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1、中班语言教学反思家中班语言教学反思家1活动目标：1、引导幼儿理解儿歌内容，驾驭儿歌的结构特点：什么是什么的家。2、尝试学习仿编诗歌，培育幼儿的想像力、创建力和尝试精神。3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动重点难点：活动重点：学习朗诵诗歌并能仿编诗歌。活动难点：培育幼儿能大胆表达创编的诗歌。活动打算：1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小挚友贴绒学具。3、小图片每人一张。活动过程：一、激发爱好，引出课题。1、今日老师给你们请来了很多小客
2、人，你们看它们是谁呀?出示：白云、小鱼、小鸟、花儿、蝴蝶、小羊图2、师:小挚友们都有自己的家，我们的小客人也有自己的家，那你们知道小客人们的家在哪里吗?(幼儿自由争论)3、师：那究竟是不是这样呢?请小挚友竖起小耳朵来听听这首好听的诗。二、出示图片，老师有感情地朗诵诗歌。1、帮助幼儿理解诗歌内容。小挚友你听见儿歌里说了什么，要用诗歌里面的话来回答。(幼儿回答一句，其他幼儿跟学一句)2、你们知道小羊为什么喜爱住在绿绿的草地上?小鱼喜爱清清的河里?3、集体完整朗诵诗歌一遍。4、分角色朗诵诗歌。5、请个别幼儿朗诵。三、结合诗歌原有模式进行仿编。1、师：蓝蓝的天空除了可以是白云的家，还可以是谁的家呀?幼
3、：燕子(提示幼儿用诗歌中的话来告知大家，说完整，什么是什么的家。)2、依次类推仿编诗歌3、师幼有感情地朗诵新编的诗歌。4、请实力强的幼儿朗诵自编的诗歌.四、嬉戏：送它们回家。请小挚友拿起自己椅子下的图片，想一想它的家在哪里?用图片仿编一句诗歌，再把它送到家里。课后反思：教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培育幼儿的想象力、口语表达实力”的要求，因此这次优质课我选择了这个语言活动。家这首诗歌语言朴实、浅显易懂，奇妙地运用了叠音，读起来琅琅上口，充溢了欢快流畅的心情，易于为幼儿宠爱和接受，而且还符合中班语言。孩子也纷纷发言，他们都能主动主动地参加探讨小鸟、小羊、小鱼等
4、与树林、草地、小河等之间的归属关系。在让孩子“爱好是最好的老师”，活动一起先我以欢迎小客人来做客，并让幼儿帮助小客人找家来。引出诗歌，这个环节小挚友表现得特别棒，很多平常不举手的们学习诗歌时，我有些操之过急，将孩子们的实力高估了，在孩子们还没有完全驾驭诗歌的状况下，就急迫的转换到下一个环节，以至于有些孩子们仿编时出现不会编的状况，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些实力强的孩子，而要顾全大局。活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，特殊是在叠词方面，有些孩子说完自己的想法之后还须要老师的引导和提示才会运用叠词。在仿编诗歌这一环节，许多孩子想得也特别好，如绿绿的草地是是小马的家，高
5、高的天空是太阳的家等，但孩子在活动中表达得并没有这么完整，甚至只会说“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是红色的”等诸如此类的语言，自己还不会总结诗句，孩子还不习惯句式的转变，还需老师的提示。嬉戏送图片回家时，孩子们的心情已经非常激烈了，在还没听清晰我交代的要求就起先行动，大多数孩子能理解各种事物之间的关系，能贴到相应的家里去，但就是没有把话说完整就去贴，以至于出现混乱的现象。本活动我把创编环节放在重点，时间占了许多，听了其他老师的反馈，我也觉得对中班幼儿来讲创编可以适当放低要求，不要作为一个最主要的环节来做可能更合适。中班语言教学反思家2活动目标1、能完整连贯地介绍小红的家。2、在老师的示范指导下，能
6、根据肯定依次介绍小红家的东西和小红家人的活动。3、仔细倾听老师的讲解并描述，尝试发觉讲解并描述的不同之处。4、乐于与同伴一起想想演演，激发两人合作表演的爱好。5、理解故事内容，丰富相关词汇。教学打算图片一幅、图示三张。活动过程一、感知图片的内容。引导幼儿整体感知小红的家。1、老师：有一个小挚友名字叫小红，今日祁老师要和你们一起参观她的家。小红家是什么样子的？你在小红家看到了什么？引导幼儿细致视察小红的家。2、老师：小红的家有几间房间？一间怎么样，一间怎么样？3、老师：大房间有那些东西？小房间呢？4、老师：小红家有哪些人，他们在干什么？幼儿活动幼儿自由视察图片。幼儿按肯定依次细致视察小红的家。二
7、、运用已有阅历幼儿尝试讲解并描述。1、幼儿自由讲解并描述。老师：参观完了，我们怎样来介绍小红的家呢？要把参观到的说清晰、说完整，先请你们自己大声的说一说。2、个别讲解并描述。老师：谁情愿来说一说小红的家？幼儿活动幼儿尝试完整、连贯讲解并描述。三、引进新阅历。1、老师示范讲解并描述。老师：他说的很完整但是说的有点乱，一会说这一会说那，现在祁老师也来说一说小红的家，你们细致听一听，我和你们说的有什么不一样？2、引导幼儿探讨讲解并描述思路。（1）引导幼儿了解须要介绍的内容。老师：我先说的什么，然后说的什么，最终说的什么？（边说老师边出示图示）。（2）引导幼儿有序介绍东西和人的活动。老师：小红家这么多
8、东西，我是怎样一个一个说清晰的？（老师边指边根据肯定依次说）老师：我这样根据肯定依次，边指边说，这样就能说的很完整很清晰，请小挚友伸出你们的小手和我一起试一试。老师：谁能用这种方法，把小房间的东西说一说？老师：最终我是按什么样的依次说人的？我们一起来说一说。（3）老师：谁能用上我的好方法，完整的把小红的家介绍给大家听？幼儿活动幼儿倾听老师讲解并描述，对比发觉不同之处。幼儿观看图示，理解应当把房间、东西和人都说进去。幼儿与老师共同按依次边指边说。用同样的方法说小房间的东西和人，巩固新阅历。四、巩固新阅历。老师改变图中的物品，引导幼儿迁移。老师：过了两天，小红家又发生了点改变，现在你们还会介绍吗？
9、请每个小挚友自己找一位客人老师，来说给他们听一听吧。五、结束活动。老师：回去后，我们可以向自己的好挚友介绍小红的家，好吗？示范讲解并描述：今日我来介绍小红的家。小红的家有两间房间，一间是打房间，一间是小房间。大房间有床、有椅子、有桌子，桌子上放着台灯，还有柜子，柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。小房间有落地灯、有沙发、有小床，还有小桌子，桌子上放着电视。爸爸在写字、小红在玩许多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是华蜜的一家。活动反思通过看孩子们的这次看图讲解并描述活动，发觉每个孩子能大胆参加活动，有志气敢于在集风光前上台亮相，完成理解、排图、思索、想象、表达的一系列活动
10、。本次活动孩子的参加活动率特别高，形成主动参加，大胆表现良好局面。幼儿年龄小，对老师依靠，对环境敏感，这就须要我们老师端正教化观、儿童观，把孩子看成和自己一样同等的人，站在孩子的引导者、视察者、激励者的立场去指导孩子们的活动。不足：不能完整讲解并描述有的孩子在讲解并描述过程中，没有根据讲解并描述的依次，缺乏完整讲解并描述图画内容的实力，有的只讲了一半就说讲完了，有的讲到第三幅图，还留有一幅图就说自己讲完了，讲解并描述时间短，有的一幅图就用一句话来说，内容缺乏肯定的想象力和表达实力。声音太小听不清孩子在讲解并描述过程中，有的孩子声音太小，加上很多孩子都在活动赛场内，人太多，没有达到让全部的人都能听清的效果，尽管主持老师一再提示孩子要把声音放大，但是孩子可能是由于环境的缘由不能语言清楚地表达。总之，通过幼儿的看图讲解并描述活动，使幼儿受到一次熬炼和提高，使老师在语言看图讲解并描述教学组织中有肯定的目的性，尝摸索索适合本班孩子发展的、有效的教化教学新方法，或是实践总结出行之有效的教学模式，从而提高全市孩子的语言综合素养。