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1、假如没有灰尘教学设计假如没有灰尘教学设计1教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文指导思想：全面提升学生语文素养，注意学以致用，切实提升学生学习实力。教材解析：假如没有灰尘是一篇层次分明、条理清楚的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘
2、的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。生情分析：五年级的学生具有比较丰富的生活阅历，对于说明文有肯定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、推断和评析，在资料充溢的基础上，能够进行简洁的运用，突出说明对象的特
3、点。对于文本的整体条理性和写法能够有简洁的发觉，但是在整合运用上还须要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，须要通过例证感受。教学目标：1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简洁的文本训练，驾驭表达依次和说明方法。3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。教学重点：了解灰尘的特点和作用，推断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。教学难点：尝试运用基本的说明方法体现事物特征。老师打算：教学课件，拓展阅读资料。学生打算：预习课文，自主学习生字新词。课时
4、支配：一课时学习过程：一、导入新课：今日我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟识的事物灰尘。但是，这篇课文的题目和鲸松鼠新型玻璃不同，而是叫作假如没有灰尘，有什么特别作用？一般人看到这个题目，都会说什么？（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）二、阅读课文，把握内容：1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。（学生自主读文，做批注。）2、沟通反馈：（1）说说你的阅读收获。灰尘很小，来源于土壤和岩石。灰尘汲取光线的同时反射光线，让阳光变得柔软。灰尘反射光波较短的光，汲取光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。灰尘有吸湿功能，能凝聚水气，让万物生存，形成万千
5、气象。（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清晰，都是先写特点，后写作用。为什么？（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）既然这样，谁能用“因为所以”试着说一说呢？（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）（3）除了基本结构相像，这几段中还有什么相同点？（在段尾都用了“假如没有灰尘”这样的词句。）一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？（了解作者不断强调灰尘的重要性。）（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘（出示关联词组：虽然但是即使也不但而且不是而是）那谁能用上其中一组说说你对灰尘的相
6、识？（渗透辩证思想）3、研读说明方法：（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？（指名说说，简洁解读。）（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采纳了说明方法，效果怎么样。（学生阅读勾画，做批注。）（3）组织沟通：（指名说说自己的发觉，重点赏析说明方法的表达效果。）三、迁移训练：1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问题还没有解决，大家可以帮帮我吗？（下发资料）2、首先，请大家给零散的资料排个依次，让文章更有层次。（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。（集体共享订正）3、对
7、于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动好玩。）四、课堂小结：说说自己的学习感悟或者收获。课后反思：说明文是一种特别的文体，学生须要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和详细的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是须要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们须要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，老师要指导学生通过逻辑性
8、较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的相识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则须要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清楚，再到详细语句中说明方法的精确运用，让学生逐步去发觉，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有肯定的难度，要将本文的写作方法切实驾驭更是须要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑依次，进而尝试依据已有生活阅历和语文实力运用说明方法，或者变更词句，让文本更加生动好玩。这样降低了练习的难度，又赐予了思路的引导，为学生
9、在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。假如没有灰尘教学设计2在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得非常单调。作者正是透过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具
10、有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。全文层次分明，条理清楚。语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、比较等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生明白灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。重视学生的独立阅读潜力的培育，将学生的自读自悟与老师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获得学问与启迪思维有机地融在一齐，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。课时。收集资料了解灰尘与人类生活的联系教学目标1、相
11、识4个生字。2、正确、流畅地朗读课文，理解课文资料，明白灰尘的特点和作用。3、领悟表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性，受到辩证唯物主义启蒙教化。教学重点在理解课文资料的基础上，体会作者用词精确及说明事物的表达方法。教学难点明白灰尘与人类的关系，懂得任何事物都有两面性。教学过程一、谈话激趣，导入新课1、你喜爱灰尘吗？为什么？看到“灰尘”一词，老师想起一句诗：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈一谈你对这句诗的理解。2、是啊！这就是灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂移在空中，如影相传、传染疾病，所以人人都厌恶它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢这天我们就来学习这篇课文。（板书
12、：假如没有灰尘）二、默读课文，印证设想1、自由读课文，要求读准字音、读通课文，并想想：自己的想法与课文的资料是不是一样？有哪些异同点？2、学生沟通。三、精读课文，自主学习1、请同学们自由读课文，想一想灰尘有什么特点和作用，并用“-”画出写灰尘的特点的句子，用“”画出写灰尘作用的句子。2、同组同学相互沟通。3、全班沟通汇报。（1）灰尘的特点。（小）你从课文哪些地方感受到灰尘的小？出示：“灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能望见。”读句子，从中你感受到什么？（灰尘的细小、微小、微小）这句话是怎样写出灰尘的“小
13、”的？这样写有什么好处？“硕大无朋”是什么意思？作者说哪些灰尘是“硕大无朋”？拿看得到的灰尘和谁比？大的灰尘直径是小的灰尘直径的多少倍？那里作者用了什么写作方法？（列数字、作比较）灰尘如此微小，让我们感到惊异。让我们带着惊异的情感读读这段话。这段话介绍了灰尘的大小。作者运用列数字、作比较的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，更详细，真实地突出了事物的特点，增加可信度。（2）灰尘的作用灰尘虽然令人厌恶，但人类却离不开它。灰尘能；灰尘能；灰尘能。灰尘的作用真不小！下面请同学们从第46自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以”这个句式来说说灰尘的作用，并想想课文是怎样
14、说明灰尘这一作用的。4、透过学习，我们对灰尘的特点和作用有了了解。假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？（出示句式：假如大气中没有灰尘，。（1）填写课文资料。（2）读一读，说一说，你从这几句话中发觉了什么？师小结：是的，假如没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如没有灰尘，天空将只有单调的蔚蓝色；假如没有灰尘凝聚成小水滴，就没有云雾、雨、雪来调整气候，就会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。课文学到那里，你对灰尘有什么新的相识，想说点什么？5、补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还明白灰尘也哪些作用？(出示一粒灰尘能怎样样)6、灰尘的作用真奇妙，难怪作者在文章的结尾用了一个感
15、叹号。作者为什么要用感叹号？是厌恶灰尘吗？带着赞美的语气齐读最终一句。7、那么，作者开头是怎样写的？请同学们再读第1自然段进行比较。8、是啊！小小的灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。这叫什么？（事物的两面性）看来世界上的万物都存在两面性，被我们深恶痛绝的灰尘也有它不容忽视的存在价值。四、明白道理，拓展思维1、从灰尘的危害和作用中，你悟出来什么道理？2、从人们在生活中对待灰尘的的看法，你有什么想说的吗？3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性？请举例说明。如电视、网络、蛇毒4、读了这篇课文，你有哪些收获？五、作业超市，选取练笔1、让学生接着以假如没有灰尘为题写下去，能够写生活中没
16、有灰尘的好处，要求有科学或生活实践的依据。2、运用说明方法仿写一种事物。板书：12、假如没有灰尘缺点-作用人无法睁眼-事物讨灰-天始终蔚蓝-都有厌尘-地湿漉漉的-两生物无法生存-面性大自然变单调假如没有灰尘教学设计3幻灯片、收集灰尘的资料。一、谈话导入，创设情境上节课我们一起了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有着很多帮助，我们都对科学家的创建独创感到欣喜，可你们知道吗，我们身边最不起眼的灰尘也有着很重要的作用呢。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能娴熟认读。2、出示生字词，引导学生正确认读：勿(w)埃(i)漉(l)晕(yn)3、段指名读课文，检查读书
17、状况。三、精读课文，自主学习1、精读课文，自主学习：出示自学提示：默读课文，看看灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。与同组同学相互沟通。2、全班沟通汇报：灰尘的特点：小，从哪感受到的?来源于土壤和岩石。在空中飘浮。灰尘的作用：反射光线。反射光波较短的光波，汲取光波较长的光线。灰尘具有吸湿性能。3、通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的状况呢?出示句式：假如没有灰尘。填写课文内容。补充课外资料。四、小结说明方法我们能这样清晰、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告知我们的?(数字、假设)假如没有灰尘教学设计4全文共6个自然段，层次
18、分明，条理清楚，授导型教学设计-假如没有灰尘。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害。接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、
19、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。选编这篇课文的意图，一是接着了解说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。学生状况分析：五年级的学生具备独立的识字实力和朗读实力以及分析事物的实力。教学设计思路：本节课设计导入课题时，先让说说灰尘在人们的眼中是怎样的？然后再引导学生自读自悟46自然段，从填表中弄明白灰尘的特点、用途及说明方法。设计思路特别清楚，尤其是表格的设计体现了授导型课堂教学模式，把握了本课的教学重难点。最终请学生用一段话回答课文第1自然段最终一句话的设问：
20、“假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？”老师引导学生想一想：从灰尘的危害和作用中，你能悟出什么道理？使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。这样让学生自己得出事物的两面性。老师教学打算：1、全面分析课文内容，设计教学过程。2、制作多媒体课件以及阅读高士其的灰尘的旅行。学生课前打算：收集资料了解灰尘与人类生活的联系。课堂教学流程：教学目标：相识4个生字。默读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。巩固本单元学到的说明方法。教学重难点：领悟学习说明文的表达方法。一、谈话激趣，导入新课1、同学们，在我们的地球上有些永不疲
21、乏的旅行者，可以说，从室内到室外，从城市到野外，从平原到山区，从沙漠到海洋，只要有空气的地方几乎到处都有它们的行踪。猜猜它们是谁？猜得很对！板书：灰尘。2、在人们的眼中，灰尘是怎样的呢？预设生：在人们的眼中，灰尘通常是污染环境、传播疾病、危害人类健康的罪魁祸首。你概括实力真强！（老师板书：污染环境 传播疾病 危害健康）3、难怪文中作者周元桂这样说到出示诗句：“时时勤拂拭，勿使染尘埃。” 已经预习了，你能谈谈你对这句诗的理解吗？ (“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。)4、是啊！这就是
22、灰尘，它散落在窗台桌面，污染环境；漂移在空中，如影相随、传染疾病，所以人人都厌烦它。假如没有灰尘，这世界将会是什么样的呢？今日我们就来学习这篇课文。（补充板书：假如没有）下面，我想检查一下大家自学状况，请看大屏幕二、课前预习检查1、检查生字词尘埃 直径 减弱 散射 单调 勿用 来源依附 较高 饱和性能 湿漉漉 古往今来 晚霞朝晖闲云迷雾 彩虹日晕 气象万千 调整气候2、指名读文，老师正音。3、课文主要讲了什么？预设生：课文主要讲了灰尘的特点和作用。过渡：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。让我
23、们一起走进文本，看看作者是如何写灰尘的？快速打开书50页三、课中引导自学，深化探究文本1、自学导航（一）先默读36自然段思索：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨，作者是怎样说明这些特点和作用的？小组合作完成表格，教案授导型教学设计-假如没有灰尘。 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 （老师巡回指导，要刚好表扬合作很好的小组）2、沟通反馈 灰尘的特点 灰尘的作用 运用的说明方法 细小 减弱阳光 列数字、作比较、作假设 不加选择地散射七色光 不会使天空始终呈蔚蓝色 举例子、作比较、作假设 具吸湿性 调整气候，气象万千 举例子、作假设 课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米
24、之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。课件出示：阳光经过灰尘的散射，强度大大减弱，因而变得柔软。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。这段话先写阳光经过灰尘的散射，强度变弱，因而光线柔软、不刺人眼；接着又运用假设，说明没有经过灰尘散射的阳光特别剧烈，使人睁不开眼睛。通过对比说明，突出灰尘的重要作用。（板书：阳光变柔软）
25、指名读课文第5段，谈谈朗读体会。略（板书：天空不会始终蔚蓝）课件出示：灰尘大多具有吸湿性能。空气中的水蒸气必需依附在灰尘上才能凝聚成小水滴。这样，当空气中的水蒸汽达到饱和时，分散的水汽便依附着灰尘而形成闻定的水滴，可以在空中长时间地漂移。假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的。更严峻的是，天空中难以形成云雾，也难以形成雨、雪来调整气候。从地面蒸发到大气中的水汽渐渐增加，大气中的相对湿度不断上升，就会影响生物的生存。此外，由于这些小水滴对阳光的折射作用，才会有晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等气象万千的自然景色。假如空中没有灰尘，大自然将多么单调啊！这段话从灰尘大多具有吸湿性能，这一特征入手，
26、层层推动，说明白灰尘的重要作用。（板书：调整气候气象万千）过渡：有了灰尘，大自然才有绚烂的朝霞夕阳，有浪漫的晨雾冬雪，有清丽的野花秀木等迷人景象，真是气象万千，美不胜收啊！假如没有灰尘，这世界？请同学们快速3、课中自学导航（二）划出456自然段的最终一句话，读一读，你从中得到什么启示？课件出示：a、假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛。b、假如大气中没有灰尘，由于只存在气体对阳光的散射，整个天空将始终是蔚蓝色的。c、假如空中没有灰尘，大自然就多么单调啊！预设生：读了这三句话，我从中得到的启示是：人们看成有害的东西往往由其不容忽视的存在价值，要正确相识。（板书：危害大作用广）小结：灰
27、尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。沟通反馈：预设生：风 凉爽 刮倒 火水用 发洪水又会怎样？火 用处 火灾小结：作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。（板书：两面性）这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。让我们专心去体会吧！齐读课文。过渡：要想了解灰尘与人类生活的关系。请你阅读高士其的灰尘的旅行这本书吧。只有去读整本书，学问才能得到有效的
28、积累。（有爱好的学生可以有空去阅读高士其的灰尘的旅行。）四、课外自学，巩固课内小练笔：依据课文和自己搜集的资料，以我是灰尘为题，写一篇短文。板书： 假如没有灰尘污染环境 阳光变柔软传播疾病 天空不会始终蔚蓝危害健康 调整气候 气象万千危害大 两面性 作用教学反思授导型教学过程是学生学习的过程，老师必需充分发挥好老师的主导作用，赐予学生足够的时间、空间，让学生自己活动，从而发觉学问、获得学问，让语文课堂充溢生命力，尽量让老师的“讲坛”变成学生的“学坛”。 我想，略读课文的教学最应当遵守这一原则。虽然这节课的教学思路很清楚，能把握住课文的重难点，较好地补充文本的空白，使学生拓宽其学问面，跟学生很好
29、地进行互动，学生在轻松的气氛中沟通学问。但学生的概括实力还达不到很好的要求，出现不够精确的状况，缘由在于全班沟通时，学生读的还不够，导致说的还不透假如没有灰尘教学设计5教学目标：1、学习本课生字，理解和积累本课词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。教学理念：学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的精确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教化。教学重难点：把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。教学过程：一、谈话导入，板书课题。、请同学们说说灰
30、尘有哪些危害。、板书课题。二、初读课文，留意字的读音。、指名轮番读课文。、正音：模样(m ) 尘埃(i ) 直径(jng ) 减弱(xu)散射(sn) 朝晖(zho) 干枯(h) 可恶(w) 恶劣(li)三、理清课文思路，了解大意。、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它小小的灰尘主要来自灰尘能灰尘能灰尘能灰尘能灰尘的作用告知我们：、看表默读课文，分段，概括段意。第一段（）灰尘令人厌烦，人类却离不开它。其次段（2 ）小小的灰尘来自土壤和岩石。第三段（36节）灰尘的作用很大。第四段（7）灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。3、概括文章的主要内容（本文向我们介
31、绍了灰尘的有关学问及其作用。）四、检查生字词预习状况1 狼狈bi 擦拭sh 请勿打搅w 尘埃i 减弱xu 朝晖hu 循环xn 厌恶w 裂开li 厌烦to环境jng 气候hu 漂浮pio2 重点指导候晖境裂3 多音字w （可恶）xio （削皮）恶 （恶狠狠）削 （恶心）xu（减弱）五、学习课文学习说明方法（一）第一段1 齐读分层两层间是什么关系？（转折） 假如没有灰尘书目2 再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读爱好（二）其次段1 指名读划出文中写灰尘的句子2 生字比较：灰尘很小很小。灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的硕大无朋了；细小灰尘
32、只有再高倍显微镜下才能望见。A 能用代替句吗？B 句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）人眼看到的是硕大无朋；高倍显微镜才能望见（对比的说明方法）C 体会说明的好处：更详细真实地突出事物的特点，增加可信度D 练习朗读背诵（三）第三段1 默读36自然段，画出第三段和第五段的最终一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的2 小组探讨沟通3 指名回答师适当点拔（）灰尘（）汲取太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度减弱了因为大气中有了灰尘，所以_。第三自然段采纳对比方法写出灰尘能使太阳光变柔软这一作用小组探讨学习第五自然段是
33、怎样把最终一句写明白的。自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用指明朗读第三段（四）学习第三段齐读灰尘的作用告知我们什么？六、练习和拓展。1填空假如没有灰尘，阳光将_，天空将_大自然_,地球上的水将_。因此，_灰尘的作用告知我们：_，被人们称为“废物”的东西，往往有_。灰尘虽然_，但_。然而，假如人们不留意爱护环境，_，则又令_。这对当今世界来说，是个_。2 生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明如鸟粪、电视、网络练习说话试着写话沟通、师点拔 假如没有灰尘书目假如没有灰尘教学设计6教学目标：相识4个生字。正确读记“减弱、柔软、朝晖、硕大无朋”。正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道
34、灰尘的特点和作用。领悟作者的表达方法，并学习运用。懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。教学重点：在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。教学难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。教学过程一、谈话激趣，导入新课在平常的生活中，你们喜爱灰尘吗？师生沟通。结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害。灰尘在平常真的令人厌烦，因此人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”谈谈对这句诗的理解。假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？引出课题。二、初读课文，了解大意自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：假如没有灰尘，究竟会出现怎样的情形呢？出示生字新词，引导学
35、生读准字音。尘埃(i ) 直径(jng ) 散射(sn) 较(jio)短削(xu)弱 朝(zho)晖 单调(dio) 调(tio)节气候沟通：假如没有灰尘，究竟会出现怎样的情形呢？三、精读课文，自主学习默读课文，看看为什么没有灰尘就会这样，灰尘有什么特点?用“”画出来。灰尘有什么作用?用“”画出来。小组同学相互沟通。全班沟通汇报。灰尘的特点：小。从哪儿感受到？句子：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法
36、介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。）朗读体会。散射光线(散射七色阳光)具有吸湿性能灰尘的作用：阳光变柔软天空色调富于改变形成小水滴（小水滴形成云雾、雨、雪、晚霞朝晖、闲云迷雾、彩虹日晕等自然现象）最终的叹号，充分表达了作者对灰尘的赞美，我们真的离不开灰尘，让我们借用书上的几个假如再来赞美一番这灰尘引读几个假如。说一说从这几句话中发觉了什么？(句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。)4、5、6三个自然段都先写了有了灰尘怎样，然后写假如没有灰尘怎样，这又运用了什
37、么说明方法呢？补充课外资料：作者运用假设和作比较的说明方法向我们介绍了灰尘的作用之大，除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？灰尘的作用可真大呀，就让我们再一次来赞美并感谢它们吧。从第46自然段中任选一段，细细品读，用“正因为大气中有了灰尘， _。”这个句式来说说。四、明白道理，拓展思维怪不得作者第一自然段中说人类的生息离不开灰尘，让我们在来看一看第一自然段，你悟出了什么道理？生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络）板书设计： 12*假如没有灰尘大小及来源 列数字散光 柔软散射七色光 色调富于改变 对 比吸湿 小水滴 气象万千 假 设教后反思：这是一
38、篇略读课文，教学时，我总体感觉思路比较清楚。但在教学的过程中也出现了许多问题。其一，学生对字的读音驾驭不够好，比如“朝晖”这个“朝”字在初读课文时强调了读音，但在后来的朗读中，还是有好几个学生读错。这可能是进入五年级后，我对阅读理解的教学加强了，而对字词的教学减弱了，学生还不能很好适应所致。其二，在教学时，我对一些描写的教学引导过细，以致教学时间不够，在一堂课内没能完成整篇课文的教学任务。略读课文上成了精读课文，这是我对略读课文的重点把握不够所致。假如没有灰尘教学设计7学习目标、相识个生字。、朗读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。（任何事物都有两面性。）、了
39、解课文所用的说明方法。课前打算、生字卡片。、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：、学生充分预习课文，熟读课文积累文中多音字、四字词语、近反义词等；理解：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调等词语。重点难点：相识到灰尘的特点和作用，了解作者所用的说明方法。教学过程激趣导入上节课我们了解了新型玻璃，知道了它对我们的生活有很多帮助，可你们知道吗我们身边不起眼的灰尘也有着很重要的作用。今日我们就来学习第课假如没有灰尘”板书课题。展示预习步骤：1、卡片认读生字生词：尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调（学生相互订正错误）2、请学生上台板演：自己难记忆的生字、积累的多音字、四字词语、
40、近反义词。（其余学生视察，发觉错误主动上台订正。请小老师教学）进行个别评价。3、检查读文请学生默读自读提示，明确学习的要求及问题：说灰尘有哪些特点和作用，作者是怎样说明这些作用和特点的。带着问题点名读文（其他同学细致听读，刚好订正其中的问题）读完后进行点名评价。二、依照提示，自学探讨，展示沟通，多员评价1、自主读书，勾画灰尘有什么特点和作用；2、与小组同学合作学习，对比、补充自己学习中的不足3、沟通作者是怎样说明这些特点和作用的。4、小组合作完成表格：灰尘与人类的生活有着亲密的联系灰尘的特点灰尘的作用运用的说明方法细小减弱阳光列数字、做假设易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调
41、整气候、气象万千做假设老师巡回指导，参加小组学习，刚好表扬合作好的小组。四、全班沟通，点拨指导小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。重点引导学生领悟作者所运用的说明方法。（做假设、做比较）五、小结感悟，延长拓展、齐读、自然段最终一句话，你从中得到什么启示？（人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确相识。）、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值？、沟通课前查的资料：说说灰尘与人类生活的关系。课后反思：假如没有灰尘是篇略读课文。课文共个自然段，层次分明，条理清楚。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假
42、设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。这篇课文的教学重难点是在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。教学时，我以“导、展、练、评”教学方式设计教案，极大地激发了学生学习的爱好。本节课，在让学生做了课前充分的预习的前提下：做到了、放手让学生去“读”：语文教学要敬重学生独特的感悟、体验，要舍得花时间让学生去读，创设出一种想读就读、会读就读的场面。正因为我让学生课前课后读透了课文，因此课内的沟通就很透彻。2、放手让学生去“讲”：课堂上，要敬重学生的独特体验。略读课文的教学学生主动表达自己相识、感受、沟通更为重要，本课中我更多的为学生供应充分表达自己见解的机会，让学生去板演，江解等。3、放手让学生去“评”：在教学中，让学生参加教学过程中的评点、争辩，点名评价，总结评价，提高了他们的口头语言表达实力，而且能提高他们的思维实力，更重要的是能提高他们辨别真假、对错的实