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1、六年级语文冬夜读书示子聿教学设计六年级语文冬夜读书示子聿教学设计1教学目标1能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。2 学会4个生字，理解由生字组成的词语。3能说明诗中带点的词语，并说说诗句的意思;想象观书有感所描绘的景象。4感受古诗文字和意境美，领悟学问与实践的关系以及从读书中不断吸取新学问的重要性。教学时间 两课时一、背诵古诗导入我们以前学过哪些古诗?同学们在课外又学会背诵了哪些古诗?现在请同学们背诵自己宠爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢?二、学习冬夜读书示子聿1.简介陆游。2 解题，释题。示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。题意：用冬夜读书生发的感想教化儿子子聿。3
2、 初读指导(1)老师范读，学生画诞生字。(2)学生读生字，认读并理解生字组成的词语。(3)学生试读诗文，把全诗读通读顺。4 理解前两行诗句。(1)读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。学问：读书学习。无遣力：不遣余力。这一行的意思是：古人做学问是不遣余力。(2)读其次行诗，理解诗意。始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫。往往要到年老时才取得成就。(3)朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。这两句诗的意思是做学问要不遣余力地下苦功夫。5 理解第三、四诗句的意思。(1)读第三、四行诗，理解“终”、“绝知”、“躬行”的意思。终：究竟、终归。绝知：深化透彻地理解。躬行：亲自实践。(2)
3、说说第三、四行诗的意思。从书本上得到的学问还是不完善的。要深切地了解必需亲自实践才行。(3)体会第三、四两句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，肯定要通过实践才能变成真正的学问。6 指导朗读，体会古诗的.思想感情。(1)听录音。(2)自己练读。(3)指名读评价再读。(4)齐读。(5)指导背诵。三、作业1、背诵并抄写古诗冬夜读书示子聿。2、课外自学一两首没有学过的古诗。六年级语文冬夜读书示子聿教学设计2教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿。2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟学问与实践的关系，懂得勤奋苦学
4、和知行统一的重要性。教学重点：正确、流利、有感情地朗读并背诵冬夜读书示子聿，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。教学难点：感受古诗文意境美和理趣美，领悟学问与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。教学打算：自制课件课前打算：今日古诗：劝学教学过程：一、了解诗人，谈话导入1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？他，是我国宏大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中很多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着剧烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为
5、南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。沟通：陆游2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）陆游一生酷爱读书，常常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍旧“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教化子女的漂亮诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教化思想。刚才诵读的示儿，属于悲壮的爱国绝唱，而今日我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道（板书课题、齐读）。二、对比题目，理解题目意思1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）沟通：相同点：都有“示”字，都是写给自
6、己的儿子的。不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教化”的意思。2、从题目上你还知道了什么？（沟通）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想3、小结:题目告知我们，诗人陆游特别爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他突然有了很多的感想。于是，写了一首诗来教化小儿子。4、再读课题。过渡：陆游教化小儿子子聿了些什么呢？三、自学古诗，小组沟通1、自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着说明诗句意思，做出简洁的批注。2、检测朗读。个别集体四、深化理解，沟通感悟1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。（1）重点
7、字词意思：“学问”：指读书学习，有做学问的意思；“遗”：留；“无遗力”：用出全部力气，一点也不保留；“始”：才。（2）诗句意思古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（3）联系实际：A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、夜以继日、夜以继日）B、你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎）(4)老师想到还有一个词：功夫。我们常常会混淆，今日我们来做个练习，看能不能给弄清晰了。我选择，我欢乐工夫 功夫A他三天( )就学会了游泳。B这个杂技
8、演员真有（ ）。C明天有（ ）再来玩吧！D中国（ ），名扬海外。师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本事。 现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习滴水穿石这一课时，相识了一位人民艺术家齐白石（“不教一日闲过”）（5）小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年起先，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最终才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问肯定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。（板书：做学问:孜孜不倦持之以恒）（
9、6）齐读前两句，边读边想诗句意思。2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（1）重点字词意思：“终”：究竟、终归的意思；“绝”：表示程度，极、最的意思；“绝知”：深化、透彻地理解；“躬”：亲自；“躬行”：亲自实践。（2）诗句意思从书本上得到的学问终究是有限的，要深切地了解必需亲自通过实践才行。（3）联系实际：A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是“纸上谈兵”。 战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很傲慢，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来
10、赵国不用他为将罢、假如用他为将，他肯定会使赵军遭遇失败。”果真，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县旁边）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍旧很有方法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最胆怯赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全变更了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。B、 引导学生沟通对这一故事的看法。（相机板书：实践阅历）C、 老师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到
11、“口到、手到、心到”，二是获得学问后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到其次层意思的要求，所以大败而死。D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？读万卷书，行万里路。 钱泳百闻不如一见，百见不如一干。 俗语站在岸上学不会游泳。实践是检验真理的唯一标准。实践出真知。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。刘向有学问的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。古波斯有其言，无其行，君子耻之。子思（4）提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要留意。（5）通过刚才的学习与沟通，我想大家应当知道了，后两句中陆游告知小儿子子聿一个什么道理呢？沟通小
12、结：一个既有书本学问，又有实践阅历的人，才是真正有学问的人。（板书：真正的学问=书本学问+实践阅历）（6）齐读后两句。五、整体把握，熟读背诵1、谁能把整首诗的意思连起来说说。2、老师随机检测学生对于重点字词的驾驭状况。3、请你用成语来形容刚才“陆游”在教化他儿子时的看法。（谆谆教导语重心长意味深长）（1）听范读。（2）请你也来谆谆教导、语重心长地读一读古诗吧。4、快速背诵。5、总结全诗，点明这首古诗与课前诵读的劝学都是寓理诗，告知了人们一些道理。六、课堂检测1、冬夜读书示子聿是南宋诗人（ ）用自己冬夜读书生发的感想来（ ）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（1）学习学问必需要有（ ）、（ ）的精神；（2）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问的人。2、冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。 与“实践出真知”意思相同的诗句是（ ）。七、课后作业1、默写这首古诗；2、读一读陆游的秋夜将晓出篱门迎凉有感。板书设计：冬夜读书示子聿做学问：孜孜不倦、持之以恒书本学问+实践阅历=真正的学问