《幼儿园大班堆雪人教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园大班堆雪人教案汇编.docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园大班堆雪人教案幼儿园大班堆雪人教案1设计思路：通过倾听和表演，感受音乐，让同学们体验欢乐，以“欢乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。教学目标：1.倾听堆雪人，让同学们走进音乐的世界，享受音乐带来的欢乐！2.学唱堆雪人，感受三拍子韵律的美感。3.律动：三拍子舞步教学重点难点：1.感受三拍子韵律，让同学们对唱曲进行综合性，创建性的表演。2通过倾听和表演，感受歌曲的音乐情感。教学打算：多媒体课件泡沫地垫雪人图片教学过程：一、组织教学师生问好！二、情景定向导入学习1师：同学们，你们喜爱下雪吗？生：喜爱2师：老师想知道下雪天里你们最喜爱做的事情是什么呀？生：堆雪人，打雪仗3.师：今
2、日呀，老师想和同学们一起来学唱一首堆雪人的歌曲，你们喜爱吗？生：喜爱。三、歌曲教学：1初听堆雪人，感受音乐所带来的情景。师：歌曲好听吗？幼儿园大班堆雪人教案（好听，那咱们再听一遍）2.复听歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。幼儿园大班堆雪人教案（在歌曲中你们肯定也听出强弱弱这种韵律）3.那咱们再听一遍，请小挚友们竖起我们的小耳朵细致听。幼儿园大班堆雪人教案（师播放）小挚友们听得真仔细，下面跟老师一起读歌词，你们肯定堵得很棒！2师带同学们读歌词。幼儿园大班堆雪人教案（师读歌词就体现出强弱弱）3学唱歌曲，师带唱幼儿园大班堆雪人教案（留意提示同学们三拍子节奏的特点）数遍。4同学们跟原唱学唱歌曲。5.感受三拍
3、子韵律，强弱弱，小挚友亲自动手做一做。四、律动：1基本娴熟歌曲后，请同学们和老师一起做律动幼儿园大班堆雪人教案（三拍子舞步）。二人一组跳舞，把地垫放在地上，幼儿随着老师的口令，在地垫两边左右走，留意不要踩到地垫。2请一组女生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。3.小挚友们也可以自由创编动作，来表达活泼，欢快的心情。幼儿园大班堆雪人教案（小挚友们表演的真棒，老师也很激烈，咱们一起堆个雪人好不好？生：好）五、活动延长师生一起边听歌曲边堆雪人，8人一组，全体同学动手做起来。六、小结：这节课，老师和同学们一起感受了堆雪人的欢乐，李老师也希望同学们能象小雪花一样，恒久健康，漂亮，活泼，欢乐，逍遥自在的
4、成长。让我们在开心的歌声中结束这堂课吧。幼儿园大班堆雪人教案（学生边唱歌曲边离开教室）教学反思：抓住幼儿新奇、好动，仿照实力强的特点，我在教学中就设计了表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的主动性和主动性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。课堂气氛活跃，以“欢乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。通过音乐实践活动，培育了幼儿爱好音乐的情趣，突出幼儿在音乐教学中的主体地位。幼儿园大班堆雪人教案2活动目标感受堆雪人的欢乐。观赏儿歌，理解儿歌内容。仿照儿歌的句式和韵律，创编新的儿歌。活动打算课件打算：堆雪人儿歌音频及图片；“雪人”组图；“装扮雪人”组
5、图。活动过程组织幼儿进行谈话，引出活动主题。从冬至起先的二十七天叫做三九天，是一年中最冷的时候，很多地方都下起了雪，特别适合堆雪人。雪人是什么样的？（胖胖的大身体、圆圆的头）我们可以用什么来装扮雪人？（纽扣、围巾、胡萝卜等）播放儿歌音频堆雪人、组图“雪人”，请幼儿依据儿歌内容选择对应的雪人图片，引导幼儿理解儿歌。熊猫奇奇和小伙伴们把堆雪人的过程编成一首好听的儿歌，我们一起从儿歌中找找答案。儿歌听完了，哪一个才是奇奇和小伙伴们堆的雪人？这个雪人用了什么材料？小结：奇奇和小伙伴们用玉米须做雪人的头发、用红色纸条做雪人的嘴唇、用贝壳做雪人的耳朵、用纽扣做雪人的眼睛、用胡萝卜做雪人的鼻子，还给雪人戴了
6、一条花围巾。播放儿歌音频及图片堆雪人，激励幼儿边念儿歌边打节拍，感受儿歌的韵律感。再听一听儿歌，边听边小声地跟念。这首儿歌念起来有什么感觉？（很整齐）和老师一起边念边打拍子，把儿歌念得又整齐又好听。播放组图“装扮雪人”，请幼儿选择材料为雪人装扮，并激励幼儿创编新儿歌。1、播放组图“装扮雪人”。奇奇和小伙伴们还想堆一个不同的雪人，他们打算了这些材料，你都相识吗？雪人堆好了，它的头/眼睛/鼻子/耳朵/嘴巴/身体分别用了什么材料装饰？你能帮奇奇和小伙伴们为新雪人编几句好听的儿歌吗？（两颗葡萄做眼睛，红色辣椒当鼻子，尖尖树叶做耳朵，香蕉嘴巴哈哈笑。2、激励幼儿找寻教室的材料，与同伴互编儿歌。细致看看我
7、们的教室还有什么材料？想一想它们可以装饰雪人的哪些部位？试着和好挚友把它们编进儿歌里。温馨提示有条件的幼儿园可以在活动后带领幼儿到户外堆雪人，激励幼儿选择自己喜爱的物品装饰雪人并创编儿歌。活动延长区域活动在美工区投放画纸和画笔，请幼儿将自己编的新儿歌用绘画的形式进行记录。附堆雪人三九天，雪纷纷，快快堆个大雪人。玉米须子当头发，红色纸条做嘴唇。贝壳耳朵纽扣眼，萝卜鼻子最逗人。解下我的花围巾，雪人系上更精神。幼儿园大班堆雪人教案3活动设计背景1、 幼儿对玩雪的渴望活动目标1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的场景；2、能依据须要自由地选择绘画材料进行作画；同时，幼儿可依据须要，可单人
8、进行作画，也可自由结对进行作画，让幼儿充分体验合作的欢乐；3、尝试通过动作和色调来感知美、创建美；4、培育想象力，体验欢乐的情感。5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。6、能大胆表现歌曲的内容、情感。教学重点、难点重点：堆雪人的技巧难点：幼儿自我爱护意识活动打算卡纸，白纸，绘画用品活动过程（活动过程的表述不必具体到将老师、学生的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即起先环节、基本环节、结束环节、延长环节。注：重点表述基本环节）一、老师与幼儿开心地玩音乐嬉戏堆雪人1、在创设的雪景氛围中导入课题。2、音乐嬉戏堆雪人启发幼儿用夸张的表情表现雪人的心情。同时启发幼儿用美丽的姿态表
9、现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。二、老师示范画，引导幼儿相互探讨。1、老师：“冬天来了，小雪花静静地飘落下来。小挚友，在下雪天里你最喜爱什么玩什么嬉戏？”幼儿探讨并回答。师：“堆雪人，这个办法不错，可是我们这没有雪该怎么办呢？”引导幼儿说出用绘画的形式表现。2、师引导幼儿描述雪人形象，并示范画一种雪人的形象。师：“那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的？”师：“大雪人看到那么多的小雪花来和它做嬉戏，心情怎么样？我们一起来做一个快乐的表情。师依据幼儿口述的雪人形象，绘画自己心目中的雪人。三、交代要，引发幼儿作画的欲望。师：“瞧，老师画的大雪人孤零零地站在雪地里，它觉得有些孤独，你们有什么好办法来
10、帮帮它？”幼儿相互沟通并回答。引导幼儿绘画出自己心目中所想要堆的雪人模样，并依据自己的已有阅历进行添画，如冬天的房子，许多小挚友一起嬉戏等。四、幼儿自由选择绘画的纸和笔进行创作，老师巡回指导。五、幼儿相互介绍自己的作品。课后反思。这节课激励幼儿用动作语言来表现自己宠爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。小百科：堆雪人是下雪天才能享受的一项好玩的活动。当然雪必需要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会快速溶化。 将雪白的雪堆，制成一个人形的艺术品，不仅供于欣赏，还能训练手艺、熬炼身体。幼儿园大班堆雪人教案4活动目标：1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的
11、场景。2、能依据须要自由地选择绘画材料进行作画。3、幼儿可依据须要，可单人进行作画，也可自由结对进行作画，让幼儿充分体验合作的欢乐。4、会用它们大胆地进行艺术表现与创建，喜爱装饰。5、依据色调进行大胆合理的想象。活动打算：（1）场地打算：事先在活动室布置下雪天的场景。（2）物质打算：1、各种颜色、大小不同的绘画纸；2、水彩笔、油画棒、勾线笔；3、大的展示板一块；活动过程：一、老师与幼儿开心地玩音乐嬉戏堆雪人1、在创设的雪景氛围中导入课题。2、音乐嬉戏堆雪人启发幼儿用夸张的表情表现雪人的心情。同时启发幼儿用美丽的姿态表现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。二、老师示范画，引导幼儿相互探讨。1、老师：“冬
12、天来了，小雪花静静地飘落下来。小挚友，在下雪天里你最喜爱什么玩什么嬉戏？”幼儿探讨并回答。师：“堆雪人，这个办法不错，可是我们这没有雪该怎么办呢？”引导幼儿说出用绘画的形式表现。2、师引导幼儿描述雪人形象，并示范画一种雪人的形象。师：“那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的？”师：“大雪人看到那么多的小雪花来和它做嬉戏，心情怎么样？我们一起来做一个快乐的表情。师依据幼儿口述的雪人形象，绘画自己心目中的雪人。三、交代要，引发幼儿作画的欲望。师：“瞧，老师画的大雪人孤零零地站在雪地里，它觉得有些孤独，你们有什么好办法来帮帮它？”幼儿相互沟通并回答。引导幼儿绘画出自己心目中所想要堆的雪人模样，并依
13、据自己的已有阅历进行添画，如冬天的房子，许多小挚友一起嬉戏等。四、幼儿自由选择绘画的纸和笔进行创作，老师巡回指导。五、幼儿相互介绍自己的作品。六、音乐嬉戏用舞蹈的形式表现自己或他人的作品。1、激励幼儿用动作语言来表现自己宠爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。2、激励幼儿主动邀请客人老师一起来用肢体语言表现自己绘画的作品内容。活动反思：整个教学活动打破了常规美术教学活动的模式，有机地将艺术领域中音乐与美术有机结合起来，首尾照应。同时，无论是在音乐动作表现还是在色调构图表现上，老师都赐予幼儿充分的自由，充分发挥了幼儿的主动性，注意了幼儿心情情感的真实体现。在绘画材料的选用上，老师也打破了原来绘画的传统，而是为幼儿供应丰富的不同色调和大小的纸张，让幼儿自由选择，充分调动了幼儿的学习主动性，幼儿的创作欲望特别强。整个教学活动活而不乱，幼儿的学习主动性非常高涨，基本功也非常扎实。老师真正做到了让幼儿成为学习的主动者，并努力引导幼儿从动作和色调中感知了美，创建了美。