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1、彩虹教学反思彩虹教学反思1我执教了我们来造彩虹，看到学生能够主动主动地用各种方法探究光的颜色，表现出新奇和爱好。其实制造彩虹的方法许多，不限于教材上介绍的那些。学生有的拿了光盘来造彩虹。我尽量激励他们创建和尝试其它各种方法，把自己的方法介绍给大家，并引导他们将学到的方法应用到日常生活或嬉戏中去，让生活更好玩味。对于本节课，目的是培育儿童的探究爱好及动手操作实力，尝试利用光丰富自己的生活，并从中体验到无穷的乐趣。课堂中我没有要求学生记忆大量的学问。由于用三棱镜或其他方法能看到七色光的道理、制造彩虹的原理等比较抽象，儿童不简单理解，因此在课堂中我重视人人参加，主动探究，感受光的色调，而没有讲深邃的
2、科学原理。以上是我在课堂上做得比较胜利的地方。本节课不足的地方也很明显，例如：（1）学生造彩虹的活动地点问题。我选择了窗台旁边、走廊，但是这两个地方尽管有阳光的照耀，但是却不够剧烈，影响了学生的试验效果。（2）学生在分组试验中，没有交换各自的材料进行试验，以至于有的同学始终尝试了一种造彩虹的方法。学生的试验方法很单一，假如能够让学生进行有序地轮换试验操作用品，学生将会体验到更多的试验方法。（3）学生在画彩虹的时候，四人小组分工合作得不够志向。我的本意是让学生一起动手完成一幅作品，谁料是小组长做主角，另外的同学旁观得多。因此应当更详细地引导学生如何进行分工，怎样合作完成一份作品。不足的地方还有许
3、多，希望我能不断改善，希望能带给学生更有活力的课堂！彩虹教学反思2彩虹色的花叙述的是一个极其温顺细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最终，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和幻想还在接着，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来小挚友们原本玩好嬉戏那种激烈的心情可以一下子沉底下去，在最短的时间教会他们温顺。我是采纳边讲边出示相应的图片，这样同时可以产生视觉刺激，以便利他们更好的投入进故事中。到了课的结尾，我问了一个问题：最让你们难忘的是什么？谁知他们异口同声的说是那彩虹色的环衬。班里最会说的孩子说那种色调有我们世界上全部的东西。最终带着孩子，看着图片，一起重
4、读了这个故事，我发觉这节课最显著的效果出现了，就是孩子理解力进步了，感受力进步了。虽然有些小挚友还似懂非懂什么是这轮回，但他们知道这确定不是好事情，所以在读在这里的时候他们表现出了伤感。这节课中，我庆幸终于是有呢么一次，没有抢了学生的主体地位，今日我是被他们牵着走的，失去了说话的权利很快乐。在最终的我让他们进行续编故事，由于我太多志向化，而他们的水平又参差不齐，最终造成我评价困难。彩虹教学反思3彩虹是小学科学五年级上册其次单元第4课，学生们通过本课的学习，培育学生视察实力、动手实力。训练学生运用多种方法解决问题的实力。在教学中，我细心地设计教学过程。通过教学，发觉我所设计的教学过程既有胜利之处
5、，也有须要改进的地方。首先，谈一谈我在本课教学时比较胜利的地方。一、做好充分的课前打算工作。这节课，我利用教材的2部分内容：第一部分自制水棱镜。其次部分：制作牛顿盘。要求学生事先做好打算工作：自备小镜子、白色卡纸片、7张彩色卡纸、剪刀、铅笔。老师事先打算好：三棱镜、水槽、喷雾器。从而为学生们的试验活动，做好了前期打算工作。二、教学过程由易到难，层层递进。在本课的教学过程中，先让学生视察用三棱镜分解阳光的试验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜，并视察能否形成彩虹。同时提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？其次个活动是让学生制作牛顿盘，并通过小组探讨，全班探讨，学生们
6、初步视察依次用三到七张（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫）的彩色卡纸组合成一个牛顿盘。在小组中再亲自进行动手实践，使学生们更加体会到视察的重要性。第三个活动：让各组学生派代表汇报视察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础，学生们在活动中不仅热忱高，思维活跃，做起事情来还井井有条，在汇报时，各组学生们主动发言，把本小组所所视察到期结果逐个说出。通过环环相扣，层层递进的探究活动，学生们逐步驾驭了视察事物的方法，同时还开拓了学生们的思维，提高了学生们探究的欲望。三、开展设计试验探究活动，培育学生的科学素养。这节课的教学以科学视察、试验设计制作为主，在第一个、其次个的试验视察后，我让学生说说视察到什么
7、。各组进行制作牛顿盘竞赛，通过这一竞赛活动，学生们体会到要提高效率，不仅合理设计、有选择性地探讨问题，才能提高工作效率，同时，进行科学探究必需要有合作精神，这样解决问题的实力提高了，才能想出多种方法解决面临的问题。四、注意成果的汇报。学生们亲身经验了视察、设计试验、探究学、得出结论的过程，在这节课，为了促成学生回顾自己的科学探究，体验科学探究的方法和过程，我注意让学生进行沟通和汇报，进一步深化相识。在进行沟通和汇报时，我采纳了不同的方式：请学生到讲台上与全班同学沟通、到黑板上写出你自己的视察、试验、的结论。同桌探讨等。五、学科教学与生活实际相结合，教化来源于生活，同时还要融入到生活中去，在本课
8、的教学中，我注意与日常生活实际紧密联系。接着提问：我们除了能用自制水棱镜制作彩虹外，大家还能用哪些方法制造彩虹？学生们踊跃发言，各抒己见。说出了很多在实际生活中的应用，以及解决这样问题的方法，把科学课与生活实际紧密相连。彩虹教学反思4本次公开课我所执教的是一年级下册第四单元的一篇课文彩虹，这是一篇富有情趣的散文，写了小主子公看到雨停后天空中漂亮的彩虹，把彩虹想象成一座桥，接着思维一路发散。文章呈现了一个纯真烂漫的想想世界，传递了儿童关爱家人的美妙情感。我认为，公开课不仅是一种展示和汇报，对我来说更是一个自我提升和不断改进的过程，通过本课使我相识到了自己身上的进步和不足之处，现反思如下：俗话说：
9、“爱好是最好的老师。”彩虹是孩子们既熟识又生疏的自然现象，由此入手，采纳问答和观赏图片的方式导入，很好的激发了学生的学习爱好，为学生创建了良好的学习情境，并为接下来的授课开了一个好头。本课的教学重难点是识字、读好课文、初步感受课文，对于一年级的学生来说，识字是一大任务。由于之前的教学中始终采纳的都是集中识字，虽说学生已经习惯了那种学习方式，但是把生字单独拎出来，无疑增加了学生识字的难度，也使课堂变得有些乏味。在本课采纳了随文识字法，引导学生边学课文、边读句子边识字，增加了教学的趣味性，同时也提高了老师的教学难度。但是，学生的接受实力很强，只要老师的教学思路清楚，走在学生的前面，学生就会精确的跟
10、着老师的步伐，学习效果反而不错，并且提高了学习爱好，变更了以往的教学方式，使学生有簇新感、课堂变得更加好玩，更富有语文的味道。这节课从识字、读文、答题，每个教学环节都考虑到了学生的差异性，比如：简洁的问题提问程度相对较差的学生，有难度的问题提问程度较好的学生，敬重学生的个体差异，使每位学生都能主动的参加到课堂中来，而不是把这节课“只讲给好学生”，忽视了基础较差的学生。设置的教学环节也都渗透了“学生是语文学习的主子”这种理念，充分把主动权教给学生。另外，我作为一名引导者的身份，让学生自主学习，找到问题的答案，发挥学生的主导地位。课后，我仔细听取了听课老师们的建议，主动对自己的教学反思，发觉了一些
11、不足之处：在课堂上运用重复语，在今后的教学中应当留意，尽量不要重复自己或学生说过的话，除非是重中之重，课堂指令也要更加清楚、简洁、明确。做到真正的关注学生，关注每一位学生，而不是总去关注自己教学的下一个环节；引导学生有重点的识字，驾驭学情。在教学中有一个“读好长句子”的环节，应当多多把读书的机会给学生，并刚好做出有效的评价，使之体现出有阶梯、有层次的教学。另外，要留意运用语言，注意课堂教学以及学生学习的有效性，不要说没用的话，课堂上每一分钟都是非常珍贵的。通过这节课，使我有所成长、有所收获，使我更加清晰的明白：学生是学习的主体，在今后的教学工作中，从备课到上课，时时刻刻都要考虑学生，把握学情，
12、注意学生的上课感受和体验，开拓学生的思维，提高学生们探究的欲望，增加课堂趣味性的学生的参加程度，给学生营造出一种轻松开心的学习氛围，同时又能更加高效的完成教学目标。彩虹教学反思5这是一节二年级的课例。二年级的学生虽然年纪较小，认知水平比较有限，生活阅历也不是很丰富，但是他们的思维却很活跃，擅长视察与发觉，因此在本节课中既有一些难以忽视的问题出现，但也不乏有一些意外的惊喜出现。以下是我在本节课例中的几点思索：一、良好的课堂秩序是活动胜利的关键所在小学生，尤其是低年级的学生一般来说对课堂上的簇新活动特别感爱好。因此，每当遇到课堂上有簇新的活动内容时，他们都会变得异样兴奋。这个时候，课堂的秩序往往会
13、变得比较糟糕，他们会不由自主地在那里喊叫吵闹，或蹦蹦跳跳，以表达他们心中的那种激烈兴奋的心情。无论老师课前多么慎重的强调课堂上肯定要多么遵守纪律，听从指挥，没有老师的允许下不要乱走动、乱吵闹例如，在本课例中，我先示范了一下用手电筒和三棱镜制造彩虹。示范的过程中，课室里沸腾起来，有的同学大声喊叫，好像是给我呼喊加油，有的跟四周的同学争论纷纷，极力表达心中的那份激烈心情；还有的同学在老师没有批准的状况下干脆走出座位，走到我的身旁，看我示范总而言之，当时的课堂气氛比较喧闹。当我要求同学们宁静下来，仔细视察我的示范时，我发觉我所讲的没有几个学生可以听到，尽管有的同学听到我所说的要求，但是他们看到其它同
14、学的都那么激烈地在那里说啊，笑啊，跳啊此时，我有点手足无措之感。因此，我觉得在活动起先前，首先得明确活动的要求，并且最好采纳小组评比机制要进一步约束与规范他们的行为。二、挖掘课外资源补充教材在本课例中，我不仅能恰当地处理和运用教材，例如学生通过阅读教材能了解一些制造彩虹的方法；而且还能充分开发利用身边的课程资源，一是把同学们平常喜爱吹的泡泡、家里用的手电筒、三棱镜、光碟等都请到课堂上，二是把日常生活中人们利用彩虹原理制造出来的物品（彩虹灯、彩虹包装纸、彩虹糖、彩虹蛋糕）通过照片观赏的方式让同学们去感受生活，让他们明白学到的学问要运用到日常生活中，我们的世界、生活多姿多彩，从而达到了延长课堂，走
15、向生活与社会的目的。三、擅长激励学生有创新的精神小学生的思维是活跃的，老师就应当点燃他们的思维火花，让他们尽情绽放。在本课例中，学生自主实践的时间较为充分，自主合作探究式的学习方式表现得较为明显。老师的引导不但特别刚好有效，还能敏锐地捕获生成性问题，例如学生利用手电筒和三棱镜制造彩虹的过程中有新发觉，他们发觉用手电筒同时照耀多个三棱镜及光盘，制造出来的彩虹更加清楚、美丽。我在课堂上刚好地表扬他们，并让他们在全班上共享，我激励大家在活动的过程中接着仔细视察，主动思索，发觉更多的惊喜。彩虹教学反思6“学生是语文学习的主子”。本节课我注意培育学生自主学习的实力和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，
16、从情境导入到初读课文，到识字、读文感悟，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念。我把本课的重点定为：通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导，让学生在读中理解化见解汇合起来，这样不仅丰富和发展了每个学生的乐趣，也激发和产生更多的爱好，我觉得只要孩子们喜爱读，并能从中感受到欢乐，我的目的就达到了。课标中强调：课堂提问要具有启发性，激发孩子的思索，具有开放性，能引起孩子思维的爱好，有引起对话的魅力。因此，我觉得，要使孩子全面发展，更好地培育语文素养，拓展他们的思维和培育口语交际实力是非常必要的。我还设计了两个活动，通过多媒体课件的演示，创设情境，让学生仿佛亲临彩虹之下，仿佛正与彩虹对话
17、。然后我把大部分的时间用于对教材的再创建，放飞学生想像的翅膀，让学生徜徉在一个幻想的世界，从而点燃学生才智的火花，学生尽情地问，尽情地想、尽情地说，满意他们的求知欲，表现欲。学生的思维活跃，想象丰富，把自己所能想象到的都用自己的话说出来了，产生意想不到的效果，构建了一个开放、民主的课堂教学新局面。彩虹教学反思7今日，和我园的“如影随形”、“逗逗”一起开展了一个“同课异构”活动。三人执教了同一个绘本阅读活动彩虹的终点。第一次上绘本阅读课，心里没什么把握，只当作一次熬炼吧。上课前，还有一点惊慌，终归自己是管业务的，若上不好多丢人呀。但上着上着，觉得自己非常投入，也蛮有激情的，虽说有的地方不如预料的
18、好，但也有一些地方比预料的要好些。课后，听到“如影随行”说：“你也上了将近50分钟，哈哈！我们都这样，上着上着就忘了时间。”天哪，我怎么就没限制时间呢，做老师以来似乎还是第一次上这么长的时间啊，简直不敢信任。可在上的时候怎么就觉得时间过得这么快呢？肯定是绘本的魅力所在吧。我拉住最终走的徒弟“欢乐嘉嘉”问：“感觉我的课怎么样？”她笑着说：“蛮好！”我心里一喜，又觉得不满足：“真的？”她接着又说：“有点啰嗦。”“是吗？”心里感觉有点惊异，不过还是信任徒弟的推断，旁观者清嘛。“哦，可能是啰嗦了点，这也是我常犯的毛病，感谢你的评价哦！”下午始终没有时间也没有老师跟我说上午的课，心里痒痒的，对正在开会的
19、“柳暗花明”说：“抽空肯定要评一评我们的课哦，让我们再改进改进吧。”她点着头说“嗯！”。下班后，一个人在办公室里看上课实录，平常始终给老师诊断课堂状况，今日靠着录像也做了一回旁观者来个自我诊断，结果看出了许多问题。所以今日的反思是不写不快了。我对此活动的目标定位是：1、了解故事内容，并主动用自己的语言表述对獾和狐狸寻宝过程的理解。2、感悟故事中不同角色心中的珍宝涵义，能发觉并懂得珍惜身边的珍宝。看了录像才发觉自己课堂中存在的几大不足：一、提问幼儿的面不广我只请了那些主动发言的孩子，而且老被一位特殊主动的孩子所吸引，不由自主地请他回答了好多次，看录像时只怪自己怎么又请他了。二、有些语言不简洁明白
20、提问中我冒出了很多个小问题。问题一问出，孩子就有话要说，一说就占去了一些时间，其实一些小问题完全可以忽视不问的。重点的地方我为了强调，竟说了好几遍。如“什么是终点？”就怕幼儿没听见似的，尽然反复说了三四遍。三、有些回应不够好我的回应语中有的地方显单调，有的地方显啰嗦，有的地方回应得还不准确。四、体态语不够好上课时很自我沉醉的，出现许多手势，自己看自己觉得蛮滑稽的。与孩子的目光沟通面不广，提问后总是立即请先举手的幼儿回答，忘了环视其他的孩子，还不够冷静。为了激励自己，也找找一些自己觉得较好的地方吧1、对教材理解较透彻。2、情感主线明确。3、自主阅读的环节处理得较好。4、能耐性倾听孩子的语言。5、
21、能自然地插入情境表演。6、课堂中充溢激情。希望再听到同事们对我的课的评价看法，很想再跟进式上一次，磨一磨课，会受益匪浅。彩虹教学反思8漂亮的彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感爱好，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的特性来，孩子们读得兴致勃勃，如痴如醉，剧烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培育说话实力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的宠爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，
22、彩虹，你有宝宝了吗?”、“彩虹，彩虹，我可以和你交挚友吗?”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯?”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗?”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗?”、“彩虹，彩虹，你望见我们在学习吗?”、“彩虹，彩虹，你在天上望见飞机了吗?”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去?”、“彩虹，彩虹，我可以带上你这条漂亮的项链吗?”这些极富特性和想象力的提问，正是学生们创建力呈现之处，也充分激发了他们的学习爱好。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇妙。上了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验教材正
23、为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求老师要努力学习，接受新的教化思想，做一个有利于学生创建性发挥的老师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热忱，培育学生的创建力，让课堂充溢创新!彩虹教学反思9彩虹的终点是一节语言领域的绘本教学，故事讲解并描述了獾和狐狸在找寻珍宝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最宝贵的珍宝，孩子们在理解故事的基础上感悟了珍宝的真正含义。在活动的导入部分用“珍宝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是珍宝，为什么？孩子们联系日常生活实际表述自己的想法，在这个环节我用：“xx是
24、他的珍宝，她是最宝贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知学问目标学说的句型。在活动的其次部分，通过利用ppt来引导幼儿视察画面，引导幼儿大胆想象揣测帮助幼儿理解每个小动物的珍宝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其缘由我进行了以下反思：一、重复性的提问。在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的珍宝时，我进行提问：什么小松鼠的珍宝，为什么？这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。二、没有关注到每一个孩子。在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些
25、不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会留意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的看法。作为一名工作时间不久的新老师，还有许多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能刚好对幼儿提出的新问题赐予反馈，教化机灵须要进一步提升。在以后的教学过程中须要接着积累阅历，进一步完善自己各方面的素养，提高教化教学水平，不断反思总结自己。彩虹教学反思10彩虹是孩子们熟识又生疏的自然现象，富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，我以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习
26、生字、积累语言绽开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时激励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。课堂上，我还注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情境，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，充分地把读书权教给学生。另外，我作为一个引导者的身份，让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。彩虹教学反思11教材分析：本课是在学生相识了光的传播与折射的基础上通过模拟试验等方法来相识彩虹形成的缘由，引导学生从身边的自然现象中发觉和提出问题，然后提出探究活动的大致思路，并绽开主动的探究活动，进而获得科学
27、结论。学情分析：虹，就像一架彩桥，时而横架在雨后初晴的天空。孩子们熟识它，宠爱它，当然也情愿探讨它。教学目标：1、指导学生通过试验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。2、培育学生的试验技能和在实践获得学问的实力。教学打算：形成彩虹的试验材料水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。教学过程：一、导入新课1、谈话：（1）（出示彩虹挂图）你们相识它吗？说一说彩虹是什么样的？（2）彩虹一般在什么时候出现？出现在天空的哪个方向？（3）关于彩虹你还知道些什么？有什么感爱好的问题？2、讲解并描述：这节课我们就一起来探讨彩虹的形成及关于光的好玩问题。二、学习新课1
28、、相识太阳光是由七种色光构成的。（1）提出问题：彩虹的形成可能和什么因素有关系？（2）猜想假设：指名猜想。讲解并描述：为了探讨彩虹的形成，我们来做个试验。每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。你会视察到什么现象？（3）制定方案：小组内进行。（4）实施探究：学生分组试验。（5）展示沟通试验结果：你看到什么现象？数一数，有几种颜色的光？它们像什么？你能按依次说出各种光的名称吗？（6）出示七色光图，讲解七色光的名称。（7）小结：阳光照耀在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。白色的阳光变成了七种颜色的光。2
29、、相识彩虹的形成。（1）提出问题：阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？（2）猜想假设：小组内进行。（3）讲解并描述：为了解决这个问题，我们再来做个试验。每个组都有一个喷雾器，喷雾器的瓶子里装有水。我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，视察到什么现象？（4）实施探究：学生分组试验。（5）汇报试验结果。喷水时，看到什么现象？停止喷水后，还能看到同样的现象吗？（6）探讨：以上试验对你有什么启示？彩虹形成可能与什么有关系？依据以上两个试验，推想彩虹是怎样形成的？（7）师生小结：阳光是由七种色光混合成的。夏天，雨后转晴的天空仍旧悬浮着许多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光
30、，形成彩虹。彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？3、拓展创新：彩虹一般在天空中出现的实践不太长，这是为什么？教学反思：通过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。雨后，空中有许多小水珠。阳光照耀在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。彩虹教学反思12 今日，我教学的这一课是北师大版一年级语文下册“雨”这一单元的其次篇课文漂亮的彩虹的第一课时。漂亮的彩虹是一首喜闻乐见的儿童诗歌。全诗图文并茂，插图美丽，生动好玩。“彩虹”是小挚友日常生活中很不常见而又很神奇的一种自然现象。这首诗歌很简单引发小挚友学习的爱好，激发小挚友的求知欲。 我先说说本课的教学目标：1、学习课文，了解一些关于彩虹的学问，
31、激发学生的想象力，感受大自然的美。2、认字16个，写字两个，进一步巩固识字实力。3、学习诗歌的前三个小节，指导有感情的朗读课文，感受诗歌的韵律美。4.让孩子们能把自己的想象用完整的语言表达出来。在本节课的教学中，我设计了随文识字;情感朗读;发挥想象力，并说出自己所想的内容这三个环节，基本达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。我是怎样来达到这些目标的：1、新课标改革下，一年级课文中所要求识记的生字比较多，假如让孩子们用单一的方法识字，可能比较困难。爱好是最好的老师，我让小挚友们在嬉戏中主动识字，我用简洁字相加和故事识字的方法来相识了“虹”字。用对比“晴”和“睛”来让孩子用偏旁来区分形近字
32、。用词语搭配来学习“戴”字。让学生不仅相识了生字，也驾驭了自主识字的方法。2、在指导孩子们有感情读文这一方面，我抓住每一小节的几个重点词语，如“雨过天晴，高高，遥远，更加”等，让孩子们进入到情景中去，有感情的朗读诗歌。3、培育低年级小挚友主动地对感爱好的话题发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，我让孩子们思索并沟通 “你走过彩虹桥，还希望能看到什么?” “彩虹还像什么?”。训练了小挚友的口头表达实力。当然，在教学中还存在许多问题，希望得到各位领导和老师们的指导和帮助,感谢大家。彩虹教学反思13本节课是激发儿童对光的深厚新奇心和探究爱好，并通过制造彩虹活动让儿童动
33、手动脑，进一步相识太阳光，了解彩虹形成的简洁学问，发展主动主动地探究和探讨科学的实力。本节课的教学设计本着学生是学习的主体，学习是以探究为核心的宗旨设计的。在整个教学活动中，学生经验了猜猜-想想-探究-验证的探究式学习过程，在设计试验的过程中，留意培育学生选择自己的方式进行表达与沟通，并让学生以小组为单位进行探究、汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但留意了能对学生的回答适时补充，并擅长刚好捕获学生随时出现的才智火花，给他们以确定，给他们以激励。学生能用自己的方法制造出彩虹，还能提出自己的探讨问题，知道了彩虹多形成于夏天雨后的缘由教学中我注意培育学生爱好，使学生主动地学习，这也是新课标所要求的。在
34、活动过程中，既做到关注学生制造彩虹的方法、又关注学生自主进行探究活动，并在探讨活动中培育学生的科学素养。同时，在教学环节的设计上基于学生的已有认知基础，让学生相互享受各自探讨的成果，达成共识，形成结论。重视对学生发觉问题、解决问题和实践操作实力的评价。在教学中存在的不足之处：一、收集的图片效果不好，影响了学生的推断；二、在探究彩虹形成缘由时，有些强加给孩子的感觉，这个环节假如能在孩子们做完试验后再总结，效果会更好；三、学生制造完彩虹后应当在汇报中演示一下，这样其他孩子也能知道更多的制造彩虹的方法。彩虹教学反思14彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们较感爱好，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地
35、朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至娴熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，让孩子们进行自主研读，旨在让学生读出自己的特性来，孩子们读得兴致勃勃，如痴如醉，剧烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培育说话实力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的宠爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆好玩的问题，如：“彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？”、“彩虹，彩虹，我可以和你交挚友吗？”、“彩虹，彩虹，你怎么这么弯？”、“彩虹，彩虹，我可以躺在你身睡觉吗？”、“彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”、“彩虹，彩虹，你望见我们在学习吗？”、“彩
36、虹，彩虹，你在天望见飞机了吗？”、“彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你面去？”、“彩虹，彩虹，我可以带你这条漂亮的项链吗？”这些极富特性和想象力的提问，正是学生们创建力呈现之处，也充分激发了他们的学习爱好。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇妙。结束了这一课，我更深地感受到，课堂要充溢活力，师生的创建是很重要的。而课程改革试验材正为师生供应了许多创建空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求师要努力学习，接受新的育思想，做一个有利于学生创建性发挥的师，学中要充分利用学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热忱，培育学生的创建力，让
37、课堂充溢创新！彩虹教学反思15彩虹是学生比较熟识的一种自然想象，所以在引导时比较简单，尤其本课时是第一课时。优点之处：1.多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课文。2.以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热忱与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培育语感，加深情感体验，同时注意学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于具体的指导。仿写对于实力强的学生是提升，对于一部分实力弱的同学就是压力。改进措施：设计一些有梯度的仿写，让学生们都有不同程度的提升。优点之处：1.老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。2.注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习状况，导入到初读课文，到识字、读文答题，每个教学环节都渗透了“学生是语文学习的主子”的理念，充分地把读书权教给学生。3.问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。不足之处：1.引导找到答案时，读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。2.反问句讲的不够透彻，部分学生仍旧不理解何为反问句。改进措施：侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。