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1、六年级语文窃读记教学设计窃读记教学设计1、相识7个生字，会写14个生字;正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等。2、有感情地朗读课文。3、抓住主要内容，体会窃读的困难味道，感悟作者对读书的酷爱，对求知的渴望，并受到感染。4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的精确生动。1、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的酷爱，对学问的渴望。2、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读味道详细化的写法。两课时。第一课时一、导语窃是什么意思?你认为人在什么样的状况下才会这样做?窃时心里会怎么想?请你打开书本，是什么促使
2、了林海音这样去窃读的?二、初读课文1、默读课文两遍。2、读第一遍，圈出课文的生字、新词。3、读完其次遍，把书合上想想课文主要讲了什么?三、沟通反馈1、梳理内容：窃读的时间段?窃读的方法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题绽开叙述。)2、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、足够、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。3、范写视察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 留意字的间架结构。4、生书写练字本上的汉字。四、再读课文1、画出描写林海音动作和心里活动的句子。2、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。五、放声朗读全文六、结束语我是担忧又胆怯的跨进书店，因为那是一种怎样
3、的窃读味道?(文中第四段)很欢乐，也很惧怕。我欢乐什么?胆怯什么呢?让我们走进作者的内心深处，下节课接着学习。其次课时一、复习词语窃读炒菜锅勺饥饿惧怕足够屋檐一碗真酸支撑书柜哎哟踮起脚二、学习课文1、体会作者看书的急迫心情：指名读描写林海音动作的句子。标出描写林海音动作：词语：跨、踮、钻、挤、找。体会：顾客多，我看书的心情急迫。板书：跨、踮、钻、挤、找心情急迫动作描写。读出这种感受。2、体悟作者窃读的独特感受：指名读描写窃读心里活动的句子。为了能顺当的看书她是?为什么这样做?板书：惧怕找到相关的语句体会：光读不买的人不多，怕老板撵我走。常此这样，自己感到不好意思。板书：独特感受心理描写自由地有
4、感情读47段。假如说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢?你认为是什么促使了林海音这样去窃读的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法。)体会含义深刻的句子记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。吃饭长大的指的是身体成长物质的需求，读书长大则是指精神的成长食粮，粮食培育的是身体，书籍培育的是灵魂，一个身体与才智不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她()，于是作者怕并欢乐着，乐大于苦，喜大于惧。3、出示读书名言：抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。读好书：读书也象开矿一样，沙里淘金。赵树理善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。朱熹读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和看法时，好像是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不行思议的新世界。4、生创作我的读书名言。三、拓展延长1、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么看法。2、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。四、作业1、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。2、制定我和好书交挚友的阅读准备方案。窃读记困难：欢乐惧怕(心理描写独特感受)急迫：(动作描写：跨、踮、钻、挤、找)