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1、三年级数学的教案三年级关于数学的教案1教学内容：32页例7的其次题及做一做教学要求：运用学问的迁移，使学生驾驭被除数末尾不够商1的笔算方法，培育学生自主探究的实力。教学重难点驾驭被除数末尾不够商1的笔算方法教学过程：一、复习1.5分钟口算练习2.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。41532806二、新授1.出示例2：562名学生分4批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人?还剩几人?全班读题，题目里告知我们什么数学信息?做什么方法?怎么列式?5624，请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的?2除以4不够商1怎么办?为什么要商0，不写行吗?为什么?全
2、班口答2.做一做：6313340270458436同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正3.巩固：奥林匹克火炬在某地传递了816米，平均每天传递了多少米?独立完成后同桌说算法集体订正4.总结：今日这节课你学会了什么?还有什么问题?三、作业1.33页第一题其次排2.33页第四题和五题。三年级关于数学的教案2教学目标：1、探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数且十位计算有余数）的方法，能正确进行计算。2、结合详细的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学重点：探究并驾驭列竖式计算两位数除以一位数（十位有余数）的方法，能正确进行计算。教学难点
3、：结合详细的情境，培育学生提出问题、解决问题的意识和实力。教学过程：一、情境导入西游记里的三个师兄弟遇到麻烦了，让我们来帮帮他们吧。二、探究新知1、利用分橘子这个情境，启发、激励学生提出问题。2、学生依据问题独立列出算式。3、重点解决有48个橘子，平均分给3个师兄弟，每人分多少个？ = （ ）4、学生独立计算483。5、小组沟通。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。6、全班沟通。小组代表发言，展示不同的算法。（1） 10个 10个 10个 18个（10个 8个）每个人可以分1篮还剩18个（1篮8个），一人可再分6个，共16个。（2） 30 3 = 10 18 3 = 6 10 6 = 16（
4、3）竖式计算（再次对比加减乘竖式）竖式的书写格式不同计算依次不同（从高位起先）数位对齐7、探讨：为什么除法要从高位算起？三、拓展应用1、先估算再计算。3825247232、用竖式计算。81 390 698 784 696 456 4三年级关于数学的教案3教学重点：被除数中间不够商1怎么办。教学难点：驾驭三位数除以一位数时商中间有0的笔算方法。教学过程：一、复习1.口算：328 455 637 426 549 255134 268 336 528 469 6182.列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。7604 40523.被除数末尾或中间有0时怎么办?二、新授1.出示例7：星光小学832名学生
5、分4批去参观天文馆，平均每批有多少人?读题，做什么方法，为什么做除法?怎么列式? 8324=?自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的?34不够商1，怎么办?为什么要写0，不写行不行?还有没有不同的写法?打开书31页，看看书上的两种写法，你认为哪种好?为什么?2.做一做：6153 6246 2182 5255同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正3.推断对错33页，第2题这些计算对吗?把不对的改正过来。集体订正4.总结：今日这节课你有什么收获?还有什么问题吗?三年级关于数学的教案4教学目标1、结合“货比三家”的详细生活情境，让学
6、生经验比简洁小数大小及与同伴沟通的过程。2、通过教学活动，使学生体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简洁小数的大小，发展数感。教学重点小数的大小比较。教学难点1、小数大小的比较方法。2、小数大小比较的策略的多样性。教学过程一、复习引入1、读一读：0.50元0.02元1.05元2.3元16.25元6.00元1.2米10.2米0.01米15.45米20.351.475.682、写一写：（1）零点二五（2）零点零四（3）二点四零（4）十六点零五3、填一填：（1）1.02元=元分（2）5.50元=元角（3）元=8元6角4分（4）元=41元8分这是上节课我们学习的对小数的相识，这节课我们就来学习比较小
7、数的大小。二、讲授新课1、两个小数的大小比较。出示课文插图。（1）视察插图，说一说有那些文具，它们的价格各是多少？（可提问学习有困难的学生）（2）提出问题。“去哪个文具店买铅笔盒便宜？”（“奇奇文具店”）（3）比较方法、过程。比较4.9元与5.1元的大小的方法：1）把元改成几元几角来表示，依据生活阅历推断5元1角大于4元9角。2）以5元为中介，进行间接比较，4.9元比5元少，5.1元比5元多。3）可以把它看成角来比较，49角比51角少。4）通过比较整数部分来推断。（着重）在小数大小比较中，整数（小数点左边的数）大的，这个小数就大；相反就小。（4）结果表示：4.9元<5.1元2、三个小数的
8、大小比较。看图提出其他问题，引入比较比较哪家文具店橡皮便宜？（1）列出各店橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元（2）找出2.63、2.36、2.65中最小的数。方法：先两个先比，把小的同第三个比。结果是2.36最小。三、课堂活动课本第4页的“试一试”。四、巩固练习1、课内作业。（课本第5页的“练一练”的第1、2、3题。）2、小黑板作业。五、作业设计1、在里填上“>”、“<”或“=”。2.65元1.88元3.90元3.58元6.05元6.10元5.30元5.3元7.05元7.50元4.00元40.0元2、计算。25times;581divide;3428times;4816di
9、vide;3六、板书设计货比三家比较4.9元与5.1元的大小4.9元<5.1元橡皮的价格：2.63元2.36元2.65元结果：2.65元>2.36元>2.63元教学后记三年级关于数学的教案5教学目标1、结合详细的活动，学会推算出日期。2、培育学生敬重长辈、关切他人的情感。3、培育学生的数感和推算实力。教学重点通过实际情景学会依据条件推算日期。教学难点驾驭倒推和跨月的日期推算方法。教学过程一、 结合生活，引入新课。1、说一说。引导学生说自己的生日。2、猜老师的生日你想知道老师的生日吗？谁来猜一猜？逐步给出提示，如：（1）其次季度。（2）这个月是大月。（3）是这个月的第12天。二
10、、 创设情境，探究推理。1、一看，猜一猜，说一说。（独立思索）出示情境图，从图中你知道了什么？（引导学生理解情境，收集数学信息。）2、说一说，解决简洁问题。引导学生说出两个简洁的推理过程。（可以适当地给学生出一些仿照练习，如：一年的倒数第5天是哪一天？）引导学生探讨：调皮的生日是哪一天呢？你你自己的看法。3、议一议。师巡察、提示、纠错 。重点关注没有想到解决问题的学生。激励他们用多种方法思索。三、教学效果测评1、完成书上P72上的填一填。2、读一读。引导学生读你知道吗？你想到了什么？三年级关于数学的教案6教学内容：义务教化课程标准试验教科书（人教版）数学第六册第9、11页。教学目标：1、在分辨
11、8个方向基础上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，发展空间观念。3、培育学生酷爱家乡、酷爱生活的情感。教学过程：一、创设情境，谈话导入。师：小挚友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？生：乘公交车。师：每路公交车都有肯定的行车路途，我们在乘车的时候要留意什么？生：看车是不是经过我们要去的地方。生：看车开的方向是不是和我们要去的方向一样。生：看我们要坐几站才下车师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日老师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何相识路途。（出示课题：相识路途）二、自主探究，小组合作解决问题。引
12、入：师出示路途图。北 会展中心（嘉年华）椰风寨厦大厦大西村黄厝厦大医院 胡里山 曾厝安小学 白石炮台相识29路车的行车路途。师：有了这张路途图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？生：胡里山站在学校的西面师：小挚友视察真细致，你能在小组内说一说29路车的行车路途吗？从厦大动身向 行驶先引导学生在组内说一说，再全班沟通。师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的路途？请几个学生说一说自己的行车路途。3、出示泛洋嘉年华的导游图。4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐项目可真不少，谁来说一说有哪些游乐项目？5、你最喜爱哪个游乐项目，它在游乐园的什么位置？请你在小组
13、内说一说。师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？动感电影在震天动地的什么方向？学生指名回答。接下来由学生提问，学生指名回答。6、小挚友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩震天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我支配一条路途吧。a)同桌合作完成路途图。b)指名介绍路途图。c)集体评价。三、巩固练习：1、自己阅读课本第9页，对书上提的问题，在小组内说一说，让小组内同学评一评。四、全课小结：小挚友们今日学习了新的学问，说一说今日最感爱好的什么？为什么？三年级关于数学的教案7年、月、日是在学生已经驾驭了时、分、秒之间的关系，形成了较短时间观念的基础上学
14、习的。有关年、月、日的学问具有常识性，学生在课堂上虽然没有系统学过，但是在实际生活中，他们已经积累了丰富的感性阅历。有关年、月、日方面的学问，也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，学生有了形成较长时间观念的基础。但是，学生对现行历法中年月日的制定还不够了解，对平年、闰年的有关学问也比较生疏。因此，本节课要在学生生活阅历的基础上，借助年历卡、多媒体课件等直观手段，组织学生开展探究活动，化抽象为详细，使学生在不知不觉中系统地驾驭了有关年、月、日的学问。设计理念数学课程标准指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，依据新课标以学生的发展为本的思想，将学生的视察、操
15、作、比较、推理、发觉等活动贯穿教学的始终，使学生在活动中学习，在活动中探究，在活动中发展。整个过程以学生为中心，以学生的自主活动为基础，使学生真正动起来，使课堂真正活起来。教学目标、学问与技能：结合生活阅历，相识时间单位年月日，了解平年、闰年的来历，记住各月的天数及平年、闰年的天数，能初步推断某一年是平年还是闰年。能运用年、月、日的学问解决简洁的实际问题，增加应用意识。、过程与方法：在经验自主探究年月日之间关系的过程中，培育学生的视察、比较、推理、概括实力，以及合作沟通实力。、情感与看法：培育学生酷爱科学、乐于探求学问的情感。对学生进行珍惜时间教化。教学重点相识时间单位年、月、日，驾驭它们之间
16、的相互关系。建立年、月、日的时间观念。教学难点记住各月的天数及闰年的推断方法。教学打算多媒体课件、年历卡、探究记录卡。教学流程一、设置悬念老师的邻居家有一个孩子，叫小明。他今日过生日。同学们看（课件播放小明吃蛋糕的场面），小明吃得多快乐呢！突然，小明想到了一个问题。（课件配画外音：妈妈，别的小挚友岁能过个生日，可是，我为什么只过了两个生日呢？）是呀，小明已经长到了岁，可为什么却只过了两个生日呢？同学们想知道这是怎么回事吗？学习了有关年、月、日的学问，你们就能帮小明解决这个问题了。（板书：年、月、日）说明：让学生在详细生动的情境中学习数学是数学课程标准的重要理念之一。学起于思，思源于疑。创设小明
17、过生日的生活情境，并在情境中设置悬念，能极大地提高学生的求知欲，激活学生的思维，使学生能以最佳的学习状态投入到探究活动中。二、自主探究、从生活阅历引入年、月、日是比时、分、秒更大的时间单位，那谁来说，你都知道哪些有关年、月、日的学问呢？（学生自由汇报。）说明：从学生的生活阅历引入，了解学生学习的真实水平，找到学生学习的最近发展区，才能有的放矢。、验证一年有12个月刚才有同学说一年有12个月，我们看看是不是这样，请同学们任选一张年历，快速地数一数，一年有多少个月？、探究每个月有多少天看来，一年的确有十二个月，那每个月有多少天呢？请同学们一边视察年历，一边在探究记录卡上把每个月的天数写下来。完成后
18、，把你们小组的探究记录卡合在一起视察，说一说你发觉了什么？（学生填卡、沟通、汇报发觉。）（课件出示1997年-20xx年每个月天数的汇总表）从这个表中我们可以清晰地看到1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月每个月都有31天。（课件闪耀31）。我们把每个月都是31天这样的月份叫做大月。4月、6月、9月、11月每个月都有30天。（课件闪耀30）。我们把每个月都是30天这样的月份叫做小月。二月因为它特别特别，有时是28天（课件闪耀28），有时是29天，（课件闪耀29）。所以它既不是大月，也不是小月，我们叫它特别月。现在，我们已经知道了每个月的天数，那么谁能想出一个好方法，让我们把每个月的天数很
19、快地就能登记来？拳头记忆法。顺口溜记忆法：七个大月心中装，七前单数八后双。二月是个特别月，其他各月是小月。歌谣记忆法：一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。现在老师要考考你们，我们一起来做一个小嬉戏。老师出示一个月份，是大月，请男生站起来，是小月，请女生站起来。（卡片出示1月、9月、7月、8月、11月、2月。）说明：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。依据这一理念，在这一环节中，我充分发挥小组合作学习的优势，组织学生先分工，后合作。让学生先分工把不同年历上每个月的天数记在探究记录卡上，再合作把四个人的探究记录卡制成汇总表。然后，小组成员共同视察汇总表，比较，沟通、发觉规
20、律，使每一个学生在倾听、表达的过程中，不断地修正和完善自己的发觉，体验到胜利的喜悦与合作的欢乐。这样做，既节约了时间，又实现了资源共享，体现了真正意义上的小组合作学习。在此基础上，老师再借助多媒体课件直观演示，就会达到水到渠成的效果。关于记忆大小月的方法，老师没有包办代替，而放手让学生自己去想方法，使学生成为了学习的主子。、探究平年和闰年刚才老师出示月份时，为什么你们男生女生都不站起来呀？依据月这个特别的月份，我们把月有28天的那一年叫做平年，把2月有29天的那一年叫做闰年。这就是说，要确定某一年是平年还是闰年，要看哪个月的天数？请看汇总表，依据2月份的天数，快速地说出1997年-20xx年每
21、一年是平年还是闰年。（课件出示答案。）细致视察平年、闰年的排列依次，你能发觉什么规律？刚才，我们是依据2月份的天数，来确定某一年是平年还是闰年的。假如我们不知道这一年2月份的天数，老师也能很快地推断出这一年是平年还是闰年，不信你考考老师。想知道老师是怎样推断的吗？用年份除以4的方法快速推断卡片中的这些年份是平年还是闰年？（卡片出示：1949年、20xx年、1997年、20xx年、1900年）在推断1900年是平年还是闰年时，学生会出现争议。这时出示1900年的年历，让学生看到1900年的二月有28天，是平年。想知道这是怎么回事吗？请时间小精灵给大家作以介绍。（课件演示：我们通常所说的一年有36
22、5天，其实是个约数，精确的应是365天5小时48分46秒。为了便利，人们把一年定为365日，叫做平年。这样，每四年就比精确时间少了近一天。为了弥补这个差值，历法中规定，就在这一年的2月份多加一天，这一年就是366日，这样的年份被称为闰年。因为在设置平年时，是把5小时48分46秒当作6小时来计算的，这样长年累月下去要造成很大的误差。所以历法又规定，凡遇到末尾数字为两个零的年份，能被400整除才是闰年。这就是四年一闰，百年不闰，四百年又闰。）说明：关于平年、闰年的推断方法是学生学习的难点。为了降低学习的难度，在学生已经知道2月份是个特别月的基础上，先揭示2月份天数和平年、闰年的关系，再借助汇总表引
23、导学生发觉平年、闰年的排列规律。然后，通过老师创设的小悬念，使学生理解推断平年、闰年的另一种方法是用年份除以。最终，通过课件演示，加深了学生对平闰年推断方法的理解、记忆，从而有效地突破了教学难点。、探究一年有多少天我们已经知道了一年有12个月，一个月有多少天，那谁知道平年一年有多少日？闰年一年有多少日？三、应用拓展、解疑：现在你们知道为什么小明长到了岁，却只过了两个生日了吧？谁来说为什么？那谁来告知小明，他下一次过生日要等到几岁？小明还想知道，当他长到29岁时，一共能过多少个生日？说明：在帮小明解决了为什么长到岁，却只过了两个生日的问题的基础上，又提出了两个问题，进一步培育了学生解决实际问题的
24、实力。、帮助小明解决了问题，时间小精灵也要考考同学们。时间第一关：辨一辨。三年级关于数学的教案8教学目标：1、使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。3、发展学生解决问题的实力。重点难点：使学生理解平均数的含义，初步学会简洁的求平均数的方法。教学过程：一、理解平均数1、周末，妈妈买了很多糖果，分给哥哥6颗，妹妹4颗，你对妈妈的做法有什么看法？你有什么方法让哥哥和妹妹分到的糖果一样多？是多少？2、老师(出示两个笔筒)分别装了27枝送给23个女同学，23枝送给23男同学，学生动手分：让女同学和男同学分的一样多。3、引入平均数象哥哥
25、和妹妹分得一样多的5颗就是哥哥和妹妹分到的糖果的平均数。25枝就是男同学和女同学分的笔的平均数。4、学生探讨：你们喜爱刚才谁的方法？导入板书课题。二、探究体验1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？2、出示统计图：引导学生收集信息。3、引导学生运用移多补少的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么方法，可以解决这个问题？学生独立思索后沟通方法。4、提出问题：生活中，大家分头收集了很多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？假如没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么方法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？5、小组探讨解决的方法并派代表沟通，并说说13个就是平均数，那
26、是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。6、小结求平均数的方法。三、实践应用1、另外一个环保小组也收集了很多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？请你算一算。2、依据统计表算一算，三年段平均每班踢几下？班级三（1）三（2）三（3）三（4）踢的次数6326546686463、生独立完成练习十一第2题。四、全课总结1、通过今日的学习，你学到了什么新的学问？2、师总结。三年级关于数学的教案9教学目标：1.加强对千米和吨的相识，能利用它们之间的进率进行单位间的换算。2.能用所学学问解决相关的实际问题。重点难点：驾驭单
27、位间的换算联系生活实际，运用千米和吨解决一些实际问题。教具打算：课件和光盘教学过程：一、学问再现1.提问：同学们，本单元我们学习了哪些长度和质量单位？（板书：千米 吨）2.举例说明，在什么状况下运用千米？什么状况下运用吨？3.小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。（课件出示）周末，我和小精明约好上动物园参观。我一起床就冲到卫生间，在牙刷上挤上2千克的牙膏起先刷牙，并洗了脸。妈妈给我打算了一杯250千克的牛奶和一个400 千克的面包。我吃完早餐，来到动物园。动物园里的动物可真多呀！有重45吨的小羊，4千克的大象，80克的小熊猫，真可爱！我们还望见一辆满载约4克粮食的大货车正在动物园门口卸货呢
28、！引导：说一说，你觉得这篇日记可笑的地方在哪里？应当怎么改？二、基本练习1.完成教材第24页练习三第1题。出示题目，让学生在括号里填上合适的单位，填完后让学生读一读，最终集体订正。2.完成教材第24页练习三第2题。（1）说一说：米和千米、千克与吨之间的进率。师归纳：米和千米、千克与吨之间的进率都是1000。板书：1000米=1千米1000千克=1吨（2）填一填：让学生将结果填入括号内。3.完成教材第24页练习三第3题。（1）让学生看图，读题。提问：从图中你了解到哪些信息？可以解决什么问题？（2）让学生依次解决教材上的问题。4.完成教材第25页练习三第4题。先出示图，让学生读题，并了解题中所供应
29、的信息。再让学生列式，并说明列式的理由。三、综合练习1.完成教材第25页练习三第5题。先让学生读题，然后指名口答，并让学生说说解题依据。2.完成教材第25页练习三第6题。先让学生看懂题意，了解题中所供应的信息，从不同的角度分析问题。然后让学生列式解答，再组织沟通。3.完成教材第25页练习三第7题。先让学生读题，重点理解动车从上海动身经过南京开往北京指的是哪些路程。再让学生独立列式解答，最终组织沟通，并让学生说出解决问题的过程。4.完成教材第25页练习三第8题。先让学生同桌之间沟通课前了解到的黑龙江、黄河、长江和珠江的长度，并填写表格，再指名汇报。5.完成教材第25页练习三思索题。让学生先独立思
30、索，再小组沟通，最终指名汇报结果。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？三年级关于数学的教案10教学目标：1、在视察年历卡的活动中，引导学生相识时间单位：年、月、日，知道大月、小月的学问，能记住各月的天数，知道一年有365天或366天。2、在年历上查找、沟通一些有纪念意义的日子，感受数学与生活的紧密联系，提高解决简洁实际问题的实力，培育学生学习数学的爱好，同时对学生进行珍惜时间教化。3、通过独立思索、合作沟通的方式，开展视察、操作、嬉戏、计算等学习活动，培育学生自主学习、合作探究的学习实力，充分调动学生对数学学习的主动情感。教学重点：相识时间单位年月日，驾驭它们之间的相互关
31、系。教学难点：记住大小月及每月的天数。教学打算：自制课件，20xx年年历、20xx年年历、20xx年年历教学过程：一、节日谈话，导入新课(2m)1、同学们都特别喜爱过节，那你知道这些节日详细的时间是什么时候吗？2二、探究发觉，学习大、小月。1、我们学习过的时分秒和年月日都是时间单位，所不同的是时分秒是表示较小的时间单位，年月日是表示较长的时间单位。那有关年月日的学问，你已经知道了多少呢，谁来说一下？(2m)学生可能会回答：一年有365天，一个月30天，一年有12个月等等。依据学生回答，有选择性、有依次地板书。同学们真棒，在我们的生活中存在着这么多的数学学问，那么这些数学学问是不是正确的呢，今日
32、这节课，我们就来验证一下。同学们想一下，我们在学时分秒的时候，借助了什么工具来学习它。那我们今日来学年月日，我们应当借助什么工具呢？2、小小的年历，可藏着高校问，下面就让我们火眼金睛看年历。听好老师的要求：（1）视察自己小组的年历，填写在练习纸上的统计表中。 (7m)（2）细致视察统计表，刚好沟通探讨，将结论记录在练习纸上。3、小组汇报大部分小组已经完成了，那么哪些小组来说一下你们得到了什么结论呢？ 预设：一年有12个月；（其他小组得到了吗，这个结论是否正确？） 1、3、5、7、8、10、12月有31天；（跟你们发觉的一样吗？） 4、6、9、11月有30天；2月有时29天，有时28天；2月的天
33、数不是固定的?4、师生总结（1）同学们得到了这么多的结论，老师写在黑板上，刚刚有的同学是有的月份是31天，老师记不清了，谁再来说一遍？1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，这些月份都是31天（板书）（2）刚刚有同学说有些月份是30天，那么哪些月份是30天呢？4月、6月、9月、11月，这些月份是30天。（板书）（3）那么还有一个很特别的月份，它的天数是改变的，谁来提示下老师？ 2月有的时候是28天，有的时候是29天。（4）很好，那么我们来看一下，一年有12个月，我们把这12个月分成了几类啊？第一类是每月有31天，它们的天数最多，所以谁情愿来帮他们取个合适的名字？（大月，板书）其次类是每月
34、有30天，谁来帮他们也取个名字（小月，板书），只有一个月份很特别，有的时候28天，有的时候29天，那它是大月吗，那它是小月吗？（学生回答，我们刚刚取名字是根据天数来取名字的，31天的叫大月，30天的叫小月）。2月这个月份很特别，我们就把它叫特别月或者平月。（5）那么现在大家来一起数数看，大月有几个月呢，几个小月呢？一年中有7个大月，4个小月，还有一个特别月是2月。合起来是12个月。5、记忆大、小月。这么多的大月和小月，怎样才能很快地记住哪几个月是大月，哪几个月是小月呢？ 同学们可以相互探讨一下，想一个好方法，假如实在想不出来，可以打开书本48页。（1）左拳记忆法伸出你的左拳头，凸起的地方表示大
35、月，凹下的地方表示小月，二月除外，（课件展示）（2）看来左拳记忆法的确是个好方法，你们还有其它的方法吗？（儿歌记忆法）老师说明：这里的“腊”是指十二月。（3）、老师再告知大家一个记大小月的儿歌：出示儿歌：“要找大月你记住，7、8两月挨着数；7月以前找单数，8月以后找双数。”生读一读。理解记住这些大月后，其它除了2月就是小月。师：我们已经知道了那么多记住大小月的方面，接下来给大家一分钟时间，用自己喜爱的方法记忆各月的天数。6、现在我们来轻松一下，一年当中，确定有一天是你最喜爱的，那就是你的生日。那哪一位同学来跟大家说一说，你的生日是几月几日，那个月是大月还是小月？7、嬉戏活动了解了一些同学的生日
36、以后，我们一起来玩个嬉戏怎么样？（1）玩一玩：大月，男生起立；小月，女生起立；既不是大月也不是小月，全体起立！ 2月，为什么没有人站起来啊？二月既不是大月，也不是小月，是个特别月，关于二月的有关学问我们下节课在接着学习。8、大家的记性真好，那么现在老师又有问题了，一年当中有12个月份，但是一年当中有多少天呢？（1）同学们依据我们刚刚的统计表，选择一年，拿出我们的练习本算一算？有的同学算出来是365天，有的同学算出来是366天，是不是有哪位同学算错了呢？当2月是28天时，一年有365天；当2月是29天时，一年有366天。（2）现在大家拿出20xx年的年历，你能快速的知道，20xx年全年一共是多少
37、天吗？（2月有28天，全年有365天）9、那么一年当中，有很多日子是比较特别的，现在拿起笔来，在年历上圈出一个你喜爱的日子。假如以后我们在生活当中遇到很重要的事情，可以拿起笔在年历上圈一圈，做一个标记，让年历真正成为我们生活的好帮手。三、总结那么到现在为止，这节课你究竟学到了哪些学问呢？四、深化练习,拓展提高那么，你们愿不情愿用我们学到的学问去帮助须要帮助的人呢？同学们都是热心的小挚友。淘淘啊又遇到困难了，让我们一起来帮助他吧。1、 第一关（1）一年有（ ）个月，其中大月有（ ）个，小月有（）个。（2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。（3）五月份最终一天是在（ ）日。（4）七月和八月两月共
38、有（ ）天。（5）三月份有（ ）天。（6）今年的1月、2月、3月共有（ ）天。（7）11月份过了10天，还剩（ ）天。2、 其次关每个人的生日是哪一天？张华说：“我的生日比劳动节晚一天。”王健说：“我的生日是老师节的前两天。”李明说：“我的生日比国庆节晚五天”3、第三关懒洋洋在学习了年月日以后写了这样一篇日记，看看有什么不对的地方，帮他找出来。20xx年3月30日 星期五晴今日的数学课我们学了年月日的学问，我感到很有爱好，我知道了每年都有365天，今年的1、2、3月共有90天，今日是3月30日，明天就是4月1日。4月、6月、8月、10月是小月，我最喜爱6月了，因为6月既有儿童节，也是我的生日，
39、我的生日是6月31日。经过大家的帮助，淘淘最终闯过难关了，为了表达谢意，淘淘托老师带给大家一点小礼物。老师希望同学们能够珍惜时间，每一天都能学到新学问。五、板书相识年月日一年有12个月一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）大月四、六、九、十一月（每月30天）小月 二月28天或29天特别月三年级关于数学的教案111.使学生在理解算理的基础上，初步驾驭用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法，能正确、快速地进行口算.2.培育学生仔细口算和检查的良好学习习惯.理解算理的基础上驾驭口算的方法.理解用一位数除的算理，正确进行口算一、导入新课1.口答(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?(2)
40、42个十，90个十各是多少?2.口算：363 242 303 606484 844 802 903二、教授新课：出示主题图：依据你的视察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的学问解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商议商议。也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六23=663=2603=30(2)203=60603=30(3)把60平均分成3份，每份是20。603=30第一个问题轻松解决，其次个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运
41、多少箱?你是怎样计算的?小组里面说说。6003=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?2403=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思索?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思索，还可以用数的组成的学问来解决。只要能正确的计算，什么方法都可以。二、课堂练习：做一做学问介绍：除号的由来三年级关于数学的教案12教学目标1.通过视察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。3.能主动思索、主动发表自己的看法。教学过程一、引入1、口算：282
42、2408 363 847= 32-0 48+0012 420 0+25 29+0 90 1401、不计算，说出下面各题的商。2922 3586 21477 6055 4884二、新授1、出示28页主题让学生用自己的话叙述四幅画的内容。2.嵌入数学问题：(1)4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个?生：44=1(2)当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗?引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示呢?这时可以通过故事情境写出：03=0，并深刻领悟其中的含意。(3)设置另一情境：当零为除数时的结果又是怎么样的呢?由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个相识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。三、做一做02 04 05 0102384393 00四.出示例。1、问：怎样列式?怎样计算?结果是多少?2、同学会用竖式计算吗?学生说说，老师板书。3、指板演题，问为什么十位上要写0?4、你有什么看法?学生探讨后，老师把省去的这步去掉。小结：这题是怎样计算的?5.试一试。5055 60186 60153指第3题问：为什么60153上的中间会有两个0?强调简便写法。6.出示计算4203学生说，老师板书。问：商末尾这个0能省略吗?为什么?强调简便写法。小结：今日我们学了什么