《静夜思》优秀教案精选.docx

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1、静夜思优秀教案静夜思优秀教案 篇1教学目标1、 相识9个生字,会写7个字。2、 感受诗歌所描绘的美妙意境,产生对中华传统文化的酷爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字,朗读和背诵古诗。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 谈话:同学们喜爱背古诗吗?你会背哪首古诗?能背给大家听吗?(指名回答,给学生充分表现自己的机会。)这节课我们就来学习一首古诗。(板书课题,齐读课题,提示“思”读平舌音,交待作者。)“静、夜”这两个字你相识吗?你怎样记住这两个字?你能简洁地说出这两个字的意思吗?2、 演示:出示课件或挂图,问:图上都画了什么?看到这晴朗奇妙的夜空,你想到了什么?(适时引出课题,板书课

2、题)这首诗是唐朝诗人李白写的,你能把课下收集到的资料向大家展示出来,并介绍一下他吗?对话平台范读老师配乐范读课文,学生边看图边观赏。自读1、 请打开课文用自己最喜爱的方式读一读或者背一背吧!依据学生的详细状况,让学生自由选择学习和读背方式。)2、 细致视察,诗里面的字你相识了哪几个?是怎么相识的?把不相识的字用自己喜爱的符号画出来,借助拼音多读几遍。3、 同桌互读古诗,相互评议。4、 指名读文,师生共同评议。识字1、 学习新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生视察:“攵”象你相识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?2、 拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。3

3、、 汇报。谁来当小老师,教大家把字读精确?请小老师说说在认读这些字的时候应当留意什么。4、 开火车认读生字。5、 组词,用你喜爱的字说一句话。6、 嬉戏:找挚友。为生字宝宝找到自己的拼音挚友。熟读1、 自由练读。(可以大声读,小声读,同桌读,小组读,你读我听,二人齐读)2、 指名读文,留意字音读得是否精确。3、 与伙伴开展竞赛读:男女生赛读,小组赛读,自己找伙伴赛读。写字1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小组绽开探讨:这两个字怎样写?在写的时候应当留意什么?每一笔都写在什么位置?2、 汇报。3、 老师范写。提示写这两个字时要留意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个,每个字都要让

4、自己满足。5、 哪个字最满足,找出来和同座沟通,指出你满足在哪里。其次课时导入1、 嬉戏:大转盘。(转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词,巩固识字效果。)2、 齐读古诗。评读1、 指名读,大家评。(整体读得怎么样?哪儿读得很好?哪儿读得还不够,应当怎样读?)2、 组内互评。感悟1、 自由读诗,想想你读懂了什么?你有哪些感受?2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、 你或者你的亲人有过惦念亲人的体验吗?详细说说当时的感受。质疑细致读一读这首诗,想一想你还有哪些不懂的地方?背诵1、参照插图,边想诗的意境边自由练习,老师随机指导。2、选择自己喜爱的方式背诵。(可以同座

5、背,组内背,自由找伙伴背。)3、老师引背、指名背、齐背。3、表演背:假如你就是李白,请你边做动作边背这首诗。(配乐)写字1、大屏幕出示“头、米”,引导学生视察每个字在田字格中的位置,说说写这两个字时要留意什么。3、学生描红、临写。4、 把自己认为写得最满足的字向学习伙伴和老师展示(使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。)实践1、课后练习“我会说”,把你视察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。(此项活动可延长到课外进行,比比谁会背的古诗多,评出“小诗人”。)3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。(可以问爸爸妈妈或其他长辈,也可以自己查找。)静夜思优秀教案 篇2教学目

6、标:1.相识10个生字,会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”,相识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美妙意境,体会诗人的思乡之情,诵读时能做到正确、有感情。3.激发学生对阅读中华传统文化的酷爱,主动主动地诵读古诗文。教学重难点:1、会认10个生字,写好4个字(第一课时重点指导其中一个)。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思,体会意境。教具:多媒体课件,乐曲,书中插图。课时:第一课时教学过程:一、华蜜两分钟(学生讲解并描述)刚才这俩位同学和我们共享了她们学习语文的华蜜感受。二、音乐引入,感受情境美(一)学生听音乐,体会乐曲中描述的意境前几天,老师听了一首特殊好听的歌,今日想和大家一起听一听

7、,同学们边听边想一想,这首歌是歌颂什么的?(古诗)(二)简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式,它数字不多却有着深远的意境,今日我们就来学习一首唐代作者的诗。(三)板书课题,简介李白,引入新课。1.学生齐读课题,相识“静”“夜”“思”三个生字。(1)“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?(2)请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义(3)串词义。用自己的话说说题目的意思。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景:小挚友,这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?李白是我国唐代闻名的诗人,号称“青莲居士”。他一生写了许多古诗,将近有一千首,他的诗想像丰富,风格豪放,正因为他的诗写得多,写得妙,被人们

8、称为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡,离开了亲人后,对家乡、对亲人的思念。3.视察图画,听范读,理解题目。二、初读感知,学习生字。1、自主识字,分层学习(1)自己读诗,随文识字。师:我想同学们也肯定想像录音里读的那么棒的,那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多,同学们初读时,假如遇到困难,有的字不会读,怎么办?生:可以借助拼音,可以问老师,可以问同学。师:真好,这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读,看谁不用老师教就能读准字音,读通全诗。师:读完的同学快打个成功的手势。刚才小挚友们读书可仔细了,谁情愿给大家读一读古诗。(点生朗读,刚好激励)师:刚才那个同学真英勇,敢

9、第一个来读,其实我们还有许多的小“战士”也想来读读,现在我们大家就一起来朗读,每个小挚友都来英勇地表现一下。师:我们一起来读一读吧。(2)检查识字效果:师:大部分同学都能随诗读准生字的音了,生字们有些不服气了,它们跑出课文,要考考大家,小挚友们敢向它们挑战吗?师:现在我们先请小挚友们在下面热身,自由认读生字,把它们牢牢记在心里。师:热身完毕了吧,请小挚友们同桌相互检查是否读准了字音。师:同学们,现在该到你们呈现的时候了哦!请你们齐读生字,留意发准字音。师:读的真不错,现在老师要加大难度了,你们给这些生字找个挚友吧,这样大家才会记得更牢啊!师:现在生字宝宝们和他的挚友已经排好队了,我们来与他们打

10、声招呼吧,谁情愿当小老师教教大家读这些词语。(3)教学新偏旁“攵”。出示生字卡片“故”,引导学生视察:“攵”象你相识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?(4)嬉戏巩固。师:小老师们这么努力教大家了,信任好多小挚友已经学会了,那现在我们来开火车。(5)出示去掉拼音的生字及词师:同学们,看到了吗?有什么不一样。生:没有了拼音。师:对了,生字们真调皮,把“帽子”甩掉了,那现在还有谁来挑战呢?师:果真是不负众望,读音标准洪亮!真了不得!师:现在生字们还是不服气,又有新招了,他们不按原来依次排队了,同学们还能相识他们吗?2、认清字形。(1)沟通方法师:这么多的生字中,你记得

11、最牢的字是哪个呢?你用什么好方法记住的?把你的识字方法教给大家吧!生:我记住了“静”字,它是由“青”和“争”组成,“青”是绿色是树林的意思,“争”是争吵,“静”是没有声音,连起来就是树林里在争看谁最青,没有争吵的声音。生:我记住了“思”字,上面是“田”,下面是“心”。动脑筋种好田,让禾苗长出好多麦穗。生:我记住了“床”字,广西有根木头。生:我是这样记住“床”字的,这个木头很宽,可以给人睡觉。生:我记住了“明”字,一个日是白天,一个月是夜里,两个在一起就是很清晰,很明白。生:我记住了“是”字,上面是日字,下面是正字,只是下面的竖横变成撇和捺。师:同学们真聪慧,想出了那么多好方法来识记这些生字。识

12、记生字的方法许多,我们可以编字谜,儿歌,故事,还可以拆分熟字组合,可以做动作,只要大家细致视察,仔细动脑筋,肯定会相识更多的字。3、指导书写师:看来大家都是认字小能手了,这里有一个字,我们不但要相识他,还要会写它(出示:“头”)师:来,齐读。师:我们先来看“头”字,请同学们看老师写字,留意每个字的笔顺和在田字格的占格位置。师:写好了,同学们拿出小手来,我们一起再来书空一次。师:写字还要驾驭一些必要的窍门,留意正确的书写姿态,身坐直,纸放正,拿稳笔,眼离书本一尺远,手离笔尖一寸远,胸离桌子一拳远。好,老师看到同学们都做好打算了,现在请你们描红练习吧!三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的

13、是什么意思呢?”指名说说师:一轮明月当空照,银色的月光撒在地面,就像天凉地上结了一层霜,李白抬起头来,望向皎洁的圆月,想起了自己独自一人,离家在外,于是低下头来思念家乡,思念着家乡的亲人。2、入境朗诵导情:想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读指名读,大家评议,老师针对指导师范读(配乐)是呀,李白好思念他的家乡呀,所以他写了这首静夜思配乐读同学们,你们想不想试一试,和你的同桌一起来读一读吧。学生练读指名朗诵四、感受诗意,练习背诵。1.谈话:小挚友,现在请你们静静地观赏这幅图,看看在这样一个宁静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光光明如霜。仰视那天上的明月,又低下头

14、看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的闻名诗篇静夜思2.老师范读,学生看着画面,练习背诵。3、合音乐背诵五、和乐唱诗,感染熏陶美。(一)听主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。(二)练习唱诗,学生和唱诗两遍。六、课堂拓展,观赏古诗古朗月行小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。1.出示李白的古朗月行范读。2.写月亮的诗许多,回家问问爸爸妈妈或自己查找资料,看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。静夜思优秀教案 篇3教学目标1.会认“静”“夜”等10个生字,会写“目”“耳”等4个生字。2.朗读古诗,并在诵读过程中体会古诗的意思。

15、课前打算(板书)(课件)静夜思床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思家乡。设计思路从背古诗入手,激发学生的学习爱好。教学中,从初读理解诵读唱读,使古诗教学充溢韵味。教学时间2课时第一课时一、导入1.师:会背这首诗的请举手!背给老师听听。(生背)知道这首诗是谁写的?播放李白的图像,相识唐代诗人李白。师:李白可是唐代出名的大诗人哦。还会背哪些唐诗?2.指三四名背。(评价语:你背得真好听!你背诗的样子很可爱!等)过渡:咱班孩子的肚子里装着许多诗哦,称你们小诗人一点儿也不过分。今日咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。坐正,咱们要仔细地学!请齐读这首诗。二、相识二类字过渡:这首诗里有10个字

16、,我们一起来读。1.幻灯:10个带拼音的生字,齐拼读,读准字音,重点读好“静、床、光、望、乡”几个后鼻音和三拼音节的字。2.你是怎样记住这些生字的? (幻灯效果:学生记住了哪个字,那个字即在屏幕中消逝,同时配有鼓掌声,以此激励孩子。)3.幻灯:再出现10个不带拼音的生字,多种方式认读。4.只留“静”字在屏幕。师:把“静”字放在课题里看你们能不能读准,请读课题。三、释题-理解1.小挚友们,课题里的哪个字交代了这首诗的写作时间?(夜)(师手指课题。)哪个字交代了李白当时的心情?(思)2.诗句中哪些地方写“夜”呢?(明月)从这个词怎么看出是写“夜”?3.诗句中哪些地方写“思”?(思家乡)评价:对,这

17、是作者干脆地告知我们他在思。请大家把李白思念家乡的感情读出来。指导:你们没读出李白思念家乡的感情,应当把“望”和“思”读真实一点。(师同时在黑板上标上着重号,并示范。)再读一遍试试,这次加上动作。4.老师看到你们是抬头和低头,可是李白说他是举头和低头。“举” 和“抬”有什么区分?你们做“举”的动作给我看。(师:这不是举,而是伸手。再举一回,举起千斤重担来。对,这才叫“举”。)5.李白抬起他的头像举千斤重,举得好费劲。孩子们,你们说李白的头怎么就这么重?“举头”这个词怎么读?6.齐读后两句。7.我们在诗句中找到了“夜”,找到了“思”,但我们不能明白的是,李白为什么要强调静夜、静思?在诗句中的哪些

18、地方隐含着“静”呢?同座探讨一下。老师引导:天上只有一轮什么?(明月)地上只有一个谁?(李白)是啊,天地这样广袤,却只有“明月与李白”相对望,难怪李白强调静夜里静思,他更加地思念家乡,思念家乡的亲人了。我们该用怎样的心情,怎样的语气读这首诗呢?学生感情朗读全诗。过渡:其实古人读诗很讲究韵味,他们读出来的诗有点像唱歌一样的好听。你们听四、吟读1.师范读。(师边读边在黑板上画拍子:半拍、半拍、向上一拍、半拍。平声拖半拍,仄声向上拖一拍,读来饶好玩味。)2.生自由读。3.指一名学生汇报读。(师打拍子指导读:你看着老师的拍子读。)4.集体汇报读。(师:全体起立,跟着老师的拍子读。)过渡:这样读诗才有味

19、道。古人读诗的时候为了更清晰地表达自己的感情,有时候是唱读的。我们一起来唱五、唱读1.师(放静夜思音乐):来,我们一起唱。2.师:喜爱唱吗?先诵后唱,我们再唱一遍。六、总结看着你们唱诗的样子,我要静静地告知你们,你们不是小诗人,而是小诗仙了!小诗仙们,下课!其次课时一、复习1.背诵古诗,唱读古诗。2.相识10个二类字。3.用二类字扩词,比比谁组的多。二、指导写字1.视察范字,指导书写。“耳”上横短,下横长;“头”的第五笔是“长点”。形成写字口诀:拼“耳”字:r r写“耳”字:横 竖 竖 横 横 横数“耳“字:“耳 耳 一 二 三 四 五 六”生边数边书空。2.描红、临写,提示正确的的写字姿态。

20、3.评价学生作业。三、实践活动晚上视察天空,烁烁自己看到了什么,激励用图画来展示。大意:坐在井床上看天上明月洒在地上的月光,犹如层层的白霜。仰首看那空中的一轮明月,不由得低下头来深思,愈加惦念自己的家乡。背景含义:静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句。全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对家乡那深深的怀念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景:宁静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡。雪白的月光透过窗洒满床前,那雪白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比方非常贴切而奇妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的情思:明月

21、照在游子(离家的孩子)的窗前,也一样地照在家乡的土地上。家乡的亲人啊,他们是否平安华蜜?诗人无法回到家乡,与亲人团聚,只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入深深的深思之中“静夜思”是诗人离开家人后,写出的诗句。全诗仅短短四句,每句五个字,共二十个字,却意味深长地表达出一位远在他乡的游子对家乡那深深的怀念之情。题目“静夜思” 点出了这首诗特定的写作背景:宁静的深夜,作者躺在床上,迟迟不能入睡。雪白的月光透过窗洒满床前,那雪白的颜色让人觉得又像是地上铺满了片片银霜。这一比方非常贴切而奇妙。诗人抬起头来看到那一轮挂在空中的明月,不禁勾起了心中想家的

22、情思:明月照在游子(离家的孩子)的窗前,也一样地照在家乡的土地上。家乡的亲人啊,他们是否平安华蜜?诗人无法回到家乡,与亲人团聚,只好借这一轮共有的明月寄去自己对他们的思念之情。想到这里,诗人已经不知不觉地低下头来,陷入深深的深思之中静夜思优秀教案 篇4教学目标:1、相识10个生字,会写“目、耳、头、米”4个字。相识新偏旁点横头、反文旁。2、朗读古诗,背诵古诗。在诵读过程中体会古诗意思,感受诗人思念家乡的心情。3、培育视察大自然的爱好,引导学生视察夜空,阅读有关课外书籍。教学重点:1、认读生字,写生字。静夜思教案教学设计好2、朗读、背诵古诗。教学难点:1、在诵读古诗过程中体会古诗意思,感受诗人思

23、念家乡的心情。2、培育视察大自然的爱好,落实视察夜空、阅读有关课外读物的.实践活动。教学时间:1课时课前打算:1、每位学生留心看夜空,看看有些什么。2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。教学过程:一、观图导入。说说自己看到的。二、揭题、释题。1、“思”:思念,惦念。2、谁在什么地方,思念什么?3、课前打算状况(有关李白的)沟通。三、初读古诗。1、借助拼音自由读,要求把每个字音都读准。2、把诗中的生字单独拿出读两遍,认一认。3、检查读的状况。/article/(主要是字音)4、读后沟通:你知道了什么,想知道什么。三、细读古诗。1、朗读古诗。你喜爱怎样读?(让学生根据自己的理解去读,多确定

24、,多激励)2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”嬉戏:把认到的生字摘下,组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空,把新的发觉说给同学听。2、课外接着收集和阅读:有关李白及他写的其他诗,还有描写夜空或介绍有关星体的科学学问的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里,向同学介绍或相互借阅。静夜思优秀教案 篇5、学问目标: 会读本课个生字。 理解重点词:“疑”、“思家乡”、“举头”的意思;并能用自己的话说说诗意。、情感目标:体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗。、实力目标:初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。

25、理解诗句的意思,体会意境。录音机,思乡曲音乐磁带,多媒体课件,书中插图。一、音乐引入,感受情境美、生听音乐思乡曲,体会乐曲中描述的意境: 那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 学生初步感知诗的意境美。(乐曲停,学生表达自己的想法。)、简介思乡曲,引入课题: 这首曲子,就是闻名作曲家马思聪先生的思乡曲,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。 引入课题,齐读课题。 简介李白。二、学习全诗,体悟诗境美、初读课文: 读通、读顺全诗。 检查勾生字状况。 指导生读生字,读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题: “静夜”是怎样的夜晚?(多媒体创设情境)

26、 请你用“思”扩词,从所扩词中选出词义。 串词义。用自己的话说说题目的意思。 小结学习题目的方法: 读。 说(词义句意)、读中理解,体悟诗意美: 学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词,师用“。”点出。(此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思家乡)、学习第一行: 读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光? 说第一行诗意:多媒体创设情景:(光明的月光照在诗人床前)、学习其次行: 读整行诗。 依据学生提出的问题理解“疑”的意思(怀疑、似乎):“霜”(老师哈气在眼镜片上,并说明这是雾水,假如是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面旁边:如

27、房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。) 说说这两行诗的意思。用上“什么似乎是什么”的句式。(光明的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜) 朗读,引导:诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行: 读整行诗。 看多媒体理解“举头”(做动作) 想想诗人在干什么?(诗人抬头望着天上的光明的月亮) 朗读、引导:师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特殊是有光明月光的晚上,挚友们、亲人们会一起坐在月光下,说

28、说话,聊闲聊,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多快乐哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今日的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团聚。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢?(会想到家乡,想到亲人)反复诵读。、学习第四行: 读整行诗。 说说诗句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读,重点指导学生读“思家乡”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵,表现诗意美、以思乡曲为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵,划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读,背诵。四、和乐唱诗,感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律,以静夜思为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。

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