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1、农村小学语文教研活动方案农村小学语文教研活动方案1一、指导思想：1、以课改为中心，以素养教化为指导，进一步深化课程改革，突出工作重点，兼顾其他方面。我们的教研工作要主动发挥教学探讨、教学指导和服务于教学的职能。我们工作的主题是发展；工作的灵魂是创新；工作的重点是全面推动以培育创新精神和实践实力为重点的素养教化，为学生获得终身学习实力、创建实力、生存发展实力打下良好的基础。2、搞好探讨，组织好老师仔细搞好课堂教学模式的探讨工作。3、加强信息技术与学科教学的整合，努力以教学的信息化带动语文教学的现代化。充分发挥教学信息的优势，大力优化教学过程。4、深化目标教学和小学课改的探讨是实施素养教化的一个重
2、要途径。课堂教学是素养教化的主阵地。只有优化教学过程，大面积提高教学质量，才能真正使素养教化落到实处。二、状况分析老师状况：老师自身注意学理念，重实践，练内功，求发展，教研组内注意抓老师教化、教学水平的提升和教学流程的管理。三、教研目的1、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为探讨的主体，强调理论指导下的实践性探讨，培育学生的分析概括实力，总结提升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研。2、以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中面对的各种问题为对象，以老师作为探讨的主体，强调理论指导下的实践性探讨，培育学生的分析概括实力，总结提
3、升教学阅历，形成民主、开放、高效的教研制度，促进学生健康、主动的发展和老师专业化成长，努力把教研组建设成学习型组织，推动课改目标全面落实。四、活动形式、制度保障活动形式：建立以“自我发展，同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习，案例分析，教学反思，结对帮扶，阅历沟通，调查探讨、问题解决，教学指导、说课、听课、评课、骨干老师与老师对话、专业人员与优秀老师合作为基本形式的教研制度，并通过教学观摩，为老师参加校本探讨搭建平台，创建条件，敏捷运用开放式教研活动、针对式教研活动，以“问题安排行动反思”的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。1三研即探讨教材、探讨教法、探讨学生。探讨教材就是要通
4、览全册教材，对各单元、各课的课时安排做到心中有数，同时依据本单元本课所要求的教学内容，探讨教学方法。对学生也应留意各种方式。2自我反思：老师自我对话，对自己的教学行为进行思索，谛视、分析，结合老师专业化发展须要提高学习，制定个人教学安排，并依据学校校本教研培训安排内容自行学习，对自己的教学行为进行分析，提出问题，进行决策。要求老师随时对自己的教学效果写反思，有目的地总结自己的心得体会，进行阅历总结。3同伴互助：以教研组为互助的载体，促进老师与同伴的对话，注意“以老带新，以帮带扶”提倡在校本教研中有不同思想，激励老师大胆点评，各抒己见，以老师或学生生成的问题为内容，将问题带入年级组开展探讨。五、
5、制度保障：1、组织老师学习新课程标准，明确学科的目的任务，探讨确定教学要求，制定学期教研组安排。2、组织老师学习常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导学业成果考核平定等环节科学化，规范化、制度化。3、主动开展教学探讨活动，依据学校课题确定教研组、个人学期探讨课题，有安排地开展探讨与沟通汇报，组织教学探讨课，公开展示课，刚好总结，沟通，推广阅历。农村小学语文教研活动方案2一、活动主题略读课文如何教更有效二、活动目的在新一轮基础教化课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的改变，如教学的形式更加丰富多彩，师生的沟通更加畅通，学生学习的方式更加多样，学生学习的爱好更
6、加深厚然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在喧闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不志向，如小学语文课堂教学中学生的写削减了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越了因此，作为小学语文老师的我们有必要静下心来思索一下如何提高小学语文课堂教学的有效性，让小学语文课堂焕发生命的活力。本次活动选取略读课文的教学作为切入点进行研讨，如何提高教学的有效性，让课堂教学更高效。三、预期效果1、明确小学语文有效课堂教学的真谛。所谓有效课堂教学，是指老师在遵循教学活动的客观规律下，运用科学的教学策略，采纳敏捷多样的教学方法，以尽可能少的时间、精力、物力投入，取得尽可能多的教学效果。而落实到
7、语文课堂教学中，应当是为每一位学生创建最佳发展空间，让学生的潜能得到最大限度地开发，学生的语文综合素养都能得到培育。2、明确有效的课是一堂能体现语文价值的课只有把扎实的语言文字训练和有效的人文教化真正结合起来，才能使语文课堂重焕朝气。一节课中，学生该记住的东西就要让他记住，会认的字，会写的字词，要求背诵的篇章都尽量在课堂内完成，让学生在课堂内就感受到胜利感。不要把这些任务留到课外，使语文教学走到高耗低效的老路上来。力求把课外的时间用在广泛阅读课外书上，让学生在博览群书中提高语文实力。3、明确一堂有效的语文课，归根究竟是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在详细的标准及其评价体系上，应当是开放的
8、、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动。四、参与人员：全体语文老师五、活动地点：教室六、活动流程：（一）课例乌塔（40分钟）展示老师的课堂教学，为老师们选取一个较为典型的有效性学习的课例，搭建一个沟通、研讨的平台，引发老师们对于有效性教学的深层次思索。）（二）全体语文老师依据看点提示评课。（40分钟）（依据已供应的探讨课例，全校语文老师就“略读课文如何教更有效”绽开专题性大探讨，使老师们在沟通沟通中互补阅历，共享资源，在思维的碰撞中发觉不足，带动发展。看点提示：1、老师在略读课文的教学中，为提高教学效率在教学内容的取舍，教学过程的设计，
9、教学方法的选择方面实行了哪些有效的教学策略？2、本课对你的略读教学有哪些启发？3、为提高略读课文的教学效率你有哪些建议？）（三）教研组长评课并总结活动。（10分钟）农村小学语文教研活动方案3一、指导思想：以县教研室工作指导思想为依据，在总结上一学期中心校教科研工作阅历的基础上，结合我中心校小学语文教化教学实际，以加强老师队伍建设为动身点，以课程改革为切入点，以提高教学质量为落脚点，求本、务实、创建性地开展小学语文研训工作，仔细落实中心校教研训工作安排。进一步规范小学语文常规教学过程，优化教学过程，全面提升老师队伍的整体素养，扎实推动课改进程，全面实施语文学科素养教化。二、活动打算：为了精彩的完
10、成此次教研活动，中心校成立以业务校长巩尊峰为组长，教研员渠时秀、杨宏允、庄国平为组员的领导小组。小组成员在充分学习、领悟教研室工作思想的基础上结合中心校上学期镇公开课评比状况，仔细筛选出两位优秀青年老师执教，小组成员和他们一起探讨、确定课题及活动时间，力争活动圆满胜利。三、活动支配1、活动范围及形式县级（西北片）公开课；课堂教学形式：同题异构。2、开课年级学科及课题：四年级语文3、开课老师：王秀侠、尹清芝4、参与人员（1）邀请县教研室及其他乡镇兄弟学校相关人员；（2）中心校相关领导及定点小学四年级语文老师。5、地点：首羡镇中心小学多功能教室。6、活动时间、内容支配（1）8：008：30签到（领取相关资料：教案、课堂评议表等）（2）第一节课：王秀侠其次节课：尹清芝第三节课：课堂评价四、教研活动总结。活动要求：听课老师每人上交一份评课记录。