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1、冀教版小学二年级数学教案冀教版小学二年级数学教案1教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法 口诀求商。2、经验探究除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。教法：谈话、指导相结合法。确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主子，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探究，探究中提高。教学过程：一、激趣导入1、谈话：同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?我们试一试背出乘法口诀表。(学生背出乘法口诀。)(1)
2、用口诀算出得数。63= 24= 45= 23=(2)填空。3( )=6 3( )=94( )=1 2( )3=12( )4=20 5( )=15说一说( )里的数是用哪句乘法口诀想出来的。学生自主完成练习。2、把12个卡片平均分一分，并写出除法算式。二、探究新知1、创设情境，引出问题。呈现教材第18页例1情境图，讲解并描述猴妈妈给小猴分桃的故事。提出问题：12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?学生沟通自的分法及写出的除法算式。老师板书：1232、探讨计算方法。(1)引导：我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，假如不动手操作学具，怎样算出结果呢?请各小组探讨计算方法。汇
3、报沟通，依据学生探讨的状况，赐予主动评价。学生说出计算方法，可能方法有：把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给其次只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。摆一摆。每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，依据3乘4等于12，三(四)十二，那么12除以3的商是4.这样的方法是干脆用乘法口诀计算，我们在计算123时，想3( )=12，三四十二，就可以干脆得出123=4(2)老师引导：刚才这些方法中，哪种方法比较简便?为什么
4、?(让学生充分发表自己的看法。)老师小结：第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。算一算：124=(3)尝试用乘法口诀求商。出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜爱的方法计算。请学生用乘法口诀想：商是几?依据学生的沟通，老师重述如：求126的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。三、巩固拓展1、完成教材“练习四”的第1题。让学生依据画面信息，说说63表示什么?(把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?或把6个气球平均分成3份，每份是多少?)63等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。2、完成教材“练习四”的第2题。(1)让学生依据画
5、面信息，完成填空。(有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?)(2)组织学生沟通。请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。四、课堂小结师：这节课你有什么收获?学生自由发言。老师小结：今日我们共同探讨了除法的计算方法。我们发觉，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。这节课同学们学会了不少新学问。下节课我们接着学习除法计算，老师信任你们会有更多的收获。冀教版小学二年级数学教案2一、视察物体（一）第一课时教学目标：1通过让学生视察实物，使学生初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的；能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态。培育学生空间相象实力，发
6、展空间观念。2经验从不同位置视察物体形态的活动，体会局部与整体的关系。3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的视察活动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。教学难点：正确分辨从不同侧面（左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。教学过程一、激趣导入：师：同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗？谁来给大家讲一讲这个故事？（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢？看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，才能比较精确。二、探究体验1活动一：视察物体找图片（体会从不同角度视察物体看到的情景有时不
7、一样）。（1）视察找照片：在每个小组的桌上都摆了木头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置细致视察，然后把你视察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。着重探讨侧面的不同点。先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？(2）汇报：请一小组的同学上台汇报。(通过盲人摸象的故事，引出本课的内容，激发学生学习的爱好。学生通过亲身实地的视察，更加清晰直观学习本课。)（3）探讨：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），探讨一下，这是从哪个角度拍的呢？四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样？（4）请小组长把大象和照片收
8、到抽屉里。2活动二：依据照片，推断拍照角度。（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的？（2）学生汇报沟通。3巩固练习：（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不同的角度视察这个茶杯，并完成练一练第一题。（2）学生独立完成其次题，小组之间沟通方法。（3）独立完成第三题，老师指名回答。四、课堂总结看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，才能比较精确。其次课时教学目标：1通过让学生视察实物，使学生初步体会从不同角度视察物体所看到的形态是不同的；能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形
9、态。培育学生空间相象实力，发展空间观念。2经验从不同位置视察物体形态的活动，体会局部与整体的关系。3激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。教学重点：在实际的视察活动中，感受到在不同位置视察到的物体的形态是不同的。教学难点：正确分辨从不同侧面（左侧面、右侧面）视察到的物体的形态。教学过程一、复习导入：师：出示饼干盒情境图，让学生说一说下面三幅图是谁看到的？二、探究体验1活动一：视察长方体找图片（体会从不同角度视察物体看到的情景有时不一样）。（1）视察找照片：在每个小组的桌上都摆了长方体，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置细致视察，然后把你视察到的用图画出来。（2）汇
10、报：请一小组的同学上台汇报。说说你看到的是长方体的哪一面，画的是哪种图？这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不同呢？（3）探讨：老师这儿还有一张图片（从上面拍的），探讨一下，这是从哪个角度拍的呢？（4）和它们对着的三个面是什么样的？（5）请小组长把长方体和图片收到抽屉里。2活动二：视察正方体和球每个小组的学生从前面、侧面、上面视察，看到的分别是什么图形，画下来。（2）学生汇报沟通。3巩固练习：（1）完成练一练第一题。（2）学生独立完成其次题，小组之间沟通方法。（3）独立完成第三题，老师指名回答。四、课堂总结看来我们在视察物体时应当从多个角度、全方位的视察，视察的过程中还要特殊留意细微环节，
11、才能比较精确。冀教版小学二年级数学教案3教学目标：1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习爱好，巩固用乘法宽口径求商。2、经验探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。3、培育学生分析问题和解决问题的实力教学重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。教学难点：培育学生合理选择计算方法的实力。教法：实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，注意从详细到抽象的提升，初步培育学生抽象思维实力。教学过程：一、复习引入1、口算，说出口诀。42= 65= 29= 63=55= 34= 24= 54=204= 355= 123= 102=学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪
12、句口诀。2、导入新课。师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们接着学习用乘法口诀求商中的新学问。二、互动新授1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。(出示例2图)(1)谈谈你从图中得到了什么信息。(视察并收集信息。)师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?(学生回答。)老师追问：为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：46=24)师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四)(2)老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?学生看图，变更题目，老师出示：一共有24个包子，每4个
13、一屉，可以装多少屉?怎样列式?(244=6)你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)(3)师：还可以怎样问?(学生自由发言。)老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个?怎样列式?(246=4)你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)2、探究乘、除法算式之间的关系。师：视察黑板上的3道算式，你有什么发觉?学生用自己的语言描述发觉的规律。(依据学生探讨的状况，赐予主动评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。)老师小结：通过视察，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一
14、样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?许多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：46=24244=6 246=43、出示一道口诀，让学生写出三道算式。三六十八依据学生的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。三、巩固拓展1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。先让学生说
15、一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。让学生视察每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。让学生依据小挚友参与“二人三足”嬉戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。沟通方法。请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。四、课堂小结师：这节课你学习了哪些学问?学生自由发言。老师小结：这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个
16、数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。冀教版小学二年级数学教案4教学目标：1、复习巩固用26的乘法口诀求商，娴熟驾驭所学表内乘、除法的学问。2、通过练习，提高学生的计算实力和检查实力，加强乘除认知结构的系统化，培育学生综合运用学问的实力。教学重点：查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算实力和检查实力。教学难点：加强乘除认知结构的系统化，培育学生综合运用学问的实力。教法：练习法。注意多样练习的设计。在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。教学过程：
17、一、旧知巩固，引入新知1、谈话：我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内沟通一下。2、完成教材“练习四”的第6题。谈话：同学们都学会用乘法口诀求商了吗?出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?学生计算，老师巡察。二、师生互动，探究新知1、完成教材“练习四”的第4题。(1)谈话：66等于几?55等于几?学生计算，沟通结果。提问：视察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。有什么发觉?促使学生发觉：被除数和除数相同，商是1。你能写出几道像这样的算式吗?(2)视察第2列。21 31 61让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。你能写出几道像这样的算式吗?2、引导学生完成教材“练习四”
18、的第7题。提问：计算时你用的是哪句口诀?3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。(1)出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。(2)谈话：刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特殊的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么缘由呢?明确：两个乘数一样的时候。你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?学生汇报：二二得四、三三得九等。三、巩固迁移1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息?学生看清表格，理解题意，思索解题方法。2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。出示3个蘑菇房子的贴图。帮助小动物找家的嬉戏。老师谈话激趣。3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后沟通汇报。4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。(1)细致视察图，你了解到哪些信息?说给同桌听一听。(2)怎样列式呢?同桌沟通想法。(3)汇报，老师板书列式。四、课堂小结师：这节课我们复习了哪些学问?