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1、中班教案：认识梯形中班教案：相识梯形1设计思路：梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。因此，中班幼儿相识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。在整个教学过程中，通过让幼儿听一听，说一说、做一做等多种形式，让幼儿主动动眼、动耳、动脑、动口，引导幼儿通过自己的学习体验来学习新学问，主动开展本节课的教学活动。活动目标：1、初步感知梯形的基本特征。2、相识不同的梯形，发展幼儿的视察、比较、动手实力。活动重难点：1、活动重点：初步了解梯形的特征。2、活动难点：相识不同摆放位置的、不同的梯形。活动打算：1、环
2、境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。2、老师演示用具：正方形娃娃 长方形娃娃 梯形娃娃 各种图形。3、幼儿用具：包含有梯形的图画若干张（空白没涂色的）活动过程：一、感知梯形的特征1、情景：（出示请柬）小挚友们，你们瞧，这是什么呀？这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要实行聚会，邀请我们中三班的小挚友去参与，我们一起去看看吧！（老师带领幼儿进入活动室）2、通过找寻，让幼儿初步感知梯形的特征老师带领幼儿边走边视察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。提问：这是什么图形呀？它是正方形吗？是长方形吗？二、视察了解梯形的特征1、出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边？几
3、个角？跟什么图形象呢？22、比较长方形与梯形的异同点（出示正方形）那他们是不是一样的呢？引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角异同点：正方形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的。梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么？3、：这种形态的图形，名字叫梯形。4、梯形宝宝可淘气了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：（老师演示）这样还是不是梯形呀？：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。5、相识不同的梯形（直角梯形、等腰梯形）听说梯形宝宝还有很多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，（出示直角梯形）提问：这个图形只有一条边是可以
4、当滑梯的，它是不是梯形呢？（出示等腰梯形）提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢？：梯形宝宝的家人可真多，有梯形、直角梯形、等腰梯形。三、小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1、图形国王还想考靠小挚友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子，我们有没有信念接受考验呀？涂色：让小挚友在许多图形中找出梯形，并涂上美丽的颜色折一折、剪一剪：让小挚友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来装饰梯形：从许多图形中将梯形找出来，进行装饰（如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆、）（老师巡回指导）2、反馈：共同检验小挚友的操作四、通过找寻梯形，加深对梯形的相识国王说，我们小挚友这么能干，都通
5、过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们快乐吗？那就动身吧！1、让幼儿在活动室能张贴的图片造型中找找、说说梯形宝宝藏在哪里？2、激励全体小挚友找寻，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里？五、结束小挚友们告知你们一个好消息，为了表扬小挚友今日的表现，国王确定将这些图形造型送给我们，大家快乐吗？那我们一起将它们带回我们的活动室吧！（城东小学附属幼儿园 钱澄）中班教案：相识梯形2设计背景（ 由于梯形的概念幼儿不简单理解，所以活动设计不从概念入手，先以嬉戏的方式导入，激发幼儿的爱好，让幼儿在嬉戏中充分发泄情感，感受愉悦。）活动目标1.感知梯形的基本特征，巩固对几何图形的相识。2.能不受其他图
6、形的干扰在各种图形中找到梯形，学习用多种方法将各种图形变成梯形。3.发展幼儿的视察力，想象力和动手操作实力。4.能在集风光前大胆发言，主动想象。5.大胆说出自己对梯形的理解。重点难点教学重点：初步了解梯形的特征。教学难点：用多种方法将各种图形变成梯形。活动打算1，环境创设打算：活动室内放一些包含梯形的图画。2，老师演示用具：自制动物模型（小猴子的圆形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等）几何图形饼干若干（三角形，长方形，正方形，圆形等）多媒体课件。3：幼儿学具：包含有梯形的图画若干张（没涂色）。活动过程1，嬉戏：给小动物喂饼干2，视察了解梯形特征（1）出示梯形，提问：有几条边？几个角？这个图形像什么？
7、（2）小结：这个像滑梯的图形叫梯形（3）各种各样的梯形。（出示多媒体课件）（4）两边一样长，只有一边是滑梯的图形是梯形吗？3，操作在各种图形的饼干中找梯形饼干喂小动物吃。要求？想拿一块，在拿两块不同的梯形饼干喂小动物。4，找梯形（1）在教室里，院子里找一找，说一说。（2）出示课件:找寻梯形宝宝。5，分组活动（1）给梯形穿衣服（涂色）（2）拼一拼：用长方形，正方形，三角形拼梯形。）6，小结，结束。教学反思对于梯形，大多数孩子对他都邮感性的相识，这节课我结合幼儿这种感性相识设计了：给小动物喂饼干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等环节，强化这种感性相识，同时通过比较，老师的点拨，把这种相识上升到理性
8、相识。多样的活动形式，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿的特性发展，课件的播放 让幼儿相识到梯形的多样性，使幼儿在不知不觉中理解梯形的特征。当然，在这节课的设计问题上，我做的还不够打算比较欠缺，在今后的教学中，我会仔细钻研教材，细心设计，使小挚友在嬉戏中学到更多学问。中班教案：相识梯形3活动内容:找梯形活动目标:1.初步相识梯形的形态特征2.能从多种图形中辩认出梯形3.激发幼儿对数学活动的爱好活动重点:相识梯形的形态特征活动难点:能从多种图形中辩认出梯形活动打算:背景图一幅,各种图形卡片若干,教室地面布置图形活动过程:1.创设情境,引出梯形(1).出示背景图,激发幼儿学习的爱好故事:雨后的春
9、天真漂亮,小兔子出来玩了，可是它吓得跑回家了。原来下过雨的草地上有许多的泥坑。请小挚友们看看都有些什么形态的泥坑呢?(2).引导幼儿视察,相识梯形(3).梯形的定义:梯形有两条平行的边和两条不平行的边2.通过操作,相识梯形的形态特征草地上有这么多的泥坑,小兔子不敢出来玩,那我们们帮它把泥坑盖好吧.(1)请幼儿上来操作,将图形卡片对应(2).请幼儿想一想,生活中有什么东西像梯形3.嬉戏活动,巩固对梯形的相识刚盖好的盖子小兔子担忧会摇摆不敢踩,那请中一班的小挚友帮它踩踩紧吧!音乐嬉戏:跳一跳,幼儿全体起立与老师一起跳舞并依据老师的口令跳到对应的图形中.反思由于幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形及长
10、方形，本着按部就班的原则，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，视察等方法来理解，假如教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过比较法、嬉戏法让幼儿找出梯形。活动起先，通过故事的口吻让幼儿看一看，找一找,说一说等方法在多种图形中找出梯形。在此基础上，发展幼儿的思维，让幼儿通过操作，引导其说诞生活中玩过的和见过的与梯形相像的东西，在活动中加深对梯形的相识。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步驾驭梯形的概念，让幼儿切实感到生活里到处有数学。通过轻松自如，饶有爱好的学习过程，提高幼儿对数学学
11、习的主动性，取得最佳学效果，让幼儿更好理解梯形的概念。当然，在这节课设计上，我也有不足之处，课程支配不尽合理，时间偏短，特殊是未充分利用做嬉戏的过程，让幼儿在嬉戏氛围中学习，加深对梯形的相识和理解，进一步激发幼儿的学习爱好。我会在今后的教学中，仔细钻研教材，设计，寓教于乐，在嬉戏中培育幼儿勤动手爱探究的良好品质，让小挚友学到更多的学问。中班教案：相识梯形4活动目标：1相识梯形，能按图形特征进行归类。2探究用不同形态的纸变出梯形的多种方法。3能大胆地表达自己的看法。活动打算：1教具：教学挂图（一）中同样大小的长方形和等腰梯形各一个，不同大小的四边形和等腰梯形。2学具：幼儿用书第14页相识梯形的操
12、作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。活动过程：（一）相识梯形。1.老师供应各种各样的图形，让幼儿进行分类，并说出图形名称。老师：这里有几个图形，谁能说出它们的名字？2.老师：梯形和长方形相比，哪里一样？哪里不一样。3.老师在幼儿讲解并描述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿视察比较，然后请幼儿回答。老师：梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边？（二）运用已知阅历正确推断图形。1.老师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿视察。2.老师：这里有没有梯形？哪一个是梯形？你从哪里看出它是梯形的？哪个图形不是梯形？你从哪里看出它不是梯形的？3.老师引导幼儿运用刚才得出的阅历进行推断。（三）幼
13、儿操作。1老师：今日我们要玩“变梯形”的嬉戏。老师给你们打算了各种形态的纸，请小挚友们看看有哪些形态的纸，我们要把这些形态的纸变成梯形的纸。用什么方法来变呢？2.老师：小挚友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。变一次记一次，看看谁变的方法多。（四）活动评价。请个别幼儿介绍自己的方法：你是怎么做的？怎样记录的？还有谁有不一样的方法？活动延长：区域活动：数学区活动中让幼儿自由探究如何用各种小图形拼成梯形。中班教案：相识梯形5活动目标：1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2、发
14、展幼儿的视察、比较、动手实力。3、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。4、发展动手视察力、操作实力，驾驭简洁的试验记录方法。5、激发幼儿对科学活动的爱好。活动打算：PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。活动过程：一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。小兔子的这座房子是什么样的?是由什么几何图形组成的?(提示孩子举手发言)总结：这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。二、视察图形(一)、了解梯形的基本特征大家细致看看梯形是什么样子的?和长
15、方形相比呢? 总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。(二)、情景，找一找梯形小兔子的家四周有梯形吗?有几个?引导幼儿找一找，数一数。(三)、相识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，(拿梯形教具演示)让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随意朝那边放，它还是梯形。(课件展示不同摆放位置的梯形)。三、嬉戏操作(一)、找一找、贴一贴小兔子设计了一条美丽的几何图形的路，请小挚友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要留意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归类放好，师幼找错订正。(二)、走一走小兔子的路铺好了，我们一起去找小兔
16、子郊游吧，大家排好队，踩着梯形的砖铺路，一起去郊游(嬉戏中结束)。中班教案：相识梯形6案例背景：中班的幼儿已经学习了关于图形的有关学问，并且也特别的喜爱图形，他们对圆形、三角形、椭圆形、正方形及长方形等图形有了肯定的相识，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，在活动中陈老师通过各种形式的嬉戏、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教化嬉戏化、生活化的原则。相识梯形这个活动就如幼儿园教化指导纲要中指出：既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性
17、;既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展;既贴近幼儿生活来选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。案例描述：一、幼儿自选图形，激发学习爱好。师：小挚友，桌子上放了许多的图形，请你自己选择一个喜爱的图形。师：请你说说你选的是什么图形?幼：长方形/正方形师：请拿相同图形的小挚友把图形放到一起(幼儿依次摆放)评析：活动一起先，老师就给幼儿创设了一种轻松、愉悦的环境，请幼儿自己选择一个喜爱的图形，说说自己选的是什么图形，并请小挚友将相同的图形摆放到一起，激发了幼儿学习的爱好。这个环节老师不仅让幼儿对所学的正方形、长方形等图形进行巩固，而且也为下一步相识梯形做好铺垫。二、初步相识梯形
18、，了解梯形特征。师：这是什么图形呢?幼：梯形。师：梯形是怎么样子的?幼：像滑滑梯师：梯形有几条边，上面二条边是怎么样的?幼：四条边师：上面两条边是平行的，用手来做一做平行，梯形还会翻跟头，请你找找平行的边。师：这个图形像什么?幼：滑滑梯。师：它有几条边?幼：四条边。师：上面一组边平行，旁边的一组边是怎么样的?(老师对折)两条边一样长。我们把它叫作等腰梯形。师：这是什么图形?它有几条边，平行的边在哪里?(老师拿正方形比直角)有一个角是直角，我们把它叫作直角梯形。评析：这个环节老师用生动形象的语言具体地讲解梯形的特征，特殊是一起先介绍梯形时，老师将梯形的特征：四条边、一组边平行，通过用语言和动作相
19、结合的方式进行讲解、演示，并利用幼儿感爱好的翻跟头嬉戏贯穿于活动中，孩子们主动主动的参加其中，用双手来表示自己找寻到的平行边。在幼儿初步了解梯形特征的基础上，老师又通过对折和比较的方法，进一步的讲解等腰梯形和直角梯形的特征，使孩子们对不同的梯形有了肯定的了解。三、集体找寻梯形，加深了解梯形特征。师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，假如找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。师：请小挚友来找一找(幼儿依次来找)，他找的对吗?评析：这个环节老师通过幼儿对梯形特征的了解，结合幼儿喜爱的机器人，让幼儿在机器人身上找寻梯形，幼儿通过找寻：有四
20、条边但一边不相接的图形、有四条边但没有一组边是平行的图形老师进行讲解、示范，集体再一一的检查、分析，充分的调动了幼儿参加的主动性，这样，既可以激发幼儿的爱好，又可以利用已驾驭的阅历，去分析图形特征，正确找出梯形，使幼儿对梯形的相识有了更深化的了解。四、独立找寻梯形，巩固了解梯形特征。师：梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住(幼儿操作，老师适时指导，讲评)。评析：在最终环节，老师还是以翻跟头贯穿活动，老师清晰地讲解操作的要求，给每个幼儿供应了独立操作的机会，巩固幼儿对梯形的相识，让每一位幼儿的相识水平都能得到提升。案例反思：1、活动环节流畅，过渡自
21、然本次活动陈老师设置了四个环节：幼儿自选图形初步相识梯形集体找寻梯形独立找寻梯形。在环节的设计上，由易到难，层层递进，符合幼儿的发展规律。每一环节都让幼儿充分的动手，动脑，使幼儿的思维得到了很大的发展，相识水平得到了不断地提升。2、教学方法运用丰富本次活动关键在于让幼儿初步的了解梯形的特征，相识不同的梯形，并能不受其他图形的干扰，在各种图形中正确的找出梯形。所以在活动中老师采纳了丰富而有效的教学方法，通过老师示范、讲解、幼儿视察、操作等方法进行教学。从幼儿在活动中的反应来看，这些方法的运用是比较合理的。幼儿能主动参加活动，思维活跃，能够跟随情境的深化和发展而作出相应的反应。3、活动打算充分，顺
22、当开展。本次活动老师依据中班幼儿的年龄特点和发展要求，选择贴近幼儿生活的教学内容，并将嬉戏贯穿与活动中。在活动中，老师不仅给幼儿供应了丰富的操作材料，而且老师在自身的语言组织上简练且具有指示性，让幼儿清晰的了解到该做什么。活动中幼儿大胆发挥、主动参加，充分调动了幼儿的主动性，营造了良好的活动氛围，从而更好的习得有关梯形的学问。整个活动氛围轻松，幼儿在这样一个宽松、自由的环境中探究的爱好也特别深厚，本次活动给我们留下了深刻的印象，值得我们从各方面去学习、探究。中班教案：相识梯形7活动名称：相识梯形活动目标：1、引导幼儿感知梯形的基本特征。2、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的相识。活动
23、打算：教具：不同形态的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。活动过程：一、集体活动1、图形分类。出示大小、形态各异的长方形、梯形若干，提问：“谁会把一样的图形放在一起？”请一位幼儿操作。“每种图形各有几个？”2、相识梯形。出示梯形，“这是什么图形？它和长方形有什么地方一样，什么地方不一样？”（它们都有四条边，四个角，梯形上面边短，下面边长；上面的两条边平平的，不一样长，有四个角，不一样大。“3、引导幼儿视察直角梯形、四边形。“这两个图形都是梯形吗？”“那一个图形是梯形，你从什么地方看出它是梯形的？”（它上下两边平平的，不一样长，四个
24、角不一样大）一、小组活动第一组：变梯形。“请小挚友拿一张图形纸把它剪一剪，让它们变成梯形。”其次组：给梯形涂色。“看看图中都有什么图形，请小挚友给梯形都涂上颜色。”第三组：按序填空格。“看清空格前后各有几个点子，想想空格中应当画几个点子。”重点指导第一组的活动。3、活动评价：重点请个别幼儿演示是怎样变梯形的，启发幼儿想出多种方法。活动名称：相识椭圆形活动目标：相识椭圆形，感知椭圆形的基本特征。活动打算：教具：圆形、椭圆形各一个，纸条一根。学具：人手同等大小的圆形、椭圆形各一个，纸条一根 （与圆形的直径等长）；第一、二组，给椭圆形涂色；第三、四组，给最多的圆点打“*”第五、六组：看符号填圆点。活
25、动过程：一、集体活动1、相识椭圆形。出示椭圆形，“它是不是圆形呢？”（不是）“你从什么地方看出它不是圆形的呢？”“我们一起来比一比。”（引导幼儿将前面的两个图形重叠在一起进行比较，证明椭圆形比圆形长。）“那么这个图形叫什么名字呢？”（椭圆形）“椭圆形除了比圆形长以外，还有哪里和圆形不一样呢？”（引导幼儿先将圆形左右对折再上下对折，并用纸条测量两次的折印，验证圆形两条折印一样长；然后再引导幼儿将椭圆形上下对折，再次测量折印，验证椭圆形的折印不一样长。2、小结椭圆形的特征。“椭圆形两头比圆形长，上下对折和左右对折出来的折印不一样长。”3、说出日常生活中类似椭圆形的物体。“你在家里、幼儿园里还看到哪
26、些东西像椭圆形？”二、小组活动。1、第一、二组，给椭圆形涂色。“把椭圆形找出来涂上同一种颜色。”2、第三、四组，给最多的点子打“*”3、第五、六组，看符号填圆点 。三、活动评价。展示个别幼儿给椭圆形涂色的作业。中班教案：相识梯形8活动目标：1、激发幼儿相识平面图形的爱好及探究的欲望。2、发展幼儿较敏锐的视察力和抽象概括实力。3、让幼儿基本驾驭梯形的特征，找出梯形。活动打算：课件一套、幼儿正方形、梯形学具每人一套活动分析：在幼儿相识平面图形的过程中，始终本着按部就班的原则。幼儿已经相识了圆形、三角形、正方形、长方形，在此基础上来相识梯形，对幼儿来说是一个学习的过程，也是一个提高的过程。鉴于平面图
27、形较为抽象，因此在活动过程中运用了多媒体教学来解决这一困难，一方面更加激发幼儿的爱好，一方面更好的为幼儿的学习所服务。本次活动的重点是了解梯形的特征，并能拓展到四周的生活与环境中去，主要运用视察法、视察比较法、讲解法等突破;活动难点是让幼儿能够找出两条平行边，主要运用视察法、讲解法、联系法等突破。活动过程：一、导入 情景导入：图形王国要实行聚会，我们一起去看一看吧。(出示课件)二、绽开1、简洁复习学过的图形。2、由正方形引出梯形，让幼儿相识梯形，记住名字。3、请幼儿进行操作，比较正方形和梯形的异同点。 要求：请幼儿比较边和角的不同。提问：正方形和梯形的边和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?
28、4、出示课件引出平行的概念。5、让幼儿找出平行线并讲解其概念。6、找梯形、找出平行线，进行复习巩固。7、找四周生活中像梯形的物品，让幼儿知道梯形是较稳固的图形，被广泛运用在我们的生活中，并出示课件观赏。三、结束 延长活动：接着找寻四周生活中的梯形物品。课后反思：整节课的活动流程就是在孩子们已有的阅历基础上，通过多种方法来来巩固幼儿对梯形的相识。从上课的效果来看，幼儿在复习梯形特征的时候，幼儿能很快说出梯形的特征，这节课最重要的就是让孩子通过剪各种图形，把图形变成梯形。从效果来看，幼儿剪出不一样的梯形，然后我依据一些实力强的幼儿剪出的图形，向幼儿提出更高的要求，让他剪更特别的梯形比如直角梯形和等
29、腰梯形，孩子们还是很快吧那些特别的梯形剪好了!这节课会有这样好的效果，跟这节课的操作材料有很大的关系，同时也和老师打算的多种教具有亲密的关系。这让我明白，其实任何一节优秀的课，都离不开许多的教具，只有在教具充分打算的状况下，幼儿和老师之间才能有共同的语言，幼儿才能正真驾驭学问，获得本事。老师会轻松的教，幼儿才能欢乐的学习。中班教案：相识梯形9活动目标1、在说说、折折中相识梯形，视察感知梯形的特征。2、能给形态、颜色、大小不同的梯形分类，并能数出每一类有几个。3、启发幼儿学习按图形特征归类，巩固对几何图形的相识。活动打算教具：不同形态的梯形若干；三角形、长方形、正方形纸各一张。学具：幼儿两张大小
30、不同的梯形、三角形、长方形、正方形若干。活动过程一、通过讲讲、折折相识梯形，视察感知梯形的特征。二、幼儿通过揣测图形的改变，感知梯形的特征。三、师出示长方形，引导幼儿细致视察后，说出梯形特点。师：“这是什么图形？猜猜我会把它变成什么？”通过折一个角的形式，老师结合手势，帮助幼儿明确长方形变梯形的方法。梯形的特征：由四条边组成，还有斜边把这两条平行的边连起来。四、尝试在长方形的纸的基础上折出梯形，进一步感知梯形是有两条平行的边和斜边组成。交待要求，明确折法。师：“在我们的桌上，老师也为小挚友们打算了长方形的白纸，请你也用折一折的方法，把他变成梯形。五、幼儿操作，动手折梯形。老师提示幼儿把折好的梯
31、形刚好放入篮中。六、激励幼儿沟通介绍折梯形的方法和过程。师：“你是怎样折梯形的？有没有遇到什么困难？”在视察、比较多种图形的过程中，进一步感知梯形的形态特征。师：老师这里有很多图形，请你把梯形找出来，说出理由？七、幼儿操作，能给形态、颜色、大小不同的梯形分类。幼儿通过抓抓、分分，感知图形可以按形态、颜色、大小分类。师：请你从篮中抓一把图形，数一数一共抓了多少图形。八、自定图形特征分类。师：这些图形形态、颜色、大小都不同，请你帮它们分一分。九、嬉戏“跳格子”。依据老师口令选择不同图形，快速辨别梯形。师：“在圈里有很多大小，颜色不一样的图形，请你听口令跳到相应图形的格子里。”中班教案：相识梯形10
32、这个活动之前孩子们已经驾驭了长方形、正方形、圆形、三角形、椭圆形等平面图形的本质特征，为本和活动的教学作好了肯定的学问、技能打算。新课程标准指出：这一段的教学，应注意使学生通过视察、操作、推理等手段，逐步相识简洁几何形体和平面图形的形态、大小、位置关系及变换;注意通过视察物体，相识方向，设计图案等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感性相识逐步上升到理性相识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要相识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比较的抽象，因为陈老师通过各种有效、操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教化嬉戏化、生活化的原则。陈老师将这个活动的目标
33、制定为:1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。2、初步相识不同的梯形，发展幼儿的分析、推断实力。案例描述：(一)幼儿自选图形，激发学习爱好。1、宝宝们，看到桌子上有许多图形了吗?等一下选一个图形然后坐到座位上。2、让幼儿自选一个图形，说说你选的是什么图形。分析：孩子进入教室之前，陈老师就把许多的图形(包括三角形、正方形、长方形、和梯形)随意地放在了桌子上，让幼儿不受约束地去拿一个，然后她又请幼儿手里都是一样的图形拿上来贴在了黑板上，始终从三角形、长方形到正方形，这一步起到了巩固复习的作用。最终发觉一个小挚友的手里是梯形，由此引出今日的主角，过渡得非常自然。
34、(二)初步相识梯形，了解梯形特征。1、这是什么图形?请幼儿说说梯形的特征。2、初步相识直角、等腰梯形，了解梯形的特征。分析：这里陈老师又分了两大块。第一块是重点引导幼儿驾驭梯形的特点，她是这样引导的“梯形有几条边?一起数一数。看看上、下两条边事怎样的?总结出一共有四条边，上下两条边一条长一条短，并且是平行的另外两条边是不平行的。这里老师还用手势做了平行的样子。其次块在第一块的基础上引导幼儿相识等腰和直角梯形，在相识等腰梯形的时候她将梯形对折后引导幼儿发觉两条边可以完全重叠起来，两条边是一样长的，得出这个梯形叫等腰梯形。在相识直角梯形的时候，我认为陈老师也是很有创意的，她先出示直角梯形，然后让幼
35、儿说说它是什么图形，这里她引导幼儿用梯形的概念来套，是两条边平行的，有四条边，得出是梯形。然后再干脆拿一个正方形方在直角梯形的直角上，引导幼儿发觉一个角是直角，得出这是直角梯形。(三) 集体找寻梯形，加深了解梯形特征。page_break 师：梯形还会翻跟头，他们翻呀翻，变呀变，都藏到机器人身上了，我们一起来把机器人身上的梯形都找出来，假如找到了，就可以把梯形从机器人身上拿下来。假如找到了，就可以吧梯形从机器人身上拿下来。1、幼儿找梯形，集体进行检查分析。2、请幼儿对找到的梯形进行分析，并推断它属于哪一种梯形。、分析：这一个环节的设计也是陈老师这个活动的一个亮点，因为嬉戏本身就是幼儿活动的一个
36、重要组成部分。新纲要也要求我们将幼儿的活动组织得嬉戏化，这样才能激起幼儿的爱好。机器人也是幼儿相对比较感爱好的，陈老师将机器人画成由许多图形组成的，这样给我们眼前一亮的感觉。孩子就似乎在嬉戏一样，活动爱好特别地深厚。不过陈老师这个活动的其次个步骤就相识了直角和等腰梯形，我认为在这步环节里当幼儿找出直角和等腰梯形时老师应当做一下点明，事幼儿能够加深对直角和等腰梯形的相识。(四)独立找寻梯形，巩固了解梯形特征。梯形又翻呀翻，变呀变，现在藏到这里了，我们按找梯形的方法，将找到的图形给他们用线圈住。分析：从前机器人的这一步是集体操作，而这一环节就是个别操作了，给每一个孩子独立思索的机会，这也是数学活动
37、中不行缺少的一个环节。从孩子们作业的状况来看，孩子们都能驾驭对梯形的相识，作业状况较好。案例反思：1、运用嬉戏教学，激发幼儿的学习爱好。嬉戏是幼儿喜闻乐见的一种消遣形式，依据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的嬉戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。这也是陈老师这个数学活动的一个亮点，从一起先活动的气氛就很轻松，没有一板一眼的上课形式，而是将嬉戏真正融入到了活动中，一下子就几分了幼儿的学习爱好，让幼儿在不知不觉的状况下相识了梯形。2、环节设计，层层递进。幼儿接受学问的实力是由易到难的，因此我们老师在活动环节的设计也应当遵循这个原则，陈老师在设计的时候就是遵循了这一原则，从
38、相识梯形 直角梯形等腰梯形，然后再是各种图形的混合体，最终是每一个孩子的独立思索，作业，每一个环节都是环环相扣，由浅入深。3、创设肯定的难度，激发幼儿的学习爱好。在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人刚好解决，幼儿很难得到熬炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满意。为此，陈老师在数学教学中有意设置肯定难度，让幼儿经过肯定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习爱好。如：在相识梯形的活动中她运用机器人来让幼儿找寻梯形，其实这一步是比较难的，因为奇迹人身上有那么多的梯形，幼儿简单混淆。还有一点在机器人头部这个梯形上缺了一点点的线没有连接起来
39、，就是要让幼儿发觉没有围起来的不是梯形。她还请幼儿上来给它变变，使这个图形变成梯形。这一环节的设计就比较有难度，对于幼儿来说是一个大的挑战。中班教案：相识梯形11活动目标1.初步感知梯形的基本特征。2.通过视察、比较，感知、相识不同的梯形。3.对科学活动感爱好，能主动动手探究，找寻答案，感受探究的乐趣。4.培育幼儿视察实力及动手操作实力。活动重、难点1.活动重点：初步了解梯形的特征。2.活动难点：相识不同摆放位置的、不同的梯形。活动打算1.环境创设：活动室内放一些包含梯形的图画，布置出图形王国形象。2.老师演示用具：正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃、各种图形。3.幼儿用具：包含有梯形的图画若干
40、张(空白没涂色的)。活动过程(一)感知梯形的特征1.情景：(出示请柬)小挚友们，你们瞧，这是什么呀?这呀是图形王国的国王给老师送来的请柬，说图形王国要实行聚会，邀请我们中三班的小挚友去参与，我们一起去看看吧!(老师带领幼儿进入活动室)2.通过找寻，让幼儿初步感知梯形的特征。老师带领幼儿边走边视察图形，引导幼儿说出图形的名称，引出梯形。提问：这是什么图形呀?它是正方形吗?是长方形吗?(二)视察、了解梯形的特征1.出示梯形宝宝，提问：这个图形有几条边?几个角?跟什么图形象呢?2.比较长方形与梯形的异同点。(出示正方形)那他们是不是一样的呢?引导幼儿去比较相同点：它们都有四条边，四个角。不同点：正方
41、形，四条边都是一样长的，四个角也是一样大的;梯形，一条边短，一条边长，两条边平平的，旁边两条边斜斜的。你觉得它的斜边像什么?3.小结：这种形态的图形，名字叫梯形。4.梯形宝宝可淘气了，它一会儿翻跟斗，一会儿躺下睡觉，你们看：(老师演示)这样还是不是梯形呀?小结：原来梯形可以倒着放，躺着放，不管它们怎么放，都是梯形。5.相识不同的梯形(直角梯形、等腰梯形)。师：听说梯形宝宝还有很多兄弟姐妹呢，你们看看，它们是不是也叫梯形，(出示直角梯形)提问：这个图形只有一条边是可以当滑梯的，它是不是梯形呢?(出示等腰梯形)提问：这个图形它的两条斜边是一样长的，它是不是梯形呢?小结：梯形宝宝的家人可真多，有梯形
42、、直角梯形、等腰梯形。(三)小组操作，让幼儿巩固了解梯形的基本特征1.图形国王还想考考小挚友们，出了一些难题，摆放在那边的桌子上，我们有没有信念接受考验呀?涂色：让小挚友在许多图形中找出梯形，并涂上美丽的颜色折一折、剪一剪：让小挚友用正方形或长方形进行折、剪出梯形来装饰梯形：从许多图形中将梯形找出来，进行装饰，如梯形饼干、梯形杯子、梯形池塘、梯形楼梯、梯形花盆。老师巡回指导。2.反馈：共同检验小挚友的操作(四)通过找寻梯形，加深对梯形的相识师：国王说，我们小挚友这么能干，都通过了他的考验，所以请我们去参观图形娃娃们的表演，你们快乐吗?那我们就动身吧!1.让幼儿在活动室张贴的图片造型中找找、说说
43、梯形宝宝藏在哪里?2.激励全体小挚友找寻，跟同伴或老师们说说梯形宝宝藏在哪里?(五)结束师：小挚友们，告知你们一个好消息，为了表扬小挚友今日的表现，国王确定将这些图形送给我们，大家快乐吗?让我们一起将它们带回我们的活动室吧!教学反思：幼儿对事物的相识具有形象性、详细性的特点，喜爱干脆参加尝试，对操作体验型的活动尤为感爱好。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培育幼儿动手操作、主动活动的爱好和创建意识。材料的供应上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探究，体验胜利的欢乐。中班教案：相识梯形12活动目标：一、初
44、步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。二、发展幼儿的视察、比较、动手实力。三、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。四、幼儿能主动的回答问题，增加幼儿的口头表达实力。活动打算：PPT课件、装有几何图形的信封若干、包含有梯形的几何图形贴画若干、音乐。活动过程：一、通过情景，复习以前学过的几何图形，引出梯形。小兔子的这座房子是什么样的？是由什么几何图形组成的？（提示孩子举手发言）总结：这是一座特殊的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门，在黑板上一一出示梯形、长方形、正方形、圆形。二、视察图形（一）、了解梯形的基本特征大家细致看看梯形是什么样子的？和长方形相比呢？ 总结：原来梯形有四个角、四条边，上下两条边是平平的、不一样长，左右两条边是斜的。（二）、情景，找一找梯形小兔子的家四周有梯形吗？有几个？引导幼儿找一找，数一数。（三）、相识不同摆放位置的梯形变换梯形的位置，（拿梯形教具演示）让幼儿明白原来梯形可以倒着放、躺着放、斜着放、随意朝那边放，它还是梯形。（课件展示不同摆放位置的梯形）。三、嬉戏操作（一）、找一找、贴一贴小兔子设计了一条美丽的几何图形的路，请小挚友帮小兔子把路铺好，从信封里的几何图形中找出梯形，铺在梯形的砖上，要留意有的梯形宝宝是经过变魔术的，其他的图形归