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1、中班美术蔬菜印画教案及反思中班美术蔬菜印画教案及反思1设计思路：前段时间我在区域活动投放了热水瓶瓶塞，让幼儿对其进行想象和印画，幼儿对此特别感爱好，每次那里的幼儿人数总是许多。他们总是兴奋地向我介绍他们的作品，有的孩子会说：“我画的是我自己，这是眼睛和鼻子。”也有孩子会画小动物等。而最近我们在午餐前的介绍菜单环节让幼儿又对蔬菜非常感爱好，他们总是询问我这种蔬菜叫什么名称，他有什么作用等。甚至有的幼儿自己会说：“这是胡萝卜，他有许多养分，吃了对身体好，所以不行以挑食。”依据幼儿的爱好点并为了让幼儿了解一些新的绘画材料，我将蔬菜与印画结合起来，于是蔬菜印画活动就应运而生。活动目标：1、通过看看猜猜
2、和印印，大胆尝试用蔬菜截面进行印画。2、体验蔬菜印画的乐趣。活动打算：1、胡萝卜、藕、青椒等蔬菜，水粉颜料若干，抹布。2、老师范画活动过程：一、通过看老师范画知道秋天很多树上的叶子变黄了老师带领幼儿来到创意吧，眼前出现一幅“大树”老师提问：你们看，这棵树是夏天的树还是秋天的树？你是怎么看出来的？（这棵树是秋天的树，因为它身上有黄色的叶子。）小结：对了，秋天的大树叶子都变黄了，果子都成熟了。二、通过看看猜猜知道蔬菜也可以用来画画师：你们知道吗？这幅画王老师没有用笔画，而是用了一种特别的材料！老师出示所用蔬菜（这就是我用到的材料，它们都是蔬菜。）重点提问：请你们来猜一猜，我把这些蔬菜分别变成了秋天
3、大树的哪个部分？重点指导：引导幼儿视察蔬菜的形态与画进行比较。（这里的叶子是用青椒画出来的等）老师将蔬菜反过来看蔬菜截面。师：你们真聪慧，发觉了这个隐私！小结：原来我是将各种各样的蔬菜切开后，沾上颜料印画出了一幅秋天的大树。三、幼儿自由印画师：大家觉得奇妙吗？你们也可以做到！让我们一起用各种蔬菜来印画秋天的大树。老师介绍材料：各种蔬菜：黄瓜，辣椒，青椒，胡萝卜，藕等。温馨提示：1、每个桌子上都有一块抹布，这块抹布是用来做什么的？2、摸过蔬菜的手不要去碰自己和好挚友的脸，因为有些蔬菜的汁会让你觉得很辣，所以摸过蔬菜的手不要碰自己和好挚友的手。3、你们可以选择自己喜爱的蔬菜宝宝，选择你喜爱的颜色，
4、在海绵里轻轻压一压，然后按到纸上压一压，然后将蔬菜宝宝渐渐地移开就印胜利了！幼儿自由印画，老师巡回指导。重点指导：1、引导胆子小的幼儿大胆印画。2、引导印错的幼儿不怕困难。3、提示幼儿用抹布擦弄到颜料的手。小结：小挚友们真棒，你们也是神气的小画家！四、作品展示与沟通老师帮助幼儿展示作品，激励幼儿相互观摩和沟通作品。小结：蔬菜的本事真大，不仅能给我们的身体供应养分和能量，还能让我们画出那么美丽的画来。让我们一起回教室和他们接着做嬉戏好不好？（带领幼儿回教室）活动反思：我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形态和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的
5、乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一起先是眉飞色舞的，后来变成愁眉苦脸了活动结束后，我总结出了几个不足之处：1、在材料打算方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的状况，而老师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。2、对孩子的实力估计不足，细微环节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有部分孩子不会做。假如在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，
6、也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽视了这一步，导致画面滴到了颜料。另外，发觉多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清晰，当然，在发觉这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。3、过于追求结果。望见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本兴奋、激烈的心情。参加活动的主动性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该快乐，还是本次活动注意的是孩子对用蔬
7、菜印画的奇妙感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域嬉戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创建力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。中班美术蔬菜印画教案及反思2活动设计：在纲要的指导下，主动引导偶发事务中蕴含的.教化价值，抓住教化锲机,如示范印画时，颜料流下来了，老师马上强调不能把画好的画竖起来，因为颜料没干。这次活动注意的是幼儿对用蔬菜印画的奇妙感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。当然，在活动中也留意到了对幼儿技能的
8、培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域嬉戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中幼儿就可以充分发挥想象、创建力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。本次活动是孩子首次接触印画，虽然孩子们对各种材料能创作出的作品效果不是很得心应手，但却激起了孩子们的创作愿望，我信任在下一次此类活动中，孩子们会更加丰富自己的创作，表现出更完备的创建力。活动目标：1、能用胡萝卜、辣椒等蔬菜的横截面，礁上水粉颜料进行印画，并能添画成花朵。2、使幼儿能够正确的礁色，不混色。3、了解美术活动的多样性，产生对美术活动的爱好，丰富幼儿的想象。4、培育幼儿动手操
9、作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。活动打算：萝卜、胡萝卜、藕等蔬菜，水粉颜料若干。活动过程：一、通过谈话，丰富幼儿对蔬菜的相识。1、今日有许多蔬菜宝宝来和我们小挚友一起来做嬉戏，学本事，你们情愿嘛?我们来看看是哪些蔬菜宝宝来了呢?(介绍各种蔬菜)2、蔬菜宝宝们今日带来了一个小魔术，把自己变成了一朵朵美丽的小花，你们想看嘛?你们能猜出都是哪些蔬菜宝宝变的吗?二、老师示范1、蔬菜宝宝变的真美丽，你们想知道他们是怎么变的吗?2、选一个蔬菜宝宝，礁上颜色，贴在纸上，用手轻轻按压抹平，呆上一小会后，蔬菜宝宝的魔术就变出来了。(告
10、知幼儿不要混色，印的时候时间要留长一些，并且要用力压)三、幼儿操作1、小挚友你们想帮蔬菜宝宝变魔术吗?那我们也轻轻的回到位置上帮蔬菜宝宝去变一下吧!2、老师巡回指导，告知幼儿不要混色，选择一种蔬菜保保可以多印一些，来丰富画面。四、老师点评，并结束1、小挚友变的真不错，那我们到教室外面去找找，还有哪些美丽的花朵呢?(整理后，带领幼儿出教室)活动反思：我们开展了艺术活动蔬菜印画，本次活动的目的在于引导幼儿感知几种常见蔬菜切面的形态和其内部结构的不同，养成良好的印画习惯，感受印画的乐趣。但是，由于种种缘由，本次活动开展得并不那么顺当：原来是孩子同时印画的，后来变成了两组两组开展;孩子一起先是眉飞色舞
11、的，后来变成愁眉苦脸了活动结束后，我总结出了几个不足之处：1、在材料打算方面欠缺考虑。刚刚升入中班的孩子，对于颜料的特性、运用并不那么熟知，常会出现颜料到处撒的状况，而老师完全可以削减这种状况的发生：在调好的颜料盆中垫上餐巾纸或者棉花即可。2、对孩子的实力估计不足，细微环节考虑得不周全。在讲解如何印画时，我强调了拿起蔬菜印章后要在盆子的边上靠一靠，让颜料沥干。看似很简洁的动作，却有部分孩子不会做。假如在示范的时候能够引导孩子跟着一起练一练这个动作的话，可能效果会好一些。当然，也有可能是孩子过于兴奋，急于印画，而忽视了这一步，导致画面滴到了颜料。另外，发觉多数孩子在印花时习惯于将图案排成一排，这
12、样对于整幅画的效果是有影响的。孩子对于如何对画面进行布局还不清晰，当然，在发觉这一现象后，我也适当提示他们，找空的地方印，尽量不要让图案排得那么整齐，这也是我在讲解的时候没有考虑到的。3、过于追求结果。望见颜料撒得到处都是，我第一反应就是停止他们的活动，让孩子轮番印画。我的这种举动，也破坏了孩子原本兴奋、激烈的心情。参加活动的主动性减半了，就算画面再好看又怎么样呢?这也是我在活动后考虑得最多的一个问题。看着一幅幅干干净净的作品，真不知道是该快乐，还是本次活动注意的是孩子对用蔬菜印画的奇妙感受，注意的是参加活动的过程，而不是结果。当然，类似的活动也应留意对孩子技能的培育、操作习惯的培育等，这些也可在一日活动中的各个环节中渗透，如区域嬉戏等，小组指导要比集体指导更为有效。技能水平提高了，在开展类似集体活动的过程中孩子就可以充分发挥想象、创建力，充分体验艺术活动带来的各种乐趣了。