《一年级数学下册《找规律》的教案范例.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学下册《找规律》的教案范例.docx（21页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级数学下册找规律的教案一年级数学下册找规律的教案1教学目标：1、 让学生经验探究日常生活中间隔排列的两个物体个数之间的关系，以及类似现象中简洁数学规律的过程，初步体会和相识这种关系和其中的简洁规律。2、通过视察、揣测、操作、验证以及与他人沟通等活动，培育学生用数学的眼光视察四周的事物、用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和实力，激发学生对数学问题的新奇心，发展学生的数学思索。教学过程：一、嬉戏导入，引出规律在课的一起先，让学生把双手背到后面去，不看手指，说一说一只手上有几根手指？(5根)每两根手指之间有一个空挡，一共有几个空挡？(4个)想一想，手指数和空档数，你发觉了什么？学生沟通得出
2、：一只手上有5根手指，有4个空档，手指数比空档数多1，空档数比手指数少1。指出：其实像这样的有规律现象在我们身边还有许多，今日我们一起来探讨，首先我们一起到小白兔家去看看吧！（板书：找规律）二、创设情境，探究规律1、呈现例题情境图，看看图上有什么？你能从图中找出像我们刚才嬉戏中手指和空档这样排列的事物吗？看看哪个同学找到的最多？生1：夹子和手帕。生2：兔子和蘑菇。生3：木桩和篱笆。(板书：夹子和手帕 兔子和蘑菇 木桩和篱笆)2、视察“夹子和手帕”（出示部分手帕图）师：夹子和手帕是怎样排列的？生：一个一个排列的。师：一个一个排列就是手帕、手帕、手帕夹子、夹子、夹子来排列的，它们是这样排列的吗？生
3、：不是。是根据一个夹子、一个手帕这样排列的。师：对，它是根据夹子、手帕、夹子、手帕依次排列的。（板书：夹子、手帕、夹子、手帕）师：第一个是什么？最终一个是什么？生：夹子。师：第一个和最终一个都是夹子。还可以说成两端都是夹子。师把板书补充完整。（夹子、手帕、夹子、手帕夹子）。3、小结：像以上这样一个物体与另一个物体间隔的排列，叫间隔排列。板书：间隔排列。师：看一看，图上一共晒了多少块手帕？用了多少个夹子？想一想，你发觉夹子的个数与手帕的块数之间有什么关系吗？同桌相互探讨一下。（夹子数比手帕数多1，手帕数比夹子数少1。）4、视察“蘑菇和兔子”（出示部分兔子图）师：让我们再来看看蘑菇和小兔子吧，他们
4、又是怎么排列的呢？第一个是谁？最终一个是谁？两端都是谁？那么小兔子的只数与蘑菇的个数之间有没有规律呢？你发觉了什么规律呢？谁来说一说。（小兔和蘑菇间隔排列，两端都是小兔，小兔数比蘑菇数多1，蘑菇数比小兔数少1。）5、视察“篱笆和木桩”（出示部分木桩图）师：再来看木桩和篱笆，你找到其中的规律了吗？说一说：你找到的规律是怎样的？6、归纳小结：通过视察，我们一起发觉了图中存在的一些规律。一般来说，像夹子、小兔、木桩这样，是处于两端的物体（板书：两端）；像手帕、蘑菇、篱笆这样，是处于中间的物体（板书：中间）。现在，谁来说一说，两端的物体与中间的物体间存在什么规律？两种物体间隔排列，并且两端物体相同，排
5、在两端的物体比中间的物体要多1（板书：要多1）反过来，处于中间的物体比两端的物体要少1（板书：要少1）。三、动手操作：同学们真聪慧。现在，老师就要来考考你们了。（课件出示题目）请同学们拿出身边的小棒和小圆片，摆一摆，使得你摆出的图形也符合这种规律，看谁摆得又快又正确。（学生动手操作）说一说：你是怎么摆的呢？谁上来摆一摆，并说说自己是怎么摆的。（让摆得较快的学生上前，在投影上演示自己摆的状况）师：假如将最终一个小棒拿掉，结果会怎么样呢？问：为什么同样是间隔排列，却出现了不同的结果呢？(小棒和小圆片个数相等)它们是怎么摆放的？（也是间隔排列，但两端的物体不相同）小结：两种物体间隔排列，假如两端物体
6、不同，那么排在两端的物体和中间的物体个数同样多。四、巩固、应用：1、师：其实，在我们的生活中，有许多物体也有这样的规律。你能说一说吗？（生举例说明）如：树和树之间的空档间隔排列，两端都是树，空档比树少1。又如：有的人穿的衣服一条蓝的一条黄的排列着。再如：每天学校做操时，操场上排列的队伍、广场的栅栏、2、师：老师这儿也找到了一些生活中的例子，须要大家一起来帮助解决。大家请看屏幕。（课件出示题目）（1）、“电线杆和广告牌”细致看这幅图，这是公路的一边，有电线杆和广告牌，细致视察它们是怎么排列的？谁是两端的物体，谁是中间的物体？现有25根电线杆，那么会有多少块广告牌呢？为什么？（有24块。每两根电线
7、杆中间有一块广告牌，广告牌的块数比电线杆的根数少1）追问：假如有25个广告牌，那又会有多少根电线杆呢?为什么？（2）、“锯木头”师：图中这人在干什么？锯木头中是不是也有这种规律呢？A、把这根木料锯一次，能锯成多少段？锯2次呢？（课件出示）B、 假如要锯成6段，须要锯几次？（课件出示）问：同学们发觉什么规律了吗？谁来说一说？（锯的段数总是比次数多1，锯的次数总是比段数少1。）用这个规律快速抢答：锯7次能锯成多少段？锯9次呢？55次？反过来，假如要锯成8段，须要锯多少次？9段呢？24段呢？3、小结：同学们，你们现在已经娴熟驾驭了规律，思索的速度就快了。五、拓展规律：1、请同学们再来看一看河堤上种的
8、树。（课件出示）师：有75棵柳树，每两棵柳树中间要种一棵桃树。一共可以种多少棵桃树？（口答）你是怎么想的？2、请同学们再看这一题和上面一题一样吗？哪里不一样？（上一题是在河堤的一边栽树，这一题是在圆形池塘的一周栽树）那答案一样吗？（同桌沟通）学生有可能会出现两种答案（75，74）哪一种是正确的呢？课件出示，一起沟通。 师：同学们发觉什么规律了吗？（柳数和桃数相等）为什么会相等？（因为它们是在一个圆形池塘的一周栽树，圆形是一个封闭图形）什么是封闭图形？（首尾相连的图形，像三角形、正方形、圆形等）接下来我们再看两幅图。（课件出示）一个正方形，一个三角形，这都是封闭图形。每两棵柳树中间栽一棵桃树，一
9、共可以栽多少棵桃树？小结：在封闭图形里，假如两种物体间隔排列，那么两种物体的数量相等。现在同学们知道刚才哪一个答案正确了吗？六、总结师：今日，我们发觉了一条很有用的规律，还运用这条规律解决了不少生活中的实际问题。其实，这样的规律在我们的生活中还有很多。老师也找了一些，我们一起来观赏。一年级数学下册找规律的教案2目标：1、能通过听故事、看图片等不同方式来感知物体循环的规律性，并感受发觉规律的乐趣。2、学习推想事物排列规律病补排或续排。打算：1、小白兔手偶，蜈蚣阿姨图2、被遮挡的项链图一张过程：一、通过故事激发幼儿的爱好1、出示小白兔手偶：小挚友们好！你们相识这是什么吗？（出示蜈蚣图）细致视察说说
10、它有什么特征？2、现在，老师要给你们讲一个“小白兔探望蜈蚣阿姨”的故事3、在讲完第一段时问：你们发觉蜈蚣阿姨哪些脚穿错了吗？你可以帮小白兔按它的要求把蜈蚣阿姨穿上正确的袜子吗？（请个别幼儿回答并操作，集体检验结果）4、小白兔说：真棒！感谢你们了。穿好袜子后二、蜈蚣阿姨的项链1、讲完故事最终一段问：小白兔受到了什么礼物？2、引导幼儿视察项链也是有规律的，并请幼儿推理被遮住的项链珠子是什么形态的3、师：我也想要美丽的项链，你们能帮我按规律排几个吗？A、出示续排题卡（由易到难）B、出示补排题卡（由易到难）C、幼儿依据手中的操作材料进行补排，并说出操作结果5、生活中除了项链是有规律的，还有什么是有规律
11、的？（幼儿分说）小结：生活中一许多东西都是有规律的，只要你细致视察就会发觉。小挚友们回家后也可以到家里找找有什么东西是有规律的，回来告知我，好吗？一年级数学下册找规律的教案3教学内容找规律是选自人教版义务教化教科书-数学一年级下册第85页“找规律”的第一课时。教学目标1、学问与技能目标：让学生在生动、活泼的情境中找出简洁图形的改变规律。2、过程与方法目标：通过视察和操作找出图形的排列规律，相识规律同时驾驭找寻规律的方法，通过涂色，摆一摆，画一画等活动培育学生的动手实力，激发创新意识。3、情感看法与价值观目标：通过创设情境，学生能够感知数学与生活的紧密联系，感受数学的美。教学重点和难点1、教学重
12、点：引导学生学会视察并能够找出所列举事物的规律。能够视察出事物的规律是找规律这个学问点最基本的基本。2、教学难点：发觉图形的排列规律，体会数学的思维方法。教学媒体的运用1、课件用动画演示变魔术，激发学生学习爱好。让学生在“玩”中“学”，“学”中“玩”。2、多媒体教学，可以加深学生对抽象概念的理解。“规律”是一个比较抽象的概念，利用多媒体可以更加形象直观的让学生理解。3、多媒体教学的方式多样，利用“闯关嬉戏”和“小小设计师”大大增加了课堂的趣味性和互动性。4、多媒体教学提高课堂效率。在传授新学问时，运用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的效果。在练习过程中，运用多媒体，可加深对新
13、学问的理解，起画龙点睛的作用。教学过程（一）、创设情境、激趣导入1、师：小挚友们喜爱看魔术表演吗？（喜爱）今日老师来变个魔术，找个小挚友来帮忙，猜猜老师今日会变什么？（学生说）说完后，老师先从魔术箱里变出一只喜羊羊，又问：猜猜老师还会变出会什么？（生猜）接着老师从魔术箱里变出一只灰太狼，接着让学生猜猜老师下面一个是什么？学生说（），老师出示一只喜羊羊，并说说自己的理由。接着让学生猜下一个是什么，接着出示一只灰太狼，让学生说一说这些图案是怎么排的（一只喜羊羊、一只灰太狼、一只喜羊羊、一只灰太狼）。师：看来规律能告知我们接下来的图案是什么。那么今日这节课我们就一起来学习找规律。板书课题：找规律2、
14、课件出示主题图小挚友在美丽的教室里跳舞。师：一年级小挚友正在美丽的教室里跳舞，我们一起去看看他们，好不好？细致视察，你看到了什么？师：这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？师：他们的摆放都有规律的，都根据肯定的依次摆放。（二）、引导探究、相识规律1、课件出示彩旗图。师：我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现，最终一面没有颜色）师：猜一猜，这面旗会是什么颜色？师：都猜是黄旗，看看对不对。师：猜得真准！它们按什么重复排列，几个为一组？2、课件出示花朵排列图。师：教室里还有彩花，它的规律和彩旗的规律一样吗？你发觉了什么？小组里探讨探讨。师：猜一猜下一朵花是什么颜色的。3、课件出示灯笼图和
15、小挚友的队列图。4、师小结：像这样一个红一个黄，一个红一个黄这样的称为一组，像这样一组组重复三次以上我们就把它称为有规律。让学生练习说“红旗是按一红一黄）重复排列，2个为一组。，花朵按一紫一绿重复排列，2个为一组”（三）、动手操作、巩固练习1、闯关嬉戏（1）第一关，圈一圈。（2）其次关：猜一猜。（3）第三关，画一画。2、找找藏在身边的规律3、小小设计师。4、观赏规律的美。板书设计：找规律按（ ）重复排列，（ ）个为一组。颜色 形态 数量一年级数学下册找规律的教案4教学内容：人教版义务教化课程标准试验教科书数学（一年级下册）第8889页。教学目标：（1）学问目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观
16、事物的改变规律。（2）实力目标：培育学生初步的视察、概括和逻辑思维的实力，提高合作沟通的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中到处有数学。教学重点：发觉图形的简洁（单层）排列规律。教学难点：找出稍困难的图形排列规律。（既含形态规律，又含颜色规律的多层次规律。）教学过程：一：引入：猜一猜：下一朵花？1朵红花2朵黄花为什么刚起先的时候许多同学都猜不对，而后来都能猜对了呢？发觉了什么有规律？颜色又是怎样的规律？一朵红，一朵黄，一朵红，一朵黄，我们说不说得完啊？揭示规律的概念：像这样，前面是什么，后面是什么，并按这样有次序重复出现的就叫规律。聪慧的小挚友们，那我们今日就用自己才智的双眼来
17、一起来找规律。我们来闯关竞赛，比一比看谁视察得更细致，找得准，李老师就把这些才智星嘉奖给他。二：教授新课：1、教学例一：（第一关：“找一找”）大家知道，六一儿童节刚过，旁边学校的初一的哥哥姐姐还要开联欢会庆祝自己的节日。我们一起来看一看他们开联欢会的场景吧！把你发觉的隐私同桌两个人静静沟通一下。2、汇报结果：（随着学生回答电脑分别出示每一组排列有规律的图形）灯笼有什么规律？（把一紫一红圈起来，一红一紫在重复的出现。）彩旗有什么规律？（我该怎么圈呢？）花朵有什么规律小挚友又什么规律？假如跳舞的10个小挚友其中两个放开手，男同学带头就是按一男一女这样的规律站的，女同学带头就是按一女一男这样的规律站
18、的。演示10个小挚友放开手后排成一排的两种状况。二、教学例二1、（1）这个规律简洁吗？想找个难点的规律吗？看看这两道例题，。（2）两道题，我比一比：（体会规律的多样化）1、小红旗和例2其次题比较，它们的规律有什么不同的地方？2、总结：（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组地在重复；（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形态的规律。大家视察得特别细致，说得特别好。看来大家不仅眼睛亮，而且也很擅长思索总结。所以，第一关闯关顺当胜利。2、涂一涂，巩固升华（其次关：涂一涂）想不想再闯其次关，手和眼睛一起用起来。其次关就藏在你们数学书的第89页，上面的“做一做”。边涂边思索：你为什么这样涂？
19、有什么规律？涂一涂涂完的同学，同桌两人相互检验一下。3、集体沟通（展示学生涂色卡）：你是怎么看出来的？师：小博士同桌两人从中任选一组。三、动手操作，创建规律1、师：你们的表演真精彩，表扬自己好不好？（学生拍出的节奏）再来一次好不好？（连续拍三次）从刚才的拍手中发觉什么规律？原来用声音、动作可以创建规律，你也能用声音、动作创建规律吗？（一学生上台表演，其他学生跟做。）师：，那么你们能不能自己来创建规律呢？用手中的学具，看哪名同学创建出来的东西最有规律且最美而且能和别人不一样。现在我们就一起进入（第三关：创意大比拼）学生上台展示作品，并问：你们发觉的图案有什么规律？相互评价。四、感受生活中的规律（
20、第三关：找生活中的规律）小挚友已经学会了找规律，你再细致找一找，你们身边有规律吗？看哪些小挚友是生活的细心人。红绿灯、春夏秋冬、星期几、人行道线、衣服上的条纹、斑立刻的条纹、五、在总结中提高，应用规律大家有什么收获吗？一年级数学下册找规律的教案5活动目标1、能主动发觉排列的规律AABAAB、ABBABB和 ABCABC，学习按规律AABBCC的方法进行排列。2、在做珠帘、观赏珠帘的过程中感受规律美。3、提高视察实力和思维的灵敏性。4、培育幼儿比较和推断的实力。5、发展幼儿逻辑思维实力。活动重难点重点：能主动发觉排列的规律难点：学习按规律AABBCC的方法进行排列。活动打算1、教具：小熊、小猴、
21、小猪、小猫的图片；三条有规律的路；三个已粘有部分AABBCC规律的盘子；一根长绳子，上面穿有夹子；一条有AABBCC规律的围巾图片。2、学具：人手一根长纸条，一个固体胶、各色小圆片若干。3、阅历打算：幼儿已有AABABB、ABBABB的排序认知阅历。活动过程（一）复习规律AABAAB、ABBABB，引出规律ABCABC1、出示三种动物图片。2、逐一出示三条路，引导孩子发觉AABABB、ABBABB和ABCABC排列规律。（二）学习新规律AABBCC1、出示围巾图片，引导孩子视察、发觉AABBCC的规律。2、视察围巾上的花纹有几种颜色？每种颜色又有几个并排放在一起？3、引导孩子发觉盘子上的规律，
22、并接下去往下排。 第一个集体排，还有两个请两个孩子上来竞赛排，检查是否排对。4、小结：原来这三个盘子上的花纹也都是有规律地排列的。（三）操作，进一步巩固规律AABBCC1、做一串珠帘，要三种颜色有依次地排。2、介绍操作材料和要求：每个人拿一根长纸片，从画着颜色的这一头起先粘，三个颜色有规律地排，始终到纸片粘满了，就把它挂到珠帘下面，用上面的夹子夹住。3、孩子操作。（四）观赏美丽的珠帘，感知规律美活动反思我设计了以“小熊请客”为线索，奇妙地渗透各种具有规律排序的事物，让孩子在与这些“动物”的互动中主动主动地探究新的规律，达到教学活动的目标。孩子们对今日的教学内容特别感爱好，而且决大多数的孩子在自
23、主的操作过程中也能正确地完成排序规律，但是在自己的讲解和孩子的操作中也有不足：1、在引导孩子感知AABBCC的排序规律时出示了一个圆盘，但当孩子全部粘贴完整之后，突然意识到应当给孩子一个起始的标记，没有标记颜色就混在一起，规律不再那么清楚。2、我供应给孩子长纸条的时候，让孩子自己依据规律粘贴，应当提示孩子当纸条已经不再有地方粘时，一个节结束的时候就不再往下粘了，而我们则应当在孩子操作之前就要要提示孩子将AA也要去掉，地方不够了就不再往下粘了。让我知道了我们要做的前期打算有太多，包括教材的核心阅历，学问点的正确把握等等，尤其是数学、科学领域，是不允许老师有丝毫的学科学问方面的偏差，甚至只是环节设
24、计中的一个小细微环节，老师都须要考虑周全才性，才能带给孩子最为科学的认知阅历。一年级数学下册找规律的教案6活动打算图形卡片、小动物磁教具、排序互动嬉戏、彩笔、幼儿用书活动目标幼儿通过动手操作学会按规律排序，探究不同的排序规律。情愿与同伴相互合作共同嬉戏，体验集体合作的乐趣。活动流程一、创设情境，相识规律1、出示磁教具：师：这群小动物在玩排队的嬉戏，看看它们是怎么排的？里面藏着一些小隐私，找一找，隐私是什么？（小组沟通，师指导视察。）2、小组汇报：师：谁来说说你的发觉？师：你找到了小动物排列的规律，真聪慧，你能再大声的说一遍吗？（引出规律：1只小鸡1只小兔，1只小鸡）3、出示图：师：（师做神奇状
25、）这面旗的后面应当死是什么颜色的旗？（规律：红、黄、红、黄）。4、让幼儿说各种图形的排列规律：（1） 师：找寻这组规律？(小结：越来越多，是递增排序。)（2）师：找寻这组规律？（小结：越来越少，是递减排序。)二、互动嬉戏，找规律师：刚才我们已经知道许多排序的方法了，下面我请小挚友来站队，自己创建规律，并说一说。1男1女排队法 2男2女排队法1女1男排队法 2女2男排队法1男1女2男2女（递增法或递减法） 我的创新三、做一做师：数学乐园里有许多嬉戏，我们一起去玩一玩，做一做吧？1、师：早晨，小挚友们在跑步，他们是怎样排队的？后边的小挚友怎么排？你知道吗？2、师：图形宝宝有的贪玩，跑出去玩了，你能找到他的排列依次并进行涂色吗？3、展示作业师幼共同小结：按规律排序的方法有许多，可按颜色、大小、形态、长短、凹凸、数量、方位等特征排序。四、活动延长1、在日常生活中接着找寻有规律排序的事物。2、到各个活动区域自己探究。反思孩子回答时，请孩子共同复述，是一个不错的亮点，这样即提高了孩子的口语表达实力，也让孩子明白物体是根据什么规律排序的。所以，孩子在操作时就显得异样的轻松，孩子也乐意参加到活动中去。这个活动从起先到结束，老师始终要以一个引导者的身份引导孩子活动，让孩子在活动中真正体现活动的主体性。