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1、中小学教师读书笔记中小学老师读书笔记1作为一名老师尤其是青年老师，我对中国近二十多年的教化改革政策是在从一名学生到一名老师的漫长转变中有所感受的。上初中时国内的一些学者专家就已经提出了素养教化，并在主动为此努力，然而受到各方面条件的限制，素养教化始终都仅限于表面上，到我中学毕业时，全部的改革都在无奈的为学子们最终的高考让路，“三好学生”的标准提了许多年，可我只知道学习成果是最重要的衡量标准，德育、体育我们总在提，可真正把它们放在和智育相等的位置上的行动少之又少。就我自己而言，我发觉步入了社会，做了老师之后我才真正体会到素养教化对于一个人成长多么重要，教化改革的迫切其实是社会发展的需求所致，可是
2、任何的变革都是须要时间和实施者辛勤的付出的，我很荣幸在我可以投入到这一场改革的行列中去，并真诚的希望我的学生在数年以后不会像我一样有缺憾。纲要再一次提出：把育人为本作为教化工作的根本要求。人力资源是我国经济社会发展的第一资源，教化是开发人力资源的主要途径。以学生为主体，以老师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为教化工作一切工作的动身点和落脚点;关切每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;敬重教化规律和学生身心发展规律，为每个学生供应适合的教化，培育造就数以亿计的高素养劳动者、数以千万计的特地人才和一大批拔尖创新人才。明确了教化的方向，可见推动素养教化就是要解决好培育什么人
3、、怎样培育人的重大问题，要面对全体学生、促进学生全面发展，着力提高学生服务国家人民的社会责任感、勇于探究的创新精神和擅长解决问题的实践实力。纲要指出：要切实减轻中小学生课业负担。要减轻课业负担，必需进行教学改革。对于教学改革，老师、学生包括家长都反映剧烈，希望课程设置更贴近学生的实际，贴近社会的实际，要求减轻学生负担。目前正在进行中学课改，变更老师的教，目的是促进学生的学，转变现有的灌输式，主动提倡启发式、探究式和合作学习。其实，教学不光是课程的改革，应当是整个教学的改革，课程是其中的一部分，而且是很重要的一部分。现在，在教学中我们比较注意认知，认知是教学的一部分，就是学习。在认知方法上我们还
4、有缺陷，主要是灌输。其实，认知应当是启发，教学生学会如何学习，驾驭认知的手段，而不仅在学问的本身。学生不仅要学会学问，还要学会动手，学会动脑，学会做事，学会生存，学会与别人共同生活，这是整个教化和教学改革的内容。解放学生，不是不去管他们，让他们去玩，而是给他们留下了解社会的时间，留下思索的时间，留下动手的时间。教学改革还要回到学、思、知、行这四个方面的结合，就是学思要联系，知行要统一。纲要提出减轻中小学课业负担，最重要的是提高课堂教学的有效应。不要搞一刀切，全部不留作业或规定死写作业时间，而是引导老师关注课堂教学效率，同时变更教化评价机制，才能有效抑制过重课业负担。纲要明确指出：推动义务教化均
5、衡发展。切实缩小校际间差距，着力解决择校问题。加快薄弱校改造，着力提高师资水平。实现县(区)域内老师和校长的沟通。实行优质中学和优质中等职业学校招生名额合理安排到区域内初中的方法。义务教化阶段不得设重点学校和重点班。总之，纲要的出台，既是国家意志的体现，也反映了人民的期盼，更表达了广阔教化工作者的意愿。纲要是指导我国将来十年教化发展的纲领性文件。纲要优先发展教化的战略地位特别突显，要实现我国由人力资源大国向人力资源强国转变，必需高度重视教化的发展;纲要提出了今后十年教化发展的战略目标、战略主题和发展任务，对我国教化实现科学发展具有非常重要的指导意义;纲要对今后教化质量的提高提出了更高要求，更高
6、标准，树立新的科学质量观，我国教化必将跨入更加注意质量的发展新阶段。总之，我认为教化思想的转变确定着改革的成效，所以要努力变更大家的相识，了解社会真正须要的人才是什么样的，实现多元化录用，综合评价，让专才有用武之地，让通才有更广袤的发展空间。以上是我学习纲要的一些粗浅的相识，希望在我们的不断探讨和努力之后，我们的学生在结束中学学习的时候已经在学会学问技能的同时也学会了动手动脑，学会生存生活，更能学会做事做人。中小学老师读书笔记2学生是学习的主子，是学科课堂的主子。学生是班级的主子，他们也应当是班级管理的主子。班主任管理班级时，他们在班级管理中应当扮演什么样的角色呢？就像学科教学一样，班主任不应
7、当成为管理的主力，而应当是班级管理的引导者，监督者。从班级管理的实践来看，一个几十人的小学班级，仅靠一个或几个老师管理是不行的，关键是要教化和指导学生学会自我管理，使每个学生做到既是被管理的对象，又是实施管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。这学期，我就是把班级的工作重点放在培育学生的自主管理实力方面。培育学生的自我管理实力，首先就是从培育学生管自己实力起先的。班主任大全一书中就指出：现在的学生大多数是独生子女，他们对成人的依靠性很强。由于家长的溺爱，这些“小太阳”们在家庭中失去了培育独立性的机会，他们更多的依靠成人的帮助和照料。对于学生自我管理实力的培育主要从三个方面着手：第一方面，利用晨
8、会、班会、队会等，向学生正面宣扬“自己能做的事自己做”，让学生从相识上加深对独立性的理解。其次方面，在班级中支配“人人岗位责任制”，使每个学生都有自己的岗位，对自己的岗位负责。第三方面，联系学生的家长，取得家长的协作，培育学生在家的自我管理。其次就是培育一支班干部队伍。利用管理班级的机会培育学生的自我管理实力，班级小干部是班主任的左右手。要仔细选拔小干部，同时要细心培育小干部。第一，帮助小干部树立威信。对于学生自己选出来的班干部，要敬重他们的权利。每天的值日先由卫生委员负责评比，然后，由我发表自己的看法和建议供他们参考。其次，激励小干部大胆工作，指引他们工作方法。第三，严格要求小干部在学问、实
9、力上取得更大进步，在纪律以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”。第四，培育干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班级体开展指责与自我指责，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以即“以面带面”。同时也要留意刚好召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。同时，还要求他们留意班干部成员之间的合作，同心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创建机会，熬炼和培育他们的实力。这样培育的方法，全部实行的措施，其目的不在于人人都能管人，而在于人人都能管自己，培育学
10、生对自己、班级、家庭的责随意识。的确，班主任大全一书，在班级管理这个方面给了我很大的启发，让我对班级管理有了新的相识中小学老师读书笔记3通过学习中小学老师专业标准，知道了中小学老师的基本理念是学生为本、师德为先、实力为重、终身学习。通过学习?我充分相识到规范老师专业标准的重要性?以下是我的几点体会：一、要做一位能传递华蜜的老师老师是个别出心裁的职业，要在自己华蜜感提升的前提下，更要学会传达让别人华蜜的信息，成为华蜜的播种机，假如老师在孩子幼小的心灵里播撒华蜜种子，就是为他们开花结果筑下良好根基。 一位名人说：“对于华蜜教化的老师来说，教化不是牺牲，而是享受;教化不是重复，而是创建;教化不是谋生
11、的手段，而是生活的本身。老师的一生不肯定要干成什么震天动地的伟业，但它应当如百合，绽开是一朵花，凝合成一枚果;它应当如星，远望像一盏灯，近看是一团火;当生命的蜡烛在照亮学生的同时，也应 照亮自己”只要我们以观赏、审美的眼光去看学生;以同等、真诚的看法与学生交往。这样既会使学生感到华蜜，同时，我你自己的心灵也会得到净化。二、要做一位爱学习爱读书的老师做为一名老师，应当不仅仅是一名老师，要多一些书生气。据统计：我们有20%的老师认为“没有时间读书”。“有时间的，但没有用于读书”的占17%。 “时间不多，间或会看一下，或者放假才有时间读书”占7%。只有“18%“认为有足够时间读书”。是否情愿读书不仅
12、仅是时间的问题，而是老师是否有想读书、是否有动力去读书的问题。30-50岁的老师读书更少。中小学老师读书面甚至比学生还窄。老师与老师的差别，不在于学历，也不在于教龄和水平，而是在于一个老师有没有探讨的精神。苏霍姆林斯基也提示我们：“假如你想给自己的教化生活增加乐趣，使每天上课不致成一种枯燥而单调的义务和程序，您就要走上从事教化科研这条路。”假如不学习，不读书何谈教化科研呢?三、要做一位受学生喜爱的老师亲其师信其道，学生会因为喜爱一位老师而喜爱一门功课。同样，也可能因厌烦一位老师而厌烦学习。一个被学生喜爱的老师，其教化效果总是会超出一般老师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜爱的老师都会有一些普
13、遍认同的标准，比如敬重和理解学生;宽容、不损害学生自尊心;同等待人;说话办事公道;有耐性、不轻易发脾的老师。我们要放下架子?把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”。关切学生情感体验，让学生感受到被关怀的暖和，自觉接受学生的评价，努力做学生喜爱的老师。魏书生老师说“我们要用平平经常的心态，高兴奋兴的心情，快节奏、高效率地多做平平凡凡、实实在在的事情。学会把平凡、实在的事情做得有滋有味、绘声绘色、如诗如画、如舞如歌。”总之，只有不断提高自身的道德素养，才能培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的学生。从思想上严格要求自己?刻苦钻研业务学问?切好用高尚的人格魅力影响人，用
14、崇高的师德师风塑造人，用扎实的学问储备教化人。 在今后的教学工作及日常生活中?我会时时以中学老师专业标准要求自己，努力做一名优秀的中学老师。中小学老师读书笔记4伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为老师的追求。在追逐的过程中许多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文老师，伴随对新课标的深化解读。我觉得上简洁的语文课是正确的选择。一、简洁明确的教学目标老师在实施教学任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我原委要让学生获得什么学问、提高什么实力、关注什么情感体验，教学目标
15、中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。二、简洁明白的课堂教学“语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争辩不休。但扎扎实实的语文课堂就犹如张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要出现关于语文和非语文的东西。三、简约明晰的评价教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中相识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出推断。应当有一个教学目标相对应的评价
16、。语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简洁中看到困难，于平淡中体现奇妙。中小学老师读书笔记5闲暇时，我拜读了前苏联闻名教化家苏霍姆林斯基的给老师的建议一书，受益匪浅。其中“教给儿童利用自由支配的时间”一建议给我印象深刻。卢梭的“寓教于乐”总让我困惑，我经常思索：原委怎样才能让学生在学习中感到欢乐，在欢乐中学习呢？纵观今日背负着“升重点，考高校”沉重包袱。孩子们，他们哪还有心思去玩，哪里还有时间去乐呀！“一个人在求学时代最珍贵的财宝就是自由支配的时间”，虽然减负已不再是一个簇新的话题，但我们仍能听到很多学生埋怨的声音，细问起来，原来，每
17、天做完老师布置的家庭作业，回家还得完成家长的若干作业。邻居家的小男孩，放学回家很少出门活动，就连寒暑假也不例外，每天都关在小房间里做妈妈布置的什么江苏正卷、课外补充阅读题等习题集，遇到难题（特殊是些联系生活谈感受的题目）必过来问我，细看一下整本习题集，无非是些常见的题目，好些题目与学校统一的练习册雷同，甚至一模一样，而真正能开发智力的题目寥寥无几，孩子就在这样每天练了又练的习题中荒废了自己美妙的童年时间。“最珍贵的财宝”也在不知不觉中奢侈了。每每想到这儿，初为人母的我都会发誓将来要让自己的女儿从繁重的“家作”中解放出来，我会和她做嬉戏，看她画画，观赏她唱歌跳舞，引导她读书明理，带着她去看路边艺
18、人奇异的手艺带着她相识大自然，相识社会学习在学校中看不到学不到的学问。在社会要求学校给学生减负的同时，我们也呼吁各位家长给孩子减负。现在正是他们对世界充溢新奇的年纪，正是他们好动好玩的年纪，假如每一位家长都能正确对待他们稚嫩的问题，观赏他们童趣十足的举动，多给他们“最珍贵的财宝”，我信任每个童年在记忆中都会是五彩缤纷的。中小学老师读书笔记6在暑期当中，我仔细学习了修订的新中小学老师职业道德规范，新规范有6条，一改老规范8条的形式，内容更加紧凑，结构更加严谨。保留了传统要求中的精华，摒弃过时的糟粕，抓住了当今时代发展改变的脉搏对老师提出了新的要求。在内容要求上更详细更具有时代性，把“爱岗敬业”改
19、成“敬业奉献”。既然敬业，酷爱自己的工作，确定是酷爱自己的岗位，敬业比爱岗更深一层，可舍去前者；而补充了表现时代特点的“奉献”一词，在敬业的基础上还要表现老师良好的职业道德水准乐于奉献，树立人民老师的光辉形象。“严谨治学”改成了“终身学习”等。新规范中语言更具有人文性，在“酷爱学生”这一条中，“关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等、公正对待学生。”把“对学生严格要求，耐性教育”改为了“对学生严慈相济，做学生的良师益友。”“严格要求”有一种老师高高在上，居高临下的感觉；“严慈相济”既有“严”的管教，又有“慈”的赐予，充分表达出老师既要有父之严，又要有母之爱，两方面都要让孩子受益，更显人文关怀；“
20、耐性教育”改成了“做学生的良师益友。”“友”给人以亲切、信任、同等、易接近的感觉。“良师益友”就要求老师成为学生能终身受益的好老师、好挚友，建立了师生同等关系，拉近了老师与学生的距离。新规范的修改，作为老师的我们还需从思想上提高相识，仔细学习的同时，要落实到自己的教学实践中，比照规范要求自勉，愿我们通过不断的学习，真正像规范中所要求的拓宽学问视野，更新自己的学问结构，提高自身的文化素养和修养，用自己的人格魅力去感染学生，用自己的爱心去呵护学生的成长，培育出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素养人才。中小学老师读书笔记7深秋的夜，些许凉意隐隐渗出脊背。此刻，一盏昏黄的灯，面前是一本书教
21、化照亮将来。观封页，素净的米色、白色和赭石，衬托着镂金大字，字字灼灼。我好像从未读一本书如它一般，千斤重，万钧力。教化，这两个字，突然从历史的苍穹中跌落，划出一道绵延而遒劲的线条。蔡元培、胡适、张伯苓、经亨颐、晏阳初、陶行知、陈鹤琴、叶圣陶，轻抚书页上的这一个个名字，生疏而又熟识。他们的文字风格各异，却一样厚实沉重。我仿佛看到了未名湖畔，蔡元培让美育大放异彩；台东讲台，胡适言辞恳切，主见教化独立；南开学堂，张伯苓提倡重视体育，健全学生人格；衡山脚下，晏阳初致力于平民教化，打破城乡概念；育才学校，陶行知推行生活教化，让教化在生活的土壤中发芽时隔百年，当我再次因为教化照亮将来这本书而重温这些教化家
22、的文字，并没有因为半文言半白话而觉得距离遥远。相反，这些近一个世纪前的呼喊，就像一个个晴天霹雳，振聋发聩。教化在民国，如呱呱坠地的婴儿，一路蹒跚学步，跌撞搀扶，直到腿脚稳健，蹦跳雀跃。战乱的废墟中，学校照旧弦歌一堂，带着诗意和暖和；颠沛流离中，教化依旧昂首，愈发名贵而尊严。这不能不说是历史的一个奇迹。掩卷深思。百年来，教化改变天翻地覆。然而，在教化如此昌达的今日，教化最朴实的本质，教化最原始的定义，教化最根本的目的，正慢慢模糊，叫人忧心。“乱花渐欲迷人眼”，一阵阵的教化浮华背后，我们越来越难以找到作为一个教化者，这个太阳底下最光辉的职业的华蜜感和价值感。如我，如我们，读教化照亮将来，似一阵清风
23、缓缓，吹云散雾，又似拂去蒙在心上久积的尘埃。胡适说，“你种谷子，便有人充饥；你种树，便有人砍柴，便有人乘凉；你种瓜便得瓜，种豆便得豆，种荆棘便得荆棘。”扪心自问，我作为一名教化者，踏上讲台的那一刻我又在斟酌什么。面对讲台下清澈如一潭清泉的目光，他们须要什么，我又能赐予什么？叶圣陶在假如我当老师一文中说，“决不将投到学校里来的儿童认作厌烦的小家伙，惹祸的小魔王；无论聪慧的，愚蠢的，干净的，肮脏的，我都要称他们为小挚友。那不是假意殷勤，仅仅浮在嘴唇边。”面对朝夕相处的孩子，我的眼角眉梢是不是投射出些许的无奈与心烦？想及私塾里的教书先生背手踱步，一柄戒尺握在手中，我的手是不是又该高高举起然后轻轻落下
24、？猛然间，我对“教化”一词的敬畏感油然而生。“教化”绝不仅仅是教会一个孩子各种本事，识字、写字、算数、阅读；也绝不仅仅是教会一群孩子，懂规范，知礼仪。“教化”是微笑着看孩子趴在墙角视察小虫；“教化”是给浑身脏兮兮的孩子一个拥抱；“教化”是让孩子用一盒彩笔描绘心中的美妙。在“教化”这个广袤的世界中，“雪溶化后是漂亮的春天”，“阳光是活泼的。”蓦然回首，母校杭师大艺术楼前，经亨颐先生目光如炬，清戄的面庞，消瘦的身形，我曾驻足，仰视心中的大师，许久。犹记得那年长长的走道两边，一帧帧教化家的相片，有的已经泛黄，有的簇新。教化照亮将来一书，让我豁然开朗，奇迹并非有如神助。因为有一群民国教化脊梁和灵魂式的
25、人，一群满腔热血遍洒教化圣坛的人，一群即使衣衫褴褛却神采照旧的人。他们思想的光线早已穿越时空，刺眼得让今日的教化现实无法正视；他们教化的理念就像一株株苍松翠柏，四季常青；他们怀揣着一颗严慈并济的心，纵然是这个时代教坛最杰出的人物也望其项背。记得一句话，“假如身处黑暗之中，与其埋怨，不如让自己发光”。借读教化照亮将来，品着民国教化大家的思想，筚路蓝缕，以启山林，循着他们探求的踪迹，一星光，一点亮，秉烛前行中小学老师读书笔记8对新中小学老师职业道德规范的解读，我们可以从俩个方面进行！一、对新旧中小学老师职业道德规范的对比1、新的中小学老师职业道德规范共六条，是从原来八条的基础上进行改编的。2、“爱
26、护学生平安”首次纳入新中小学老师职业道德规范。3、明确抵制有偿家教现象。4、“终身学习”被单独提出。二、新中小学老师职业道德规范核心内容的解读本规范体现了老师职业特点，对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。1、“爱国遵守法律”老师职业的基本要求酷爱祖国是每个公民，也是每个老师的神圣职责和义务。2、“爱岗敬业”老师职业的本质要求没有责任就办不好教化，没有感情就做不好教化工作。3、“关爱学生”师德的灵魂亲其师，信其道。没有爱就没有教化。老师必需关切爱惜全体学生，敬重学生人格，同等公允对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。爱护学生平安，关切学生健康，维护学生权益。4
27、、“教书育人”老师的天职老师必需遵循教化规律，实施素养教化。谆谆教导，诲人不倦，因材施教。培育学生良好品德，激发学生创新精神，促进学生全面发展。5、“为人师表”老师职业的内在要求老师要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，在各个方面领先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教化影响学生。要关切集体，团结协作，敬重同事，敬重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之谋取私利。6、“终身学习”老师专业发展不竭的动力终身学习是时代发展的要求，也是老师职业特点所确定的。我们必需树立终身学习的理念，拓宽学问视野，更新学问结构。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教化教学水平。新规范语言精练、内涵丰富，充分体现了科学性、人文性、时代感，强调了老师的爱与责任，时时到处体现对学生的关怀。