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1、六年级下期教学工作总结六年级下期教学工作总结1阅读教学与习作辅导中的一些阅历一、现状1、课堂阅读教学与课外阅读练习的冲突。课堂阅读教学，在老师的要求下有目标、有组织地进行。虽然也强调发挥学生的主动性、主体性，但由于学生受基础、阅历、阅历以及自身等多方面因素的影响，往往对学问及文本表现得被动。同时由于一些老师在课堂阅读教学中，过分强调听说读写实力的培育，而忽视学生独立阅读习惯的养成和方法的传授，致使课堂阅读教学与课外阅读练习的冲突。2、阅读与习作的脱节。阅读与习作是相互联系，相互促进的。但是那些单纯地为阅读而阅读，浅尝辄止的阅读，甚至是被动的阅读，对习作却不能发挥有多大的主动作用。实践证明，许多
2、学生的阅读是很被动的，是很肤浅的，甚至是支离破裂的，没有读懂文章，也就不能从文章中吸取养分，吸取习作的方法，这样的阅读与习作是脱节的。二、阅历要解决以上冲突，我认为首先要从阅读下手，从以下几方面来努力：1、养成学生独立阅读的习惯。独立阅读的习惯，除了使学生运用工具书读通、读顺文本外，还要能让学生学会抓住重点。重点，是文本理解的关键。学生通过独立阅读，让头脑里有了“重点”，学生就能精确地对待问题，在老师的点拨下，就会轻松地摘到那颗“桃子”。那么，什么是文章的重点？文章的重点，就是指能够帮助我们理解文章内容和主题的个别字、词、句、段。比如，有的文章我们可以通过看标题知道它讲的对象（谁），有的文章我
3、们抓住中心句（重点句）可以知道这个段或这篇文章讲的内容，有的文章我们通过抓住文中的重点段落可以知道这篇文章所反映的思想主题等等。由于学生的基础水平不同，它们在把握文章重点上就有差别。基础比较差的学生，可能对文章讲解并描述的对象都没搞清，而大部分学生不能把握段落重点也就不能清晰文章的条理，只有少数优秀生学生能抓住文章重点段。因此老师要给学生充分阅读的时间，去把握文章重点。这也是老师深化教学的前提。不然，教学就变成了师生外在的“表演”，学生并没有学会独立阅读。2、教会学生阅读的方法。阅读教学关键是要教会学生阅读。抓重点阅读也是阅读的一种方法。除此之外，学生还要学会联系上下文阅读、比较阅读、联想阅读
4、、查资料、创建性阅读等方法。联系上下文阅读，是一种基本的阅读方法，它教会学生理解文章的字、词、句、段，要联系与之亲密相关的词、句、段、篇，要有整体观念，要结合详细的语境，不能孤立理解。比如老舍养花一课，要理解文章最终一句：“有花有果，有香有色，有笑有泪这就是养花的乐趣”，就须要联系上文理解。爷爷的毡靴一课，文中反复出现的一句：“世间万物终有尽时，一切都有消亡，唯有爷爷的毡靴却与世长存！”也须要联系相应自然段理解阅读。比较阅读，也是一种常见的阅读方法。它包括字词句在文中表达效果的比较，在阅读时我们可以采纳换字法、换词法、变句法，或去除法来比较阅读。比如通过换词法比较不同词语的表达效果，通过去除（
5、某些字词）法来体会不同句子表达的差别等。比较阅读还包括文中段落与段落的比较、事物与事物的比较，文章之间的比较等。在阅读实践中我们只有擅于比较，才能有所发觉，才能吸取到自己所须要的内容。创建性阅读，它是学生在理解课文基础上进行的特性化阅读。比如有的学生在学了古诗之后，发挥创建性想象编起了故事；有的学生学习和时间赛跑一课，将文中父亲说的话改成诗歌等，都有助于我们更充分的阅读课文。3、课内阅读与课外阅读练习相结合。学生独立阅读习惯的养成和阅读方法的驾驭，是学生进行有效阅读的前提。同时课外阅读练习又可进一步促进独立阅读习惯的养成和阅读方法的驾驭。一方面，课内阅读要为课外阅读练习做好（习惯、方法、学问上
6、的）充分打算；另一方面，课外阅读练习要与课内阅读有机连接，使课外阅读练习成为课内阅读很好的 “练兵场”。比如，有的学生课内阅读清晰了联系上下文阅读的方法，但在进行课外阅读练习时往往把它抛诸脑后，凭感觉做题。这也说明白老师没有把课内阅读与课外阅读练习很好的连接起来。课内阅读与课外阅读练习脱节，将不利于学生驾驭阅读方法。其次，留意习作的引导。习作，要以肯定的阅读作基础。一个朗读得结结巴巴（非特别缘由）的学生，不行能做到习作文从字顺。一个不会阅读的学生，也不行能把习作表达得有条有理、生动精彩、主题突出。因此习作要从阅读中来。然而，我们的阅读又往往偏重于课内阅读，课外的自主阅读存在很大的盲目性。对大部
7、分学生来说，课内阅读给习作的仿照性并不强，课内阅读与习作在某种程度上是脱节的。因此怎样让课内阅读与习作有机结合，是摆在我们面前的一个问题。1、从学生的习作动身关照课本阅读。习作首先是从学生的阅历动身，对阅历的重组、加工、提炼和表达的过程。学生习作水平的提高，其实就是它们对自己阅历的重组、加工、提炼、表达水平的提高。从学生的习作动身关照课本阅读，就是在遵循学生习作规律的基础上对习作的再加工。相反，离开学生习作规律而偏执进行的习作方法的教学都是疲惫费事的。在教学中，我发觉许多中差生的习作没主题或主题不明确，我就结合他们的习作引导他们留意我们课本上每个单元的“主题”，让他们清晰每篇文章都有它表达的主
8、题，没有主题别人就不清晰你原委要表达什么，文章就散了，也就不成其为文章。并且，我还结合他们的实际让他们明白主题包括有哪些，在表达主题的时候还要留意去挖掘其含义，这样的文章才有深度。这样，学生每次习作时，都不会存在没主题的问题了，而且有的学生表达的主题见解独特，令人深思。还有些优生，他们的习作能够做到文从字顺、表达精确，但主题不突出，缺少一些精彩细微环节的展示。为此，我引导学生留意课本中一些精彩文段，让他们朗读体会甚至叫他们背下来，领悟其表达的效果和作用，然后不断改进自己的习作。这样，渐渐地他们的习作就会增色不少。2、将阅读教学与习作辅导有机结合起来。阅读教学要教会学生鉴赏文章，同时在自己的习作
9、中要让学生运用这种鉴赏方法。比如，阅读教学中我常常问学生文章“先讲了什么，然后讲了什么，最终讲了什么”，在习作辅导上我也常常问这个问题，渐渐地学生就知道了表达要有依次。文章一段有一段的重点句，一篇有一篇的重点段（句），这些重点句有助于我们理清文章的脉络，搞清内容，理解主题。在习作辅导中我也常常问学生重点句重点段，文章清晰了没有，意思表达明确了没有，通过老师适当的示范会发挥很好的作用。总之，发挥课内阅读对课外阅读练习、阅读教学对习作辅导的主动作用，还有很多问题值得探讨。在以后的教学中我将更进一步地努力，争取有更大的收获。六年级下期教学工作总结2本学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我
10、们六（2）班全体师生在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下，圆满地完成了教化教学工作任务，并取得了肯定的成果，现将本学期工作总结如下。一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养。（一）留意导入的新奇。“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发学生的学习爱好。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲解并描述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念，引发思索，比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。（
11、二）培育主动探究习惯，发展求异思维实力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经验、学问积累、相识实力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师要懂得穿针引线，奇妙点拨，以促进学生在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让学生对问题充分思索后，能够依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步相识，懂得了学问是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其
12、间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习的空间，老师也毫不吝惜地让学生去思索，争论，真正让学生在学习中体验到了自我价值。二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。三、重视培育学生的自学实力。培育自学实力，我引导学生主动参与听说读写的实践。重视在实践中学习语言
13、，理解语言，运用语言。教给学生一些学习方法，激励他们采纳适合自己的方法，主动地进行学习。我着重培育学生仔细读书，仔细思索的习惯，预习和复习的习惯，独立完成作业的习惯，看书报和听广播的习惯，勤动笔的习惯。四、在激发学生写作爱好上下工夫，改进作文的批改与讲评。在指导学生写作中我要求他们：“写熟识的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话。”写想象作文时激发他们绽开想象和幻象，发挥自己的创建性。激励学生走进大自然，走进社会，留意视察四周的人、事、景、物，自主选择爱好的题材来，然后依据作文内容自己拟定题目。我在批改学生的作文时，采纳少改多就，“敬重学生的意愿，确定学生的滴点进步，讲求实效。五
14、、注意课内外结合。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延长和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、好玩、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广袤的天地。让学生阅读中国四大名著等课外书；通过这些收集与阅读，为深化理解课文内容奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。留意学科间的整合。让学生从不同角度，采纳不同的途径获得学问，培育实力。以上是我本学期来的教学工作状况，虽然取得了肯定的成果，但还有许多地方做得不够，在今后的教化教学工作中，我将接着加倍地努力工作，坚持不懈地深化探讨，精益求精，大胆创新，积累丰富的阅历，为全面提高学生的语文成果和实力而努力奋斗！ 上一篇：七年级语文上册教学工作总结 下一篇：化学教学总结