的大小、颜色、形貌，要有大体上的相识，再视察它的头、耳朵、眼睛、鼻子、嘴有什么特点，它的叫声有无改变?它在来生人、外出、进食、睡觉时，又是什么样子的?它对主子的看法如何?与其他动物的关系如何?它什么时候可爱?什么时候闹脾气?等等，这些都是我们要留意的地方。在描写的时候，就要对视察得来的材料，依据文章内容须要进行选择，把最生动详细，最有用的材料写进文章里。三、怎样写植物提起植物，小学生的脑海会出现很多花草树木的样子，但是要将平常熟识的植物写成作文，许多同学却感到很难，有的觉得
32、无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢?首先，写前要细心视察所写的植物，并做视察记录。视察时，先看整体的形态(外形)特征;再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的具体状况记录下来。其次，支配好写作依次。1、可以从整体到局部。先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学生从各个角度去具体地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形态、颜色和给人的感觉等;描写花，就写它们的大小、香味、色调、花期等，使人有如身临其境。另外，植物对阳光、土壤、肥料和水的须要如何但也不须要四平八稳，要抓住最能反映植物特征的部位写。写
33、作的时候，要留意绽开联想和想象，奇妙运用比方、拟人、夸张等修辞手法。例如下面一段话:月季花在阳光的照射下，如同涂上了一层光亮亮的油脂。光滑而光明。整个花枝昂首挺胸，接受阳光母亲的沐浴。花的中心有黄色的花蕊，花蕊顶端粘着花粉，散发出迷人的芳香，所以常引来一群群勤劳的蜜蜂和漂亮的蝴蝶。2、根据植物的生长过程进行视察。许多植物的生长、发育、开花、结果直至枯萎，每个时期的形态各不相同的，所以，可以根据植物的生长过程进行视察。3、写视察日记。可以用写视察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、发育状况。4、以四时改变为序。许多植物在不同的季节里各具特色，所以，还可以其四时的变换依次来写。5、托物抒
34、怀，借物咏志。写植物，不能仅仅停留在对外形和色调的描写上，还应当在文章中表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、对美妙志向的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培育学生丰富的联想实力，在描摹植物形态的同时，给予它们肯定的象征意义。我们在描写植物时，假如能进行人格化描写，就可以使笔下的花草具有思想品质特点，这样写出来的文章就会有情趣。我们在描写植物的时候，也要写出对植物的思想感情的改变，带着自己的感情去描写其特点，那文章会更有味道。例如下面一段话:春天，白杨树抽出了嫩绿的新芽，呈现出一片新绿，一场春雨过后，树叶带着晶莹透亮的露珠，似乎有多数的生命在抖动。小学生写作技
35、巧7作文是写人记事的，或多或少都要写到人，而那些特地写人物的作文如何才能写好呢？要写好一个人物，无外乎是写人物的语言、行动、外貌（肖像）、心理等等。鲁迅先生说：“人物语言的描写，能使读者由说话看出人来。”这说明人物语言的重要。此外，写人物的行动、外貌（肖像）、心理等，也是必不行少的惯常写法，同样重要。下面我就自己的感受和阅历谈几点切实可用的方法或留意点：首先，要写好人物作文，就要写自己熟识的人。只有自己熟识的人，才能感受得最真实最鲜活，对他（她）的一言一行，一颦一笑，才能有最干脆的、深刻的印象。如下面例文我是你爹（见后文），写的是作者特别熟识的人，所以全文写来既活灵活现，又给人特别亲切的感觉。
36、假如你写一个生疏的人，虽然也能够写，但写出来的就可能毫无特色，会是千千万万个中的一个，这样写来不要说感动别人，有时就连自己都觉得别扭、生造。其次，要凸显人物别出心裁的特性。共性的东西人人都有，写得再多作用也是不大的。只有有特色的、独具特性魅力的东西，才能给人以冲击，才能给人留下深刻的印象，才能让人拍案称奇。第三，不要什么都写，更不要事无巨细地写，要择其一二浓彩重墨地写。这当然是要依据主题须要去择取了，决不能无的放矢。如我是你爹中，“爹”的话语很少，前后加起来总共才三四句而已，可一个独特的“爹”的形象却跃然纸上了。第四，要让人物的言行、心理、特性特征等符合人物的年龄、经验、身份、文化教养等特点。
37、不要让一个两三岁的孩子说六十岁人的话，也不要让一个无文化的老太太专说些理论大话等，否则就是无视人物的年龄、经验、身份、文化教养等特点而乱写人物，是不能写好人物的，更谈不上写出特性特点了。第五，写人物离不开写事、写细微环节。要细致地视察人物的日常行为，挖掘他们的典型事例，而且事例要新奇，因为人物的性格和品质，是通过详细的事例表现出来的。比如我们要写一个热心肠的人，就要写他怎样帮助四周的人，或哪里有困难他就在哪里出现等事例。写事的时候，我们完全可以从细微环节方面入手。细微环节描写包括对人物的动作、语言、神态和心理活动以及特定的环境等的描写。描写一个人的时候，我们要把这个人的每一个能体现人物特点的动
38、作都描写清晰、详细、具体。我们来看这一段话：“回到教室，大家全都涌到郭枫面前，问：”坏小子，你捐一毛钱怎么能代表我们呢？郭枫眨了挤眼，傲慢地说：“其实我捐了100元！说捐一毛钱，那是逗你们玩的！听了郭枫的话，同学们哭笑不得”这一段话把细微环节描写得很好，“眨了挤眼”“傲慢地说”“哭笑不得”等词语把“郭枫”可气又可笑的性格描写得淋漓尽致。写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不行分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必需为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的接着文，叙事不要求完整；记事
39、的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。（一）通过一件事来写人。通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必需进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美妙情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普一般通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的小中见大。（二）通过几件事写人。可以
40、分成两种状况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要留意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必需把事情发生的时间、地点、人物、事务（起因、经过、结果），一一交代清晰，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简洁。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物。写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。1、也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着
41、、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界亲密的联系，详细说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密协作。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。2、语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的干脆表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有特性特点的语言可以起到闻其言，见其人的作用
42、。语言描写要留意以下两点：一是文章中人物的语言要细心筛选，把那些足以能表现人物的特性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，肯定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的话在前，说话人写在后，用引号、句号；前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号；只写人物语言，不写说话人。这四种形式要依据实际须要敏捷事业，避开行文死板。3、动作描写。是通过人物的行动、动作，来表现人物的思想性格的一种方法。一个人的行为、动作，往往是他的思想感情、性格特征的最真实的外化。看一个人，不仅要听他怎么说，更要
43、卡他如何做，正所谓听其言，观其行，因此，动作描写是干脆刻画人物形象，展示人物精神面貌，把人物写活的重要手段。那么，怎样描写人物的动作呢？首先，要选择关键性的动作来写。一个人做事的时候，会有很多动作。但他们不行能、也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。这就要求选择那些关键性的、最有意义的动作来写。其次，要写精确。同一个动作可以用许多动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写活。有一位作家说过，最难的不是写动作，而是写出有特点的动作，从动作中写出人来。4、心理描写。心理的人物内心的活动，是无声的语言。人物内心世界，指人物内心的喜、哀、乐、悲伤、迟疑、嫉妒、憧憬等困难的感情。
44、在写人的文章中，恰当地描写人物心理，可以更有效地刻画人物，突出中心思想。心理描写的要求是：要真实，要有依据；人物的心理改变要自然，合情合理；心理描写要为文章的中心思想服务；在描写人物的心理活动时，要客观、谨慎，不能以己之心，度人之意。小学生作文时，大多采纳第一人称（我活我们），采纳这种人称作文，就不能用他想的形式来写人物的心理活动，因为我不行能钻到别人的脑子里去看。此时，可以换一种方式在描写人物的语言、神态、动作上下功夫，这样可能更合情理，使人感到真实可信。心理描写除了用我想之外，还可以采纳以下几种方法。（1）提出问题，引入所想的内容。（2）运用假设，流露心理活动。（3）字里行间，流露着想。（
45、4）干脆抒发心中所想。小学生写作技巧8 1学习写短句子 许多孩子写作文时喜爱用长句子，但是语法没学好，写长句子就很简单写成病句，影响作文分数。家长要提示孩子，写作文时要留意限制每句话的字数，建议把十几个字甚至几十个字的长句改写成每句只有三四五个字的短句子。改写完之后会发觉，短句多的作文更有语感，看起来更舒适。例如：某学生的原文：“高高的绿绿的草散发着迷人的芳香。一根一根都看得那么清晰，很挺立的样子。”经老师指导后修改的：“草绿了，高了，散发着芳香。一根一根，看得清清晰楚，很挺立的样子。”长句修改成短句后，是不是看起来更有节奏感？2一秒钟的事写三百字有些孩子写作文最苦恼的就是，无话可写，费尽心机
46、也没法把作文写长。 针对孩子作文写不长的问题，可以尝试这种技巧训练：用三百字来描写1秒钟发生的事情。例如：关于破校运会跳高纪录瞬间的描写，原本只用几十个字就写完了：只见某某纵身一跳，一下子飞过横杆，新的校运会纪录诞生了！怎么把它写成三百字呢？可以有条理地加上动作解剖：如何助跑、起跳、翻越、落地；加上联想：往届校运会有人挑战失败，平常如何一次次练习等等；还可以加上细微环节来充溢，起跳前如何与同学们进行眼神沟通，胜利后同学们如何向他庆贺家长可以找一些1秒钟的素材让孩子进行写作练习，学会了这个技巧还怕考试写不出四五百字的作文吗？3少用“很”和“特别”对于作文写不长的孩子，还可以尝试另一种技巧训练：写作文时少用“很”和“特别”，多想一想，用其他词代替。例如，描写天气很热，别总是用“很热”，学习用其他的描写方式来体现“热”，可以这样写：骄阳似火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气学会这个技巧之后，文章自然就能写长了。4写“说”时加上神态和动作2 比较以下三句话：小明说：“”小明无可奈何地说：“”