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1、中班数学教案：图形宝宝中班数学教案：图形宝宝1一、活动目标：1、通过图形宝宝玩分家的操作活动，让幼儿学会按物体的形态、颜色、大小进行分类。2、训练幼儿视察比较及动手操作的实力，并在操作活动中体验胜利的欢乐。二、活动打算：1、老师：吹塑板一块、大头针若干、一套大点的图形操作材料。2、幼儿：人手一份图形操作材料、嬉戏单一份、固体胶一支。三、活动过程：（一）、让幼儿通过操作活动给图形宝宝分家。1、导入：出示一个图形图片说：我是欢乐的图形宝宝，我们在玩分家家的嬉戏，但我们不会玩，小挚友们能帮助我们和我们一起玩么？2、视察图形材料，交代嬉戏规则：老师给每个小挚友都配了一套图形宝宝，请你们细致视察，看看这
2、些图形宝宝一样吗？他们什么是一样的？把一样的宝宝用固体胶粘在嬉戏单的一个圆圈里，代表他们是一家，并给图形宝宝家取一个好听的名字（比如红图形宝宝、三角形图形宝宝等），好吗？3、幼儿操作给图形宝宝分家，老师巡回指导。探讨：小挚友们是怎么分的？（请几位小挚友上来贴出自己的操作结果，老师协作完成）有没有和XX小挚友分的不一样的？请小挚友们分别说说你为什么要这样分呢，你给他取了个什么名字？小结：“分家家”可依据图形的颜色分成红宝宝、黄宝宝、蓝宝宝三家，也可以依据图形的形态来分成三角形宝宝、圆形宝宝和正方形宝宝三家，还可以依据大小来分成大宝宝和小宝宝两家。（二）让幼儿当图形宝宝玩分家嬉戏。老师这里还有很多
3、图形宝宝也想玩分家家的嬉戏，小挚友们每个人可以拿一个你喜爱的图形宝宝，来当这个图形宝宝，和大家玩分家家的嬉戏，好吗？下面由老师来讲一下嬉戏规则，活动室地上画有三个圆圈，它们分别代表了图形宝宝的家。当我说，请红色宝宝住第一家，黄色宝宝住其次家，蓝色宝宝住第三家，你们要快速反应出自己该住在哪一家，找到后就站好不动了，然后大家相互看看，家里的图形宝宝有没有不一样的，哪个图形宝宝不一样，我们指出来让他为我们唱首歌，好不好？老师依次依据图形的颜色、形态、大小提要求，幼儿听到口令后快乐地玩。（三）活动结束：我们和图形宝宝玩了这么久了，他们也累了，我们把他们送回家吧。中班数学教案：图形宝宝2设计思路：最近我
4、们班的幼儿对图形特别感爱好，我们一起玩的玩具中有很多图形玩具，孩子常会问我，老师这个是什么图形,老师它为什么叫三角形啊？在我的耐性讲解下孩子初步相识了三角形、圆形和方形，也感知了他们的一些基本特征，这节复习课是为了帮助幼儿加深巩固对这三个图形的相识，并培育幼儿对几何图形的爱好和探究的欲望。活动目标：1、能正确识别三角形、圆形、正方形并进行简洁分类。2、能说出日常生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。3、体验嬉戏的欢乐，喜爱几何图形。活动打算：奇妙的口袋一个，三角形、圆形、正方形图片若干。活动过程：一、情景导入1、老师：珍宝们，老师昨天去了一个漂亮的地方，奇妙的王国，那里可好玩了，国王让我给小挚友
5、们带来了一个奇妙的礼物，你们想不想看？(想)出示奇妙的口袋2、幼儿摸口袋找礼物，复习三角形、圆形、方形，并说说生活中哪些物体是圆形、三角形、方形。儿歌：奇妙的口袋东西多，xx小挚友来摸一摸。二、嬉戏部分1、找图形宝宝老师：奇妙王国的国王看到我们班的小挚友这么棒，特别兴奋，他又给我们送来很多小礼物，请小挚友们闭上小眼睛。出示三角形、圆形、正方形图形卡片若干老师：好！小挚友们静静的走到图形宝宝身边，拿一个你喜爱的图形宝宝挂到自己的小颈项上。（手势示意孩子上前）肯定要轻轻的。检查并帮助个别幼儿2、图形宝宝做嬉戏老师：图形宝宝们睡醒了，要做嬉戏了。老师：我请圆形宝宝和我一起拍拍手。老师：我请三角形宝宝
6、和我一起跺跺脚。老师：我请正方形宝宝和我一起跳一跳。3、图形宝宝找挚友老师：珍宝们真棒，现在，让我们来玩一个找挚友的嬉戏吧！老师：当音乐响起来时，图形宝宝们就去找一个和自己名字一样的图形宝宝拉起小手成为好挚友。一段音乐后老师：让我们看一看图形宝宝们都找到好挚友没？帮助没有找到好挚友的幼儿4、送图形宝宝回家出示贴有三角形、圆形、正方形的三个小屋老师：这里是图形宝宝们的家。图形妈妈们已经在门口等着图形宝宝了，图形妈妈长的和图形宝宝是一样的，你们能把图形宝宝送到家里去吗？三、结束老师：把图形宝宝送回家你们开不快乐？老师：嘘，告知你们一个好消息，奇妙王国的国王要请珍宝们去做客，那里有好多其他的图形宝宝，让我们一起去相识一下吧！沿着图形小路边说出图形边走出教室。活动反思：爱好是幼儿最好的老师。嬉戏是幼儿最喜爱的活动，以嬉戏来激发幼儿的爱好，从而提高幼儿参加活动的主动性。活动最终以嬉戏“认一认”让幼儿在动手操作中进一步加强对图形的相识，接着通过播放多媒体课件再一次提高幼儿爱好，以嬉戏“图形宝宝找家”贯穿结尾巩固幼儿在动手操作中，将图形宝宝进行正确分类。总之，在整节课中我力求把课堂变为活动的课堂，把各学问点的教学用一系列的操作活动串联在一起，如：嬉戏“看一看、摸一摸、找一找”，使幼儿动起来、课堂活起来，让幼儿在实际参加动手操作、合作实践、亲身经验的过程中全身心地参加教学活动，相识好玩的图形。