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1、中学班主任随笔中学班主任随笔11、开学来，学生的收心工作比较重要，刚好调整学生状况比立即学习更重要，所以我花两节可和学生谈心，谈今后的学习任务等。2、在调整座位时，采纳隔离政策，把淘气爱说话的同学隔开。充分发挥班干部和团员的作用。同时有限照看眼睛近视的同学，（终归，班级近视的同学已经达到了19位）然后才是优生的帮扶作用。在纪律和学习上帮助，做到班级的整体发展。3、在半黑板报的时候，给学生出点子，学生的学习安排，班干部团委留言，和学生自己想出的对联，让学生自主的同时也赐予学生肯定的精神激励。5、班级个别同学油盐不进，说了管不住，我想，肯定是我对他们的关切、帮助不够，我信任，精诚所至，金石为开，终
2、归，人心都是肉长的，people surechange!6、一严9宽的管理，学生极易和班主任对抗，心似平原野马，易放难收一宽9严的管理，才是人性化的管理，学生和简单服班主任。因为，我早就听说有久旱逢甘露的说法。尤其是对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所常听老师们说:当老师真累。当班主任更累。回首这些年的班主任工作，的确感到当一名小学班主任的辛苦，这其中有苦也有甜，没什么阅历可谈,或许这只是自己对班主任实践工作的几点感悟，和大家沟通一下:感悟一:
3、把赞美还给学生。老师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不行缺少的养料；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。（班主任一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单被老师忽视遗忘的学生。要注意以人为本，面对全体，细心视察，捕获他们身上的每一个闪光点，刚好把赞美送给每一个学生，使
4、之发扬光大。使每个学生都感到我能行，我会胜利。实践使我懂得，老师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个激励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。老师对学生小小的胜利，点滴的优点赐予赞美，可以强化其获得胜利的心情体验，满意其成就感，进而激发学习动力，培育自信念，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋勉向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。感悟二:用爱心为后进生撑起一片天空。我们常把孩子比做初生的太阳，那么后进生就是迟升的朝阳，比起其他学生他们更须要老师的耐性、细心的呵护、理解与敬重、谆谆教导要当心的像对待一朵玫瑰花上抖动欲坠的露珠
5、，这句话或许有些夸张了一点，却实实在在的告知我们对待后进生不行疏忽大意，作为一名，我们有责任也有义务教化好这些后进生，是他们和其他学生一样健康欢乐的成长，呈现自己独特的风采。对于后进生，要想让他们有所提高，老师肯定要抓住他们的弱点，从各个方面去关切他们，去爱惜他们，使他们感受到老师赐予他们的暖和，赐予他们的信念，赐予他们的关怀，这样让学生从内心发觉自己的错误所在，找到提高的方法，从而努力学习，这样的方法的确是很好的，我想这些珍贵的阅历都会为我以后的班主任工作起到良好的作用!感想:当了十几年的班主任，也算是个老老师了，但有时还是会凭自己的一时之气去处理事情。凭自己的主观推断去对待学生实在不应当，
6、工作再忙，也要给学生说话的机会，也要敬重他们的人格，仔细倾听他们的说话。古人云:人之相交，贵在交心。是啊，我们该放下架子，利用一切可以利用的时间、机会听听学生们的心声，听听他们的想法，留意他们的情感改变，让学生充分显示自己的内心世界，使学生真实地感受到老师的关爱.。为孩子供应最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民主教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。班主任的工作是千头万绪的，它面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个困难多变的内心世界。班主任如何才能深化学生，了解学生，刚好驾驭学生思想和生活的状
7、况呢？我觉得班主任要摆正自己的身份，见机行事，针对学生的心理特征，有的放矢，对症下药。一、慈母的角色美丽的孩子人人都喜爱，而爱难看的孩子才是真正的爱。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，作为老师，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素养与自身努力程度都不同，但肯定要做到一视同仁，敬重、信任、理解、酷爱每一个学生。老师的爱应当是一种博爱，爱自己的每一位学生，关切他们的身体，关切他们的生活，关切他们的学习，关切他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不行比拟的，一句激励，可以让学生感到无比的激烈和骄傲。天下的母亲都希望自己的孩子欢乐，同样老师也应当让学生看到自己点滴的进步，
8、体验进步成长的欢乐，增加接着进步的信念。老师要像母亲一样容忍孩子一次次地旧病复发，要像母亲一样擅长发觉孩子们的特长，充分确定他的点滴进步，对他们的特长要小题大做、无限夸张，恒久不说你不行，而是毫不吝啬地说：嗨，你真棒。让孩子在充溢激励与期盼的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的差生，更要给一点偏爱，倾注爱心、热忱和期望，对他们取得的点滴成果，刚好赐予表扬和激励。这样，在他们身上就会产生罗森塔尔效应。二、严父的角色老师爱学生，不是姑息迁就，不是放任自流，而是与严格要求相结合的爱。老师对学生的爱不应当是溺爱，在敬重学生的人格和感情，关切学生进步与成长，扶植他
9、们正值的爱好和专长的同时，也要严格要求他们。因为严格要求学生也是对他们的一种敬重。学生犯了错误时，该指责的就要指责，该处理的也肯定要处理，没有规则无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的，主动向上的舆论导向。三、挚友的角色专心灵去赢得心灵，用爱去交换爱。有一句名言叫蹲下来看孩子，教化者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教化者才更有心去主动地创建更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子供应最适合的教化。教化的同等不只是孩子之间的同等，更应是教化者和孩子间的同等，教化者和孩子之间的同等是同等教化、民
10、主教化的基础。在教化学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把班主任的指责看作是对自己的爱惜，把班主任的表扬看作是对自己的激励，从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到亲其师，信其道，受其术的效果。老师不要老是摆着一副装腔作势的面孔来威慑学生，以维护自己神圣的地位。老师要用真诚的情感去酷爱学生、关切学生、爱惜学生，富于怜悯心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近班主任，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。四、法官的角色公允与公正。对于老师而言，我们的工作对象很特别，他们是一群天真和善的孩子，他们已经起先用自
11、己稚嫩的心灵去体会和衡量这个世界，他们有着各自的推断是非的标准，在孩子的眼中，老师是成人社会的代表，更是社会公正的代表、社会公允的化身。这就要求老师在其职业领域内，全部的职业表现都要体现社会的正义、社会的良知。班主任是和学生接触最多的，学生的评语，三好生等各种荣誉的评比，甚至于平常的一次小小的表扬，都会看在每个孩子的眼里，记在每个孩子的心里，影响着孩子们对于是非善恶的推断和理解。因此，班主任老师的教化公正就更为重要，肯定要酷爱、敬重、信任每一个学生，在自己教学工作的各个环节建立公正、民主、同等的氛围。五、学生的表率其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。前苏联教化家马卡连柯说过：不要以为只有你们
12、在同孩子谈话、教训他、吩咐他的时候才是教化，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教化儿童他们怎样穿戴，怎样对待挚友和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。老师要求学生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。假如要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话；要求学生跑步不戴围巾，那老师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生顺手捡起地上的废纸，莫非老师就不能也弯弯腰吗？假如每个班主任都有一股让全班学生向我看齐的志气，那么身正为范就真正得
13、以体现了。总之，班主任面对的是几十特性格各异的学生，如何进行有效的管理与引导，这就须要我们在平常的工作中去摸索、去探讨。我想，只要怀着一颗爱心，一种责任感，有科学的管理和教化方法，就肯定能把班主任工作做好。中学班主任随笔2如今，社会已经步入一个多元化的时代，它就要求现代人具备这样的素养：容纳百川的胸怀、合作的精神、豁达的看法。现在的孩子是世纪的主子，这对他们既是一种幸运，也是一种挑战，他们应当具备比他们的父辈更高的素养，而宽容即是必备的品质。只有宽容的孩子才能在现代社会里生活得更欢乐、更从容、更能发挥自己的特性。宽恕别人就是善待自己，希望别人善待自己，就要善待别人，要将心比心，多给人一些关怀、
14、敬重和理解；即对别人的缺点要善意指出，不能幸灾乐祸；对别人的危难应尽力相助，不应袖手旁观，落井下石使是自己“望见得意马蹄疾”时，也不能得意忘形，居功自傲，而应多想想别人的帮助和恩惠，心怀感恩。在生活当中，孩子由于缺乏阅历，相识肤浅，处理问题往往急躁、冲动，不能克制自己，对别人缺乏理解，稍受委屈就大发脾气，怨天尤人。为此我们必需让孩子懂得限制心情，体谅他人，学会宽容，从而使他们健康地成长。首先，教给他要合理宣泄。让孩子在心理失衡的时候，找机会向同学、好挚友、亲人、老师倾诉自己苦闷的心情，使郁积在心中的不良心情得以发泄，压抑的心情得到缓解；或实行其他的方式，如写日记等。其次，要适当理解。有时孩子觉
15、得委屈、生气，其实是因为他并不了解一些更困难的状况。这时就要告知他理解和体会别人的境况和感受，这样孩子就比较简单宽容别人了。再次，要学会转移。当心情恶劣时，有意识转移话题或做点别的事情来分散留意力，例如，听听音乐、看看电影、下下棋等。擅长宽容和忍让是一种优秀的美德，是才智和和善的表现。他绝不是懦弱的表现，更不是窝囊的代名词！他是一种强者的风范。中学班主任随笔3班主任工作是管理人的工作。我所面对的是一群朝气蓬勃、有思想、有感情、自我表现欲较强的学生群体。他们喜爱自做主见、搞特别，同时他们又什么都懂，什么都知道，有时甚至比你老师还要懂。因此，这就要求我在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的特性
16、发展指导。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我们每一位班主任须要仔细思索的问题。班主任工作除了须要兢兢业业的工作看法，克已奉公的奉献精神，还须要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。一、在班主任工作中注意学生的身心全面、和谐发展。这一点尤为重要，要培育教化学生具有民主与法制的观念、有责任感、文明礼貌、宽容和敬重他人，要教化学生具有竞争意识、效率观念，并具有健全的人格。我发觉，现在的孩子由于都是独生子女，在家里被爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、等长辈宠爱着，养成了他们只知道索取，却不会关切他人。结合大队部开展的感恩行动，本学期着重对学生进行爱的教化，教化学生学会关切他人。关切他人可以从
17、关切自己的父母起先，关切身边的人，关切集体，关切学校，甚至可以升华到关切国家的强盛和民族的兴盛，关切人类的前途命运，进而关切我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题。二、让学生在活动中求发展。我在班级管理中，力求管理方法应敏捷多样，让每一个学生都能得到施展自己才能的机会。我主要是结合学校开展的各项活动领导学生创建丰富多彩的班级文化，充分展示学生的一技之长，发展学生特性，培育学生才能。开展丰富多彩的活动，寓教于乐，学生在活动中会主动主动地自我发展。黑板报由学生自己设计、排版、查资料、美化等。让学生自己组织、自己管理、自己发展。通过丰富多彩的活动培育学生的实践实力。三、老师努力做到
18、言行一样，成为每一位学生的表率。孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”老师的言行对学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必需先做到。春雨绵绵，教室前的走廊上经常积满了水，使大家通行特别不便利，我一到校就起先舀水、扫水，走过来一个孩子也跟我学，有拿拖把拖的，有用扫帚扫的，以后，只要一下雨，孩子们就抢着清除积水。可见，老师的表率作用是很重要的。而当一个老师要求学生的自己没做到，就会给学生一个说话不算数的感觉，信任程度也就越来越低，班级管理也就无从谈起。四、加强家校联系。班主任工作，使我体会到，要管理好班级，要教化好学生，就要对事业
19、、对学生有充分的爱心投入。要像父母爱子女那样去理解和关切学生，做学生的良师益友。平常，我能关切爱惜班里的每一个学生。对一些表现不太好的同学，更是倾注了更多的爱和心血。一旦发觉他们在学习上、身体上、思想上有什么特别状况，我总是刚好主动地和家长联系，向他们了解状况，耐性地做他们的工作。相互协作，使每一位学生健康成长。五、激发学生的自信。心理学家说过：人有一种示意心理，大家说他行，他本人也觉得行，因而样样争先；大家说他不行，他也就觉得自己差劲，有的甚至自暴自弃，认为自己反正不行。日常的教化、教学中，我从不对学生说：“你真笨，你真差劲”诸如此类的话。我总想方设法找寻他们身上的闪光点，用各种方法激励他们
20、，唤起他们的自信。班主任工作细心而又繁琐，他是在广袤的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教化生涯中，我将接着耕耘属于我们的那片园地，让每一名学生早日学好本事，成为展翅高飞的雄鹰。中学班主任随笔4当前的学生难管难教，主要存在的问题有：讲粗言烂语，迟到旷课，爬墙外出上网，不听从老师管教，顶撞老师，给老师起外号，早恋，在校内打架斗殴，上课讲话捣乱课堂纪律，玩手机，比消费，怕苦怕累，自私自利，集体观念淡薄，不情愿劳动，随口吐痰，乱丢垃圾等。主要缘由有：家庭教化的缺失、家庭教化的不当，和家庭教化的不到位，社会歪风邪气的影响，学校文明礼貌教化的淡化。解决问题的措施有：要高度重视家庭教化，方式方法得当，持之
21、以恒。学校从严管教，要系统开设文明礼貌教化课和协助活动。净化校内周边的社会环境。新闻媒体的正面引导，弘扬社会正气。弘扬中华民族优秀文化传统。中学班主任随笔5上学期，班级中的差生始终让我伤透脑筋。二十多天的一个寒假，这些差生因为没有仔细复习，和一些成果优秀的学生距离越来越大了。我只好成天像要债似的向这几个差生讨作业。讨得他们见我就溜，也讨得我自己一肚子老火。怎么办？带到办公室，放我身边看着写。一天中午，我又将某某带到办公室来补作业。一会儿功夫，他把作业画好了。我一看那龙飞凤舞的几个字，立马让他撕掉重写。好不简单画了几个字，还让老师撕掉了，他难过透顶，忍不住哭了起来。看他那副难过样，已为人之母的我
22、心软了。我一边帮他抹眼泪，一边说道：“你不仔细做作业，偏要妈妈来骂你，回家告知你老爸，爸爸又要揍你。”他一听哭得更凶了，看样子回家被揍得不轻。我顺手从抽屉里拿了一粒糖说：“老师每天都在帮你，让你好好做作业，不要回家再挨打，你还是不听，怪谁呢？现在快点仔细做，做完老师给你一个奖品。”没想到他听了以后，双手拿着糖，又哭了起来，边哭边说：“老师，我先做完作业，再吃糖，可以吗？”帮他抹干鼻涕，他起先仔细地写了起来。开学以来，才见他第一次这样仔细地完成作业。没想到，小小的一粒糖，竟然有这样大的魔力。其次天早上，他一见我就叫：“老师，糖！”“哪个老师嘉奖你的呀？”“不是，是你昨天给我的，我要把它始终留着。
23、”这只馋猫，竟然能忍住没有吃糖，手不知在口袋里摸了多少次呢？这短短一句真实的话语，让我心头为之一震。生活中，这些差生得到的指责太多，所以能得到老师的嘉奖，显得倍加珍惜。常言说：“好孩子是夸出来的。”这些孩子在家父母骂，在校老师表扬的少，很没有自信，自己也很苦痛。作为老师，何不去发觉他们身上点滴进步，激励他们不断上进呢？今日的课进行得很顺当。课前先把纪律又着重强调了一遍，因为没有纪律的课堂是无法想象的，不但强调它的重要性，而且指定了相应的奖惩措施。果真不出所料，有两个人竟然以身拭法，或许在视察老师的执行状况吧。一个回头，一个讲话。好，先忍你一会儿，等下课再说。45分钟很快结束，课时按要求完成。两
24、个人好象没事一样。“拿好笔和本子，跟我来。”简洁的对话，没有指责，没有指责，安静的讲解并描述与分析。然后根据指定的规则完成，尽管效果并没有想象中的那样快速，却是有了进展，只要有进展，这也是我想要的结果。指责就像用药，越轻越好，而不用最好。每个人都有这样的阅历，常常熬炼的人，有强健的体魄，是不简单生病的。一旦生病须要消炎，有点医学常识的人都会用最低等的消炎药（如：青霉素），假如这类药不管用，在尝试高一等级的药（如：头孢类）。以此类推，假如刚起先就用级别高的药，唯恐到后来再用低一等的药就不管用了。指责也是如此，假如能不用就不用，这是上策，也是预防。这个环节是最重要的，有了病再去治疗，总归被动。而相
25、反表扬就像预防，恰当的表扬会让有些问题化于无形，起到终身免疫、增加心灵反抗实力的作用。因此，课堂上，教学中，慎用指责。班主任是班级的组织者、领导者和教化者，是联系本班各科任老师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。日常工作中，班主任要全面指导和统一协调，使学生德、智、体、美、劳诸方面的素养在班集体长期陶冶下健康成展。因而，在班级的管理中，要突出以人为本的理念，不断提高管理艺术水平，创建性地开展管理，渐渐形成一个良好的班集体，充分发挥学校的育人功能。一、管理的原则。表率性原则。古人云：师者，人之模范也。为人师表既是老师职业道德的显著特征，也是班主任工作的立身之本。尽管班级管理中也要通过制定规章制
26、度、工作安排和常规管理等内容来落实管理思想。但大量的日常管理主要是通过班主任直观的、感性的榜样作用，班主任的表率行为不仅影响和制约全体学生的行为，而且对全体学生的道德情感会产生剧烈的影响。故班主任应树立坚决的事业心，培育较强的集体荣誉感，酷爱老师职业，忠于教化事业，胸怀宽广，正直宽容，富于爱心，自觉地加强自身修养。老师的一言一行，以及老师的性格特征和人格魅力，对学生有巨大的示范和表率作用。博学性原则。德高为范当然重要，但学高才能为师。班主任不但要有所教学科扎实的基础学问、基本技能、专业学问及其相关学科的学问，还要有超前意识，明白现代教化思想，懂心理学、教化学、法律常识、信息技术学问，具有创新实
27、力。充分发挥学问分子特有的敏感、多思、持重和视察、探讨事物的实力。从而在学生心目中树立良好的形象和威信，使学生由对班主任的钦佩之情转为自觉听从班主任教育的行为。客观性原则。这个原则要求班主任在工作中应从改变着的客观实际动身，防止相识上主观主义。现代教化学告知我们，每个学生都是活生生的个体，他们的思想、爱好、爱好、健康状况、生活环境和家庭条件等都不一样，这就要求班主任留意调查探讨，常常深化学生中间，并加强同课任老师以及家庭的联系，驾驭第一手材料，防止情感因素的干扰，进而有的放矢地开展管理工作。 公正性原则。它要求班主任在工作中对每一位学生都要一视同仁，处理每一件事都要公允合理，绝不能分亲疏和感情
28、用事。详细地说，班主任对待全体学生在指责和表扬上、在处理问题时、在赐予关切和照看中、在供应嘉奖和机会上以及在某些细微环节问题的处理上都要公正。指责教化要留意方式方法，切忌挖苦、讽刺、谩骂、体罚。遇事澄清是非，尽量做到公正、公允、合理，不偏不倚。全面性原则。它要求班主任在工作中要面对全体学生，关切每个学生的思想、学习和生活状况，从而充分调动全班学生的主动性，把班级各项工作开展得绘声绘色，使全体学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面提高。还要合理统筹、全面协调，使各方面有机协作，才能形成教化的合力，获得良好的整体的育人效应。特殊在对学生的评价中应当全面地分析，不应人为地产生相识上的倾斜，以一好遮百
29、丑，否则会使多数同学受到损害，不利于教化的成效。 民主性原则。在如何管理好班级问题上，班主任和同学具有同等的权利和义务，这就是说班主任在工作中要留意集思广益、博采众长，要真心诚意地听取各方面有益的看法。要深化到学生中去，与学生同等地交挚友，激励学生发表不同的看法，充分敬重每个学生的想法，并擅长接受正确的建议。对学生中的不同看法，能作出善意的说明和说明。总之，要将心比心，平易近人，不要给学生造成无形的损害。情意性原则。要留意到每个学生都是独立的个体，每个学生的潜能是不一样的，发展水平也是不平衡的，因此，要留意爱护他们的自尊心,特殊是后进生的自尊心。日常工作中要把留意力放在发觉学生的优点上，并激励
30、学生接着向优点方面发展。要给学生以胜利的体验，使学生信任自己的实力，体会到自身的价值。要重视培育学生良好的心理素养，培育学生坚毅的意志、开朗的性格、乐观向上的精神。平常要多留意关切学生心理的改变，刚好做心理询问、辅导等方面的工作，使每一位学生都有健全的、良好的心理素养。二、管理的途径与方法。 抓准时机，注意情感投资。平常，班主任应主动与学生多接触，主动参加学生开展的各项活动，通过谈话、视察和调查等方法把握时机，主动去关切、爱护学生，多听取他们的看法和想法，尽力帮助学生解决实际困难，从而使学生情愿把你当知心挚友，向你放开心扉。动之以情，晓之以理，必能使各项工作顺当开展。合理规划，实施弹性管理。第
31、一，纪律上弹性管理。学生由于自身的相识水平和特性缺陷，要做到不违纪是不行能的，平常表现最好的学生也可能犯严峻的错误。因此，要抓纪律，不能只用严方法。对待违纪的学生，应保持平常心，纪律上的弹性管理主要体现在-要求上要严，管理上要松，处理上要宽。在处理问题的方法上肯定要对学生谆谆教导，进行耐性细致的、合情合理的思想教化。其次，敬重学生的人格和自尊心。老师要有爱心，要同等地善待每一个学生，不过分苛刻要求学生，使他们体会到在学习和生活中有愉悦感、平安感、尊严感，调动大家的主动性。第三，要做好养成教化，培育学生良好的行为习惯。平常要勤下班级、多视察、常检查、勤督促、多指导，仔细开好班会，刚好发觉并解决问
32、题。第四，亲密家、校、社会联系，齐抓共管。要驾驭和探究现阶段学生的心理状况和特性，以及他们的社会交往、家庭状况，只有这样，才能使教化者有针对性和实效性。 实事求是，建立竞争机制。更新与淘汰将是新世纪的明显特点。竞争与发展是本世纪的主题。因此，要求学生树立正确的竞争观点，正确地对待竞争的结果。理解在竞争中发展，在发展中竞争的道理。要增加自己的自信念和上进心，增加克服困难的志气，培育不屈不挠的精神。同时，要明白竞争即合作，团结出效益。在这里，班主任应当教化我们的学生把个人的自强不息和集体的协作有机地结合起来。敏捷主动，培育创新精神。要协作各科老师，共同爱护学生的自信念和自尊心，采纳各种有效措施，培
33、育学生学习的爱好，使学生具有科学的学习看法，帮助学生养成自学的习惯，使他们主动地汲取学问，处理信息，跟上科技发展的步伐。在班级中多开展有新意的活动，启发学生的创新思维，促使学生养成举一反三、多角度、全方位地视察事物、处理问题的习惯。通过各种场合教给学生科学的学习方法，培育学生探究科学的精神和热忱。厚德载物，提高学生素养。老师是滋养人才的土壤，肯定要以德立身、以德施教。要引导学生多读书，以中华五千年的绚丽文化去陶冶我们的学生，提倡和激励他们沟通读书心得，增加学生的文化修养，提高其文化品位。努力把老师这一天底下最崇高职业所拥有的无私的爱化作涓涓的细流，浸入学生的心田，起着润物细无声的作用，让我们手
34、下的每一位学生走进社会时，都能肩负起历史的重任和民族的重托。中学班主任随笔6担当班主任工作的这段时间，我明白了良好的心态对于班主任工作的开展有着很重要的影响。我们要用主动地心态，耐性地教育每一位学生。那如何使班主任有一个长期良好的心态呢？1、既然我们担当了班主任工作，处理班级存在的问题，想方法管理好班级，这是我们自己的本质工作，是我们自己的事情。2、平常为了管理好班级，想方法处理班级存在的问题，我们班主任的确花了许多时间，在这过程中我们体会到了班主任的辛苦，也感觉到了管理好班级后的喜愉。更重要的是我们要看到这也是自我提高的一个过程。假如班里存在问题，没有想方法去解决，对我们自身来说也失去了许多
35、提高自己管理班级实力的机会。3、好心态来自个人修养，个人修养包括思想意识、文化层次、心理素养等各方面。这就须要我们在工作和生活中不断学习、学无止境，专心感悟，吸取养分。 现代社会生活节奏加快，竞争上岗，生存压力增大，要想保持良好的心态，须要我们自己适时调整心情，遇事要能想得开，看得开，不要钻牛角尖，做人做事要胸怀坦荡，学会纵向比较。 “海纳百川，有容乃大”，我喜爱这句话，要学会宽容，天宽容了云雾，于是拥有了神采。心态好吃什么都有滋有味，每天日子过得很满意，恶劣的心态比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蜡。 人是要有精神支柱的，有精神才会有情趣，才会酷爱生活。心情低落，没有了精神，人就会萎靡不振，没有
36、精神的生命是空虚的，是脆弱的。 有良好的精神状态，保持良好的心态，人就会恒久奋勉向上，信念百倍，精神饱满，生命就不会苍老，也就能够以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困难。所以，希望人人都能保持良好的心态，活得轻松，活得开心，活得精。“心态确定一切”，这是一句千古不变的人生哲理。在我们的人生道路上，或许我们将会面临许多的问题，遇到许多的困难，这些都是我们所不能左右的，而我们能够左右的，唯有我们自己的心态。问题和困难其实并不行怕，而真正可怕的却是我们内心的黯淡和凄凉。因此，保持一种良好的心态，它会使你的人生变得更加丰富多采；保持一种良好的心态，它会使你战胜心灵中那个貌似强大的敌人；保持一
37、种良好的心态，它会使你找寻到解决问题的最佳方法。中学班主任随笔7班主任工作的辛苦自是不必细言的，每一位老师都有很深刻的感受。但是，班主任工作也有它自身的特点，利用好了，其实也就不那么累人了。抓好初一起始工作。“万事开头难”，“好的开端等于胜利的一半”。其实，初一的学生就和自家的孩子一样，要先帮他养成规则，以后成长起来就比较顺当了。因此首先要让规章制度为学生的学习铺路筑桥。其实，学生的学习还是很有规律可循的，假如班主任老师能预先把这些问题预见到这些状况，事先制定好班级一日规章制度、班级纪律要求，那么学生就会有章可循，有目标可奔了。为此，在学生刚入班之初，我总是将中学生日常行为规范、课堂学习一日常
38、规、卫生值日制度、座位编排制度、桌凳管理制度、作业收交制度、出勤制度、小组合作学习制度等一一向学生交待清晰，在以后的班级生活中大家只要照章办事就行了。培育优良的班风。班级的风气确定班级的发展方向，初一学生刚刚入校，我就有意识地培育学生的责任感、正义感、自觉性。我引导学生要有责任感，要严格要求自己，要为自己为家庭为班级为祖国而努力。我提出“班兴我荣，班衰我耻”，引导学生用班级荣誉引领个人成长。现在的学生比较早熟，遇到同学有了问题，总想“事不关己，高高挂起”，不情愿公开指责别人，为此我常常引导学生“我敢于对坏人坏事做斗争”，弘扬正气、抑制邪气。班风正了，学生自觉了，班主任自然就轻松了。培育班级管理
39、好帮手。学生在教室按部就班地学习，班主任不行能随时随地跟着他们，他们存在哪些问题，就须要班干部为班主任供应信息。同时，班干部就是学生的典范，他们的模范带头作用是不行忽视的。一般我会在初一第一学期及以后的工作中，不断考察、培育班委干部，建立班干部轮番值班制度，用班干部随时随地指导、约束学生行为，历届班长就是我的副手，办事实力越练越强，自身素养越提越高。当然，我还有一个隐私武器在我的班级里，几乎人人都是班干部，合作小组小组长、大组长、课代表、卫生组长、班委委员、团员骨干、三好学生、进步分子，每个人都肩负“要职”都不容懈怠，大家争当先进，争做模范。这样的班级管理起来，可以说“振臂一挥”就可以“一呼百
40、应”，管理力度大却不用多费劲气。小组合作初见成效。进入人民中学后，引进小组合作机制，严格按好、中、差分层次组成四人学习小组，四人分担学习、纪律、卫生、作业组长，各负其责。任课老师对小组的评价按积分制落实在小组评比栏中。周末召开小组生活会，进行阶段性总结，扬长避短，以利后战。每周一班会课班长再进行班级工作终结、制定班级一周努力目标。经过两个月的试验，成效很大，学生纪律严明、看法端正、成果稳定，；班主任游刃有余、轻松自如。中学班主任随笔8班主任工作是学校德育工作的支柱，班主任素养的凹凸是确定学校德育工作成效优劣的关键。在素养教化深化开展的今日，学校内的班级管理显得更加重要。那么如何在新的形式新的课
41、程下争当一名合格加优秀的班主任是我们每一位德育工作者值得深化思索和探讨的问题。曾经看到这样一篇文章，一个因淘气而在国内诸多小学都无法接着学下去的孩子，到了国外，不到一个月在各方面都发生了巨大改变。缘由是他的俄罗斯班主任给他的月评语是：我以人格担保，这孩子将来必有大出息！“我以人格担保”，一句令我们国内众多教化者都醍醐灌顶的一句话，挽救了一个对学习毫无爱好的孩子，当然也可能因此而变更他的一生。我们教化者不要吝啬自己的表扬和对孩子的确定。一位从来不仔细学习的同学满眼放光、特别仔细的听了一节课。究其缘由仅仅是老师在他昨天的作业上写了一个大大的“GOOD！”其实，我们的孩子是很简单满意的。越来越多的老
42、师，往往用挑剔的眼光来看待现在的学生，把自己当成医生，把学生当成病人，认为凡是来到自己眼前的都是“有毛病、有问题”的。老师演化成一个特地找学生“毛病”的职业，把主要的精力都放在对待少部分同学的错误上，而对大批孩子的优点和值得表扬的地方都束之高阁。常常有老师提到，现在的孩子和以前不能比了，不听话、不懂事、不想学习、简单受外界诱惑。那么我们反思一下自己这些年有没有很多改变呢！刚走向工作岗位时的一腔热血现在还剩下几许？社会在不停地变、我们所用的教材也年年在变，我们所面对的孩子不变才怪呢？还曾经看到一篇“不伤牛心”的好文章：皇帝微服私访过程中，在田里遇到一个农人正驾着黄、黑两头牛耕地，皇帝极有兴致地问
43、：“你的这两头牛，哪一头表现得更卖力一些？”谁知连问三次，农人竟然不吱声。皇帝特别扫兴，却不便发作。农人将一趟地耕完后，将牛拴好，走过来将皇帝领出很远，才贴在他耳边小声说：“那头黑牛要更卖力一些。”皇帝不解地问：“为什么要如此答话？”农人说：“牛懂人语，要是让黄牛听到我对它的评说，它岂不是要难过吗？”农人对牛做评价时，都要考虑到牛的“自尊”。我们教化者对学生评价，是不是也要有这种顾忌呢？有很多学生对学习的极大爱好，就是我们教化者在不经意间赐予打击。我们要渐渐学会允许学生犯错误、要允许学生大胆说出自己的想法。要对他们赐予足够的宽容，宽容在孩子们心里是世界上最漂亮的“花朵”。中学班主任随笔9由于和
44、大家还不是很熟识，因此，对于4班的许多问题我还是宽严适度，关键问题我绝不纵容，重点问题进行重点处理，但是对于一些细微环节问题则让放手让班委去处理，以此来树立班干部的威望，并且培育他们的管理实力。今日早晨进班后大家都在忙劳碌碌，收作业、做值日，忙的不亦乐乎，从中我看到有的同学没有任何任务，但是没有学习，坐在那里无所事事，或者东张西望、瞻前顾后。面对这种状况我没有说什么，我的想法是：第一、想看看这些同学什么时候能够踏实学习；其次、看看班委能不能看到这种现象。让我比较欣慰的是，过了两分钟团支书丁海峰在教室中走了一周，就杜绝了不学习的现象。等到丁海峰做到自己的座位上时我对他竖起了大拇指。等全部同学完成
45、任务后，我和孩子们谈了自己的三点想法：第一、班委所做的完全是一种无私的付出，其实他们在管理别人的同时是在耽搁自己的时间，但我们的班委毫无怨言，尽职尽责。将心比心，对此我很感动，因此，希望全部同学支持班委的工作，有的时候他们也会犯错误，有的时候语言可能会粗鲁一些，这个时候希望大家在支持他们的同时也要包涵他们。其次、同样是孩子，为什么自己非要等待别人去管理呢，所以每个人都要加强自律，抓紧时间第三、课代表、收作业组长在工作时要尽量压低声音，因为一个人声音大了就会有几个人随之附和，于是班里给人呈现出的现象就是乱哄哄，让人听起来很不舒适，因此，希望大家在公众场合学生压低声音来说话。最终，再次感谢班委的付
46、出，因为有了你们的倾尽全力，4班才会每天有进步，同时，希望每个孩子能够加强自律，充分利用时间，不虚度光阴。中学班主任随笔10由于性格的缘由，也怕学生翘尾巴，我很少“夸张地”表扬学生，更不会不厌其烦地表扬，认为他们都这么大了，好多事是他们应当做的，没表扬的必要。相反，对犯错误的同学，我“提示”得很刚好，我信任他们在小事上能做到“宠辱不惊”，有则改之，无则加勉。可是，我错了。一生在周记中写到“老师起先表扬一部分同学了，我竖着耳朵听，没有我，但没想到在指责的同学名单中竟然有我，我很难受。”又一生在周记中写到“老师说我好做面子活，我承认，我也决心改正。那次听写，我只是下意识地向同桌本子上看了一眼，结果
47、老师发觉了，当堂点名说我。其实我什么也没看到。”这是开学头一个月一个优秀生和一个中等生的周记。虽然我指责的话不重，而且也是有依据的，但他们明显不能接受。由此，我明白，再怎么着，孩子终归还是孩子，他们也只有十四五岁，认可和赞美他们特别在乎和渴望，老师的指责或多或少会让他们受挫。此后，我尽量变更以前的做法，再微乎其微的事，只要学生做了，做好了，我就表扬。比如何辉，对学习其实没有一点爱好，作业要么抄，要么应付，但他的作业总按时上交；老师的赞美是一座桥，能沟通老师与学生的心灵之河；老师的赞美是一种无形的催化剂，能增加学生的自尊、自信、自强；老师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多，学生
48、就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为老师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不无事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参与；虽然学业平平，却不名落孙山。一般状况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的指责，是一些简单被老师忽视“遗忘”的学生。我班的xx同学就是这样一个好像没有什么特色的学生。在我教他的这近一年的时间里，我几乎没留意到他的存在。直到有一天，一件微乎其微的小事变更了我对他的看法，好象也变更了他自己。那是一次课间操，由于下课略微晚了点，学生都及及忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生光顾着挤，好象没有留意到横在地上的扫把。这时，xx同学挤了过来，告知大家看着点，别拌倒。然后拿起来了。我被这一幕感动了，做完操回教室后，立即在班级表扬了xx同学，并尽力赞美了他关切集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发觉他性格中闪光的地方，并刚好赐予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。慢慢地我发觉他变了，上课特殊仔细，作业完成得很好