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1、书吧专题设计开题报告书吧专题设计开题报告课题探讨的背景和意义随着城市化进程的不断发展，流淌儿童大量涌入城市，近些年我县流淌儿童也急剧增多，在这些从农村进城的流淌儿童家长中，文化素养普遍不高、因忙于生计致使每个班级留守儿童居多，问题孩子也多起来。学生学习爱好不高，缺乏阅读的自觉性与主动性，而家长对课外读物的投资特别有限，对课外阅读爱好的培育更是无暇顾及，教化投资严峻不足，而小学语文课程标准指出，阅读教学要培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。基于这个要求，如何利用学校有限的条件和资源，提高小学生对课外阅读的爱好，
2、培育小学生课外阅读的良好习惯，培育小学生课外阅读的阅读方法等，就成为了流淌书吧对学生阅读爱好的培育探讨的系列议题。利用各班建立的流淌书吧，指导学生开展课外阅读，让学生在浓浓的书香中提高对课文阅读的爱好;使学生把课堂中获得的阅读实力与方法用于课外阅读之中;让学生通过有效的课外阅读，养成坚持阅读的良好习惯;使学生有质量地进行课外阅读，读出书的品质;使学生将阅读的收获、感悟用于生活实践、写作学习中;储如此类的议题都是急须要等待我们老师去钻研的课题。因此，我们这个课题的探讨对于我校的老师和学生都具有特别重大的意义。课题名称的界定和解读课题名称关键词：流淌书吧 阅读爱好探讨范围：小学(3-4年级)探讨方
3、向：流淌书吧是为了营造书香氛围，引导学生们多读书，读好书，养成长期读的习惯，我们学校的每个班都设立了流淌书吧，书吧的书籍一部分书由学校阅览室供应，另一部分由老师和本班学生筹集。每个班设立一名书吧管理员，做好本班的借阅和归还记录。书吧两星期一轮换，先是同年级流淌，然后是跨年级流淌。课外阅读是学生利用课堂以外的时间，去阅读课本以外的书籍。它是学生自觉主动的获得大量信息的一种学习活动。学生通过大量阅读，达到新课标所规定的要求，并能将课内外的学问贯穿起来，提高阅读理解实力，进而提高写作水平，使学生真正有所收获，充分体现课外阅读的实效性，提高学生阅读的爱好，为学习母语做好协助。新时代，信息量多，且改变很
4、快。如何在大量的信息中获得有效的信息，在实践中读懂信息，指导自己的学习、生活、工作和学习，是每一个生活在信息技术科学时代公民必需具备的基本实力。三四年级学生进入中段学习，阅读从这时起先，阅读实力也从这里起先积淀。培育孩子读书的爱好，干脆影响到孩子将来的发展。流淌书吧是对学生阅读爱好的培育探讨，是指利用每个班级的流淌书吧，供应给学生对书籍更多的选择，让他们在五花八门的课外读物中选择自己宠爱的书籍，激发他们对阅读的爱好。在阅读过程中，通过有效的过程性评价和激励，再加上阅读成果的展示，让学生在阅读中得到开心和满意，让他们的读书爱好得到再次激发。所以开展读书活动，实践出一种行之有效的方法，是对孩子的贡
5、献，更是教化实践中得出的珍贵的阅历，是教化界的财宝。为充溢孩子的生活，给孩子一个更加暖和、阳光的童年和学习生活做出有效探究。课题探讨的步骤和举措课题的探讨步骤：1、打算阶段：20xx年2月(1)调查、分析、探讨学生阅读现状，积累探讨素材。(2)老师进行有关理论书籍研读和学习网上教化科研专家讲座。(3)搜集、整理与本课题探讨相关的文献及他人的探讨成果，为本课题探讨供应借鉴。2、探讨阶段：20xx年3月-20xx年5月为课题探究实施阶段，进行课题试验探讨;第一阶段(20xx.3-20xx.4)初步实施阶段，调查学生阅读的爱好爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等现状，形成调查问卷。其
6、次阶段(20xx.4-20xx.12)初步进行课程的资源的整理，总结，反思阶段。周期性地开展校内读书会、搜集读书名言等活动，由班级流淌书吧起先，各班之间开展读书会，老师每月拟出好书举荐书目为学生举荐图书，有安排的合理支配阅读时间，并依据学生年龄特点选择阅读书目。利用课内语文阅读教学指导学生读书方法，再在课外阅读实践中教给学生正确高效的阅读技法，提高和培育学生的课外阅读爱好。第三阶段(20xx.12-20xx.5)接着整理，总结，反思上阶段的实施状况，总结阅历教训，尤其是对学生阅读的爱好爱好、阅读方法、阅读习惯、阅读速度、阅读的有效程度等状况，与探讨前的状况进行对比探讨。在探讨中激励学生能主动主
7、动地通过各种形式展示自己的读书成果，如手抄报、板报、读书笔记等。开展评比活动，评比书香班级、读书明星、书香家庭，共同营造读书氛围。3、总结阶段，20xx年5月-20xx年6月(1)完成探讨论文。(2)重点进行胜利案例的收集整理、展示，写出有价值的结题报告。(3)参与结题评审。课题探讨举措：1、建立健全课题探讨小组，分工合作，责任到人，为课题探讨供应各种保障;2、精选热心课题探讨的青年骨干老师作为课题探讨者，按时圆满的完成课题组布置的课题探讨任务;3、加强学习，定时定期组织课题组成员进行专业理论学习、探讨。不定期的请课题组外专家来做报告和指导，了解先进课题试验学校的做法。4、加强课题探讨管理，每一阶段都要有安排、有任务、有支配、有活动、有小结。5、加强成果沟通。由课题小组负责收集，精选有价值的课题探讨资料，写好探讨小结。课题成果的预期和呈现1、预期成果通过一年的努力，开展多种阅读活动，使学生养成深厚的阅读爱好和良好的阅读习惯，真正做到好读书、多读书、读好书，在阅读中储备大量的语汇，拓宽学问面，提高阅读爱好，增加语言文化积淀，提高阅读实力，在读书中提升学生的综合语文素养。2、成果形式课题探讨方案、阅历总结、论文、随笔、课件等;3-4年级学生课外阅读举荐书单;建立班级图书角。编制学生读书笔记集、手抄报等。形成具有可操作性的探讨报告。