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1、二年级语文下册教案二年级语文下册教案1教学目标：1、驾驭字的间架结构，能在田字格中正确书写。2、能依据汉语拼音正确书写词语，巩固汉语拼音。3、培育学生时间观念，从小养成疼惜时间的好习惯。教学过程：一、描一描，写一写。悲 纸 使 劲方法：（1）先说一说这几个字的结构。（2）探讨：书写时应留意什么。二、拼一拼，写出词语。Shin( ) ( ) ( ) ( ) ( )方法：（1）先读音节，读精确（自读、小组读）。（2）把正确的词语写在书上。三、猜一猜。看不见，摸不着，跑得快，又没脚。一去恒久不回头千斤万斤买不到。（时间）方法：（1）先自读内容，读通顺，指名读。（2）猜一猜。四、探讨：一分钟能做什么？
2、方法：（1）提问：一分钟有多长？感知时间概念。（2）小组探讨：一分钟能做什么。（3）亲自实践。其次课时教学目标：学会本课的生字及由生字组成的词语。巩固练习。教具打算：生字卡片教学过程：一、检查复习1、有感情地朗读课文2、评读3、思索：小闹钟找到挚友了吗？谁是它的挚友？二、学习生字：1、认读字音：卡片出示2、识记字型用学过的识字方法选择生字，进行识记重点指导：纸 使 劲纸：左右结构，右下没点使：左右结构，右边一不要丢劲：左右结构，左上不能写成又3、扩词练习4、书写生字三、课堂总结：结合写字，进行指导板书设计：小闹钟nazhngzhzaxshnchung闹 钟 纸 早习用劲 床二年级语文下册教案2
3、教学目标：1.学习课文，使学生了解到银杏树满意了孩子们提出的要求后很快就干枯了，在孩子们的泪水的滋润下，奇迹般的复苏了。从而使学生体会到爱的宏大力气。2.学习4个一类生字和14个二类生字。3.有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，驾驭本课生字。教学难点：理解为什么孩子们后来不忍心再提要求了。教学打算：生字卡片课时安排：2课时第一课时一、导入新课1.自然界有很多种类的树，你都知道哪些树?(杨树、柳树、松树等等)银杏树你们见过吗?(出示银杏树图片)简洁介绍银杏树。2.今日我们来学习新的一课最终一片银杏树叶，齐读课题。二、初步读文。1.老师范读，请同学们听清字的读音。2.生自由读文，借住拼音读准
4、字音。3.标记自然段落。(共有7个自然段。)三、随文识字。1.读第一自然段。(1)交代了故事的主子公是银杏树爷爷。(2)学习生字“竟、嬉、称”。称甲骨文是会意字，上面是人形伸出一只手，下面像一条鱼，会意为以手提鱼，手提鱼会意为承受重量，后加形符禾，表示衡量禾的重量。构成形声字。称一称、称霸、称号、称呼、称快(3)理解词语“原委”意思是究竟，用在句中，表示加强追究的语气。(4)理解词语“游戏”意思是嬉戏、玩耍。一天银杏树爷爷说话了，他说了些什么?2.齐读其次自然段。3.课文中的孩子们都提了什么恳求?读35自然段。(1)相机学习生字“崭、袖、图、颤、抖、枚、捧、激”。图会意字，从口从。从口表示版图
5、的疆界，与鄙相通，有边城之意。图本意是疆界，引申为地图。又引申为图谋、谋取。捧形声字，从手奉声，小纂是会意字奉，奉字的意思是双手举物，是捧的古字。当奉字引申为他意之后，隶书、楷书又加形符“手”，表示手的动作。捧的本意仍是双手举物。引申为奉承，拥护。如捧场。抖形声字，从手斗声。抖擞的意思是抖动，振动。又指哆嗦。颤抖、抖动(2)留意“崭、颤”字是翘舌音。(3)理解词语“崭新”的意思是极新、全新。“袖珍”的意思是体积较小便于带在身边的。“颤抖”的意思是哆嗦、颤抖。可以请一个学生做“颤抖”这个动作，让大家更形象直观的看到，理解这个词。“捧”字也可以通过动作演示法帮助大家理解，记忆。(4)银杏树飘下最终
6、一枚叶子之后，怎么样了?孩子们听到银杏树死了，是怎样做的?相机学习生字“枯、渗”留意这两个字的读音，多读，多强调。(5)最终银杏树怎么样了?(奇迹般的复苏了。)学习生字“滋、迹、般”理解词语“滋润”的意思是增加水分，使不干枯。理解词语“奇迹”的意思是出乎意料的不平凡的事。4、齐读6、7自然段。四、指导书写生字。“称、捧、抖”这三个字都是左右结构的字，留意在虚宫格中所占位置要左窄右宽。“图”字其次笔是横折。五、布置作业。1.书写生字。2.朗读课文其次课时教学内容：复习生字、熟读课文。教学过程：一、复习生字。1.读生字卡片：音字词2.出示词语卡片。二、深化读文。1.为什么孩子们后来不忍心再提恳求了
7、? (体会到孩子们与银杏树之间宏大的爱。)2.假如让你提恳求，你想提什么?三、熟读并有感情地朗读课文。1.指名分段读文。2.齐读课文。四、有感情地朗读课文。五、练习。1.填一填。一()学校一( )叶子 一()银杏树一( )泪水一()小鸟 一()美妙的愿望一()奇妙的药丸2.读一读，会写的写下来。探究衣袖颤抖 颤抖渗透滋润踪迹 名称地图一般枯叶 复习二年级语文下册教案3授课时间： 教学目标：1、乐于探究，能发觉词语的结构特点。2、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。3、通过品语交际，调动学生参与探讨的主动性，培育学生分析问题，解决问题的实力。教学重点：调动学生参加探讨的主动性
8、。教学难点：培育学生分析问题，解决问题的实力。教具打算：生字卡片课时支配：2课时教学方法：指导、启发教学过程：第一课时一、我的发觉六组词的共同特点：重叠形式相同，都是由两个意思相近的词构成的。1、先让学生读词，再说说这些词有哪些相同之处，读词语时留意朗读的节奏。2、再让学生说说这样类似的词语。二、日积月累1、读读认认自由练读四组词，说说每一组中的字有哪些相同之处。读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。认读记忆八个生字，实行多种形式巩固记忆。2、我会填看题目，说说这道题我们要做什么？细致读每一组字，说说你的发觉。独立完成练习3、我会读自由练读。说说你读懂了什么。比比，看谁读得最好。三、作业：练
9、习其次课时一、学习口语交际1、创设情境指导两名学生把小华遇到的难题表流出来。2、探讨3、依据沟通状况，老师小结。4、分组探讨两种观点的理由，再指名学生发言。5、学习展示台6、查字典，了解“公民”一词的概念。7、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？8、老师小结。9、让学生探讨沟通将为社会做些什么？三、小结：通过学习，同学们已驾驭了要求，希望同学们养成积累好词佳句的好习惯。并能够运用在学习中。四、作业布置：仔细读读本园地的字、词。写写自己对“公民”一词的想法。板书设计：课后反思:二年级语文下册教案4教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。2 、比较流畅地朗读课文，相识14 个生
10、字，学会8 个生字。3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。4 、发展学生的想像力，培育学生刻苦钻研的学习精神。教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培育学生细致视察事物，仔细视察自然现象是教学的重点。教学难点 天文学问比较难懂，是教学难点。教具打算 挂图、生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课预习提纲1、初读课文，相识生字词。2、自由读课文，说说自己读懂了什么。一、揭示课题。晴朗的夜晚，天空中有许很多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特殊喜爱数星星，他从小酷爱天文，长大成了闻名的天文学家，他
11、就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“多数”、“数数”）“数星星”的“数”读sh ，“数数”读shsh 。二、读通全文。1. 老师范读全文。要求学生留意每字的读音。2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。思索：（1）全文有几个自然段？（6 个）（2）写了一件什么事？（写了我国古代闻名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网3. 探讨。边读边想，自己练说，同桌互说，全班探讨。三、学习生字。1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。2. 检查。用卡片
12、读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。3. 教写生字。四、学习第一自然段。1. 指名读。2. 看第一幅图（上下两部分）。思索：（1 ）图上画的谁和谁？（2 ）他们正在干什么？（3 ）是什么时间？（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？3. 轻声自读。思索：（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深化体会两个句子的不同，渗透“比方句”的学问，让学生略知比方句的作用。）（2 ）张衡是怎样
13、数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，始终数到几百颗”这句话让学生深化体会张衡从小视察星星的深厚爱好和仔细看法。抓住“始终”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）4. 探讨。让学生自己读书自己思索，想好之后将上面的问题一道题一道题探讨，可分别采纳轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。5. 朗读训练。（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。（2）范读。（3）照老师的样子人人练读。（4）指名读。五、课堂练习。1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。2. 抄写第一自然段。其次课时
14、一、复习巩固。1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。2. 朗读。朗读第一自然段。3. 探讨。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事务的词语和句子各是什么。二、学习其次、三自然段。1. 学生轻声自读。思索：（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的缘由的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡特别酷爱天文，常常数星星，有视察大自然的爱好和习惯。）（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”
15、认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡酷爱天文，视察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次视察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在视察星星，而是在探讨星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的视察得出这样的结论，这是很了不得的事情。）2. 探讨。（先想后说，让全体学生以各种形式参与探讨。）3. 朗读训练。（1 ）轻声自练。（2 ）指名读。（3 ）分角色练读。（4 ）分角色指名朗读。三、学习第四自然段。1.
16、轻声练读。2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。3. 学生默读课文。思索：（1 ）“爷爷”同意谁的看法？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的看法，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是确定了张衡视察得很细致；二是说星星是分成一组一组的，每组都出名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文学问。）4. 老师讲授北斗星学问。让学生看书上其次幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。提问：（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“
17、总是”是什么意思？（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例详细说明前三句话的）5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文学问，用“爷爷告知张衡爷爷还告知张衡”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。四、学习第五自然段。1. 轻声自读。思索：（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文学问很感爱好。）（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文学问不愿轻信，非自己视察，自己验证不行。也说明张衡视察星星的刻苦精神和仔细看法。）（3 ）课文中哪个词
18、语说明张衡信任了“爷爷”的话？（果真）2. 探讨。先想后说，人人练说。3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。相识北斗星，相识比方句。4. 朗读指导。（1 ）范读。（2 ）人人练读。（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习学问的刻苦、仔细看法。五、课堂练习。1. 抄写8 个生字。2. 抄写第五自然段。课 题 30. 爱迪生救妈妈教学目标 1会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并留意积累词句。3从爱迪生想出的方法中领悟他的聪慧，爱动脑、多动手、擅长发觉的意识。教学重点 让学生正确、流畅地朗读课文。教学难点 在朗读
19、中感悟，体会爱迪生的聪慧可爱。教具打算 1.老师：小黑板，生词卡片。2.学生：查找资料了解爱迪生。3.课前学生在家用镜子做聚光试验。导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、激趣导入。1.同学们，你们知道电灯是谁独创的吗？（板书：爱迪生）谁有方法记住“迪”这个生字。2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。3.师总结：爱迪生是闻名遐迩的美国电学家和独创家。他的一生独创了许多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的独创就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。过渡语：我们今日就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）4.齐读课题。思索：看到这个题目你想知道什么？（
20、预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！二、初读课文，扫清字词障碍。1.自读课文，听清老师要求：（1）字音要读准，不读破句子，不相识的字，或难读的句子要多读几遍。（2）标出自然段序号。2.生自由读文，识记生字。3.检查生字词语以及读书的状况：（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）（2）词：出示词语卡片检查 急性 斥责 委屈 亮堂明晃晃 阑尾炎 茅塞顿开 一溜烟似的1同桌互读2开火车检查3老师点拨指导明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）（3）句：1小黑板出示：突然，爱迪生一溜
21、烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。2指名读，留意加点字的读音。师生共同正音。三、细读课文，了解内容。1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）2.课文讲了谁的故事？四、再读读文，重点探究。过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。（一）学习爱迪生为什么救妈妈。1请同学们自己读第2自然段，边读边思索：爱迪生为什么要救妈妈？2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。生答：（1）妈妈病得很严峻，我是从
22、“直打滚中知道的”（2） 妈妈得的是阑尾炎，要立刻动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，须要立刻动手术。”中知道的。（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生最终来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的过渡语：妈妈的病情是多么的严峻呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读24自然段。1.指名读24自然段，其余生边听边思索：（1）医生遇到的难题是什么？（2）是谁想出来的方法解决的难题，想出了什么方法？2.小组探讨后汇报。师相机板书（板书：镜子聚光
23、亮堂）3.多么聪慧的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一起先，爸爸理解吗？找出有关句子读读。（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁情愿当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。（1）指名读。（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否洪亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）（3）依据评议结果，自己练习读一读这句话。4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”过渡语：是呀，他用镜子聚光的方法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第
24、四自然段，来感受一下当时的情景吧！5.朗读感悟：（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。（2）指名展示。（3）评评，议议。（4）依据评议结果，自由练习朗读。过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的生气，爱迪生的委屈，还有最终大家的惊喜都表现了出来。6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？生：爱迪生你真聪慧。 爱迪生你太棒了。（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪慧，医生也在夸奖爱迪生聪慧呢！你能从文中找到吗？1.自读后，回答。2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪慧之外，还知道了什么？生：爱迪生的妈妈得救了。3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想
25、出方法救妈妈，最主要的缘由是什么？生答：爱迪生很聪慧。4.你知道他为什么这么聪慧吗？请大家读一读第1自然段。5.生答后师总结：他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。其次课时一、复习导入1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？老师提示：可以用下面的句式：爱迪生七岁的时候，妈妈 _ ，爱迪生 _ 救了妈妈的命。2.检查生字词驾驭状况。小黑板出示：下面的一段话有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾
26、炎，爸爸、妈妈连忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。（1）学生自己试读。（2）老师指名读。（3）同桌互读。二、学习我会写中生字指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。出示“我会写”图标，让学生细致视察田字格里的生字。说说发觉了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些）重点指导、范写斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最终不要忘写点。责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。夸：
27、大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”奖：大字要托住上半部分，最终笔是捺炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺三、布置作业把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。课 题 31、恐龙的灭亡教学目标 1会认15个生字，会写9个字。2正确、流畅地朗读课文。理解、积累词语。3有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭亡的缘由教学难点 有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。教具打算 搜集有关恐龙的资料导 学 过 程 二 次 备 课第一课时一、谈话激趣，聊聊恐龙。1、课件出示恐龙图。师：小挚友，相识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些学问呀？2、学生沟通
28、有关恐龙的学问。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“浩大”。2、揭题“恐龙的灭亡”，读读课题。二、读好课文，提取信息。1、自读课文，读准字音。（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。（2）沟通朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。2、同桌互读，读通句子。3、沟通了解到的信息。读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次相识。4、依据学生的回答进行随机的引导。师：刚才有些小挚友了解到了恐龙灭亡的几种说法，有些小挚友知道了恐龙生活的历史年头，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年头。5、学习课文第一小节。（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些学问？学问点：“人类的历史三四
29、百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。对3000000、200000000等数据比较生疏，老师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。（2）朗读指导，练习。体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。（3）老师引读，读好问句。“浩大的恐龙为什么会灭亡了呢？”三、以读代答，理解词句。1、再次自由读课文，了解恐龙灭亡的缘由。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。2、朗读反馈，以读代答：（1）老师引读：浩大的恐龙为什么会消逝了呢？请一名学生：一种说法是（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住寒冷）师接着引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法
30、是（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，慢慢地死去了。）师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法四、读中促悟，悟中积累词句。师：恐龙灭亡的说法有许多许多，今日，我们重点来探讨一下第一种和其次种说法。一种说法：1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？充分敬重学生的朗读感悟。老师起好引导作用。第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。其次句了解“恐龙没有冬眠的习惯”第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”师：因为以上的几点缘由，恐龙耐不住寒冷，渐渐地消逝了。理解“耐不住、寒冷”。2、连起来说说“恐龙为什么耐不住寒冷？”3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭亡的说法。（
31、词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住寒冷消逝）另一种说法：1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？学生自由读后，谈自己的感受。3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭亡的过程。4、小探讨。为检查学生是否真正搞清晰，让学生以四人小组为单位，进行探讨探讨。课件出示：（）植物大量枯萎、死亡（）宇宙行星撞上地球（）以植物为食物的恐龙和其他动物慢慢死去（）地球一片黑暗（）食肉恐龙慢慢灭亡读一读，请四人小组合作探讨，该如何排序？用课文中的句子来说明。五、巩固字词，书写生字。1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。2、学生用编字谜等形式
32、识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）3、学生认犯难写的字，老师范写指导。（如：“类”书写时要留意：米的最终一笔。老师范写，学生书写，点评。）4、学生练写，展示佳作。其次课时一、复习回顾1、借助词语用自己的话说说恐龙灭亡的一、二两种说法。二、其他说法1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。2、依据学生回答，再次相识“分号”。3、分别请3位学生读读三种说法。4、说说你又知道了哪些恐龙灭亡的说法。（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋（2）突然流行传染病（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭亡的五种说法。三、拓展
33、学问。1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？借助“省略号”知道还有许多说法。2、先让学生说说自己课前了解到的学问。3、老师供应四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。4、创设情境，激发探究爱好。采访：XX博士，听说您对恐龙很有探讨，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭亡之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您准备接着这方面的探讨吗？5、介绍相关网站、资料。将学生带入更为广袤的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭亡的学问；条件不允许的班级，老师可激励学生阅读这方面的科普书籍，激发接着探究的爱好与欲
34、望。四、识字、书写其他几个生字。五、资料袋一、恐龙灭亡的其他说法：1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭亡。恐龙种类众多、体形浩大，每天不断放屁，污染空气，最终使自己灭亡。2、恐龙食用的植物有毒。浩大的恐龙吃入大量植物中的毒素，最终被毒死了。3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最终一批批死亡。4、海底火山爆发，使地球气温发生改变，造成恐龙的灭亡。二、恐龙能复活吗？随着科学技术的发展，人类探讨活动越来越深化，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告知我们，这并非绝无可能，但希望只能寄予于宝贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包袱
35、着它们经验了几百万几千万年的改变后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发觉了这样一枚琥珀，那么，机会来了。假如我们能够从那只倒霉的蚊子身上获得恐龙血液的一点点DNA的片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅漂亮的蓝图。课 题 32、阿德的梦教学目标 1会认12
36、个生字。2默读课文，知道课文的大意。3有科学幻想意识。教学重点 知道课文的大意教学难点 产生科学幻想的意识教具打算 生字卡片导 学 过 程 二 次 备 课一、引梦，揭示课题。1谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说自己的梦境）今日我给你们介绍一个小挚友，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小挚友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）2、读了课文的题目，你们有什么疑问吗？过渡：是啊，阿德究竟做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小挚友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起共享梦中的华蜜与欢乐吧！二、读梦，自主识字1按要求默读课文，留意圈出课
37、文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2、反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（x）关系；系（j）系鞋带；留意区分“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形态。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；3巩固词语，用词语说句子。（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。4儿歌巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。预订新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。原来未系平安带，大叫一声梦惊醒。三、解梦，培育
38、科幻意识1、让学生一边默读课文，一边思索：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？并用自己喜爱的符号划出有关词句。2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。3、选择自己喜爱的内容分小组探讨：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。4、选择自己感爱好的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人沟通）5、沟通反馈：你最感爱好的是哪一部分？指名说并读相应段落说说感爱好的理由是什么？其他人补充指导朗读各种形式朗读四、说梦、画梦，课外延长1、阿德梦中的这些新科
39、技产品，现实中有了吗？2、观赏图片，说感想。3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化学问，长大后去探究科学的奇妙。五、特性作业 自主选择1.喜爱做梦的你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。2.喜爱画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。3.喜爱阅读的你，课外阅读科学幻想故事。4.喜爱出板报的你，与好挚友一起尝试创办“我心中的将来世界”专栏。板书设计32、阿德的梦载人飞船 火星旅游定居月球 可视电话月球购物 太阳能汽车掌上电脑二年级语文下册教案5教学目标：1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
40、教学重点：能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。教学难点：观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。一、板书课题，揭示目标（一）师生共同板书课题，生齐读课题。（二）出示学习目标，指生读。1、复习生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。二、字词回顾出示词语，指生读，检测，生正音。三、品读课文，读懂文本（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。1、读课文，找出三位妈妈的话。师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“”画出来。2、全班沟通：指名读、男女生赛读。3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。（二）自学指导三：读读说说
41、，体会“孝敬”美德。1、感受沉甸甸的“一桶水”。三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。3、体会“三个儿子”的不同表现。4、齐读“三个儿子”的表现，发觉写法。四、拓展延长，升华情感1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？2、颂读三字经，升华主题。板书设计：三 个儿子聪慧有力气 嗓子好 没有特殊的地方翻跟头 唱歌 帮妈妈提水孝敬父母二年级语文下册教案6设计理念本课教学以读为主，引导学生在读中识字、读中悟文、读中体验情感、读中发挥想象，关注学习情感，让学生在良好的、开心的状态中读、想、说、议，从而提高理解和运用祖国语言文字的实力，发展思维。教学目标 1。相识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。2。正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话，体会不同的语言。3。展示想象，把课文内容演一演，获得初步的情感体验。教学重点相识12个生字，会写8个字，练习读好人物的对话。教学打算老师：生字卡片学生：搜集黄莺、猫头鹰等动物图片，相识这些动物，了解它们的生活习性。教学时间12课时。教学过程一、质疑，引入新课1。质疑：谁让猫头鹰好好睡觉？什么时候睡觉？为什么要让它睡觉？2。板书课题，引入新课。二、初读课文，认读生字新词