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1、六年级上册桂林山水教学反思人教版六年级上册桂林山水教学反思1桂林山水这一课，用美丽流畅的文字描绘了桂林山水独特的美。我用图片和影像呈现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的宠爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合看到的画面，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着再品读、评读、诵读让学生读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，老师顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或比照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。朗读让学生感受语言的奇妙、内容的丰富多彩，感悟美、体验美。但在课堂中，除了品析、朗
2、读外，假如采纳多种的教学手段，如画画、吟诗、颂美文能更好地让学生感受语言的美，大自然的美。学生在初步感知的基础上，在深化朗读课文。在读的过程中，我随机指导，从而使学生在读中详细感受到桂林山水带给人们的美。学生通过读已经充分体会出了作者所要表达的对祖国大好河山的爱，感受到了祖国山河的美。这时候，我设问：那么作者又是怎样把这种情感在文字中表现出来的呢？随后引导学生从课文中找出描写特殊精彩的地方。通过朗读和沟通学生能体会到词语的美丽，如：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这一处排比生动形象地把桂林水的特点
3、描绘了出来，结合课文，我相机指导，让学生仿照写例句，结合生活中的所见所闻，很好地运用在排比句，既训练了学生的遣词造句，又增加了学生的美感意识。我还抓住很多典型的句子进行讲解，如“我望见过汹涌澎湃的大海，望见过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。让学生在课文的学习中受到这方面的熏陶，并仿照作者的写作方法进行小练笔，信任对今后的习作也会有很大的帮助。人教版六年级上册桂林山水教学反思2桂林山水是人教版小语教材第八册第一单元的一篇课文，文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，开头引用名句“桂林山水甲天下”统领全文，教学本篇课文，一
4、是让学生通过朗读，感受桂林山水的美，从而激发学生酷爱祖国的大好河山；二是让学生通过品尝词句，从中学习作者的表达方法。在教学中，我认为以下几点做得比较胜利：一、通过多种形式的朗读来感受桂林山水的美。语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在主动思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采纳了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读课文，首先对这篇文章有一个整体的把握，通过读为学生呈现桂林如诗如画的美景，激发学生对桂林山水的宠爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着在
5、学生品读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。二、通过品读重点句子，学习作者的表达方法。结合学生的习作水平，在教学桂林山水时，我抓住很多典型的句子进行讲解，如“我望见过汹涌澎湃的大海，望见过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的.水。”让学生知道此句用了对比的修辞手法以及运用对比后的表达效果。还有“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见水底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。”这个排比句，把桂林水的特点写得形象详细，这样让学生在课文的学习中受到习作方法的指导训练，对学生今后的习作有所帮助。
6、三、激励学生自主探究学习，运用学习方法，提高语文实力。在学生了解了桂林水的特点后，我引导学生进行合作探究学习。因为第三自然段的结构和其次自然段一样。所以，在学习时，我引导学生按老师指导学习其次自然段的方法，自己读书，小组互议，把写桂林山特点的句子找出来，读一读，写写体会。这样学生学习起来既轻松也很开心，他们很快就能够说出写山的时候，作者写出了桂林山奇、秀、险的特点，把桂林的山和泰山、香山进行对比来写的。四、紧扣情感，读写结合。桂林山水是一篇美丽的抒情散文，字里行间洋溢着作者对桂林山水的一片热忱。假如老师讲得太多，文章会搞得支离破裂，整体的美被破坏。只有以读代讲，通过多种形式的读，读出语感，使作
7、者的感情和学生的感情融为一体。因此，在教学中，我让学生通过自由读、品读、男女生分读、配乐读等，将自已的感受通过多种形式的朗读方式表达出来。在学生品读时，我顺其自然地引导学生确定重点词语进行品析与体会，或结合语境理解，或主动启发想象，或比照图像认知，在读中感悟情感，用感悟促进朗读；学生通过朗读已经感受到了祖国山河的美。这时候，我提问：“那么作者又是怎样把这种情感在文字中表达出来的呢？”随后引导学生体会作者表达方法。又通过仿写训练提高了学生的写作水平。 反思这节课的教学，存在着许多方面的不足，给我感受最深的是课件的运用与课堂教学没有完全的统一，在第一环节的教学当中，课件的出示有些快，而老师的语速有些慢。在第一课时的结尾处，老师点课件的时机不够好，课件出示略微有些早。在指导学生背诵课文时，假如老师课件出示背诵提纲，引导学生背诵课文效果会更好。通过本节课的教学，我清楚地看到了自身的特长和不足，在接下来的教学工作中，我会努力提高自身的语文素养，力争成为一名优秀的语文教化工作者。