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1、幼儿中班语言教学反思幼儿中班语言教学反思1入园以来，我发觉班内性格各异的孩子不乏人数，在生活中不愿开口不善沟通，这样的孩子挚友少，适应环境的实力差，当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，找寻他人的帮助，使问题不能刚好、很好地得到解决。儿歌我想是主题活动我对你说中的一个语言活动，让幼儿在开心的指偶操作中，在情景表演与角色嬉戏中自主地感悟说话的重要性，从而使幼儿的口语听说实力，与人交往的实力得到提高。纲要指出“教化活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和相识规律，注意趣味性、活动性，寓教化于生活、嬉戏之中。”活动中，我依据幼儿详细形象思维的特点，采纳了幼儿宠爱的情境表演，形象生动的图片和指
2、偶，运用多媒体教学，让幼儿在看、听、做、说等一系列的自主活动中，理解诗歌所蕴涵的意义，产生了一种想说的欲望，提高了幼儿的口语表达实力。活动的最终，我设计了集体和分组情境表演的环节，活动中幼儿自主选择角色，与同伴同作，在开心的心情中大胆地表现自我，我发觉平常不爱说话的小挚友也选择了小象的指偶和小伙伴一起沉醉在角色与情境中，一边表演一边大声地说，一副兴致勃勃的样子。活动体现了以“幼儿为主体，老师为主导”的原则，活动起先时的情景表演，激起了幼儿想和小象说话的愿望，小挚友望见可爱的小象纷纷和它说话，王博问：“小象，你吃了饭吗?”赵亿说：“我想和你握握手”刘莹说：“你是坐车来的，还是自己走来的?”等等。
3、当发觉小猴指偶时幼儿又争着和小猴说话，摩挲猴子的长尾巴，要和它拉钩。还有小鹿等。这时我创设让幼儿沟通，探讨的机会，并通过创编诗歌，激发幼儿与人交往的主动性，幼儿把问题从小动物的身上迁移到自己日常生活中来，让幼儿进一步了解说话的重要性，提高幼儿口语表达实力和思维实力。整个活动，幼儿都表现出深厚的爱好，心情高涨，留意力集中，孩子们正是在我创设的这个宽松的语言环境中发展了自身的语言表达实力，并乐意与人交往。幼儿语言实力的培育是一个长期、连续性的过程，须要老师把幼儿语言的发展渗透到各个领域的教化中去，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的阅历，促进幼儿语言发展。幼儿中班语言教学反思2活动目标：1、乐意和老师一
4、起阅读大图书，发觉人物形象的主要特征，驾驭句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。2、初步感知字词：手、脚、尾巴、嘴巴，培育幼儿主动学习常见字的爱好。3、能依据画面所供应的线索，参加讲解并描述故事并揣测新娘是谁。体验参加猜新娘嬉戏活动。4、理解故事内容，丰富相关词汇。5、萌发对文学作品的爱好。活动打算：教具：大图书：大灰狼的新娘;字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴;红头巾，老鼠、大象、河马的图片。学具：字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴;活动过程：一、激发幼儿活动的爱好。师：“今日，森林王国有人要结婚了你们知道是谁要结婚了吗?想知道吗?”“请你们一起用热情的掌声请出新郎。”老师出示大图书：“从封面上看，你看出是谁
5、要结婚了吗?你怎么知道的?”二、老师引导幼儿边看图边讲解并描述故事大灰狼的新娘师：引导幼儿依据画面所供应的线索，理解故事情节，学说句式：“新娘，新娘请伸出XX来看看!”，并感知字词：手、脚、尾巴和嘴巴。三、老师归纳总结故事也许，帮助幼儿再次相识字宝宝：手、脚、尾巴、嘴巴。四、嬉戏：猜新娘“这个方法真好，森林王国还有好多新娘呢?请你们也来猜一猜?”幼儿拿起手中的字宝宝练习句式：新娘，新娘，请伸出XX来看看。依据所露出部位特征，猜出新娘究竟是谁。(逐个出示老鼠、河马、大象)五、活动延长“森林王国还有更多的新娘呢，请你们自己去找一找，猜一猜。!”活动反思：早期阅读活动不是一种纯粹的学习书面语言的活动
6、，事实上也不行能有纯粹的书面语言学习存在，因而我们在开展活动时应留意将早期阅读活动与其它方面的学习活动有机地结合在一起，目的在于帮助幼儿进行不同于符号的相互转换，使幼儿将阅读阅历迁移于其他活动中，发展幼儿的创建性思维。虽然我在以往工作中或多或少的听过、接触过早期阅读， 但对它还只处在一个很懵懂的阶段。我班幼儿虽拥有肯定数量的图书，但往往在选择嬉戏时都少有人选，幼儿难以对书产生深厚的爱好。而家长也普遍偏重于超前识字，多数认为工作太忙，没有时间带孩子阅读，一切交给幼儿园来教化，大部分家长只是在孩子“缠得没方法”时给孩子讲个故事聊以应付，而其内容也只是随口编来因此，我抱着尝试以下的心态开展了本次教学
7、活动。早期阅读大灰狼的新娘是一则幽默的童话故事，语言简洁通俗易懂，句子重复较多。适合中班幼儿阅读。由于是初次尝试，因此，我在开展教学活动时较多地采纳干脆阅读的方式，让幼儿先了解书中的故事情节，引导幼儿对书的封面和图画的改变作些简洁的探讨，引导幼儿驾驭阅读的基本技能和方法，提高幼儿的阅读水平。活动起先，我先设置疑问：森林王国有了要结婚了，你们想知道是谁要结婚了吗?一个问题激起了幼儿的新奇与学习爱好，孩子们很想知道答案，于是我出示图书，引导幼儿视察图片，边阅读图书边学习语言：新娘，新娘，请伸出XX来看看，并帮助幼儿相识字：手、脚、尾巴、嘴巴。孩子们在阅读的时候，眼神专注，思维活跃，因为新奇的想知道
8、大灰狼的新娘究竟是谁而聚精会神地投入阅读活动，主动性主动性尽情体现。当幼儿在阅读的过程中，理解相识了手、脚、尾巴、嘴巴后，我又通过嬉戏：猜新娘，让幼儿练习学说短句“新娘，新娘，请伸出XX来看看”一方面发展了幼儿的语言表达实力，另一方面，幼儿在学说短句时又对字手、脚、尾巴、嘴巴又了精确的相识。整个活动，氛围轻松、自由，幼儿心情开心，参加主动主动，效果不错。不足之处是：嬉戏“猜新娘”时间太短，幼儿没能一个一个都轮到说。活动结束的有些匆忙。有了对早期阅读的初识，我发觉早期阅读是一个理解读物的活动过程。也让我明白了在早期阅读活动中，要让幼儿渐渐了解到阅读的一般程序，驾驭阅读的基本技能和方法。帮助幼儿养
9、成良好的阅读习惯和深厚的阅读爱好，让他们学会阅读，宠爱阅读，并终身受益。书是无声的，但它有生命，只有当孩子产生了深厚的阅读爱好，阅读才会成为心灵的对话。所以，作为人生启蒙教化工作者的我们，不仅要以身作则，以自己的阅读行为去带动、影响孩子的阅读，同时也要做一个富有细心、耐性和慧心的引领者，帮助孩子叩开阅读的大门，让孩子在书的海洋中尽情地畅游，欢乐地成长。幼儿中班语言教学反思3教案目标：1、引导启发幼儿懂得挚友之间要相互帮助、相互激励保持良好的友情。2、培育幼儿的理解实力和思维实力。3、理解中好挚友的相反性格特征和共有的友情，初步获得相反的概念，感受事物相反的特性。教案打算：手偶玩具、背景图、动物
10、头饰、字卡等。教案过程：一、导入：出示手偶玩具“兔子”和“乌龟”。请幼儿为他们起个名字。二、绽开：1、老师讲解并描述。留意依据的情节加快或放慢速度。请幼儿仔细听。2、提问：的名字是什么？吉吉做哪些事情快？磨磨做哪些事情慢？3、老师再次讲。请幼儿拿着手偶玩具，在背景图上依据老师讲解的内容，为大家演示。4、让幼儿说说看，中有哪些是相反的意思。（如吉吉讲话快，磨磨讲话慢）吉吉和磨磨怎样成为了好挚友？好挚友之间应当怎样相互帮助？激励？3、请幼儿分别担当吉吉和磨磨两个角色，表演情节，进一步体验中两个不同角色行动和性格的特点。4、请幼儿说说除了快和慢以外，生活中还有什么相反的现象？可以用什么词语来表达？（
11、多和少，大和小）三、结束：老师出示字卡，请幼儿说出与字卡上相反的词语。吉吉和磨磨吉吉是个小兔子，磨磨是个小乌龟。吉吉说话好快好快，磨磨说话呢，好慢，好慢。磨磨说一句话的时间，吉吉可以讲完一个。但是，他们说话都很清晰。吉吉喜爱长得很快很快的花，磨磨喜爱长得很慢很慢的花。吉吉种的花开了又谢了，磨磨种的花才刚刚要开呢！但是，他们的花都特别好看。吉吉看书好快好快，磨磨看书呢，好慢，好慢。吉吉一本接一本的看了好多书，磨磨才仔细致细的看完一本书。但是，他们都学到了很多东西。吉吉打鼓咚咚咚咚，磨磨打鼓咚咚-咚-咚。吉吉敲三角铁叮叮叮叮，磨磨敲三角铁叮-叮-叮-叮。这样的音乐不合拍，吉吉和磨磨都不喜爱听。怎么
12、办呢？他们想了一个好方法：叮叮咚！叮叮咚！叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！叮叮叮咚！吉吉和磨磨知道了，这样合奏起来真好听！从今以后，吉吉和磨磨学会了同心同德做一件事情。他们一起参与“两人三脚”的赛跑。一、二，一、二，吉吉跑得略微快一点，磨磨跑得略微慢一点，他们还得了第一名！吉吉很快，磨磨很慢，可是，吉吉和磨磨是很好的挚友。幼儿中班语言教学反思4在一月初，我进行了本学期的汇报课，在师父的帮助下，我不仅选好了课，而且师父把我的教案也是改的绘声绘色，把原本一节味同嚼蜡的语言课变成了一节生动活泼、孩子们都感爱好的语言活动。活动初，我以玩猜尾巴的嬉戏形式导入活动，激发幼儿的爱好。通过猜猜尾巴，我自然地从小熊
13、的尾巴导入故事，幼儿主要视察课件中的图片揣测故事的发展、感受小熊的心理改变。大部分幼儿能自主视察图片，说说自己的想法。在之后小熊变出长尾巴之后，虽然小熊当时玩的很快乐，但是长尾巴也会给小熊带来许多的不便利，为了能够让孩子们更加深刻的体会到长尾巴为什么会给小熊带来不便利，我采纳了让孩子们向小熊一样玩一玩，从中体会到长尾巴的确是会给我们带来很多的不便利，随后引出接下来的故事内容。接着，幼儿观看课件，完整观赏故事小熊的尾巴，巩固对故事的印象。最终，幼儿探讨“小熊最喜爱自己的尾巴，你最喜爱自己身体的什么地方？为什么？”在探讨的过程中，幼儿进一步感知原来的自己才是最棒的。本次活动的选材比较具有教化价值，
14、适合中班年龄段的幼儿。幼儿也能比较主动地参加活动。整个活动效果不错。但是，在活动的实施过程中，课堂时间的限制把握的不是很好，语言的组织上不够精炼，还须要在日后的教学活动中不断改善、不断学习、不断进步。幼儿中班语言教学反思5活动背景：现实世界中，绝大多数物体都以肯定的形态呈现在人们的眼前。弯绕是富有改变的形态：香蕉、月牙、笑脸上的弯眉和翘嘴、毛线团、大大卷、妈妈的烫发、小小的弹簧、盘山马路、石拱桥这些都告知我们：弯绕既是很多物体的自然形态，又凝合着人们的刻意创建。从这个角度的选择可以让孩子们提高探究事物的爱好，尝试视察事物的方法，更重要的是可以引发他们去想象和创建。故事长长的面条就是来自于主题弯
15、弯绕绕中的一个语言活动，它以孩子们熟识的面条为引线，感受面条发生的弯曲、盘绕、抻直等改变。活动目标：1、倾听故事，感知松软物体发生弯曲、盘绕、伸直等改变。2、大胆想象长面条的形态改变以及形变之后的用途。3、能在集风光前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。5、培育幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。活动打算：故事磁带，长绳子，毛线，白纸，水彩笔，双面胶活动过程：一、小象的长面条1、有一只小象想做拉拉面给挚友吃。2、小象看到曲曲折折的面条。小象会觉得面条像什么？他们会怎么玩呢？3、老师借助长绳子进行引导，并把幼儿的想象用简笔画在黑板上表示
16、出来。4、小狐狸看到了这根长长的面条，眼睛一亮，你觉得他会怎么做呢？5、老师引导幼儿大胆想象，并用简笔画表现幼儿想象的场景。（激发幼儿想象时，要留意两个要点：一是帮助幼儿理解面条瘦长松软的特点；二是引导幼儿利用已有阅历绽开想象。）二、弯弯直直的长面条1、老师带来一个故事，里面的小鸟和小狐狸也看到了小象做的这根长面条。故事里的小鸟和小狐狸会拿面条做什么？2、老师完整讲解并描述，幼儿阅读故事画面。（讲解并描述小象拉面时，应当用肢体动作和神态表情突出表现小象的力气大，作出一根特殊长的面条的情景。）3、故事里，小鸟把长长的面条当作了什么？是怎么玩的？4、小狐狸把长长的面条怎么了？5、我们小挚友也想到拿
17、面条当绳子玩吗？6、长长的面条一会弯弯的，一会直直的，可以有许多的改变。三、假如，我有长面条。1、完整倾听故事录音。假如你有一根很长很长的面条，你觉得像什么？会拿它怎么玩呢？2、今日我们要来画一张很好玩的画。两个小挚友合作，先商议要用长长的面条做什么，然后画出来，再用毛线在画的面条上进行装饰。3、幼儿两个人一组进行探讨。老师视察、引导，请几位幼儿表述自己的想象。幼儿大胆想象，自主作画。反思：故事长长的面条就是来自于主题弯弯绕绕中的一个语言活动，它以孩子们熟识的面条为引线，感受面条发生的弯曲、盘绕、抻直等改变。依据纲要中强调的要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或
18、过程，发展语言表达实力和思维实力，我在本次教学活动的设计中变更了以往以传授作品为主的单向性教学模式，以故事情节为线索，尝试以开放性、假设性的提问为中介，以激发孩子们主动思维、大胆求异、自主表达为核心，绽开整个教学过程。幼儿中班语言教学反思6活动目标：1、理解故事内容，学习词语：弯来绕去、笔直笔直。2、初步了解弯绕的作用，以及弯绕的立交桥给城市交通带来的便利。3、教化幼儿要学会相互协作，充分发挥各自的特点。4、通过视察图片，引导幼儿讲解并描述图片内容。5、喜爱并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。活动打算：1、故事磁带。2、幼儿用书。活动过程：一、起先部分谈话活动引出课题激发幼儿学习爱好。1
19、、小挚友们都走过路，路是什么样的?原来有的地方路是弯的，也有的地方路是直的。你们觉得弯路好，还是直路好?2、幼儿探讨，老师巡回倾听，激励幼儿大胆说说自己的想法。3、小挚友有的说弯路好，有的说直路好。现在有两个修路的人，一个叫弯弯，喜爱修弯路，一个叫直直，喜爱修直路，我们在一起来听听他们的故事弯弯的路、直直的路。二、基本部分引导幼儿观赏故事(一)、听故事第一段至第十二段。1、幼儿看幼儿活动材料，放录音，观赏故事第一段至第十二段。2、听了故事后，你现在喜爱弯来绕去的路还是笔直笔直的路?为什么?3、汽车从山脚开到山顶的路上发生了什么事?为什么会这样呢?4、弯弯来到城里修了一条怎样的路?这次弯弯的路有
20、没有受到大家欢迎?为什么?(二)、探讨。1、直直修的笔直笔直的山路不受欢迎，弯弯在城里修的弯来绕去的公路也不受欢迎，这可怎么办呢?2、请小挚友们帮助他们想方法。幼儿探讨后发言。(三)、完整观赏故事。1、弯弯和直直真的想了个好方法，让我们听一听吧!2、幼儿仔细倾听故事一遍。3、提问：故事的名字叫什么?弯弯和直直想了什么好方法?有什么好处?4、幼儿回答后老师小结。4、听了这个故事，你明白了什么道理?三、结束部分1、复习儿歌学好样，要求幼儿有表情地表演儿歌。2、小结活动状况，下课!课后反思：弯弯的路直直的路是一节语言活动，其重点在于让幼儿理解故事内容，并懂得弯路和直路各有不同的用处。这个故事用了弯弯
21、和直直两个好玩的人物造路引出故事，幼儿语言故事理解实力强，在听故事过后能很快地理解故事内容。本活动的难点在于引导幼儿分清弯路和直路所在位置，告知他们为什么这样修路?进而将弯路和直路联系在一起，想到弯路和直路连在一起的立交桥能给城市交通带来的便捷作用。通过活动让幼儿了解了弯路和直路的联系和用处，在陡的地方走弯路比较适合，在平的地方走直路更便利。城市立交桥是由弯路和直路连成的，是城市交通建设不行缺少的部分。整个过程的语言教化部分主要从幼儿生活中亲身经验的弯路和直路，以及见过的立交桥的直观形态去引导幼儿进行想象和探究弯路和直路的联系和用处。活动结束了，但幼儿的思绪和情感并没有结束，在社会中有许多机会
22、让幼儿去亲身体验真实的立交桥，进一步提升幼儿的感知实力。现实生活中，许多物体都以肯定的形态呈现在小挚友的面前，弯和直就是富有改变的形态，比如：小挚友的中餐香蕉、笑脸上弯弯的眉毛、妈妈(妈妈食品)用过的毛线团、卷卷的头发;桌子、黑板、凳子和门窗的边缘到处都是直的形态。这些都告知小挚友，弯和直在生活中随处可见。但看似简洁的干脆形态，对小挚友来说，还不能去感知和探究到弯和直在生活里真正的影响，充分调动幼儿的各种感官，激发他们的想象让他们在弯和直的世界里发掘和体验，用他们熟识的材料和方式去创建一片弯弯直直的天地。幼儿中班语言教学反思7今日是我园新老师实行汇报课的日子。很荣幸的是，徐流芳老师也来了，这也
23、让我产生了更多的惊慌感，呵呵。掐指算来，工作已经近一年了，但是我要学习的东西还远远不够，这只是我工作生涯的一个起先花脸虎的喷嚏是我从课外找来的一节中班语言课。虽然上课前也做了许多工作，和师傅也沟通探讨过方法。但真正实行起来，的确是出现了许多的问题，而且一些问题是我自己也想不明白的。教学目标应当是整个教学活动的主旨，整个活动要围绕目标开展，因此目标确立的精确与否对一个教学活动来说至关重要。而我的教学目标中就是因为有过多的社会性目标而偏离了语言领域。这也是后来我的讲课过程出现问题的一个缘由。接着，也是最重要的。作为老师讲解并描述的故事，我的语言缺乏更多夸张的情感。我知道这是我个人的一个弱项，语言情
24、感的处理是我的一个“死穴”。但我就是选择了语言课，也是为了通过大家的指引能使今后更好地上好语言领域的教学活动。老师们都说，其实一堂语言课，只要你能把故事讲得生动，让孩子们能进入到这个情境里面，那么你这个活动也就算是胜利了。我也始终很喜爱上海名师张红老师的课，虽然只听过两节，但她的课堂氛围是我所憧憬的，也是我努力的一个方向。我也会谨记今日领导、老师给我提出的珍贵看法与好点子，我信任通过我接下来的几天的努力，我的课堂也会变得幽默、生动起来！让我们一起拭目以待吧！幼儿中班语言教学反思8活动目标1、能完整连贯地介绍小红的家。2、在老师的示范指导下，能根据肯定依次介绍小红家的东西和小红家人的活动。3、仔
25、细倾听老师的讲解并描述，尝试发觉讲解并描述的不同之处。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。5、理解故事内容，丰富相关词汇。教学打算图片一幅、图示三张。活动过程一、感知图片的内容。引导幼儿整体感知小红的家。1、老师：有一个小挚友名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？引导幼儿细致视察小红的家。2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？幼儿活动幼儿自由视察图片。幼儿按肯定依次细致视察小红的家。二、运用已有阅历幼儿尝试讲解并描述。1、幼儿自由讲解并
26、描述。老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清晰、说完整，先请你们自己大声的说一说。2、个别讲解并描述。老师：谁情愿来说一说小红的家？幼儿活动幼儿尝试完整、连贯讲解并描述。三、引进新阅历。1、老师示范讲解并描述。老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们细致听一听，我和你们说的有什么不一样？2、引导幼儿探讨讲解并描述思路。（1）引导幼儿了解须要介绍的内容。老师：我先说的什么，然后说的什么，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。老师：小红家这么多东西，我是怎样一个一个说清晰的？（老师边指边根据肯定
27、依次说）老师：我这样根据肯定依次，边指边说，这样就能说的很完整很清晰，请小挚友伸出你们的小手和我一起试一试。老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？老师：最终我是按什么样的依次说人的？我们一起来说一说。（3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？幼儿活动幼儿倾听老师讲解并描述，对比发觉不同之处。幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。幼儿与老师共同按依次边指边说。用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新阅历。四、巩固新阅历。老师改变图中的物品，引导幼儿迁移。老师：过了两天，小红家又发生了点改变，现在你们还会介绍吗？请每个小挚友自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。
28、五、结束活动。老师：回去后，我们可以向自己的好挚友介绍小红的家，好吗？示范讲解并描述：今日我来介绍小红的家。小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。爸爸在写字、小红在玩许多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是华蜜的一家。活动反思通过看孩子们的这次看图讲解并描述活动，发觉每个孩子能大胆参加活动，有志气敢于在集风光前上台亮相，完成理解、排图、思索、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参加活动率特别高，形成主动参加，大胆
29、表现良好局面。幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏感，这就须要我们老师端正教化观、儿童观，把孩子看成和自己一样同等的人，站在孩子的引导者、视察者、激励者的立场去指导孩子们的活动。不足：不能完整讲解并描述有的孩子在讲解并描述过程中，没有根据讲解并描述的依次，缺乏完整讲解并描述图画内容的实力，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲解并描述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏肯定的想象力和表达实力。声音太小听不清孩子在讲解并描述过程中，有的孩子声音太小，加上很多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大，但
30、是孩子可能是由于环境的缘由不能语言清楚地表达。总之，通过幼儿的看图讲解并描述活动，使幼儿受到一次熬炼和提高，使老师在语言看图讲解并描述教学组织中有肯定的目的性，尝摸索索适合本班孩子发展的、有效的教化教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。幼儿中班语言教学反思9活动目标1.通过情景导入法、直观演示法、视察法、比较法，展示故事内容，让幼儿了解故事内容，感悟继母的狠毒、七个小矮人的和善，白雪公主的漂亮。2.激发幼儿怜悯和善的道德情感。3.理解故事内容，大胆讲解并描述简洁的事情。4.懂得在别人有难的时候要想方法去帮助他们。活动过程一、起先部分：1.情景导入，引出故
31、事白雪公主二、基本部分：1.播放动画，观赏故事。2.围绕问题，解决重难点。3.利用嬉戏，加深对故事的理解。三、结束部分：1.老师总结故事内容，激发幼儿怜悯和善的道德情感。2、活动延长：把故事讲给身边的人听教学反思：经典故事白雪公主一课，我采纳了幼儿宠爱的运用动画的教学手段，通过生动、形象的动画人物，视察、了解故事内容。由于幼儿感爱好，而且是带着问题去听故事的，所以听故事仔细，对故事了解得透彻，也能轻松地回答问题，幼儿能感悟继母的狠毒、七个小矮人的和善，白雪公主的漂亮，幼儿的道德情感得到发展本节课重难点驾驭的特别好，达到了教学目的。幼儿中班语言教学反思10上中班已经有一段时间了，常常听到家长来倾
32、诉孩子在家什么事都不做，不会自己吃饭，不会自己穿衣，自己的玩具不会整理等等。于是我们老师每天在学校激励孩子，你们是中班的哥哥姐姐了自己的事情自己做。好像这些话说多了也不怎么见效。通过别说我小这节活动课，孩子们渐渐感受到了自己的成长。在家里从来不做事的“小珍宝”，起先渐渐学会了自己叠衣服、自己吃饭等等。在活动中我首先用了提问的方式导入，“你们的小手会干些什么”对幼儿进行提问，让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫，同时也让幼儿切实感受到自己在身体方面的成长。活动前教具的打算：我依据儿歌的内容用图片的形式表现出来，很快地引导幼儿理解并驾驭了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。在老师的引导下，活动
33、中幼儿能将自己的照片、物品进行简洁的讲解并描述和比较，并让幼儿说说“自己在家会做哪些事”让幼儿自由说说，满意了孩子们我要说，我想说的欲望。接着我就借助课前依据儿歌的内容制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯)，在我朗读儿歌时，按儿歌依次一一出示，这样幼儿就能很简单的看着图片把整首儿歌念出来。在活动中带孩子们集体朗读，还采纳接力朗读的方式，提高了幼儿朗读的爱好，帮助幼儿记忆。可我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌内容，却把仿编忽视了，只是我把孩子们会做的事，编入诗歌中。对于目标二没有真正实施。应当让幼儿用“我会xxxx”的句式进行大胆的表述，并依据孩子们说的内容刚好的画出图标，
34、使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活阅历中，也自然地进入了第三大环节中，创编儿歌。这样孩子们能很快地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的欢乐和获得胜利的喜悦。照片引起幼儿的回忆，幼儿知道小时与长大的不同，不同的衣物、玩具更使幼儿发觉了自己的进步，老师在幼儿体验了长大后的喜悦后，抓住时机引导幼儿说出了自己的成长和进步离不开父母、老师的帮助，知道了要敬重老师和父母的道理，最终在延长活动再让幼儿学习儿歌别说我小，激发幼儿在家和幼儿园里自己的事情要自己做的欲望。下次开展本次活动时，肯定要切记目标，围绕目标来实施活动过程，这样才能取得活动的有然、大胆的口语表达实力。幼儿中班语言教学反思11
35、针对提问：虽然细心设计了不同层次的提问，但实施活动中发觉部分幼儿想象的动身点停留在第一的层面上，无法依据巧克力豆的形体进行大胆想象，有些幼儿能依据巧克力进行想象，但忽视从形体的角度上进行想象。面对此回答，应刚好予以形体上的引导。针对环节设计：此故事的几个镜头在内容上是并列的，依据中班孩子的年龄特点，可在操作活动中投放图片让有幼儿迁移阅历。老师适当提问，适时小结。既可以增加生生之间的互动，又可以保证课堂效果更有效。在实施过程中，由于课堂组织实力尚很欠缺，孩子分散后没有很好地集中幼儿，导致活动美中不足。在今后努力学习，订正缺点，为下次活动做打算。在本活动中我引导幼儿大胆想象表达，圆圆的巧克力豆不仅
36、可以吃，还可以做什么?发展孩子发散思维的实力。如巧克力豆像什么？此问题旨在引导幼儿依据圆滚滚的形体去想象，并不是毫无依据的幻想。对幼儿不按形体想象的物体要予以刚好引导，使其从形体的角度去绽开想象。好吃的轮子是一个特别好玩的故事，因为巧克力豆是孩子常常接触而且都很喜爱的食品。此故事情节对中班孩子而言比较简洁，考虑到中班孩子的想象力特别丰富，因此我把本次活动的重点设为学说角色对话“我用送给你做”。幼儿中班语言教学反思12诗歌我喜爱是我园胡玲老师的获奖作品，诗歌虽短，但暖和美妙、意蕴深刻，是特别好的情感教化素材。当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。诗歌的创作灵感
37、来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。孩子说：我最喜爱妈妈了。胡老师追问：你喜爱妈妈哪里呢？我喜爱妈妈的手胡老师又问：为什么喜爱妈妈的手呢？ 妈妈抱着我。胡老师又问：那你还喜爱妈妈哪里呢？孩子天真烂漫的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今日朗朗上口的儿歌。我喜爱妈妈的，因为是个倒装因果句。这个儿歌假如单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以驾驭的。假如要支配仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们确定在中班试教。目标定位在：帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟识的是妈妈，最喜
38、爱的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的缘由进行联想并表述清晰，我们借助这首诗歌的句式给孩子供应了表达爱的支架-我喜爱妈妈的、因为妈妈的可以。一、身体部位与幼儿阅历的链接是这节活动的难点。假如你问孩子：你喜爱妈妈吗？信任回答是一样的。假如你再问：你喜爱妈妈的什么地方呢？信任回答是五花八门的。这样就会给活动的绽开带来困难。策略：1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言嬉戏起先，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了学问的储备，为孩子们的敢说供应帮助，激发了幼儿参加活
39、动的乐趣。2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：你在诗歌里听到了什么？一方面从嬉戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。3.紧接着，在老师温顺美丽的完整朗诵中，表达爱的支架出现在孩子面前：喜爱妈妈的，因为妈妈的可以。让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们暖和和爱惜，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有阅历与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。于是我们实行的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行仿照改编。在感受诗歌情感时，
40、通过老师问、孩子答；男孩问，女孩答；在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式我喜爱妈妈的XX,因为妈妈的XX可以，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。4.在分析诗歌时，我们选择了妈妈的.额头和我玩顶牛牛的嬉戏，通过让幼儿重温这个嬉戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的阅历，为幼儿改编句子做了铺垫。有了对身体部位的了解加上对诗歌的仿照学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的阅历可以表达出喜爱妈妈的缘由了，这个教学难点也就迎刃而解了。二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是全部语言教学活动的难点。策略：1.选图讲解并描述，寓教于乐，让孩子在欢乐中学习。老师供应给孩子一些妈妈身
41、体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲解并描述。实行自己练习、同伴讲解并描述的讲解并描述让每个孩子得到练习的机会。2.我们运用了其次个嬉戏开火车，让自由讲解并描述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲解并描述，绽开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参加完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。三、研修磨课，在反思中提高相识，效果显著。这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的才智加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。结果发觉，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。1.由繁到简:比如我们刚
42、起先的火车嬉戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发觉孩子们的留意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉醉在黏贴的过程中很难自拔。也使教学效果受到影响。于是我们就换了几次学具，最终可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。2.由次到主：老师好玩的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：小挚友我们编的这首我喜爱的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们情愿上火车吗，那就选一选，编一编吧但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复探讨，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简洁的当成一个结束环节。幼儿中班语言教
43、学反思13是一节中班语言活动，我把其目标定位为理解故事内容，感受同伴之间的夸奖带来地欢乐情感体验。拿到这节课后，我反复整理、理清上课的思路，前后反复修改了3次教案，从教态方面动身，无疑我的教态是端正的，我也尽可能地想把这节课以最好的面貌呈现给我的孩子们。上好课后，我进行了一段时间的仔细自我反思，与同事们、师傅的交谈中，我发觉，的确我作为一名新老师以我目前的教学水平上来看，真是以为地道的“新手”，为何这么说，其缘由许多：首先是因为我刚跨入工作岗位，在这个工作岗位上我立足不久，我是一名新手;其二，我对于自己现有的教学水平、班级管理来看无疑也是给新手。所以，我要学得东西饿、许多，在不断地反思与改进中
44、我更深刻地相识到了作为一名新老师就应当多学、多读、多听、多反思，这样才会不段地提升自己。尽管这节亮相课上得并不尽人如意，但之所以有了这样的失败与挫折才会让我在挫折中成长与进步，所以对于这点我还是很欣慰的。这节语言课，对于自己确定地地方在于：我的教态比较自然，不至于我和幼儿们地距离会很远，我不断拉近我与幼儿的距离，使他们觉得我不是老师更像是一位大挚友;我的故事讲得还算生动，但是由于情节的关系，我没有很好的把握好课中的各个环节。对于自己应当好好地反思在于：我对课地设计方面，可能作为老师，我急于想让幼儿明白这故事其中的道理，啰嗦地就、重复讲了一大堆，显得课堂气氛颇为惊慌;再次，对于幼儿的回答，我实行
45、了主动激励幼儿的方式，这一点我认为也是不错地一点，但是当我面对着我提地问题幼儿无法解答时，我没有作出很好地回应，我应当在幼儿无法揣测地时候，宛转奇妙地回答：“那接下去老师来猜一猜，你们看看我猜对了没有!”这不仅是一个奇妙地回应也能更好的为我接下去的环节做一个好地铺垫作用，可是我并没有做好。然后，在于边看图片边讲故事的环节，我生动地讲解并描述故事，并伴有动作让幼儿加以理解，这应当也是好的地方;到后来，我比较注意让幼儿学说小动物们之间的对话，老师重复的遍数太对，让幼儿感觉烦躁，而忽视了我当时的设想与目标，是在学说对话的过程中感受这种夸奖给伙伴带来的欢乐情感体验。或许是急于求成，总是做不好的，这点我
46、深知自己存在着很大的不足。在活动的最终环节，我最初设计的是让幼儿先去找个好挚友，然后大家夸夸自己的好挚友，而后是请几名幼儿到上面来说说挚友最棒的地方在哪里。结果我干脆过度到了请几名幼儿到上面来讲，这样使得其余幼儿没有了参加度，坐着干巴巴地等下去，感觉有些冷场，我觉得作为老师就应当让幼儿全员参加，激发幼儿的爱好与情感，这点，我深知做得很不好。对于这节最初的亮相课，存在许多的不足，也有值得确定的地方，所以，课后我马上进行了课后反思，感受许多收获许多。为何这么说：缘由有二。其一：在课中我看到了自己地不足、课后听取了同事们对自己的评价以及师傅耐性地指引与教育;其二：收获在于，我深知自己存在着很多不足之处，我就有了下节课改进的目标，知道自己的不足才有改进的机会;有了改进的机会，才会有提高的机会