《一年级下册语文教案汇编.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册语文教案汇编.docx（78页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级下册语文教案一年级下册语文教案1教学目标：1.学问目标：相识生字;驾驭量词;对字母表驾驭并运用。2.实力目标：积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读阳光。3.情感目标：激发学生主动识字、写字的爱好;培育学生正确阅读的爱好。教学重点：识字，积累词句并运用。教学难点：激发学生主动识字、写字的爱好;培育学生正确阅读的爱好。教学课时：2课时。第一课时教学目标1.相识生字;驾驭量词;对字母表驾驭并运用。2.激发学生主动识字、写字的爱好;教具打算：多媒体课件。教学过程：一、趣味识字。1、学生自由读字词。(老师正音)2、从这些字词里你们有什么发觉?(都和量词有关)3、你还能说一些这种形式的词语吗?(
2、一个人、一座山)4、集体齐读字词。二、字词句运用。1、找一找，连一连。(1)背诵字母表。(2)学生独立完成：给大写字母找到对应的小写字母，并连一连。(3)学生展示。(4)根据依次读一读。2、读一读，想一想。(1)学生自由读左边生字。学生领读。(2)同学们读完有什么发觉吗?(明、星、早、阳是给日加偏旁组成的新字。)(3)同学们还能组成其他新字吗?(音)(4)学生自由读右边生字。你们发觉什么了?(给寸加偏旁组成了新字过、时、对、村。)(5)集体齐读这些生字。三、课堂总结。同学们，这节课你有什么收获?其次课时教学目标1、积累词句并运用;积累古诗并背诵;正确阅读阳光。2、培育学生的阅读爱好。课前打算：
3、多媒体课件。教学过程：一、展示台。1、出示词语，学生自读。2、同桌互读。3、指名读，齐读。4、选择其中几个词语说一句话。二、日积月累。1、学生自由读古诗。2、老师简介作者孟浩然。3、请学生试说春晓的意思。(老师指导)4、集体齐读，学生背诵。三、布置作业。回家和爸爸妈妈一起阅读阳光，并背诵自己喜爱的语句。四、课堂总结。学了这一课，你懂得了什么?一年级下册语文教案2教学目标1驾驭两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。2相识字、代、舌、页、弓、秒、炒7个生字。3认读词语，进行词语积累训练。4朗读背诵小鸟。5口语交际：我们身边的垃圾培育学生语言交际实力和合作实力。教学重点和难点积累词语，驾驭两种
4、识字方法，培育学生的语言交际实力。教学课时3课时教学过程第一课时一、我的发觉1多媒体闪跳式出示：取趣干赶方仿（1）你发觉了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？（2）小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。2这儿还有一个字（出示：子），你能用这种方法造出一个新字吗？（1）同桌探讨。（2）沟通。相机相识字字。（3）给字字找挚友：生字、字母、汉字。（多媒体出示）（4）指名读，齐读。3加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢？多媒体出示：袋活题张（1）思索：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌探讨。（2）沟通出示：dishygng代舌页弓（3）活动：我来当小老师。小老师先提示认读的留意点，再领读
5、。4这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？（1）多媒体出示：禾火禾少火丁火少（2）活动：我来当小老师。5小结：今日，你学会了哪种新的认字方法？二、我会认1今日我们相识了哪些新字呢？多媒体出示：字代舌页弓秒炒（1）齐读（2）活动：找挚友。2练习巩固：比一比，谁最棒。（1）比一比，看谁认得快、认得多。（同桌互读）（2）指名开火车读，假如可以，请扩词。其次课时一、我会读1多媒体出示惊奇聪慧活泼冰凉可口打算赶快观看包围积累花花绿绿干干净净高兴奋兴1自由读、指名读、开火车读。2你能从中选一个词语说一句话吗？二、读读背背小鸟1指导朗读。自由读，指名读，师生评议。指导好停顿：小鸟，小鸟，你/轻
6、轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。2为什么要让小鸟轻轻跳，还要再轻一点儿？3你能把我对小树的关切、呵护读出来吗？指导：要读得轻一些，别惊动了小树。自由读，指名读。4我喜爱小鸟吗？你能读出来吗？指名读，男女生赛读，齐读。5自由练背，抽背。6齐背。第三课时口语交际：我们身边的垃圾一、观看图片，导入1多媒体显示：劳动课上，一名同学当心翼翼地把纸屑剪在一张大纸上，然后包扎好投进垃圾箱。2沟通：图上的小挚友是怎样处理垃圾的？二、垃圾从何而来。同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？（1）指名说。（2）小组探讨：比一比，谁的发觉多。（3）集体沟通。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有一些
7、食品的包装袋等。）三、如何处理生活垃圾。1生活中的废弃物是无可避开的，它们也就成了垃圾。你们自己是如何处理的呢？（1）指名说。（2）评价说一说，谁的做法好，谁的做法须要改进，怎么帮他改一改。2在日常的生活中，你有没有发觉一些不好的现象，如顺手乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名说（刚好劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）3同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！（1）听故事：一张废纸的自述（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一起呆在超市里，被一位小挚友买回家。他在我身上画了美丽的图画，日子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂，处理后重新回到了超市里
8、。）（2）听了这个故事，你知道了什么？沟通。（3）生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组探讨后沟通。（铁、塑料制品等）4平常我们处理生活垃圾的时候，要留意什么呢？（不随地乱扔，垃圾要入箱）四、小组合作，画出想法你能不能把你的想法画出来呢？（1）小组探讨，如何画。（2）小组合作作画。五、展示沟通一年级下册语文教案31.相识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁；会写“左、右”两个字。2.能依据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字，初步理解“相互敬重、令人感动、万里无云、纯净透亮”等词语的意思。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合
9、体字和形声字的构字规律。培育搜集谜语和自编谜语识字的爱好,学会利用多种方法来识记生字。一、猜谜导入，激发活动爱好。1.在识字单元中，我们欢乐地与汉字交挚友，一个个汉字就像一幅幅图画，一个个汉字还包含很多好玩的故事，这节课就让我们走进第四课，接着与汉字交挚友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗？师：对，谜底是字的谜语就是字谜。2你喜爱猜字谜吗？想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。二、初读课文，识字正音1、请同学们借助拼音，把两则谜语读通顺，随机指导，遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。2、检查课文，随机正音。分别读第一则字谜和其次则字谜：指名读，留意倾听，请小老师点评。同桌相互当小考官，
10、看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流畅地读出来，假如同桌遇到困难，可要帮帮他呀。三识字闯关（一）读词语，现在生字宝宝离开了字谜，站出来了，你们还相识它吗？1.指名读，假如读错，请小老师纠错。2.齐读。预设：喜爱这个词语，生可能读不准轻声。找两个同学来读，读不对的状况下老师范读，留意轻声要读得又轻又短。（二）读单个生字，生字宝宝可淘气了，他离开了好挚友单独跟我们见面了，你们还相识它吗？1将课本中的须要认的生字出示到大屏幕，指名读，假如读错，请小老师订正。2.讲生字打乱依次，指名读，检查学生的驾驭状况。3.出示甲骨文“喜”字，让学生猜一猜，展示“喜”字的演化过程。（三）集中相识难读的字，沟通识字方
11、法。在沟通过程中，让学生相识两个新的偏旁。预设：遇，组词遇见、遇到、相遇。净，生可能沟通是两点水加争字就是净，相识两点水，拓展其他带有两点水的字，激发学生认字爱好。欢：生可能沟通“又欠别人钱了”，相识又字旁，拓展其他带有又字旁的字，激发学生认字爱好。四、指导猜谜（一）读第一则字谜猜字，说说理由。1、出声读第一则谜语，边读边思索谜底，随机沟通，老师板书学生的不同谜底。2、再读谜语，沟通你的想法，让学生绽开辩论，看谁说的有道理。老师评价，引导学生学习猜字谜的方法（绽开想象猜一猜、联系生活想一想）。3、出示画面，读出节奏。4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：学生可能沟通谜底是秋，因为从第一句话左边绿想
12、到禾苗，右边红是火，而且在秋天会刮起凉风。绽开想象是猜字谜的好方法。预设：禾苗最喜爱刚好雨，火怕水。能联系生活实际特别了不得。（二）读其次则字谜猜字，说说理由。1、读其次则谜语，想想谜底是什么？板书谜底。2、沟通谜底，说说理由，引导学生理解字谜中四字词语的意思，依据学生的沟通出示猜出来的文字。3、齐读，指导学生有感情朗读。4、去掉文字，尝试积累背诵。预设：请：常常说请字不但敬重了别人还会得到别人的敬重。预设：情：生活中你和挚友之间真挚的友情，和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们特别感动。预设：晴：你真会思索，是呀，蓝蓝的天空，没有一丝云彩，暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设：清：是呀，水就是澄澈
13、纯净的。五做课中操，增加精气神。同学们刚刚表现的特殊棒，下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做，拍拍手，一二；伸伸手，一二；打打肩，一二；弯弯腰，一二；跺跺脚，一二；点点头，一二；坐坐好，一二。六、学以致用，拓展猜谜。师：学习了这节课，我们在读字谜的时候绽开想象猜一猜，联系生活想一想就找到了谜底，接下来我们就学以致用，看看你们能不能猜出这个字谜呢，自己小声读一读，猜猜看。简洁沟通有土能种庄稼，（地）有水能养鱼虾，（池）有人不是你我。（他）预设：看到有土，我想到了土也地，而且有地才能种庄稼，你联系生活就读懂了这句话真了不得。七、指导书写1.视察左、右的写法，沟通你的发觉，老师范写左、右，再让
14、学生动笔写一写。预设：“左”的横短，整个字形较为“瘦长”；“右”的横长撇短，整个字形较为“矮胖”。2.同桌俩评一评，改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢，写得好的在下面画圈，写得不好的提示他改一改。八、作业设计师：今日的猜字谜，你们喜爱吗？课后你可以搜集字谜，也可以创编字谜，下节课我们开展一次别开生面的字谜大会，我们看看谁是猜字谜的小高手，谁是编字谜的小高手，信任你会有更精彩的表现。一年级下册语文教案4本篇课文写了“我”望见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻挡妈妈到阳台上收衣服的事。课文图文并茂，语言亲切，感情自然真挚，符合学生的生活实际，利于激发学生关切弱小的愿望。本文设计留意联系学生的生活
15、实际和内心世界，着力通过图文结合，引导学生朗读，激发学生想象，让学生入情入境，在读中体验感悟，培育想象实力、朗读实力。1比鲜15个生字；会写8个字；学习“双耳”“女字旁”“走之儿”3个新部首。2闭确、流畅地朗读课文。3碧寤帷拔摇蔽雨中的小鸟担忧的真挚情感，学会关切弱小。有感情地朗读课文，体会“我”是怎样关切小鸟的。小鸟标本、小黑板。两课时。第一课时一、创设情景，激趣引入1（出示小鸟标本）同学们，请看老师手上的是什么动物？（小鸟）今日，小鸟很快乐，它飞呀飞，来到了你的桌子上，你会怎样做呢？（让学生说出自己的想法，表扬关切小鸟的孩子是好孩子。）2飞到一个小挚友家的阳台上了。这个小挚友会不会像我们班
16、的小挚友一样关切爱惜他呢？我们一起去看一看。3卑迨榭翁猓读课题。二、初读课文，了解大意1识量挝模用笔标诞生字，把难读的生字多拼读几遍。2碧老师范读，留意听清晰自己不会读的生字词。3背旧字、生词卡片认读，再去掉拼音认读。4痹僮杂衫识粒要求读正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？三、细读课文，感悟内容1朗读课文，用笔标出课文有几个自然段，想一想各个自然段分别写了什么事？哪个自然段告知你小鸟落在阳台上？朗读第一自然段，想一想，小鸟为什么要落在阳台上？结合第一张插图理解。3薄拔摇笨吹绞漉漉的小鸟，是怎么想怎么做的？请学习小组合作学习2至段。小组长带领大家朗读并探讨答案。4（1）“我”看到小鸟想到它
17、很可怜，怜悯小鸟。让学生找出写“我”的想法句子，指导学生读出感叹的语气，体会“我”内心充溢怜悯、关爱的情感。（2）“我”看到小鸟，阻挡妈妈到阳台上收衣服。（结合其次张插图理解）让学生找出表示“我”的动作的词：静静地瞧、赶忙拉住、轻声说、兴奋地说。指导学生读“我”轻轻地说，兴奋地说的句子，让学生体会“我”是个有爱心的人。（3）朗读课文，请全部像小作者一样有爱心的学生一起来，有感情地朗读全文。四、总结全文，拓展思维1本篇课文，你觉得课文中的小挚友是一个什么样的孩子？你喜爱他吗？你能说句赞美他的话吗？2你们能说你是怎样爱惜小动物的吗？其次课时一、复习引入上节课，小挚友们学习了课文，知道了课文讲了一件
18、什么事。二、朗读全文，加深理解1比生自由朗读，把“我”关切小鸟的经过有感情地读出来。2比学习小组分角色朗读。3该分角色朗读，其他同学当小老师，评评谁读得好。4带标点的句子，请学生看准标点，自由朗读，读准语气。5背鍪久淮标点的句子，先指名朗读，读精确的当小老师带全班同学朗读，并给句子加上标点。三、小组合作，自学识字1复习本课要求会认的生字的读音，说说记忆生字的方法，提出难记的生字，全班探讨记忆方法。2会写的生字，请小老师给大家指出哪些生字最简单读错，并带领大家认读。3用生字口头组词，并选几个词说句子。（1）相识3个部首“阝、女、辶”。（2）学生视察田字格中的生字，找出较难写的生字，老师指导书写。
19、（3）学生独立书写生字。（4）老师检查订正，评价谁写得好。四、积累词语1把喜爱的词语写在词语花篮里。2组几个喜爱的词语写在词语花篮里。一年级下册语文教案5预习篇一、学习本课7个会写字，12个会认字.二、书写指导.吓：左右结构，共6画.书写时留意笔顺规则，“口字旁”不要写成“口”，这个字也是形声字，识记的时候可以根据形声字的规律识记.怕：左右结构，共8画.“竖心旁”的笔顺规则是“先中间后两边”，书写时留意在田字格中的位置，不要左大右小.象：笔画较多，共11画.笔顺是撇、横撇、竖、横折、横、撇、弯勾、撇、撇、撇、捺.三、阅读课文，完成练习.（不会写的字可以用汉语拼音代替）1.全文共有_个自然段，_
20、幅图，讲了_听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后来_、_、_、_、_也跟着跑，只有_没有跟着跑，帮助大伙儿弄清了事实的事.2.“咕咚”究竟是什么呢？依据自己的理解写一写._3.这个故事告知了我们什么道理？_上课篇1.相识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义.会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句.2.通过学习使学生相识到成熟的水果在地球引力的作用下，会干脆从树上落下来.3.运用多种教学手段教学咕咚，运用多种识字方法识字.联系生活实际，感知兔子没有经过自己的验证就被所谓的“咕咚”吓到了的故事，领悟盲目跟从的后果.4.培育学生酷爱科学，实事求是的精神.
21、运用多种方法识记12个会认字，7个会写字.驾驭遇事要勇于探究、追求事实的原则.1.多媒体课件.2.字卡、词语卡片.2课时第一课时1.能正确、流利、有感情地朗读课文.2.随文识字，理解字词大意.3.知道什么是“咕咚”.一年级下册语文教案6一、学问与技能1、会写七个生字及新词，能相识“影、后、狗、黑、常、跟、着”等11个字，相识新部首“宝盖头”。2对前后左右各个方位有明确的相识并能辨别。3、正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。二、过程与方法创设一个活泼、好玩的识字氛围，让学生在主动主动的自我发觉、自我实践中学生字。三、情感看法和价值观让孩子产生酷爱科学、探究生活中的科学的愿望。朗读课文，并有感情、
22、有韵律地背诵课文。对各个方位有明确的相识并能辨别。沟通法、阅读法、资料补充法。多媒体课件、相关资料。1课时一、趣味导课1、播放视频手影。2、同学们，你们玩过手影嬉戏吗？你在玩的过程中发觉了什么好玩的地方？来跟大家沟通沟通吧3、是的，我们的影子是黑色的；影子会紧紧跟着它的主子；影子的方向会改变。今日老师就领着小挚友们一起跟有意思的影子来做嬉戏。（板书课题）5、影子（齐读课题）二、整体感知1、老师范读课文，学生仔细倾听，留意不相识的生字。2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。3、学习生字词。出示带音生字：影、前、常、后、跟、着、黑、狗、它、朋、友（1）学生自由读生字。（2）开火
23、车读生字，集体订正。（3）同桌相互检查读生字。（4）去音读生字。（留意指导：读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。简洁区分“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。）过渡：下面，咱们给生字找个挚友，课文中带生字的词语你相识吗？影子、前面、经常、后面、跟着、黑狗、它们、挚友4、过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都相识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？5、学生同桌沟通识字方法：和你的同桌说一说吧！6、老师引导学生汇报识字方法，老师依据学生汇报相机出示新偏旁。（1）预设：生1：我用找反义词的方法记住“黑”，“黑”是“白”的反义词。生2：我用“加一加”的方法记住“狗”，反犬旁加“句”
24、就是“狗”。生3：我会编童谣：又来了一横和一撇，就是挚友的“友”。生4：我用换一换的方法记住了“左”和“右”，挚友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。“左”和“右”也是一对反义词。生5：我还找到一对反义词，“前”和“后”也是反义词，我在前面，在后面。生6：我用加一加的方法记住“它”，“宀”加上“匕”就是“它”。老师相机出示“宀”，教学新偏旁：“宀”是房屋的象形，有“宀”的字一般都与房屋或洞窟有关。说说还见过哪些带有“宀”的字。7、辨字：出示三个句子，“他、她、它”是我们的好挚友，究竟是哪个“他（她、它）”呢？8、小结：加一加、换一换、编童谣、找反义词等都是很好的识字方
25、法，只要我们学会了这些识字方法，以后我们就可以相识许多许多的字了！过渡：生字驾驭娴熟了，下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近影子这个好挚友，感受影子的友好。三、精读领悟1、指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？2、依据学生回答相机出示课件，指导视察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好挚友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？请同学们自由读课文，你觉得影子好玩吗？找找你认为影子好玩的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。3、组织学生边读边画。4、老师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得好玩的理由。（1）学生读句：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗”，请学生说说好玩的理由。
26、预设：影子真好玩，像个小黑狗一样在自己身前、身后转。影子就像小狗一样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。（2）指导学生朗读句子：“影子经常跟着我，就像一条小黑狗。”（师刚好评价）质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。预设：影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？一会儿在右？6、过渡：老师和同学们一起再看一遍动画，弄明白影子是怎么改变的。多媒体课件演示动画，老师旁白：太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主子。主子到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分别，就像好挚友一样，经常陪着我。7、在小组内说一说自己发觉的影子的隐私。预设：随着太阳方向的变更，影
27、子的方向也会改变。影子的长短、大小会改变。影子是追不上的。8、老师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好挚友一样，让我们像文中的小挚友一样用欢快的心情再读读课文吧！（1）齐读。（2）组与组竞赛读。9、指导学生试背课文：能把你最喜爱的那一句背下来吗？四、总结拓展1、课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？（1）学会了本课的生字词，并知道了影子的特点和改变。（2）喜爱影子，有了留心生活、视察生活的爱好。五、课堂练习（1）按课文内容填空。我在前，影子在（），我在左，影子在（）。（2）把句子补充完整。1、妈妈经常（）。2、（）经常（）。六、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵
28、课文。2、跟爸爸妈妈说一说我的前后左右都是有谁或者有什么。一年级下册语文教案7教学目标1、借助拼音相识本课生字，仔细书写，感受汉字的形体美。2、正确、流畅地朗读课文，感受贝壳的奇妙，激发学生大胆想象。3、选择自己喜爱的方式练习背诵课文。教学过程一、感受海景，导入学习1、孩子们结合自己看到的大海说说大海给你留下的印象。2、观赏海景(图画、背景音乐或课件)。师：大海是漂亮的，阳光像暖和的手，缓缓地抚过沙滩，鹅卵石斑斑点点反射出柔软的光圈。躺在沙滩上，睁眼就可以看到天蓝如海。间或有几只海鸥嘎嘎地叫着拂过视野。海边有人在游泳，他们时常来来回回地跑上岸，沐浴，穿衣，或者从海里拖出巨大的海蜇。近处一位小姑
29、娘光着脚丫在沙滩上踏着欢快的步伐拾贝壳，脸上洋溢着华蜜的微笑。课文里也来了很多小贝壳，我们一起去听听它们想告知我们什么吧。二、初读课文，了解内容1、自由读文，勾画生字，多读几遍。2、把自己会认的生字骄傲地读给同桌的伙伴听。3、做“捡贝壳”的生字嬉戏，检查识字状况，识记生字新词。(出示课件或小黑板，小黑板贴贝壳生字卡片。海滩上有很多小贝壳，小贝壳身上有生字，学生捡到哪个贝壳，就认读上面的生字，并组成词语。)4、学生自由练习朗读课文，留意读准字音。学生沟通自己的收获，或者提出自己想问的问题。老师依据学生提问梳理问题。三、细致读文，体会感情1、朗读课文，进入情景。我们也到大海边去把这些大海的“礼物”
30、带回教室。老师播放音乐，学生跟着音乐拿出自己打算的小贝壳。2、请学生细致视察手中贝壳的外形、花纹和颜色，说说看到了什么，想问什么。(适当结合课文，了解文中所写的贝壳的特点：“皱纹多又多”。)3、学生放好贝壳，练习朗读课文第一节，重点读好三、四行诗，要读出对贝壳的新奇。4、沟通、了解贝壳学问。(1)老师利用课件展示贝壳图片，并结合有关资料，介绍贝壳的学问。(2)请学生用自己的语言来描绘漂亮的贝壳。5、朗读其次节诗，与贝壳沟通。(1)小贝壳听了你们的赞美可兴奋了，脸上的“皱纹”更明显了，你知道这些“皱纹”代表什么吗?在儿歌里去找到答案勾出来，再读一读。(2)学生自由练习读其次节诗。(3)老师播放海
31、浪的录音，引导学生想象：站在大海边，对着贝壳问出你想问的问题。(4)请学生轮番告知大家自己的问题，其他同学扮演小贝壳，争取回答他的问题。6、分角色朗读全文，达到熟读成诵。四、拓展延长，绽开想象1、想想：假如贝壳们一起在沙滩上，可以做些什么事呢?请小组探讨一下，为贝壳们编个好玩的故事。2、展示沟通。五、巩固生字词，练习写字1、读课后其次题，进行扩词训练。2、出示8个要求会写的字请学生认读。3、让学生视察字在田字格中的位置。4、老师范写难写的字“带”、“海”、“那”。5、学生练习写字，展示写得好的字。教学反思随着课堂改革的全面绽开，在教学的实践中，使我时常的以课改的新观念来武装自身，以新的规范驾驭
32、着艺术课堂。自从教了艺术课后，我感觉到了艺术课内容的丰富多彩，深受小挚友们的欢迎，他们在玩中学、乐中思，感悟到艺术课强调的是不同艺术门类、不同学科之间的联系与相互的渗透，教学可以选择不同的切入点来传授学问，甚至可以打破学科界限，它所要求的艺术实力比过去讲的：“学问技能”要丰富得多。下面就结合小贝壳这一课来谈谈我的一点感想。1、注意美育的培育。让同学在艺术中体验美、表示美、独创美。同时，让他们在美中体验艺术，使他们了解到艺术自身就是一种美。在本节课中，老师激励同学拿起笔来，放开歌喉，用绘画、唱歌等艺术形式来表示大海的壮丽。2、“变被动为主动”。老师始终是同学学习的伙伴，课堂上是一种和谐、同等、融
33、洽的师生关系。老师设计的绘画、嬉戏、歌颂、扮演等一系列活动给了小挚友们充足想象与活动的机会，使同学得到了华蜜欢乐的情感体验。同学能开心、自然、主动的参加到学习活动中，通过群体活动可使同学变被动学习为主动学习，这样才能激发同学的创新实力。3、重过程、重思维、重实践。本节课在教学过程中，同学踊跃发言、探讨、主动探讨、考虑，充足体现了同学审美、独创思维、合作沟通实力和艺术实践实力，使同学提高了对学习过程的相识。4、注意人文性。在课堂教学中，老师把学问技能的学习同艺术实力和人文素养的提高有机的结合起来，发挥艺术情感的潜能，体验艺术活动的乐趣。一年级下册语文教案8教材分析：课文讲解并描述了一只小熊找挚友
34、的故事，告知我们改善环境，爱护环境的重要性。教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的7个生字词，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。相识2个偏旁部首。了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。教学重难点：识字、写字和朗读课文。学情分析：课文较长，因此在指导朗读方面要花较多的工夫，让学生在朗读中理解课文内容，教学过程可以小熊找挚友为线索指导细读课文。教学构想：第一自然段抓住“孤零零”这个词语，让学生想象小熊住在荒岛上的情形，体会“孤零零”的感受。其次、三自然段则是感悟小熊种树的辛苦，感受小岛上发生的改变。第四、五、六自然段无需多讲，可放
35、手让学生自读，抓住“这儿真好”想象一下小岛现在的样子，说一说这儿好在哪里?教学打算：生字卡片 课件教学时间：2课时第一课时教学内容相识本课生字词，精读课文，理解课文内容，感悟朗读。了解小熊是怎样找到挚友的，知道“这儿”好在哪里。教化学生从小要懂得爱惜环境。学生学习过程一、激趣导入示小熊图，问：瞧，今日老师给大家带来一只什么?相识吗?想知道小熊的故事吗?今日我们要学的第16课讲的就是这个小熊的故事(贴小熊图)。让我们打开书，一起来学习这篇课文。二、初读课文1、课文比较长，生字也比较多，遇到不熟识的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个故事读下来。生自由读课文，师巡察。2、检查生字：小熊还带来了一
36、些生字挚友，你们相识吗?出示：小象 小猴 荒岛天空 梦见 孤零零一座 一年 一起玩谁来读读第一行的词语?(真棒，一下子就把这几个词语读对了，我们一起跟她读)谁来读读其次行?第三行谁来读?我们一起来读一读(小友真厉害，一下子就把这些词语读下来了)老师这还有两个更难的，谁来读好它?接着出示：漫山遍野 绿叶成阴 (真棒，我们跟着他读一读)还有这两个，会读吗?出示：兴奋极了 不停地说(我们一起读一读)三、精读课文，指导感情朗读1、词语会读了，课文小挚友也会读了吗?我请一个小挚友起来读读第一自然段，其他小挚友细致听。2、读了这一段，你知道小熊住在哪里吗?(简笔画：荒岛)想象：荒岛会是什么样的啊?(没有树
37、，没有花，光秃秃的)是呀，小熊一个人住在这个荒岛上，没有树，没有花，多孤独、多孤寂呀!书上哪个词讲小熊很孤独很孤寂的?我看哪个小挚友最会读书!示“孤零零”(齐读词语)问：小熊孤零零的，真孤寂啊，它想做什么呢?(找挚友)是呀，小熊孤零零的，真想找挚友啊!谁再来读读这一段?读出小熊特想找挚友的语气?是呀，小熊孤零零的，多可怜啊!3、学习其次自然段(1)小熊这么想找挚友，这时候，它看到什么了?(贴“云”)谁来读读其次自然段。小熊多么焦急地想找个挚友啊，谁来焦急地读一读?引读：我们现在都是小熊了，看到天空飘来一朵云，赶忙问：“”(指导读出焦急找挚友的心情)4、学习第3自然段(1)多焦急找挚友的小熊啊!
38、那云儿是怎么说的呢?快点往下读读生自由读谁来说说云儿怎么说的?(还有谁也找到这个地方了?)(2)师演示：把白云变成一棵树问：云儿飘来飘去不说话，变成了什么?那云儿这是什么意思啊?谁来告知大家?它是让小熊种树啊，小熊明白了吗?它是怎么做的?(3)示：“小熊明白了，它在岛上种呀种，种了很多小树苗。”小熊种的树多吗?想一想，这句话应当怎样读?(4)那么种了这么多小树，小岛怎么样了?再接着往下读一读，示：“一年，两年，小树苗长大了，漫山遍野，绿叶成阴。”谁情愿读给大家听?(5)那怎样才是“漫山遍野，绿叶成阴”呢?(指黑板)小挚友看这，小熊种的小树苗在小岛上一年一年长大(师边述边在上面画几棵小树)那这是
39、不是绿叶成阴，漫山遍野了呢?怎样才是呢?你认为小熊还会把树种在哪呢?谁上来种一种?(指名学生上黑板种树)小岛上种满了树，再想象一下，小岛上还会有什么?(花，草)指导学生把花草画上(下面的小挚友看看，这是不是你想象的“漫山遍野，绿叶成阴”呢?)看图理解：小岛变美了，这儿是树，那儿是树，它们你连着我，我连着你，这就是“漫山遍野，绿叶成阴”(6)看着这幅图，把这段话再读读，会读得更美指名读，师给配上音乐齐读5、学习第4、5自然段过渡：小岛在小熊的辛勤劳动下，到处都长满了小树，漫山遍野，绿叶成阴，变得多美呀!那他找到挚友了吗?快速读读第4、5自然段。(1)小岛上都来了哪些挚友啊?A、小鸟小鸟叽叽喳喳地
40、叫着，在说什么呢?指名读小鸟的话我们都变成小鸟了，伸出你的翅膀，一起说说：(引读小鸟的话)。很多小鸟飞来了，都在这住下了(一起动作演示)B、还有谁也来了?它们怎么来的?小象说什么?小猴也来了，小猴说什么?小鹿呢?“这儿真好”，好在哪里啊?(2)分角色朗读学生分小组分别做小鸟、小猴、小象、小鹿，师读旁白。小岛上不只来这几位挚友，肯定还会来好多挚友呢!小挚友想想，还会有哪些小动物来?它们会说些什么?6、学习第6自然段小鸟、小象、小猴、小鹿都在这儿住下了，现在兴的是谁啊?谁来兴奋地读读最终一段?我们现在都是小熊了，一起来读读。四、复习生字词故事中的生字宝宝还舍不得大家呢!谁来读?示没有拼音的生字词，
41、学生认读奖课后拿着卡片考考其他小挚友。作业设计：喜爱这个故事吗?回家能把这个故事讲给爸爸妈妈听吗?板书设计：这儿真好简笔画：荒岛漫山遍野，绿叶成阴其次课时教学内容：能正确、流利、有感情地朗读课文。会写本课7个生字，相识2个偏旁。学生学习过程：一、复习检查1、按课文内容填空这儿原来是一个( )的荒岛，后来小熊在这里种了( )，几年后，这儿( )( )，( )、( )、( )到这儿安家落户了。2、说说“这儿”好在哪里?有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。有动物：很多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。这儿绿化搞的好，空气簇新，绿叶成阴，生活在这里肯定很开心。二、学习生字出示生字：座 玩 空 呀 年 象 极1、自主学习，说说用什么方法来记字形(留下足够时间，让学生思索，相互沟通)2、结合学生发言，教者小结：部件法： 玩：“王”和“元”，合成“玩”。座：“广”字头，里面“坐”。空：“穴”字头，下面“工”。(教新偏旁“穴”)猜谜法： 象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。(教新偏旁：撇刀头)