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1、八年级地理下册教学反思八年级地理下册教学反思11、本节课的由学生感爱好的旅游活动为引领，提高了学习的爱好。教学活动始终围围着旅游活动，在旅游的话题之中学习地理学问。同时，也对学生起到了潜移默化的作用，那就是：日常的旅游不是简洁的游玩，要擅长从旅游的现象中发觉背后的学问，多思索、勤提问会有更大的收获。2、几个效果较好的设计之处：其一，航班、列车时刻表所列的时间和里程将比较抽象的距离和位置转化为学生日常生活中的实际问题，再用其它地方加以比较，直观呈现了新疆维吾尔自治区的地理位置，体现了地理课标中“学习生活中的地理”的原则。其二，通过引导学生依据地图和图表分析气候和地形的特点，到旅游中应当打算什么样
2、的物品；分析在气候和地形的综合影响下会有什么样的美景出现？分布在什么地方？由地理又回到了生活。体现了“学习对生活有用的地理”的原则，同时学生的综合分析实力也得到了提升。其三，通过旅游线路的设计，找出其中规律性的现象，探求现象背后的缘由，学生的参加性、主动性被调动起来，体现了任务型教学的魅力。几点不足和思索：1在教学中发觉学生最大的爱好集中在当地的美食和漂亮的风光上，下一次的设计能否尝试以此为切入的突破口来完成教学活动的设计。3、在提出问题的时候，语言组织要精确，须要有明确的指向性，否则学生会产生歧义，造成“所答非所问”的状况。4、其次稿的设计由学生个人感爱好的景点引导到所涉及的地理现象和学问，
3、学生想到哪里我讲到哪里，大家一起分析到哪里。这种设计虽然充分体现了学生的主体作用，但是由于学生思索角度的不确定性，会导致课堂内容的凌乱、没有条理、重点不够突出等问题，如何解决好这个问题特别值得思索和探讨。八年级地理下册教学反思2我讲全国政治文化中心北京这节课的体会是，因为去年在北京刚实行29届奥运会，学生普遍对此比较感爱好，也对北京有个初步的印象。但是真正深化的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个
4、初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华高校、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采纳学生分组探讨合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来探讨分析，从而总结出北京的自然特征。3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北
5、京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的缘由就是水源，所以我很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生相识到水在城市发展过程中的重要作用。不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深化。2.给学生探讨的题目还有点简洁，有些题目还没有经过深化的推敲，感觉探讨价值还不是很高。八年级地理下册教学反思3对于四大地理区域划分界线的学习，激励学生采纳合作学习方式进行视察、比较、明确四大地理区域的划分界线与季风区与非季风区、一月等温线、等降水量线和三级阶梯的界线有何相像之处，激发学生自主探究的热忱，让学生主动地学习，引导学生质疑、释疑，使学生在探究过程中获
6、得深刻的体验，提高学生独立获得，运用科学方法手机并处理信息的实力，促进自身潜能的发展。在课堂学习过程中，尽量引导学生明确一个地区地理位置、地形、气候、河流等自然要素相互联系相互影响形成完整的自然环境，由于其内部的自然要素的差异造成自然环境的地区造成自然环境的地区差异，这种自然环境的地区差异不仅影响当地的生产而且影响当地居民的生活习惯、文化、民俗等人文活动，即“一方水土养一方人”。八年级地理下册教学反思4设计理念本节课在进行教学设计时，我们把目标定位在使学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理。努力变更学生的学习方式，运用现代信息技术发展学生的自主学习意识和合作学习的环境。使学生的学习显现
7、出较强的主动性和参加性，让学生真正成为课堂的主子。实现三维目标的统一。在指导学生西双版纳的学问目标的同时，提高学生读图，分析实力，尝试制作简洁的演示文稿，熬炼学生收集，整理资料的实力，培育学生辨证思想和健全人格，实现学问，技能；过程和方法；情感，看法和价值观的三维一体的课程目标。教法分析老师以导为主，充分调动学生的自主学习主动性，发挥小组合作学习的良好环境。指导学生正确的运用地理图表和地理景观图，进一步培育学生阅读地图和分析问题的实力。引导引导学生自主学习，逐步驾驭学习地理的方法，对学生进行正确可持续发展观的渗透教化。学法分析新教材提倡学生进行自主学习和小组合作学习的有效结合，重视学生的全面发
8、展。为体现此教学思想，本课主要设计以下的学习方式：1、学生通过读书，读图，尝试独立地从课文和网络中获得地理信息。课堂上启发学生与老师互动，思索地理事物之间的相互关系。2、激励学生大胆说出自己的观点，想法，通过小组探讨等形式，分工合作，相互沟通，完成课题。3、制作简洁的演示文稿并在课堂上进行演示和讲解，动手指导学生从网络，报刊中获得学问，并提倡学生进行社会实践，加深体验，提高学生解决实际问题的实力。教学目标运用景观图片等资料，说出西双版纳地区丰富的旅游资源；并结合案例资料分析说明傣族文化习俗与自然环境的关系。通过阅读有关地图和统计资料，分析归纳西双版纳旅游业崛起的缘由，以及旅游业对西双版纳经济的
9、带动作用。通过分析西双版纳的旅游资源优势，探讨和沟通如何保持该地区的可持续发展。教学重点：丰富的旅游资源。教学难点：西双版纳旅游业的发展。教具：老师：多媒体课件学生：收集有关西双版纳的资料，制作的演示文稿。教学过程新课导入：多媒体展示：西双版纳的景观图片和傣族民族音乐。引言这些美丽的画面和旋律把我们带入漂亮而神奇的西双版纳，今日我们常州地方旅行社，设想为我们常州市民开拓西双版纳新的旅游路途，那么，他们须要更深化的了解版纳，该如何进行呢我们就跟随他们一起来到版纳看看他们是怎样开展工作的。讲授新课：首先，他们请西双版纳旅游局为他们介绍版纳的旅游资源。请打算的小组进行汇报。学生进行沟通，老师赐予学生
10、恰当的评价。并依据学生的讲解引导学生探讨，思索西双版纳旅游资源之间的相互关系和与自然环境之间的相互关系。然后，须要西双版纳地方旅行社的合作，请他们为此设计旅行线路和支配。同样，邀请他们进行展示。两组学生代表各自展示小组设计成果。请考察团评价。老师也参加评价。接着，西双版纳政府为了欢迎考察团，他们为此对本地旅游业发展状况作介绍并展示近几年版纳经济的发展。同样请学生代表进行汇报和沟通。老师评价学生的表现。最终，请考察团发表自己的看法，述说自己在考察时发觉西双版纳旅游业发展的问题。老师依据学生的讲解并描述，对刚才学生的活动进行总结，引导学生进行探讨发展出路。问题：西双版纳旅游业出现下滑的趋势，请我们
11、现在的各方人士为此献计献策。学生代表发言，老师总结学生的高招，提出西双版纳的旅游发展要走可持续发展的道路，即绿色旅游，加强自然爱护区的建设。总结升华：在学完西双版纳的旅游业后，思索：请学生对今日的学习内容有疑问的提出，然后进行解决。请学生谈谈西双版纳吸引自己的地方从西双版纳的旅游业发展中，你有什么新的相识，对我们常州旅游业的发展有何启示。教学反思纵观上面的教学设计可以看出，它与我们大多数老师目前采纳的地理课堂教学设计有显著不同。详细说来，有以下几个方面：1、教学过程不是以老师为中心，而是以学生的探究活动为主本节课堂教学设计围绕西双版纳的旅游业的发展。一起先，老师不是干脆告知学生本区有哪些旅游资
12、源，如何开发，开发中遇到的问题和如何实施可持续发展等等，而是首先让学生在原有的学问背景基础上列举出他们知道的西双版纳的自然条件和地理位置，并在老师的指导下通过收集和分析资料探讨西双版纳的旅游业，由此获得更多真实的，感性的材料，丰富关于西双版纳的相识。然后老师再引导学生依据展示信息深化探讨旅游经济对地区发展的重要性，。并在探讨的基础上，让学生应用所学学问解决问题，绽开创建性思维活动为常州旅游发展出谋划策。2、教学组织形式不只是大班集体讲授，还有全班集体研讨，小组合作探究，个人独立探讨等组织形式在本课教学中，有大班集体讲授，如老师依据学生沟通的西双版纳的旅游资源，分析自然环境要素之间的相互影响和相
13、互作用。在归纳旅游业发展对常州的借鉴并沟通观点时为个人探究与全班集体研讨相结合；在收集，分析地理资料探讨西双版纳旅游业发展和存在的问题时为小组合作探究；最终学以致用解决地理问题时为个人独立探讨。多种组织形式相互补充，相得益彰，学生通过合作学习，自主学习，获得了地理学问，发展了地理技能，熬炼了地理思维实力。3、教学材料不只是局限于教材，而是有肯定的开放性本课所运用的教学材料除人教版教材供应的材料外，还有老师共同课前收集的真实材料，以及学生自己在探究过程中从网上搜集的资料，因此，教学材料显现出相当的开放性。这些生动鲜活，具有典型意义的材料，不仅有助于激发学生的探究爱好，而且有利于学生将抽象的学问详
14、细化，加深对地理学问的理解；同时，分析探讨材料须要学生综合运用地理学问及阅历，把握地理问题的关键，提出解决问题的方案，有利于发展学生的综合分析实力和创建实力。4、教学活动不只是局限于课堂，而是课堂内外的有机结合在本课最终，老师细心设计了一些便于学生进一步探究的拓展活动，这样就很自然地把学生的探究学习延长到了课外。这些拓展活动紧紧围绕本课主题旅游业作为支柱产业对地方经济的影响而设计。这些活动采纳的方式是多种多样的，比如制作地理海报，地理公告板，地理展览，地理宣扬小册子。发表地理小演讲，参加家乡旅游业的建设等等，不同的形式为学生创新实力和实践实力的熬炼拓宽了渠道，供应了机会。八年级地理下册教学反思
15、5地理学科对我来说不是专业，再加上地理学科在学校、社会、家长、包括学生在内都视为“副科”。因此学生不重视，学习上不愿下大功夫，怎样才能使学生喜爱地理课，爱上地理课，在平常的教学中我也在中苦苦的思索着。1.激发学生学习爱好，活跃课堂气氛地理学科由于涉及面广，所须记忆的地点、现象、事务纷繁困难，所以给人的感觉是教起来枯燥，学起来无味，考起来难。为避开陷入此局面，我在教学中尽量运用学问性、趣味性、现实性相结合的原则来尝试着教学。学问性是要求学生驾驭教科书上地理学问，这也是教学的主要目的。为此对每一章节的内容自己都要吃透，凡要求学生读背的学问自己首先全部驾驭（包括图）。甚至在有意无意中让他们发觉我们的
16、老师竟然能把课本都背下来，让他们在内心里钦佩老师，受其感染的同时，自己也就下工夫学习了。趣味性则是为避开课堂教学的单调枯燥，为激发学生的学习爱好而进行的。活动是现在地理教学的重要组成部分，假如运用得体，便可激发学生思索地理问题的爱好，主动去探究，去学习。在地理课中，我始终把地理学问的学习和地理技能的培育有机地结合起来，以活动带动学问学习和技能培育，让学生动起来。在教学过程中，充分利用已有的学问基础，引导学生思索课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟识和感爱好的地理问题和现象，以展示地理课内容的丰富多彩和智力价值，初步激起学生的求知欲。同时还注意培育学生的分析实力、总结归纳的思索实
17、力。俗话说得好“爱好是最好的老师”，只有学生对学习内容有足够的爱好，才会产生剧烈的探究欲望和饱满的心情状态，才会自发地调动全部感观主动、主动地参加教学中去。就如孔子所讲“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，只有爱好才会使他们产生无穷地渴望和勇往直前的热忱。因而在教学中要学会适时地进行爱好的激发和主动心情的调动，促使每位学生都被你深深吸引，促使他们自始至终处于和谐融洽、爱好盎然地探究氛围。2.沟通师生感情，激励学生发言学生的学习爱好和学习主动性还来源于师生思想感情的沟通，师生关系的融洽。老师在教学中不仅要看到成果优秀的学生，还应特殊关切学习基础较差的学生，他们常有自卑感和对老师的戒备心理。为此
18、，我常以一些较简洁问题让他们回答，即使回答错了，也确定他们敢于回答的精神，并尽可能找到他们回答中的合理部分加以确定，作为老师，刚好抓住学生的闪光点，对其确定、表扬和激励，消退他们的心理压力，让他们信任只要我举手回答问题，就是一种志气、一份自信；慢慢地他们就变被动回答为主动举手参加探讨了。3.发挥课代表优势，主动管理学生课代表作为老师的助手，不仅仅只是收发作业如此简洁了事。让学生参加管理学生，一方面熬炼学生的工作实力，另一方面也让他们有一种紧迫感、压力感。意识到假如自己不严格要求自己，让就无法去要求别人。4、.教学中存在的不足由于本人是非地理专业老师，对于全部地理学问不能很好地融会贯穿，再加上地
19、理学科学问面牵涉甚广，因此，在地理教学过程中，有时往往不能做到一挥而就，使课堂教学真正成为艺术。同时对于怎样学好地理，本人也没有什么较好的方法，在教学中只好要求学生仔细听课，多在理解的基础上加深记忆，把握好每一节课重难点。对于部分须要记忆的内容强调学生必需死记硬背。缺乏一种形象无意记忆方法。这样就是把学问变死了，学生学起来也感觉到味同嚼蜡。不能很好地落实素养教化精神。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教化教学的园地里，距新课改理念还有一些差距，在今后的教化教学过程中，我要以我满腔的热忱，关切和爱惜每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，要具有永不满意于现状，要不断进行教学改革
20、、勇于实践，勇于探究，要不断提高自己的业务水平和思想相识水平、教化教学水平和科学素养，为我所酷爱的教化事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力！八年级地理下册教学反思6我讲全国政治文化中心北京这节课的体会是，因为去年在北京刚实行29届奥运会，学生普遍对此比较感爱好，也对北京有个初步的印象。但是真正深化的去备课，发觉原来这节课并不是很好上，因为本身在教材内容上来看，这节内容就有点散乱，重难点不是很突出。针对这样的问题，我把教材的内容打乱，重新整合，就有了我这节课的内容。这节课的亮点：1.首先让学生谈谈自己心目中、印象中的北京，对北京有个初步的印象，然后让学生观看一组北京风光的图片，这组图片反映到北
21、京的方方面面，如有周口店北京人遗址、清华高校、还有像北京国际机场等，让学生看完这组图片后说出北京有哪些城市职能，把后面的内容提到前面来，而且是种很奇妙的结合。2.在讲完北京的城市职能后，我就问学生为什么北京有这些城市职能，这就跟它的地理位置、自然环境有关。这样就很自然的过渡到北京的自然环境特征。在这部分，我采纳学生分组探讨合作的方法，我给出了几道关于北京位置、地形、气候等自然特征的题目，让学生来探讨分析，从而总结出北京的自然特征。3.在讲到北京水文这个自然要素的时候，我又联系到了教材后面的内容，把河流与北京城址的变迁联系起来，造成北京历史上城址不断往北、往东扩展的一个重要的缘由就是水源，所以我
22、很自然的就把这部分内容提到了前面，使学生相识到水在城市发展过程中的重要作用。不足之处：1.虽然我已经把教材内容重新整合，但是感觉重点、难点还是不够突出，重难点的讲解还不够深化。2.给学生探讨的题目还有点简洁，有些题目还没有经过深化的推敲，感觉探讨价值还不是很高。八年级地理下册教学反思7第一节学过了秦岭-淮河线，孩子们对南方与北方已经很熟识了。所以，这节课主要是通过图片让孩子们对南北方的差异性有更深的相识。课是这样打算，我们先展示南北方的不同景观的图片，让孩子说这些图片有何特点，导入新课，展示思索题：来自哈尔滨的学生说，他们的寒假长达40天，而来自杭州的学生说，他们的寒假只有20天左右，暑假却长
23、达2个月。为什么北方寒假较长，而南方却暑假较长？让孩子们探讨回答。展示南北方在农业上的差异性图片，看关于东北黑土地、江南水乡的视频，让孩子们总结差异性。展示南北方其他方面的差异性，如植被、降水、温度、自然资源、饮食、民居、交通，让孩子们用表格的方式对比填写，最终老师总结，做练习题突显重点。这节课充分发挥了学生的主体性，大家主动参加，充分打算，比用课件效果要好。孩子们记忆的内容要比用课件坚固，像这样的教学方式在以后的教学中要常常运用，以便提高学生自主学习与合作学习的实力。这节课的不足是，参加辩论的人数少，有些同学打算了但因胆怯辩输而不敢说，在以后要培育这些孩子的自信念，让他们能大胆参加。由这节课
24、让我想到，在课堂上须要讲的要精讲、细讲，对于孩子们能理解的少讲或不讲，把时间交给孩子们，效果会更好。在以后的教学中，肯定把握好，使孩子们在轻松、开心、自主学习中接受学问，还他们一个欢乐的课堂！八年级地理下册教学反思8我在讲“等高线地形图”时分别采纳了以下三种教学方式。第一种教学方式:干脆出示画好的等高线地形图，由老师说明其含义并在图上指出陡坡和缓坡的位置。其次种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，由老师予以订正并说明其含义，然后在图上指出陡坡和缓坡的.位置。第三种教学方式:先让学生画出自己印象中的等高线地形图，并说说自己为什么这样画，然后让学生比照立体图发觉陡坡和缓坡的位置。结果，
25、我发觉在三种不同的教学方式中，学生的反应迥然不同。第一种教学方式，课堂气氛沉闷，学生爱好不高。其次种教学方式，课堂气氛有所好转，但学生仍很被动。第三种教学方式，学生爱好极高，课堂气氛非常活跃，大部分学生能主动主动地参加课堂教学，使整堂课都“活”了起来。究其缘由，不难发觉学生在第一种教学方式中完全是被动的，课堂成了老师的“一言堂”，学生只是一个听众，只需进行机械记忆，不须要其他方面实力的发挥;其次种教学方式在肯定程度上体现了学生的主动参加，但学生仍不是课堂的主角，只是为老师搭好了“戏台子”;第三种教学方式既体现了学生的主动参加，又培育了学生多方面的实力，使学生真正成为一堂课的主子，同时使学生不但
26、能知其然，而且也能知其所以然，实现了过程与方法的指导。可见，老师的职责主要不在于“教”，而在于指导学生“学”，不能满意于学生“学会”，更重要的是让学生“会学”“愿学”。老师应努力使学生由对学问的被动接受变为主动接受，由“要我学”变为“我要学”“我爱学”，使学生学会主动主动地学习。八年级地理下册教学反思9一、自学为主、引导为辅、问题引发思索，培育学生学习与思索探究的实力。在本课的教学中，主要以学生的自主学习、合作沟通、探讨表达为主体，老师不断用“问题”引导他们进入思索状态，为他们供应自学、沟通、合作、表达的机会。如：新课伊始我就向同学们抛出了问题：“你印象中的黄土高原是什么样子的呢？”以此激发学
27、生的爱好和丰富的想像力，学生主动发言，各抒己见。同时也作为一个话题引出本课。在文本解读中，学生看了黄土高原的景观图后，追问：哪一种景观是人口和城市的主要分布区呢？看到黄土高原厚厚的黄土图片又追问：黄土高原上的黄土是哪里来的呢？黄土高原为何成为世界上水土流失最为严峻的地区之一呢？通过这一系列的问题，激发学生主动去思索，从而充分发挥学生自主学习的主体地位。课堂上要信任学生，敬重学生，给他们“足够的时间”、“充分的自由”和“恰当的组织引导”，使学生发挥他们“最大的潜力”。二、多媒体课件的充分运用从小生活在延边地区的孩子对黄土高原的景观特点都不太了解，为了说明问题，我多处运用了多媒体课件（或是图片、或
28、是动画、或是视频），增加学生的直观印象，同时也突破学习难点。如：黄土高原上的黄土是怎么来的？ 植被与水土流失的关系？我是通过播放动画让学生在视察中引起爱好，在视察中探究，在视察中总结，在视察中突破难点，这样既熬炼了学生的分析、概括实力，又培育了学生严谨的科学论证看法。黄土高原的水土流失现象，我是播放视频让学生感受那里的自然状况，学生在心灵上得到了震撼。从而也感悟到爱护地球、爱护环境的重要性。本节课的教学也有不足之处，表现在：1、黄土高原上的“黄土塬”“黄土梁”“黄土峁”出示图片后，我是干脆给出它们各自的特点的，这里假如让学生视察图片，自己描述各自的特点，会更好。2、学生合作学习还不够志向，有的
29、学生参加不够，三班有些学生有参考书，有了问题就到参考书找答案，而不是通过自己的思索或小组合作沟通来解决问题。今后要多向学生渗透学会自己思索的重要性，培育自己思索，合作探究解决问题的实力。八年级地理下册教学反思10这节课是八年级下册地理第七章相识省内区域中的其次节。学习时间一课时，内容包括五个方面：地理位置、热带季风气候、热带雨林景观、多样性的文化民俗、支柱产业旅游业。这些方面相互联系，相互影响，相互制约。主要从自然、人文和经济切入，升华到人地关系。本节课在40分钟的时间内，圆满的完成了学习任务，得益于导学案的运用。经过本节课的教学我发觉，导学案能敬重、调动学生的主动性，学生的参加性普遍提高，学
30、生乐于探究和表现自我的热忱和实力都有了很大的提升。本节课以导学为主，在学生明确学习目的后，通过先学、展示、反馈等环节完成。在先学环节中，我设计了6个问题，让学生充分利用、挖掘教材内容，通过自主学习找到答案，同时让同学们比速度快慢，比效率凹凸、比正确与否，用10-15分钟的时间完成；接下来协作嘉奖制度，用学问竞赛的方式让学生根据自学完成任务的先后依次展示自己的答案，展示中，同学们有的复述，有的概括，有的推理，有的读图分析，有的补充说明，学生的开放性思维和合作实力得到充分的发挥；之后全体同学做课堂练习，检验反馈学习效果。做到了学以致用。但也存在一些问题：由于学生驾驭的材料较少，课前未动员进行相应的
31、材料收集与辅导，学生的回答大多仅局限于教材内容的复述，只有少部分同学能表达出自己独到的见解；由于学生争强好胜，往往思维活跃，自学速度快的同学始终是那几个，导致后进生在反馈当中只是起到摇旗呼喊的作用。鉴于此，我认为，在以后的教学中，肯定要让学生课堂学习与课下学习相结合，留给学生更宽泛的调查探讨、分析建议、沟通的时间；另外，也可放手于学生，指导学生主持相应的活动，老师参加学生学习探讨的辅导，培育学生学习的自觉性和学习目的性，增加学以致用的实效性。八年级地理下册教学反思11上周三有幸在初二八班录了一节录像课，课下反思多多，特如下：胜利的地方许多，归纳几点：课堂上充分体现了“四高一块，四环节”的课堂模
32、式，培育学生说、写、讲、练、质疑、解惑的综合实力。同学们课前打算很充分，例如，同学们能利用课间的时间把预习的内容在各小组长的支配下能按部就班地进行板书展示。这样能把更多展示机会留给学生，提高了学习效率。体现了高效率。本节课讲解并描述了长江沿江地带和走向世界的中国两部分内容，同学们学得仔细、讲得完整、内容梳理的有头有序，体现出大容量。同学们在展示时各有千秋，例如范雅雯同学能用歌曲把展示的内容唱歌大家听，是同学们对此内容理解的更深。又如李晓娜同学能调动同学们的学习主动性，又把长江沿江地区的环境问题编成儿歌加深记忆，效果更好。真可谓是高互动。反馈时仅仅5分钟的时间，同学们做了许多题，都是各个小组用了
33、不同的方式、不同的形式，但效果很明显，在也体现了高互动。但也有不足的地方，归纳如下：极个别学生预习不仔细如张卫华学案没有完成。由于个别学生对记忆学问驾驭不熟导致讲解并描述效果不好。还有如李占新同学、李玲辉同学缺乏展示的机会，展示时说话不流利，没有给本组加上分。拓展、质疑内容少，教材挖掘不深展示提升不够。补救措施：加强预习检查，明确学习任务。督促小组长提前检查。给学生熟记的时间，告知他们理解记忆的方法，肯定要理解记忆，提高记忆效率。加强每组4、5、6、号同学的平常的展示训练工作，督促他们要多说、多练，以致达到共同进步的目的。告知学生怎样学习教材的方法，怎样挖掘教材、拓展教材完成学习任务。八年级地
34、理下册教学反思12本节课的教学是通过图表和数字的运用，让学生对我国的人口增长和人口分布状况有一个大致的了解，同时也通过一些详细的数字计算使学生的人口忧患意识得到一个初步的加强，树立一个正确的人口观。新教材与旧教材相比：文字说明少了，但增加了读图题和活动题的量。重在以学生为主，培育学生主动参加的实力。本节课的教学改进我重点放在读图分析上，如：让学生阅读书上相关的图；出示地图册上的示意图；展示在网上搜寻到的相关图，通过阅读探讨分析得出我国人口的分布特点、增长状况以及造成当今我国的主要人口问题。整堂课老师起了一个组织者的作用，把大量的空间让给学生，学生反映也较主动，特殊是两次学生探讨效果良好，一是探
35、讨人口的分布规律；二是探讨我国的人口问题。由于发挥了学生的主体作用，学生自己通过阅读地图，自己去设问、然后想法解决问题，学生的学习主动性调动起来了，课后的练习状况也较好。本节课学生的参加程度较高，在课堂活动中基本达到教学目的。教学反思：1、这堂课我充分利用了师生互动和生生互动的教学方式，极大地调动了学生学习的爱好。同时通过“小组合作学习”，激发学生的思维，培育了学生的语言表达实力，而且强化了学生的辨正唯物主义观念。通过小组活动形式，使得学生更好地参加课堂，调动了学生的主动性，体现了以学生为主的教学方式，并且也取得了良好的效果，今后会多多开展小组活动形式，充分赐予学生思索探究的时间，转变老师“满
36、堂灌”的教学方式。2、本节课我认为还有许多须要改进的地方，比如说教法上还应再放开一些，给学生充分发挥的空间，让他们去思索。在学问点上还应把重点和难点的内容再突出一些。在组织教学方面有时幽默也是很好的处理问题的方法。本节课不尽人意的地方就是学问容量还不够大，应当驾驭好时间安排的基础上加大课堂的学问容量。八年级地理下册教学反思13实施新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必需立足于学生的全面发展和终身发展。传统的地理教学偏重地理学问的传授而忽视学生的地理学习过程。殊不知人类相识地理事物及其规律的过程，就是一个漫长艰难的探究过程。这一过程中体现的人类对未知世界的科学探究精神和创新精神，对于实施新课标
37、后的地理教学无疑是一种人文精神的启迪。这就要求我们刚好变革传统的“学问本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注意人文关怀的全新地理教学。在教学中着眼于提高学习爱好，培育创新思维。反思之一：解放学生认知习惯，培育学习爱好。对于初中阶段学生的心理特征和相识实力，可以让他们联系身边的事物来相识、获得地理学问。例如结合生活中南方民居多用尖顶，而西北民居多用平顶的事实来加深理解我国降水空间分布的特点。结合南方水果和北方水果的不同导引出南方地区与北方地区的水热差异。让学生懂得：生活中到处有地理。还可结合报刊杂志、电视新闻，接收各种音画逼真，生动形象的地理学问。例如通过收看近几
38、日央视一套的天气预报节目，视察电视屏幕上的天气预报图，学会天气符合并能分组报导天气状况。此外，地图是地理学科的灵魂。要让学生用好地理图册、填充图、教材彩图、插图。通过读、填、绘、析，养成手不离图，反思之二：解放学生的头脑，培育创新思维。在详细学习过程中，应以学生为主体，老师不越俎代疱，不包办代替，激励学生大胆动脑，大胆创建。不怕出错，不怕重复，让学生在不断总结阅历教训过程中增知长智。例如在学习台风时教材提出了“台风有过也有功”的观点，我趁热打铁引导学生谈谈自己对沙尘暴、火山的看法并分成正方、反方两组进行辩论。正方提出沙尘暴影响人们出行、污染环境，反方则提出沙尘暴也能降解空气中的有毒物质，在肯定
39、程度上达到净化空气的作用；正方提出火山爆发释放的气体可能致人于死命，火山喷发的炙热岩浆毁灭了庞培古城。反方则提出火山喷发后的土壤肥沃，农作物长势喜人，甚至还提出人们用来表达真心永恒的钻石就是火山奉献的精品。同学们在激烈的辩论中不知不觉增长了学问，从而也懂得了一分为二，辩证相识地理事物的方法。俗话说“反弹琵琶出新意”，在教学中，有时我还有意与教材唱反调，培育学生的逆向思维实力。例如讲我国地势西高东低的地理意义时，向学生设问：假如我国地势东高西低，将对气候、河流产生什么影响？讲气温的改变时，向学生设问：三峡工程的建成，将对当地的气温日较差、年较差产生什么影响？学生思维被激活后，课堂气氛特别活跃，学
40、习效果显著。八年级地理下册教学反思14中东一节的教学思路特别清楚，这两节课学生的展示比较好，细微环节上有这几方面很满足：1、成为世界热点地区的缘由主要有四个，这两课时，打算了一个问题让学生自己总结成为热点的缘由有哪些，第一节课学生总结的不够好，其次节课将两节课学习的内容进行了归纳，学生把四个缘由归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他学生很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我特别满足，同学们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条
41、河流水源，使国家间产生冲突，进而会使斗争加剧。老师刚好进行追问：中东的石油资源和水资源比起来谁更丰富，学生很简单就答出是石油资源。3、对于阿以冲突的展示，我用很奇妙的方式进行了转折。学生在展示耶路撒冷时，我补充到，耶路撒冷这个城市是三个宗教的圣城，而是在首都是也是有争端，由两国共用，下面我们就来简洁介绍一下巴勒斯坦地区的斗争历史吧。下面都老师指图精讲，目的让学生了解一下阿以冲突，对中东地区的斗争会有更深化的了解。还有一些不尽人意的方面：1、学生展示仍旧不能将上一组的学问点应用到本组的展示中，如在展示中东水资源时，学生想不到这与中东的气候类型和特点有干脆的关系，在展示中不能干脆应用，而再为什么为
42、水而战时，又不能应用到河流少的问题，使得原来老师设计好的问题递进的学案被学生拆得七零八碎，知道的连接性不够强，还须要老师的一再指引，这方面的培训每节课都有，但是效果不够明显。还须要有针对性的培训。2、学案后的综合题有些难度，不适合新课后的训练，应当在综合复习时用，以后须要再对学案进行改进。八年级地理下册教学反思15本我任教八（2）、（3）、（4）、（5）、（6）5个班的地理，八（2）、八（3）的综合课和九（2）班的校本课程，为了更好的指导今后的，现对本学期工作进行如下：在修养方面，我仔细向，模范，努力提高自身修养，主动参与政治学习，不断提高自身素养和思想觉悟，自觉维护工作大局，乐意接受学校支配
43、的工作并主动完成，能严格要求自己，模范遵守学校各项规章制度，言行符合职业要求，关切护学生，教化行为规范，与相处融洽，。在发展方面，我仔细阅读所订的教化书刊心理世界和专业气象学与气候学，能刚好对学生进行心理辅导，擅长做差生的思想工作，把教书育人中师生的心理共鸣作为自己的追求，力求达到这种教与学的最高境界，主动参加校本研修，发展主动、有新意的见解，主动参与课堂教学探讨，参加教学竞赛和展示，教学成果突出，学生满足率高，得到了学校和学生的充分确定。在教化教学行为方面，我严格遵守教化教学法规，严格规范自己的教化教学行为，从不体罚变相体罚学生，关切爱惜教化对象，不卑视学困生，举止言行大方得体，总是用教化学
44、心理学学问指导自己的教学工作。在工作尽职尽责方面，能够严格要求自己，一丝不苟地完成学校交给我的工作任务，尽管许多学生学习地理的主动性不高，我总是想尽一切方法培育他们学习地理的爱好，提高他们学习地理的主动性，总是想方设法使每位学生学有所获，都有进步，()。通过我和学生的共同努力，最终取得了的成果，好多学生喜爱地理课，喜爱我的地理课堂。在工作上的与失败方面，我觉得我的胜利之处就是和同事和学生相处融洽，开心，我的工作得到了邻导和同事们的关切。失败之处就是没有发表，仅仅发表了几篇在自己的上，这是很不够的，以后要多把自己的教学心德，教研论文发表出去。在与人合作方面，我自己觉得做得很好，以后还要虚心学习他人处事的，不断完善自己。在出勤和遵守劳方面，我做到了有事先，不迟到早退，刚好到岗到位，主动参与学校组织的体育，仔细学习操，主动参与各种、研修和。下期努力方向1，加强专业学习，多撰写专业论文，力争有高质量的论文在专业刊物上发表。2，加强校本研修，多开展小课题探讨，要把地理教学做的更好。3，加大辅困力度，努力提高会考合格率。4，思想上，要不断提高自身的思想素养和思想觉悟，不断完善自己。5，向他人学习，要学人之长补已之短。