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1、一年级语文上册一去二三里教案一年级语文上册一去二三里教案1教学目的：1能按肯定的依次视察图画。2复习巩固汉语拼音，能正确、流畅地朗读儿歌。3学会5个生字和4种基本笔画并能正确书写。教学重点：正确、规范地书写5个生字。教学难点：在田格中正确书写“四”，特殊留意字的笔顺。教学过程：一、谈话导入上节课我们一起学习了看图读拼音识字第1课，相识了5个生字，我们一起读一读，出示卡片：一、三、五、七、九，今日我们再来学习几个生字。板书：看图读拼音识字2二、有依次视察插图1在实物投影上出示本课插图：提问：你们看看这幅图的远处有什么景物？再看看近处有什么？2你们知道这是什么地方吗？三、朗读儿歌1学生自由读儿歌，
2、借助汉语拼音把字音读精确。读不准的音节旁边画上？号。2质疑读不准的音节，请同学解疑。3再自由读儿歌，把字音读精确。4同桌小伙伴相互读一读。5指名读。边读边借助插图大致了解儿歌内容。6老师范读，读出乡村孩子们欢乐的心情，强调“一去、烟村、亭台、八九”后面要停顿。7学生练习朗读。四、学习生字（一）学习生字的音1读儿歌，用“ ”画出本课的生字，借助拼音多读几遍。2同桌同学互读生字，比比谁读得最精确？3抽读生字卡片，老师订正r（二）的读法。4找挚友嬉戏，巩固生字的音做。老师发给学生5个生字的卡片和生字的音节卡片，做找挚友嬉戏。如：拿着r的卡片来到讲台，说：“我是r，谁是我的好挚友？”手里拿着“二”字的
3、同学，边说边走到讲台：“我是二，我是你的好挚友。”然后把卡片贴在黑板上。（二）了解字义1回忆昨天学习的“一、三、五、七、九”这几个生字是表示什么的？是什么数？2让学生知道今日学习的生字也是表示数字的，是双数。3引导学生分别用这些字练习口头组词、说句，加深对字义的理解。（三）分析字形结构1学习四种基本笔画：（1）出示卡片相识新笔画：横折钩、竖弯、点、捺（2）书空新笔画，知道这些笔画都是一笔写成的。（3）指导学生练习书写4种笔画。2请学生借助书中P51页“写一写”的笔顺，跟随说说每个生字的笔顺和笔画。? ? ?3请同学说说生字的笔画和笔顺。老师强调：“二、六”是先上后下的笔顺；“八”是先左后右；“
4、十”是先横后竖。由于“四”笔画多，笔顺简单错，共同学习“四”的笔画及笔顺。4电脑演示（1）请学生跟着电脑博士书空“四”字。“四”的笔画依次变成红色，学生随着边书空笔顺边说笔画。有的学生往往把“四”的其次笔“横折钩”当成“横”和“竖钩”两笔，老师要特殊强调，此外，“横折钩”的“钩”要小，能体现出运笔即可。（2）让学生边写边悟出“四”的笔顺规则是：“先外后内再封口”。5请同学按笔顺描书上第3题“写一写”中的红色笔画。五、巩固复习1读儿歌，把儿歌读正确。2认读生字，读准字音。一年级语文上册一去二三里教案2一、教学目的1、相识12个字，会写3个字。相识笔画“一”。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步感受
5、童谣中所表现的景色美。二、教学重难点重点：认字和写字。难点：辨别“八”和“入”。三、教学方法比较记忆法、以读代讲法四、教具打算课文插图、生字卡片、数字卡片、音乐磁带五、课时支配 2课时第一课时一、谈话导课1、谈话：前面我们学了汉语拼音。今日起先我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做挚友,有了汉字挚友，我们就能看书、读报、学到更多的学问。2、出示课题：今日我们学习第一课。3、学生读课题，说明“里”。(长度单位,一里等于500米,相当于围着我们学校的围墙走大约一圈.)4、一去二三里这篇课文讲的是什么呢?请同学们轻轻地打开书本，听老师读课文。二、讲授新课、初读课文。1、师范读课文。2、你们想
6、不想也把课文读一遍呢?生练读，师正音。(重点强调“一”和“亭”的读音。)(“一”的本音读“y”，但在词语或句子中会变音，有时读二声，如“一块地”、“一片海”;有时读四声，如“一棵树”、“一朵花”。本课读二声。)3、学生自由读课文，老师指名读。、看图说话1、谈话：我们不仅要会读儿歌，而且还要读懂它，知道它讲了什么意思。2、(出示挂图)图上画着谁?(两个小挚友)这两个小挚友在路上看到了什么?(指导学生从远处往近处看)。(这幅图上画的内容比较多，我们一部分一部分地看。先看最远处。)3、最远处有几座亭子。什么是“亭子”呢?4、出示挂图：亭台这就是“亭台”，也叫亭子。你在哪儿看到过亭子吗?它有什么用?(
7、亭子是盖在路边或山上让人们休息用的，面积比较小，只有顶，没有墙。)5、书上哪一句诗是描写这些亭子的呢?-生齐读：“亭台六七座。”6、再往近一点画着什么呢?(一树盛开的花。)7、几树红花点缀着村庄，使村庄变得更美了，哪句诗是描写图中的花的?-(生齐读)“八九十枝花。”8、你从近处看到了什么?(几座房子)同学们知道这是什么地方吗?(一个小村庄)那你知道现在也许是什么时候?(吃饭的时间)为什么呢?(因为家家房顶上都飘着做饭时冒出的烟。)9、是呀，煮饭的炊烟围着整个村子，所以诗人就把村子称为“烟村”。10、这个村子离两个小挚友远不远呢?(不远)所以诗人说-(生齐读)“一去二三里。”11、一路走去，在不
8、远处有个小村庄，四五户人家升起了袅袅炊烟，这就是书上说的-(生齐读)“一去二三里，烟村四五家。”12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊烟缭围着，简直就象在神话中，那六七座亭台又为村庄增加了几分秀丽。远处还有粉红的桃花。粉红的桃花点缀在村庄中，使小村庄变得更美了!、生练读1你觉得这样的景色怎么样?(美)请大家闭上眼睛想象你自己亲眼看到了这幅美景。看到这样的美景，你有什么感觉?你心里会怎么想?你的心情怎么样?(轻松、喜悦)下面，就请大家带着这样的心情美美的读一读这首诗。2、师范读，学生感悟读法。3、学生自己练读。4、指名读，集体评价。5、老师与学生赛读，男女生赛读，小组赛读。、自学生字1、谈话：同
9、学们读得都不错。下面老师请同学们看一幅画。2、出示课文插图2。图上画的谁?他们在干什么?你还发觉了什么?(每一位小队员衣服上的号码都对应我们今日学的一个生字。)下面请同学们拿起铅笔把课文再读一遍，一边读，一边用铅笔把生字画出来。(比照板书)3、自己读生字，读精确后，再把它读给同桌听。、检查自学状况1、抽读生字卡片，开火车读。2、谈话：我们自己学了生字，也知道了我们今日的十个生字是表示数字的汉字。下面，老师要让同学们来做一个“找挚友”的嬉戏，看看同学们是不是真的记住了他们。3、做嬉戏：找挚友。三、扩展活动1、谈话：清代画家郑板桥有一首咏雪诗也用上了我们今日学的十个汉字，请大家试着读一读。2、教读
10、生字：芦、总。(强调“不”的读音)3、出示小黑板：咏雪诗四、作业设计1、今日我们学了10个表示数字的汉字。请大家课后找一找，说说看我们四周有哪些地方用上了这课的生字，比如教室里的课程表、座次表、教室门上的班级标牌，家里的日历、报纸比比看，看谁找得多。2、课后找一找带有本课生字的诗或儿歌读一读。五、板书设计插 1、一去二三里一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，图 八九十枝花。其次课时一、复习1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小组抽读、指名读、开火车读。2、出示“八”和“入”，比较。二、指导写字1、出示田字格，讲解。2、出示：一、二、三。师示范写，学生视察：老师写字
11、的笔顺怎样?3、教学笔画“一”(横)。4、指导学生先描红，发觉字的特点。5、学生在生字本上练习。三、背诵课文1、同学们，我们来到了郊外，看到了什么?请你根据由远到近的依次说一说。(我们来到郊外，一眼望去，二三里远的地方有一座小村庄，只有四五户人家，树林里有几座亭台，路边开满了粉红色的桃花，真美呀!)2、发挥想象说说看到的画面，为背诵做铺垫。3、练习边背诵古诗边想象山村的画面。4、指名背诵。5、集体背诵。四、试编儿歌1、今日我们学习了一首古诗，诗里一共有十个数字。你能用数字编一首儿歌吗?2、小组合作编儿歌。3、小组汇报。五、作业设计1、练习写字。2、找一找，哪些儿歌或古诗里有数字?一年级语文上册
12、一去二三里教案3一、教学要求：1复习巩固汉语拼音。2认知12个生字，会写一、二、三三个字；认知一种笔画一。3正确、流畅地朗读课文；背诵课文。4视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是识别八、入；九、几。三、课前打算：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2激趣导人：开学到现在，小挚友们在拼音工国里认知了很多拼音挚友，也学了不少汉字。从这节课起先，俺们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去认知更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让俺
13、们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1看图说话。2揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认知这几个字的?4结合详细实例，引导同学理解里。三、图文结合，初读课文1老师范读课文。2图文结合，引导同学进一步说说图上的小挚友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3老师放慢语速范读，同学轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2全班沟通：在这篇课文里，你已经认知了哪些字?3读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐
14、读、全班齐读。4摆-摆。人人动手，把12张字卡分成两类摆-摆。小组沟通：说说为什么这么摆。全班沟通。五、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。六、课间活动：全班扮演唱数鸭子七、认知田字格，指导书写一1认知田字格。2引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。4指导书写。老师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔稍顿。同学练写。八、支配作业1把课文读给爸爸
15、妈妈听。2找一找，俺们四周那些地方用上了本课的生字。其次课时一、巩固生字1俺会认。变序抽取字卡，同学开火车读，全班齐读。做找挚友嬉戏。2俺会记。你是怎么记住这些字的?全班沟通。激励同学用自身喜爱的方法识记。3俺会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。沟通：俺们四周还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。3借助插图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能背的可以看课文，全班把课文齐背(读)两遍。4自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写二三1视察课本中田字格里的范字。2说一说：通
16、过视察，你发觉了什么?(引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)3老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。4同学分别描一个、写一个，写完后与范字对比。老师巡察，个别指导。5讲评：讲评后，同学接着练写。四、扩展活动1把课文背诵给爸爸妈妈听。2跟好挚友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。绕口令四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。谁说四十是细席，他的舌头没用力；谁说十四是适时，他的舌头没伸直。仔细学，常练习，十四、四十、四十四。一年级语文上册一去二三里教案4一、教学要求：1.复习巩固汉语拼音。2.相识12个生字，会写一、二、三三个字;相识一种笔画一。3
17、.正确、流畅地朗读课文;背诵课文。4.视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。二、教学重点、难点：教学重点是认字写字，难点是分辨八、入;九、几。三、课前打算：生字卡片，插图(-)的课件，梨树贴图，与本课数字有关的图片若干。四、教学课时：2课时第一课时一、复习导入1.复习六个复韵母、五个整体认读音节和三个三拼音节。2.激趣导人：开学到现在，小挚友们在拼音工国里相识了很多拼音挚友，也学了不少汉字。从这节课起先，我们就要在拼音挚友的帮助下，到识字王国去相识更多的汉字挚友啦!老师真为你们兴奋!现在，让我们一起欢乐地向识字王国动身吧!二、视察图画，揭示课题1.看图说话。2.揭示课题：有一首古时候的童谣，
18、说的就是这幅画。出示课题一去二二里。3.指名读课题：谁能读读课题?你是怎么相识这几个字的?4.结合详细实例，引导学生理解里。三、图文结合，初读课文1.老师范读课文。2.图文结合，引导学生进一步说图上小挚友看到了什么，并在图上找出烟村、亭台、花。3.老师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。四、自读课文，学习生字1.学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2.全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字?3.读一读。出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取12张生字卡(不带拼音)，开火车读、小组齐读、全班齐读。一年级语文上册一去二三里教案5教学设计思路在民主、开放的课堂中，大胆放
19、手，激励孩子们去尝试、去发觉、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的欢乐以及收获的喜悦。细心创设孩子们自主发展的空间，提倡自主、合作与探究，敬重孩子们的独特感受与体验，使得孩子们乐于参加，喜爱学习。谈话引入，亲切自然；形式多样，诵读古诗；合作探究，识记生字；嬉戏激趣，巩固识字；畅谈所悟，品读全诗；探究指导，书写生字；动手实践，拓展延长。教学目标（一）学问目标1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2正确认读十二个生字。3在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。4借助汉语拼音正确、流畅
20、地朗诵课文，尽量做到有感情。5感悟文章内容。（二）实力目标1在写字过程中，初步相识“横、横折、横折钩、横折弯钩、竖、竖弯钩、撇、捺”等八种基本笔画。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。（三）情感目标激发学生品读诗歌的爱好。教学重难点1会写田字格里的十个生字，做到笔顺正确。2借助汉语拼音正确、流畅地朗诵课文，尽量做到有感情。教学媒体生字卡片；写有本课生字的拼音卡片；与本诗和谐一样的音乐。教学过程一、亲切谈话，自然引入师：同学们，你们喜爱旅游吗？生答。师：你们都去哪儿旅游过，看到了什么呢？谁情愿向大家简洁的说一说？生介绍。师：宋朝有一个叫邵雍的人，跟我们大家一样，也特别喜爱旅游，他
21、还把他旅游时看到的景色写成了一首诗呢，让我们一起来看看吧。板书课题。生齐读课题。以谈话的形式引入，既亲切又自然，同时，又相机进行了口语训练。二、熟读古诗，识记生字（一）形式多样，熟读古诗。1生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。2师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。3师大声范读，生小声跟读。4指名读。5齐读。给孩子们足够的读书的时间，大胆放手，激励他们尝试着读，可以使孩子们对自身的认知水平有一个较明晰的了解，增加听读的针对性，从而提高听读的效果。（二）合作探究，识记生字。1全班沟通，识记生字。指名当“小老师”，把自己相识的字以及记忆方法交给大家。对于孩子们认读起来较困难的字
22、，老师要刚好进行指导。激励孩子们特性化的识字方法，放手让孩子们去学，信任他们能学会。2小组合作，识记生字（运用生字卡片）。3师出示识字卡片，检查识字状况。以组为单位进行检查，全部会认的组嘉奖一面“小红旗”。在同心协力争夺“小红旗”的活动中，孩子们会深深地体悟到：互助合作的欢乐以及取得胜利的喜悦。4嬉戏：找挚友。老师把写有本课生字的拼音卡片随机给学生，看过后，生说：我是，我是，谁是我的好挚友？其他同学快速拿出相对应的卡片，站起来，大声说：我是，我是，我是你的好挚友。活泼好玩的嬉戏，有效的激活了孩子们的参加欲望，促使孩子们主动、主动的参加到巩固拼音与识字的过程中。三、感悟内容，感情朗读1齐读古诗。
23、2师：这首诗大家已经会读了，那么，请同学们猜一猜，邵雍都看到了什么？生猜。“猜一猜诗人看到了什么”，事实上就是让孩子们说出熟读古诗之后的个人的独特感悟。3师：（实物投影映示画面）比照图看一看，大家猜对了吗？你们觉得这儿的景色怎么样？生答（很美，很美丽）。借助画面，丰富孩子们的特性化的感知，深化他们对古诗的整体感悟。4师：那么，读这首诗的时候应当怎样读呢？生：读得很美。师：那就请同学们美美的读一读吧！生配乐朗诵，边朗诵边加动作。和着美丽的乐曲，孩子们肯定会把品读之意、体会之情淋漓尽致的表达出来！合作探究，指导书写（一）老师引导，相识田字格：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。1师指生
24、认。2师说生指。3同桌互认。（二）合作探究，学写“一、二、三、十”。1老师分别板书横和竖，生细致视察，应当怎样写。2全班沟通：横从左往右写，要写平；竖从上往下写，要写直。生书空。3小组合作，书空沟通四个字的笔画、笔顺。全班沟通。4探讨：这些字怎样写才好看？重点提示：除了要留意每一个笔画在田字格中所占的位置以外，还要留意横要写平、竖要写直，更要特殊留意二、三两个字的横的长短改变。5自己在书上练习书写。6小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。孩子们的潜能是巨大的，信任他们，放手让他们在自主视察、合作沟通、大胆实践中，探究新知，学习书写，获得发展。（三）
25、合作探究，学写“四、五”。1老师分别板书横折、横折钩和竖弯，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（四）合作探究，学写“六、八”。1老师分别板书点、撇和捺，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。（五）合作探究
26、，学写“七、九”。1老师分别板书竖弯钩和横折弯钩，生细致视察，应当怎样写。全班沟通，生书空。2小组合作，书空沟通两个字的笔画、笔顺。全班沟通。3探讨沟通：这两个字怎样写才好看？4自己在书上练习书写。5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满足为止。老师巡察，书写规范的嘉奖“小笑脸”。五、课外实践，拓展延长师：课下，请同学们搜集一下有关节日的资料，要交代清晰几月几日是什么节日（注：日期用中国数字表示；其它不会写的字可以用拼音代替或者请父母帮忙），只要你亲自搜集了，你就会得到一张“搜集资料小绿卡”，主动行动起来吧！本环节旨在：其一，帮助孩子们树立搜集信息的意识，初步培育他们的搜集信息的实力；其二，在实践活动中巩固所学生字，避开机械、重复的抄写。