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1、一年级教师教学反思一年级老师教学反思1加或减是依据小学生学习的心理特征，用学生宠爱的嬉戏为素材设计的一种数的计算的学习活动。借助富有合理数学意义，包含情感价值和数学价值的“逻辑图式”这一学习载体，使学生在趣味有益的嬉戏活动中参加“加与减”的整合，亲历“再创建”的过程，感受数学与日常生活的亲密联系，体验到很多问题能够用数学学问来解决，数学是解决实际问题和沟通的工具。学习背景材料是学生入门的基础，仅有学生对学习背景材料感爱好时，才会主动地参加学习。把学生喜爱的嬉戏活动引入课堂，学生倍感亲切，参加欲望强，促进了学校数学教学与学生的日常数学背景的联系。要学生讲出嬉戏中的数学，学生感受到嬉戏中也有数学，
2、学数学有用。而将设置成嬉戏状态的“逻辑图式”呈现于学生面前，使枯燥的计算资料奇妙而自然地还原于生活，拉近了数学与学生间的距离，增加与数学的亲和力。以“讲一讲，问一问、喜爱哪个组的方法?”为启迪学生思索的“导火线”，学生用熟识的阅历自我去摄取信息，分析信息，揣测想象。在实践操作，视察比较，验证推理、探讨争辨中分析众多观点的合理成分和缺陷所在，吸取别人思索的特长，尽可能想方法完善自我和别人的观点。学生在玩中学，学中玩;由想而悟，由悟而得。不仅仅驾驭学问，并且思索学问，诘问学问，批判学问，创新学问。一年级老师教学反思2刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月
3、时间内，学生要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我实行了以下措施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音。如在j q x后面要省去两点，这个拼法规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你
4、一起玩。小听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好挚友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好挚友成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也喜爱和你做好挚友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立刻擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了
5、好挚友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做挚友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，许多学生都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一
6、玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好挚友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形态的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。三、联系生活密切接触汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延，课程来源生活，生活即课程，课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具，因此汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后，我就让学生为教
7、室里的一些物品用拼音写出它们的名字，如电视机、电脑、黑板、课桌、凳子、门、窗、日光灯、电扇等等，让学生在多读多练中娴熟驾驭音节的拼读；每天送学生一首诗，让他们自己去拼读，自己去读诗；国庆节期间，我让学生试着用绘画和音节记录下看到的听到的或想到的，写得好的贴到“学习园地”展出；让学生带一本课外书利用中午时间进行课外阅读等。刚入学的一年级学生很明显的一个特点，就是他们的留意力持续时间短。而在期初的一个多月时间内，学生要学习的是特别抽象的汉语拼音。汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于擅长直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，我实行了以下措
8、施进行教学，实践证明还是比较有效的。一、创设故事情境学习汉语拼音如在j q x后面要省去两点，这个拼法规则对一年级孩子来说是个“老大难”，因此在教学的时候，我给孩子们讲了个故事：小是个特殊爱哭的孩子，这不，今日就他一个人在家，多没意思啊，他越想越难过，哭得眼泪吧嗒吧嗒地直掉（师用彩色粉笔点出两点），这时候，正好jqx走过他家，听见哭声就去敲门，jqx知道缘由后对小说，你别哭，把眼泪擦干净了我们就陪你一起玩。小听了，赶忙把眼泪擦掉（师擦去两点），然后和jqx手拉手（板书：ju qu xu）一起玩。（教读ju qu xu）再用顺口溜“小遇到jqx，擦干眼泪再拉手”。再如教学整体认读音节yu的时候，
9、我又讲了这样一个故事：星期天，小i小u和小到公园去玩，来到公园门口，他们遇到了Y和W，Y拉着小i的手做好挚友，成了整体认读音节yi，w拉着小u的手做好挚友成了整体认读音节wu，剩下小一个人站在公园门口，它又难过得哭起来，看看，眼泪又流出来了（同样用彩色粉笔点出两点），这时候y听见了，回到门口对小说：“我也喜爱和你做好挚友，不过你得把眼泪擦干，我再和你拉手。”小听了立刻擦干了眼泪和大y拉手，他们也成了好挚友，变成了整体认读音节yu。到后面教学整体认读音节yue的时候，我还是用了相像的故事，不过后面让学生自己猜猜：大y说e必需答应它一个条件它们才能做挚友，你知道y的条件是什么吗？有了前面的基础，许
10、多学生都能说出y后面的也要把两点去掉。我想这样的故事肯定能让他们牢牢记住j、q、x和y后的是要去掉两点的。二、在丰富多彩的嬉戏活动中学习以多种形式的嬉戏和好玩的活动来组织汉语拼音的学习：如：“猜一猜（看口形猜韵母，依据音节猜图画等）、传一传（学完平舌音和翘舌音后让学生一个接一个地把一句绕口令传下去）、变一变（b、d、p、q这四个声母很简单混淆，学生自制卡片拿出来摆一摆，再让它们翻个跟头变一变）、玩一玩（出卡片，一生出声母一生出韵母，拼成音节读出来，看谁读得快又准）、写一写（用拼音写写自己的名字，同桌的名字、好挚友的名字）、小白鸽送信（信封上用音节写着送信人名字，读对了就能送对，给送对的一份礼物
11、）、长颈鹿请客（叫出用音节标出的菜名）、摘苹果（苹果形态的纸上写着各种拼音，谁读对了就把苹果摘回家）等。通过趣味性强的嬉戏和活动，学生对字母的音、形驾驭得更坚固，对音节的拼读主动性更高，学得轻松，练得扎实。一年级老师教学反思3参与工作的其次年，我又接手了一年级语文的教学工作，经过去年一年的教学工作，我对新接手这个班的语文教学有了一些新的想法。暑假里，我就始终在反思自己过去一年的教学工作，想着要是我又教一个一年级，我会怎么去教，怎么去培育他们。正好，这个学期我有了这个付诸实践的机会。一年级是一个特别关键的时期，孩子们从学前教化过渡到小学教化，各种学习生活习惯的养成都要从今时抓起。刚起先的一个月更
12、是各方面老师都要“操劳”，从课堂到课外，无时无刻不要给孩子们立一个好头，老师面对着一群精力旺盛的学生，真是心力交瘁，到处乏累。可是这种苦痛却是和华蜜相伴而来的，因为每当你看到他们在你的教化下一点一点地蜕变，这种成就感是无法用其他东西来代替的。和孩子们在一起，每天都能够给我惊喜，辛苦的回报是如此丰厚，我的心里无比充溢。学期起先时我在教室里张贴了一个表现记录，表现好的就加一朵小花，不好的就给一张哭脸。通过这种方式更加能够加深孩子们对该做什么，不该做什么的印象，假如一个孩子做对了，老师通过表扬他，也能够激励其他的孩子把这件事情做好来，假如一个孩子做错了，我通过在班上开班会，和孩子们说明道理，然后给这
13、个做错的小挚友盖个哭脸以示惩戒，其他的孩子也会引以为戒，知道这件事不能做。这个表现记录对孩子们各个方面都起着良好作用，我将始终坚持下去。我始终认为对于孩子表扬要多于指责，赏识性的.评价往往能够给他们带来很多主动正面的能量，有时候自己都会感叹，表扬的力气是如此强大，学校每周之星的评比其实是一个对孩子很好的教化机会。我喜爱自己给孩子们写一段话，表扬他们的优点，然后在后面写上自己对他们的建议，在张贴之前，会把这张纸上的内容当着全班同学的面说一说，既能够让得到表扬的孩子骄傲，为了维持荣誉接着加油，也能让别的孩子为了得到荣誉而更加努力。我们班的一个孩子原来很羞涩内向，虽然头脑聪慧，但是在课堂上并不主动，
14、叫他起来回答问题，声音只能自己听得到，但自从我选他当上每周之星，并把那段给他的建议在全班读了之后，他在课堂上回答问题更加主动了，而且声音越来越嘹亮有自信，对于他的改变，我非常兴奋，更加坚信这个方式是有效的。现在我正在尝试培育孩子们在课堂上小组合作自学的模式，现在只是很简洁的在小组里面一起读，然后说一说自己的发觉，基本模式还是下来了，但是仍旧存在着许多问题。每个小组成员的接受反应实力是有明显差异的，为了能够更快速地进行汇报，往往小组合作没有达到共同学习，以优带差的目的，优生自顾自地进行完合作任务，就匆忙结束了合作环节。我对这个问题的应对方式是在小组合作环节之后，对根据老师要求，帮助辅导其他小组成
15、员，带着小组共同进步的同学进行表扬，并且对表现佳的小组实行加分等激励性措施，常常教化孩子们要学会共享，乐于帮助别人。几次下来之后，这个问题有得到改善，给每个小组选的小组长都会主动地帮助成员，进行带读等任务。可能还是因为年纪太小，有部分小挚友在教学环节中总是慢半拍，不能够很好地完成老师给出的任务，我确定以后用小黑板板书小组合作任务，一是让他们明确任务，二是在反馈的时候有一个参照。一年级拼音打好基础特别关键，学生的资质也参差不齐，到今日，仍有部分同学拼读发音存在问题。拼音其实也是一种语感，可以通过多读达到娴熟的目的，要牢牢把握早读的三非常钟，让学生多读多拼。在上课的时候，大部分孩子能够保持留意力，
16、跟着老师来，纪律不须要花费太多功夫，但是依据孩子的年龄特点，照旧会有学生在课堂上不集中留意力。这个现象更加提示了我，上课时，老师的目光应当要扫视全体学生，时刻关注他们的精神状态，对于走神的学生赐予提示，多关注学生的反应。虽然自己知道这个道理，但在课堂上我很简单忽视这一点，在以后的教学工作中，要在心里时刻提示自己。中华文化博大精深，作为一个语文老师，更加应当要有较高的语文素养，教给学生一杯水自己必需是一条源源不断的小溪。所以语文老师也时刻不能遗忘“修炼自己”，不光要想方法提高自己的教学水平，也要在基本功和文学功底上下功夫。作为一名走上岗位不久的年轻老师，我们要时刻学习提高自己，仔细备课，时常反思
17、，充分利用网络学习资源;还要端正自己的看法，不断学习，不断进步，虚心向有阅历的老师请教;更要有一颗仔细负责的心，关切学生，立足养成教化，培育让孩子一生受益的好习惯。我深知自己学问面不够宽广，学科素养不够扎实，须要多看书提升自己的文学修养，博观而约取，不断充溢自己的学问库,勤练三笔字，扎实自己的基本功,做一个有“料”的老师。虽然现在自己照旧有许多要学习改进的地方，但我信任只要肯专心，情愿费工夫，一次会比一次做更好。一年级老师教学反思4来上寮学校工作不知不觉已有两年多月了，这学年我担当一年级体育教学，起先了自己全新的工作-小学一年级体育课教学。我认为上好小学一年级体育课，趣味教学，嬉戏教学，既能保
18、证智力的发展，又能帮助学生培育手脑并用实力，一方面实现教学目标，完成学习任务，另一方面也培育了学生酷爱体育活动的习惯，为终身体育熬炼思想打下基础。爱玩、爱活动是孩子的天性，把一年级学生的体育教材解剖、拆零，用嬉戏来主导，使教材嬉戏化，溶消遣、趣味、学问、教学为一体，满意学生爱玩、好动的心理和生理要求，同时也完成了教学任务。把体育教材的内容，依据详细状况，化整为零，分别放到几个嬉戏中去进行教学，效果就比较志向。比如，教材中的队形内容集合、解散、立正、稍息，通过站圈的嬉戏，边做边提出要求，学生就能很好的理解和驾驭。在课前用彩色粉笔画好与学生人数同样多的圈，每种颜色的圈又组成一种队形图案。铃声响了，
19、首先要带领学生们做嬉戏站圈。老师让每个学生自由选择一个圈站好，看谁动作快。而后老师指导学生出圈，比谁最听指挥。重复几次，每次提出一个要求，学生们很自然的理解了集合、解散的含义，学会了立正、稍息的站姿，并能依据老师肯定的口令做出规范的动作。有站圈嬉戏为基础，老师指挥学生用所站不同色调的圈做高人和矮人的嬉戏，高人和矮人在嬉戏中相互衬托，方形、圆形、三角形等不同的队形图案依次改变着呈现在学生眼前大家觉得既簇新又兴奋。抓住时机，老师再把换位的嬉戏串进去，与高人和矮人的嬉戏交替进行，使每个学生能够都有选择在不同队形里出现的机会，亲自体验站队的乐趣，观赏队形千变万化的美感，享受亲自参加创建美的收获和胜利的
20、兴奋，提高学习体育的爱好。使学生的相识到集体的力气，热乃集体，把心贴近集体。学会了站队，能站多种队形，这样，味同嚼蜡的队列队形教材，经过嬉戏化处理，活了起来，边的有情趣多了一年级老师教学反思5探究运算加法的方法。在教学教科书第24页的主题图时，先要学生说图的意思，说完意思后再说加法式子怎么写，最终再想想4+1=？可以和同桌沟通计算方法或分组探讨，然后再点回答你是怎么算出来的？生1：我是1、2、3、4、5数出来的（老师确定回答）；生2：原来有4只了，就是数字4，加再1只就往后数，便是5了（老师确定回答）；生3：4和1可以组成5（高度赞许）。然后和大家一起探讨哪种方法又快又好？最终引导学生用数的组
21、成学问来做加法最便利。在同学们说的过程中，既巩固了学生对加法的理解和运用，又使他们明白，数学就存在于我们的生活中，生活中到处有数学，从而更加酷爱数学。同时，说的过程熬炼了他们的口头表达实力和大胆回答问题的实力。一年级老师教学反思6在第一课时，读字词时，主要理解“荒岛”和“孤零零”。我就问孩子们什么是“荒岛”？他们都很踊跃的主动举手发言，但是都认为荒岛上还是有些植物、动物的，但是没有人。而且，插图上画的小熊旁边有几朵花，小孩子就说了，树上画的还有花呢。假如这样子理解，荒岛的感觉就无法出来，也就无法感受最终小岛绿树成阴的漂亮场景。于是，我就跟孩子们强调，“荒岛”就是没有任何东西，只有小熊一个人的地
22、方，即使有一些树，也是枯黄、死掉的树。有了前面的渲染，读到后面的“漫山遍野、绿树成阴”的时候，孩子好像特殊能感受这种绿色的美，读起来特别愉悦。但是，我接着问他们，小熊用了多长时间才完成改造的？小挚友就又到书上去找，从“种呀种呀、种了很久、一年两年”可以看出小熊付出了汗水与坚持，才换得了小岛现在的一片绿色。只有付出才能有回报。那么小熊一起先是一个人，感觉孤零零的。我就让学生联系自己的阅历，想象一下他们什么时候感觉孤零零的，有学生举例说爸爸妈妈不在家，只有他一个人在家时，感觉孤零零的，于是我让学生想象一下爸爸妈妈不在家，只有一个人在家时的心情，大家的心情立马就沉了下去，可见能够体会到小熊的那种孤寂
23、、胆怯。那么你是小熊，你现在最想干什么呢？许多人说了爸爸妈妈回来，有人陪我。那这样子，就能理解小熊下面的举动了。最终，小熊不停的说“欢迎你们”，孩子的语气不是太到位的，因为前面有一个修饰词“不停”，可见小熊是特别的快乐了。于是，我就让孩子想象不停的说是什么样的一种感觉，并且进行了示范，孩子立刻就能读好了。一年级老师教学反思7 一年级学生好动，宠爱嬉戏，难以长时间的保持留意力，思维形象详细化，对他们来说，学习汉语拼音有困难，而且简单产生厌学的心理。语文课程标准中“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能地好玩味性，宜以活动和嬉戏为主。”因此，我在教学中努力创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具好玩味
24、性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。 一、活学字音刚起先学拼音时，我就以拼音王国旅行记串起了整个教学。在教学本课时，我首先向孩子们呈现了一组动画：草地上，公鸡爸爸带着一群小鸡出来漫步了，他们一边走一边唱：“叽叽叽，叽叽叽；一二三四五六七，七只小鸡排队走，七六五四三二一。”他们玩得多快乐啊！突然：（停顿），鲜活的画面瞬间禁止，孩子的新奇心被调动起来了，眼睛刷刷的盯着大屏幕，想看看原委发生了什么事情。这时，配上老师适时的提问：魔法棒出现了，有什么事情发生呢？请你睁大眼睛细致看。把你看到的告知大家。课件：公鸡追着蝴蝶到处跑，渐渐变成了j。就这样引出了的教学，水到渠成。在孩子的精神世界里，希望自
25、己是一个发觉者，探讨者。新课程也非常注意提倡自主、合作、探究的学习方式。发音认形环节先看动画，练习发音，师由熟识的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受。j q x教学反思同时为了使增加情景的故事性，牢牢锁住学生的留意力，在过度语的设计上，我力求把三个字母的学习不漏痕迹的串起来。如在学习q时，我说：“公鸡为了感谢大家，特意买了几只气球奖给视力好的小挚友，小眼睛打算好了吗？看看一共有几只？课件出示七只升起的气球。在这一过程中孩子们用自己的眼睛去视察，用自己的脑子去思索，主动参加，主动探究，充分调动了学的欲望，使学生学会视察，学会思索。二、巧记字形特殊是在记忆字形的时候，孩
26、子们的想象力大大超出了我的意料。有的是儿歌：i字加弯，jjj；竖弯加点，jjj；公鸡追蝶，jjj；有的是手指操；有的是肢体动作（如两腿交叉是x;两手上举），这样的设计不仅能让枯燥的拼音课变得好玩味性，而且还能发展学生的语言，从小培育学生的创新实力和自主学习实力。三、妙破难点jqx 与 相拼省写 上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。学生简单遗忘省写上的两点；或者不知为什么要省写 上的两点；有的学会了省写规则后，又将其它声母（如： n、l ）与 相拼时也去掉上两点。难点。怎样在学生的留意力已经有些分散，又是重点难点突破时分，接着调动学生的学习热忱呢？老师富于感染力的语言魅力不行小视。我创设了一
27、个情境故事：jqx接着在拼音王国漫步，遇到了小妹妹，小特别有礼貌，立刻脱掉帽子给jqx敬礼。你看，出示动画课件。师： 咦？你发觉了什么？（上两点不见了）这时有些细心的孩子就发觉了：“老师，你写错了。”我惊讶地说：“是吗？”，其他的小挚友也是眼巴巴地看着黑板，看看老师哪里写错了，见我没有说话部分学生就争论开了，趁这个时候我就问他们：“你们为什么说老师写错了呢？错在哪里啊？”这个时候就有学生把小手举得高高的，有的说：“jqx与相拼时怎么去掉了上的两点。”有的说：“假如去掉上的两点，就不是而是u了。”大家七嘴八舌，各抒己见，争辩非常激烈，课堂气氛达到了高潮。全班绝大部分学生都参与了这个问题的思索与争
28、辩。在争辩中既巩固了前面所学的学问，又激发了学生对新问题的思索。学生们经过一番激烈的争辩，我说：“小挚友们，不急，我们来做个嬉戏。”举例：请一个头戴帽子的孩子上台，请小挚友大声喊出他的名字。摘掉孩子的帽子，问：他还是不是xx，学生答还是。简洁的摘帽嬉戏之后，从学生们脸上的表情能够看出他们已经明白了问题的答案。于是让他们齐声回答老师黑板上写的错没错。在一声洪亮的“没错！”声中，jqx与相拼时省写上两点的规则便深深地印入了学生的脑海之中。学生立即明白，去掉两点还是。接着出现儿歌“小小有礼貌，见到jqx就脱帽。”嬉戏与动画的运用让重难点得以突破。整节课的教学中，我采纳生动活泼的教学手法并不断地激发孩
29、子学习的热忱，为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、开心、好玩、热情的教学氛围，使孩子们在学习过程中始终爱好盎然，收到了比较好的教学效果。四、不足与改进其一个别学生没有很好地参加到活动中来，有些学生的留意力不是很集中。其二在拼读音节时大家一起读好象没有任何问题了，可是抽读，却发觉还是有混水摸鱼、滥竽充数的孩子。于是我就通过开火车的形式读，发觉不会的孩子，就亲自教他们读，但是一节课下来，仍旧有不会读的孩子。缘由是有的孩子上课不仔细听讲，家庭作业完成的不好等缘由。今后，我将在音节的拼读上下功夫，让每一个孩子都会拼读，都喜爱学拼音。一年级老师教学反思8第一次改行教数学，当我拿到数学课本时，最初给我的印
30、象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去视察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和创建性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢?1、培育学生主动学习的愿望。刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教化，所以说，他们对数学并不是一窍不通，但对于学习数学的爱好却是不尽相同的。因此，在上第一节数学课生活中的数时，我先让学生视察他们新的学习环境-教室，让他们找寻教室中的数
31、，又领学生到校内进行参观，找寻校内中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。2、有意识创设活跃的学习氛围和生动好玩的学习情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢?我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事。如：在上“相识物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生相识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上小猫钓鱼一课时，先让学生视察猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进行
32、模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了学问。3、引导学生从不同角度去视察、思索、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就须要我们抓住时机，激励学生多动脑筋，勤思索。刚起先，当我问道：“谁还有不同的方法?”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的激励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲跳绳这一课时，大多数学生都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+
33、4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小挚友在玩跳绳。”我当时特殊兴奋，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维忽然活跃起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能主动主动去找寻不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。4、培育孩子的生活实践实力。很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详
34、细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践实力也是至关重要的。如：上完分类课以后，布置学生到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活.一年级老师教学反思9数学是一门非常严谨的学科，我们老师在教学中，往往由于过于注意教学逻辑和学问的传授，而导致课堂气氛压抑，学生乏味无趣，教学效果低下。可是必需要切实上好一节好的数学课，让学生听得趣味、学
35、得简便是一件很难的事情，老师在课堂的开头导入非常重要的事情。假如课堂的开头导入好了，就能高度激发学生的求知学习爱好，到达事半功倍的教学效果，使整个课堂非常的活跃。那么怎样导入才能到达这样的效果呢?我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例动身，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些趣味的数学故事，然后进行教学，学生易于理解、并能激发学生的学习爱好高，能使整个课堂教学效果异样好。我校开展学科教学公开课，我们有幸听了宋小平老师的一节数学课，她精彩的导入一下子把学生爱好激发起来。原来是上一节枯燥的数学课，却让她用美丽自然的语言把学生带入一个奇妙的境界。整节课学生自始至终心情
36、高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。课堂气氛宽松，不知不觉一节课下了，教学任务圆满完成了，学生学习热忱也很高。我们的数学源于生活用于丰富多彩的生活，或许不一样的老师有不一样的数学导入方法，有擅长设疑者、有喜于归纳者、有惯于直奔主题者可谓是“仁者见仁、智者见智”，但学数学最终还要回来到生活中去，用来解决生活中的一些实际问题。所以我们在教学中越接近我们的实际生活，学生就越简单理解和理解，当然我们的教学效果就越好，学生也能够对数学产生更大的乐趣。解决实际问题不再是老师主宰、学生跟着老师走，而应是关注学生的一言一语，把自我视为学生中的
37、一员。这样，依据学生自主学习的情景，随时调整问题解决的教学过程，设计和组织后续的教学活动，有效地促进数学问题教学改革与创新，提高小学生问题解决的质量，使其理论价值和应用价值得到充分发挥。一年级老师教学反思10这节课时在相识8、9的基础上进行的，在引入时，我生动地运用了生活中买苹果，苹果太重须要分两袋装的生活情境，让生由情景引发须要继而引起思索，激发学生学习爱好，另一个目的让学生觉得数学就在我们身边，学习数学的重要性。在教学中，注意学生动手操作，在操作中让孩子们自己发觉分成的规律，动手操作后，我还让学生们同桌探讨，相互说说自己怎么分的，提高口头表达实力。8的分成学习中，孩子们在动手和合作之后都能
38、根据规律（依次）来读（背）分成，但在这里有一点处理得不够好：没有让更多的孩子把读背规律这点驾驭好，在这里，假如我能多请几个小挚友用自己儿童化语言来叙述，可能对规律，孩子们会驾驭得更好。另外，学习9的分成，我又一次让孩子们摆学具，这里就出现了重复的现象，也错过了一个举一反三的机会。假如能处理成：干脆出分成让孩子们运用刚学到的规律填数，可能效果会更好。整节课下来，最大的一个不尽人意的地方在于，没有关注孩子们是否留意听课这点，也没有提示孩子们要留意倾听，以上这几个方面我还须要多多加强。一年级老师教学反思11本期我担当一年级语文教学工作，学生平均年龄比较小，遇到困难就会产生厌学心情。低年级的语文教学，
39、要力求做到有情好玩，尤其是拼音的教学，因为拼音教学始终是重点，也是难点。以往学习的枯燥很简单使学生产生厌学心情，影响以后的学习。为此，我遵循新课程改革的理念和素养教化的精神，在拼音教学课堂上，我合理地运用多种形式的教学方法，调动学生参加学习的主动性，为学生创设一个良好的学习环境，让学生在拼音王国里欢乐地遨游，以达到较好的学习效果。面对这些问题我经常反思。一、激发学生学习爱好，提高学生语文素养语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习、创新实力的培育，已成为老师关注的热点，探讨、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得
40、鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的欢乐，从而提高学生的语文素养。二、留意新课导入新奇。“美丽从头起先”，在导入新课上，我力求让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学习语文。因此要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲解并描述故事的方式进入课文，总之要让学生产生对课文的爱好，因为爱好是的老师。新奇的课文导入比起简洁的讲解并描述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。一年级老师教学反思12爱好是学生的老师，是开启学问大门的金钥匙。小学生假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别
41、情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的乐学之下无负担。下面，我谈谈自己在激趣方面的几点体会。一、创设学生熟识的情境，在实际中解决数学问题。生动的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的亲密联系，增加对数学的亲近感，体验用数学的乐趣。因此，在教学中，我常常设计一些情境，让学生在玩中轻松学习。例如：教漂亮的心座时，在主题图讲完后，我请7个同学上台，问：苹果和香蕉，你最喜爱哪种，喜爱苹果的站在左边，喜爱香蕉的站在右边然后引导学生探讨7由几和几组成。师还可以问：玩具车和冰淇淋，你比较喜爱哪一种?放学后，你是先做作业，还是先看电视等等。这样不仅让学生很快驾驭7的组成，还可以进行思想教
42、化。二、以猜为动力，引导学生探究数学的奇妙。众所周知，每一个孩子都爱问为什么，每一个孩子都想探究一些隐私，依据孩子的这种心理，我多次采纳估一估，猜一猜的形式，让学生在新奇中思索，在思索中得到逐步提高。如在教学掷双色片时，我先告知学生我一共有几个双色片，左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在猜中驾驭了数的分解和组成以及加、减法，加深了对数的相识，为今后学习用数学做好了铺垫。三、在竞赛中增长信念，培育竞争意识。儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要常常创建机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满意，要不断激励他们树立信念，增加志气，胜不骄，败不馁。如在小组中可以进行夺红旗
43、竞赛，在个人中可以比一比谁做得又对又快，从而培育学生的竞争意识。一年级老师教学反思131、有关0的加减法，主要依据0可以表示没有来进行计算。在教学中我创设了动态真实的问题情境，刺激学生的思维，发觉并提出数学问题，学会用数学的眼光看待事物，课堂呈现诞生成发展态势，数学中再现生活，问题中感悟数学。2、在探讨0的加减法的规律给学有余力的学生很好的发挥空间。时我先设计了几道同类的算式让学生做，再引导学生视察这几个算式，问：你发觉了什么？学生回答得较好，并且有些学生能按依次把5以内的得数是0的减法算式及相关算式都讲出来。3、在上这个教学内容后，有一深刻的感受，学生的学习习惯对教学效率的影响占的比重实在高
44、。在一（4）班的教学记录是以上两点可以说的，但在一（3） 班，根本无法进行0的加减法规律的教学，一些学生思维涣散，纪律涣散，留意力涣散，你说怎么进行思维的深层次的探究？我得想想方法。首先，在两个班要用不同的方法，因为面对的是不同的学生。尝试以下方法：1、教学设计的不同：三班必需要用上生动好玩的幻灯加上生动明快的语言进行教学，让图像、语言等情景引起学生无意留意，从而进行有效教学。四班可以加些动手操作的内容，因为习惯已有保障；另外，接着做好深层次思维的引导，争取在驾驭基础学问的基础上开发学生思维，多出数学尖子生；再者，激励引导学生用完整的语言来回答问题，多激励，多引导，争取能让每节课上得绘声绘色。
45、2、教学组织方法的不同：采纳一种最能激起学生爱好的激励措施来组织三班的教学，我觉得可以另外设一套激励措施，如课堂纪律加星制度。在一张长条纸上写上名字，再在每节课前贴到黑板右侧，每节课都用正字法打星，每周依据正字统计数发奖，前十名5笑脸，第10到20名3笑脸，20到30名2笑脸，30到40名1笑脸，进步10名以上再加2笑脸。笑脸可以换红苹果，红苹果可以换绿星卡这些都不变。试试看，希望能够有效果。努力，少说埋怨的话，才智地努力工作，要让大家都认为纪律不好课难上的班数学也能教好才是有本领。一年级老师教学反思14从事教化工作的第一年就任教一年级，深感自己的责任重大，因为一年级是学生的起点，也是数学学习
46、的基础，这个基础假如不扎实以后学生的学习会更吃力。已经教学一个月了，这一个月里，我灰心过，气馁过，但更多的是鼓起志气向前进，因为只有向前进我才能成长，才能进步。下面就我一个月来的教学，谈一谈在组织教学上的几点反思。刚开学学生完全没有进入到小学学习的状态，上课听课的习惯都不好，说话的说话，要站起来就站起来，坐也坐不好，不仔细听讲，做自己的事因此刚起先的教学一节课大多时间都是又来组织教学的，要让学生能够听你上课。起先时，我采纳了说小口令的方法时刻提示学生仔细听讲。“123，坐坐好”，“小眼睛，看老师”，“停笔，抬头”，“抬头，挺胸”等等这些小口令训了几天后，学生就没有爱好了，我再说这些口令已经没有
47、几个学生理睬我了，只有将声音提高几个分贝后学生才有一些反应，所以一节课上下来基本嗓子已经冒烟了。经过老师校长的指导后，我实行嘉奖的评价方式来激励学生仔细听讲，起先效果还是很好的，“小星星”对一年级的小挚友还是很有诱惑的。当他们得到老师的“小星星”后都会当做“珍宝”一样保管，小挚友们真是很可爱。但好景不长，发觉他们慢慢对“小星星”也不感爱好时，我又实行了另一个激励方法，在班级里将好学生的榜样形象树立起来，多表扬表现好的学生，让其他的学生向他们学习，这个方法的确很有效果，当我一说“表扬某某某，某某某做得真端正，听得真仔细”这些话时，其他学生就会端端正正坐好仔细听课了，有时还要严厉地指责一些表现不好
48、的学生，让他意识到自己的行为是不对的。通过这样的方法，学生慢慢养成了仔细听课的习惯，但不解除还是有一两个“捣蛋”分子，上课还是会乱讲话，不仔细听讲，对于这些学生就是要和他们单独谈谈，问问他们上课为何不仔细听课，究其本源，对症下药。但实施起来的确还是有难度的，学生的自觉性还是要渐渐养成的。这一个月下来，我深深地感受到了老师工作的辛苦，老师不仅要把课上好，最重要还是要把学生教好，让学生成人、成才。最终用一句话来勉励自己：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。一年级老师教学反思15儿童相识空间方位的依次是先“上、下”，再“前、后”，最终是“左、右”。依据探讨，儿童在驾驭空间方位的过程中，首先把不同的方位与自己身体的肯定部分相对应，建立起以下联系：上边是头，下边是脚，前面是脸，后面是背，左面是左手，右面是右手。一般学生在6岁以前就能完全正确分辨“上、下”、“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别并未发展完善。因此，对于“上、下”、“前