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1、三年级上册数学四边形教学反思三年级上册数学四边形教学反思1“活动是相识的基础，才智从动手起先”，在活动中体验、在欢乐中收获是我这节课的一大特色。四边形这个内容是一节可视性和操作性都很强的课，我对教参和教材进行了深化的分析，依据新课标“以学生的发展为本”的思想，细心设计学生亲自实践的活动，让学生在想一想、涂一涂、找一找、议一议、分一分等一系列教学活动中相识四边形、感受四边形，从而获得新知。反思整节课的教学，我认为教学胜利之处是让学生在自主学习中获得发展，主要体现：1、注意学生生活阅历和学问背景国家教学课程标准指出：“数学教学应当是从学生的生活阅历和已有学问背景动身，向他们供应充分的从事数学活动和
2、沟通的机会”。对于图形的学问学生已有初步的相识，所以当我由光明小学校内场景图引入新课时学生很快就能从熟识的主题图中找出很多关于图形的信息，丰富了学生对四边形的感性相识，同时也立刻激起了学生的对本节课学习的爱好，接着让学生根据边的数量的不同把四边形与其他的图形区分开来，这为下面的教学起到了很好的铺垫作用。2、重视动手操作四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探究原委怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。上课伊始，学生涂一涂，初步感知了四边形的特征，再调动学生多种感官摸一摸、看一看、数一数、指一指、说一说让学生在操作中进一步相识四边形，总结归纳出四边形的特征。在练习巩固环节中，学生
3、通过创建四边形，按要求画四边形等练习，加深对四边形的相识，驾驭四边形的特征。3、注意学生的自主探究和合作学习关注学生的自主探究和合作学习，使学生在获得数学学问和技能的同时，在情感、看法和价值观等方面得到充分发展。在教学四边形分类时，我让学生以小组为单位合作学习，并沟通自己的想法，然后支配学生通过动手测量、对折正方形和长方形的边，自主探究发觉长方形和正方形的特点，使学生在自主学习中获得发展。缺憾的是，在四边形分类这一教学环节的处理还不够志向，老师给的时间不够充分，学生对于信封里的每个图形不是都用尺子去验证了再分，而是直观地对图形进行分类，所以到最终还是有一小部分的学生不知道平行四边形也是一个对边
4、相等的图形，老师在处理这个问题时只是拿了学生分类时的图形撕下来进行验证，图形太小了，效果不是特殊好，假如老师事先能打算好一个大的平行四边形来演示，效果可能会更好。还有在学生学习习惯上的培育还有待加强，例如：训练学生在课堂上回答问题声音洪亮，学生书写的姿态正确等。总之，我将在多听课，多学习，多探究，多总结中不断提高和完善自我。三年级上册数学四边形教学反思2四边形一课是一节关于图形学问的课，同时这又是一节操作性很强的课，教学中要通过学生的详细操作理解、巩固并且应用新概念，发展学生的动手实力及探究实力。在这节课中，我做得比较好的地方有：、运用多种教学手段，调动学生的学习主动性，让学生在活动中通过视察
5、、比较，抽象出四边形的概念，做到以学生的.学为动身点，导学得法，学生学得主动主动，教具、学具也恰到好处的发挥了作用，学生始终在老师创设的详细场景下进行活动，在轻松愉悦的氛围中学习，相识了四边形这个新挚友，真正使学生主动思维，主动探究，体会到学习数学的爱好，培育了学生的数学实力。、引导学生学生活中的数学。在教学中关注学生的学问背景和生活阅历，从学生的已有阅历动身，通过认图形，产生疑问，再通过视察抽象概念，通过区分比较巩固概念，在校内中、在生活中找寻四边形，使学生感知数学来源于生活，使学生体会生活中的四边形无处不在，激发了学生的学习爱好，增加了学生“数学源于生活又用于生活”的意识。帮助学生建立比较
6、清楚的概念。、重视动手操作。四边形是一节操作性很强的课，学生通过操作能探究原委怎样的图形叫四边形，同时又能进一步理解、巩固概念。在起先上课的时候，我让学生在田字本上画一个四边形，学生们兴趣盎然的动起手来，依据他们已有的学问阅历他们都画出了各种各样的四边形，接着他们依据自己创建的四边形就逐步概括出了四边形的特点。再通过找一找、涂一涂、剪一剪、猜一猜等活动让学生巩固所学的学问，同时也培育了学生的动手实力、探究实力及创新实力。、在小组合作的过程中发挥学生的集体才智。小组合作的优点之一就是学生之间能相互启发，从不同的角度来解决问题。在相识了四边形后，我支配的教学环节是让每个四人小组给他们自己剪的四边形分分类。在这里，学生的思维被充分的绽开了，出现了很多状况：有依据角分的、有依据边分的。在探讨的过程中，学生还培育了说的实力和听的实力，一举多得。、在活动中进行了留意平安和保持卫生的思想教化。在学生剪一剪的活动中通过温馨小提示告知学生活动的同时要留意平安，使学生养成了良好的学习习惯。本节课也有不足之处，在让学生给图形分类时只强调了用边或角做标准，禁锢了学生的思维，使有些学生更有创意的想法没有得到充分的呈现。