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1、五年级语文钓鱼启示说课稿五年级语文钓鱼启示说课稿1一、说教材（一）、教材分析：钓鱼的启示是一篇文质兼美，蕴含着很深人文道德的文章，而且很深邃。这篇课文作者用抒情的笔调回忆了一个钓鱼的故事：34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，父亲要“我”把好不简单钓到的大鲈鱼放回湖中，使“我”从中获得终身难忘的启示的事，说明从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情发展的依次记叙的；从钓鱼到放鱼，最终写34年后的启示。最终一部分既是教学的重点，也是难点。大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。课文隐藏的、提倡的道德品质
2、都是现代社会所呼喊、现代人所必需具备的，如规则意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。（二）、学习目标、理解父亲没有商议的余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。、联系实际理解与那条鲈鱼相像的诱惑人的“鱼”的含义，懂得从小受到严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制鱼“鱼”的诱惑的实力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理改变的过程。4、检验自己的阅读实力和阅读习惯。（三）、教学重点、理解与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么。2、体会人物的心理改变过程，培育学生的语感。二、说教学方法（一）、我先说一说为
3、了突破本课的教学难点所尝试的一些做法：由于这是其次课时，学生对课文的主要内容已经在第一课时有所了解，所以我就让学生在回顾课文主要内容的基础上干脆导入新课。课的起先，我借助“这一次钓鱼给了我什么启示？”这一问题让学生读出父亲曾经告诫我的话“道德只量个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。”让难点在课的一起先就和学生见面，目的是为了让他们对这一启示有个初步的概念。为了让学生深化地理解这一难点，我分两个层次让学生由浅入深地体会。首先是站在父亲的角度来理解，我让学生通过读父亲确定让“我”放鱼这句话明白：在放不放鱼
4、这件事上，怎样才是“是”，怎样是“非”，然后通过抓重点词“盯”、“好一会儿”引导学生体会父亲在确定让“我”放鱼时困难的心理活动，或者说是曾经迟疑过，通过父亲确定放不放鱼的冲突让学生第一次感受到“道德只量个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”其次是站在文中“我”在角度来体会：在学生已经充分驾驭了“我”不情愿放鱼的三个理由，并与父亲几经争论甚至是恳求仍不能使父亲变更办法之后，迫于父亲的威历的“我”只好将鲈鱼放回湖中，通过体验“我”把鱼放回湖中的懊丧和无奈让学生进一步体会到“道德只量个简洁的是与非的问题，实践起来却很难。”这一难点。、再谈一谈感受体验朗读方法的指导：钓鱼过程中“我”的心情改变的语句
5、是教学的重点，既要求感受体验，也要求熟读积累。感悟体验方法的引导上力求符合文本特点。我所尝试的：一是整体感受法。课文中父亲和“我”的人物形象丰满、意境悠远、意象丰富，初读时引导学生整体感受父亲和“我”的形象。二是角色体验法。课文对“我”的角色着墨多，形象显明；父亲的角色着墨虽然不多，但对子女严格进行道德教化的形象活灵活现，教学中引导学生在朗读与感悟中体验。三是想象体验法。如对父亲“盯着鲈鱼看了好一会儿”，引导想象父亲此时是怎么想的？又如“我”再次向父亲投去恳求的目光，儿子向父亲“恳求”，会怎么说？四是移情体验法。父亲的“不容争论”，引导学生移情体验：你就是父亲，当年儿子投来恳求的目光时，你会不
6、容争论地说些什么？、最终谈一谈在引导学生理解含义深刻的句子所进行的一些尝试。理解含义深刻的句子，我力求让学生联系上下文和自身实际，借助对话还原生活，例如为了引导学生理解“那诱惑人的“鱼”指的是什么？我先让学生思索：对于一名闻名的建筑设计师来说，可能面对哪些利益的诱惑？学生借助这一问题的理解自然很快地找到了生活中这“鱼”的所指，再让他们谈：在你的生活中遇到过类似诱惑人的“鱼”吗，难度就就减小了。五年级语文钓鱼启示说课稿2一、说教材及学情分析钓鱼的启示是人教版六年制第九册第四组的课文，本组教材围围着“生活中的启示”选编了四篇文章，每篇文章都包含着深刻的做人哲理。钓鱼的启示是一篇论理型的文章，讲解并
7、描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。课文是按事情发展的先后依次记叙的，钓鱼过程中有大量细致入微的心理活动描写，启示部分的句子比较难懂又包含着深刻的做人道理。课文隐藏的、提倡的道德品质都是现代社会所呼喊、现代人所必需具备的，如规则意识、如诚恳守纪、如不为名利所惑等等。钓鱼的启示设计在本册的第四组课文的第一篇，主要是检验一下学生的阅
8、读实力和阅读习惯。本教学设计基于“探讨性阅读”模式，重在培育学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养，是一种极具特性化的阅读课堂教学新模式。五年级学生已经具有独立识字的实力，有肯定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述实力，初步具有分析问题解决问题的实力。而钓鱼的启示情节性强，语言质朴，含义深刻，学生爱读、能读，但不肯定读得懂。幸好课文有干脆点明文章主旨的重点句，教学中可以凭借这些关键词句，引导学生深化体会。首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教化；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特别的书中有所发觉，得到启发，感悟无私处事、诚
9、恳做人的重要。二、说教学目标1、通过自学，学生能正确无误地认读20个生字，会写其中的14个字，驾驭由生字组成的词语。2、有感情的朗读课文，学生了解课文的叙述依次，按事情发展依次一部分一部分地阅读。3、通过朗读、默读理解课文内容，学生初步领悟从小受到严格的教化，就会获得道德实践的志气和力气的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。三、说重点、难点1、本课的重点是体会人物的心理改变过程，理解父亲为什么肯定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里的缘由。2、本课的难点是理解本文中含义比较深刻的句子，感悟作者从这件事得到的启示，理解“与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼”指的是什么？四、说教学过程依据上述教材及学生状况的
10、分析，谈谈教学过程：一、自由读课文，整体感知，梳理字词。1、老师提问：读了课题，你有什么问题吗？（预设学生提问：为什么钓鱼会使人从中受到启示？会得到什么样的启示呢？）2、学生带着问题走进课文，边读边思索，课文写了什么事？3、指名分段读课文，在详细的语言环境中，对个别学生不能精确理解的词进行指导，如“涟漪、当心翼翼、皎洁、恳求、不容争论、诱惑、选择、告戒”等。（设计意图：从整体入手，初步感知课文内容，培育学生的阅读实力、分析实力和概括实力，在朗读课文中理解和学会字词）二、熟读课文，体会人物的心理1、提示阅读：请专心读课文的钓鱼部分13自然段，边读边想：“我”钓到鱼时是什么样的心情？父亲是什么样的
11、心情？（学生默读课文13自然段，划出相关的语句，并在重点词下打上重点号。）2、在“我”钓到鱼时，父亲和“我”都很得意，而面对着到手的这条大鲈鱼，我们却没得意多久就面临着一个难题？（学生再读课文，探讨面临什么问题？预设：对这条鲈鱼是放还是留？）3、面对这个难题，父亲的看法是怎样的？父亲做出确定是他的心情是怎样的？从那些地方可以看出来？（学生有感情地朗读课文，从“得”字感受父亲看法的坚决，从父亲的一声“孩子”去感受父亲对“我”的温顺和深情，体会其冲突的心理和实践道德的决心。）4、组织沟通：对于父亲的确定，“我”是一种什么看法呢？经验了怎样的改变？（学生梳理“我”的心理改变过程）；“我”为什么不想放
12、鱼？父亲为什么坚决要“我”放？从中可以看出父亲是个怎样的人？（学生抓住主要词句总结“我”不情愿放鲈鱼的缘由。在老师的引导下由父亲的动作、神态和语言感受父亲对“我”的教化和爱。）（设计意图：把读书的时间交给学生，把读书的权离交给学生，让学生在读中品尝，在主动主动的思维和情感的活动中，加深理解和体验。）5、启发思索：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那鲈鱼相像的诱惑人的鱼。”这里的“鱼”是指什么？作者最终对父亲的行为会怀着怎样的感情？（学生探讨理解“诱惑人的鱼”的特别的含义：荣誉、权利、名利等吸引人的、让人喜爱的事物。体会到父亲的管教让“我”有了抵制诱惑的实力，作者对父亲确定会心存感谢。）三
13、、拓展延长，深化体会拓展：每个人在生活中都会遇到形形色色的诱惑，这时你会怎么做？（学生思索问题，沟通自己的看法，明确在详细事务中所体现出的道德的“是”与“非”。）（设计意图：语文课不仅仅局限于教给学生某种语文学问，更重要的是通过凝合着作者灵感、激情和思想的文字，潜移默化地影响学生的情感、思索及表达方式，并最终积淀成为他们精神世界中最深层、最基本的东西价值观和人生观。）四、说板书钓鱼的启示钓鱼 得意急迫放鱼 恳求、委屈、难过无奈、恋恋不舍获得启示 感谢合村小学张富财五年级语文钓鱼启示说课稿3一、说教材：钓鱼的启示是九年制义务教化人教版五年级上册第四组第一篇课文,本单元的学习专题是“生活中的启示”
14、。本文是由钓鱼和启示两部分组成的。主要讲解并描述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不简单钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简洁的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教化的话，就会获得道德实践的志气和力气。二、说学生五年级的学生语文学问有了肯定的积累，但是本文的学习对他们来说仍有难度。特殊是启示部分爸爸告诫的话，学生受年龄、经验的局限，领悟起来会有肯定的困难，是教学的难点。三、说目标1、能正确认读11个生字，会写14个生字。能正确读写“捕捞、鱼饵、鱼钩
15、、当心翼翼、操纵、交接、懊丧、诱惑、告诫、实践”等词语。2、理解父亲没有商议余地地要“我”把鲈鱼放回湖里的理由，读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教化的重要，并从中获得道德实践的志气和力气，提高抵制“鱼”的诱惑的实力。3、有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理改变过程。四、教学重点：读课文了解课文内容；体会课文所表达的思想感情。教学难点：父亲对“我”的教育，作者受到启示部分。课时支配：两课时教具打算：幻灯片、名言警句五、说教法学法为了发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。针对本文的特点，我选择教法如下：1、以读为主，读思结合法。在教
16、学钓鱼和放鱼的部分，让学生有感情朗读课文，从而体会人物心理。2、小组合作沟通法。在教学“启示”部分，由于是本课的难点，我采纳小组沟通、探讨的方法，让学生合作，学会解决问题。五、说教学流程下面我说的是本课的其次课时教学过程。这节课应以培育学生发觉美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。通过课件的适当穿插，让学生学得欢乐，学得主动。下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一.情景导入观赏美爱好是最好的老师。语文教学应激发学生的学习爱好。我设计了这样的导语：“同学们，奇妙的画面往往叫人赏心悦目。观赏美、品尝美将能净化人的灵魂。”此时出示月夜图，学生观赏着皎洁、清柔似水的月夜图。同时提出：“在这样一个
17、月光如水的夜晚，会有一个怎样漂亮的故事发生？”1要求学生默读课文，在此我设计的默读环节，是因为默读是小学高年级培育学生快速读书的一种方法。在此让学生得到练习。并让学生找出有关描写月夜的片段，让学生有感情地朗读。2然后提问：“在这样漂亮的环境下，作者的心情也很美，是为什么呢？”学生能够说出“因为作者钓到了一条大鲈鱼。”我紧接着问“作者是怎样钓到的鱼？”要求学生找出描写作者钓到鱼的句子：“过了好长时间”让学生读出钓到鱼是很不简单的。这样为后面作者舍不得放掉鱼做铺垫。3.接着我再次引出：“作者这么费劲钓到了一条什么样的鱼？”要求学生找出描写作者钓到的鲈鱼的句子：“啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的
18、鲈鱼。我和父亲得意地观赏着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻地翕动着。”学生有感情地朗读，老师指导学生读出作者此时的心情。在这一部分朗读时，同样一个句子，不同的人有不同的理解，不同的理解，朗读起来也就不一样。只要把自己感悟到的读出来，老师就刚好赐予确定。学生把观赏文字美，想象画面美，甚至字里行间的意境美都通过感情朗读给呈现了出来。二.读懂课文感受美本文的重点和难点是理解父亲说的话，父亲的话中蕴含着自觉遵守道德规范的内在美。如何让学生去理解发觉这种最崇高的美呢？”老师必需把学生自学、自悟，作为课堂教学的重要途径，让学生学会探究，学会发觉。我是这样设计的：首先让学生自由读49自然段。课文
19、中有大量细致入微的心理活动描写，我引导学生体会父亲、儿子说的话的语气，感知人物心理活动，引导学生有感情地朗读、感悟。在学生入情入境的基础上，组织学生开展合作学习。让学生读读、议议、想想。这样学生就更深化课文内容了。小组再探讨：假如你就是这位父亲，在此状况下你怎样劝这个孩子放弃这条鱼？学生各抒己见，会找到更多、更充分的理由来劝服儿子。从而深刻地体会出父亲此时的冲突心理：一方面是对儿子的关爱，另一方面又要看法坚决地严格要求儿子，在道德是非面前必需作出正确的推断和选择。学生再读这段时，把“儿子”内心感受淋漓尽致地给表现了出来。从而体会到父亲的言行是多么的高尚多么的漂亮。通过组织和引导，让学生感受到从
20、小应当不贪便宜、诚恳守纪、有道德。三.理解升华表达美在学生还沉醉在感悟父亲的行为美，感悟自觉遵守道德规范美的时候，引入“正是父亲的严格教育，为作者 了一个漂亮的人生。34年后作者事业有成，那是因为他的人生旅途中遇到过许多的“诱惑”，但是回想起父亲的话他学会了放弃。”（学生探讨：“诱惑”可能指什么？）我启发学生：“在生活中,你们很可能遇到过与那条鲈鱼相像的诱惑人的鱼，你和作者34年前的选择一样吗？”我引导学生联系自己的生活实际说。这样，将教书与育人，读书与做人，读文与明理，课内与课外有机地结合起来。读进去再走出来，启迪学生的人生。在学生充分发表自己看法的基础上出示孟德斯鸠的名言：“衡量真正的品德，是看他在没有人发觉的时候做些什么。”老师和学生一起凝视着，默念着这句话。我信任道德美的丰碑会在孩子们的心中筑起。钓鱼的启示这篇课文让我们的学生领会到美的故事，走进文中人物美的人生，感悟道德实践之美，做一个带给祖国，带给他人美的人；作业布置：1. 摘录文中美丽词句。2. 将文中某句话改写成自己的一句格言警句。3. 搜集有关道德的名人名言。板书设计：13钓鱼的启示钓鱼 启示大、美（得意） 道德只是个简洁的是爸爸要我放鱼（急迫） 与非的问题，实践一再肯求（委屈、难过） 起来却很难。放鱼（恋恋不舍）