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1、三年级下学期科学教学计划三年级下学期科学教学安排1一、教材分析本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生相识人们对材料的运用与材料的性质有关，引导学生相识身边的材料、关切新材料。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活阅历为线索，“声”单元引导学生通过找寻声音、视察发声物体、自制乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定安排、试验制作探究实力。“光”单元引导学生相识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以变更等性质，培育学生探究客观事物本质特征的爱好和
2、实力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易导电，有些材料不宜导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。“磁”单元通过探讨磁铁的性质、找寻磁在生活中的用途等活动，引导学生经验从预料、验证、探讨到沟通的完整科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。二、本册总目标通过本册学习，使学生：能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据自己以有的生活阅历对试验结果进行预料，设计试验进行探究，并对试验结果做出科学的说明。l能从科学的角度关
3、注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感爱好的问题；情愿与同学合作完探究任务，能体验到探讨与沟通的好处；能体验到大胆想象的乐趣；情愿听取其他同学对自己“作品”的评价，并情愿进行改进。l能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简洁原理；了解光的传播、镜子变更光的传播路途及日光的色散现象；知道按导电性能可分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作须要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、以及异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的变更。l能举例说出“
4、新材料、声、光、电、磁”在日常生活中的应用及给人类生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道平安用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的变更。l三、本册的重点和难点激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。四、本册的教学方法用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个试验。五、课时支配。身边的材料课时。塑料2课时。倾听声音2课时。物体传声课时。自制
5、小乐器课时。声音与生活课时。光的传播护课时。透亮与不透亮2课时。镜子课时1。七色光课时1。电在我家中课时1。让灯亮起来课时1。导体和绝缘体课时1。磁铁的力气课时1。制作小磁针课时1。磁的应用工课时1。传递信息课时18.信息的发展2课时19、畅想通信1课时共计课时，机动五课时。六、学情分析三年级的学生大部分学生学习仔细成果良好，个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作探究实力、自主学习实力。七、教学改革的基本设想用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。三年级下学期科学教学安排2一、状况分析科学三年级下册教材由七个单元组成。重
6、点培育同学“揣测与假设”的实力，把这一实力作为本册教材要培育的一级目标，同时兼顾对同学进行其他探究实力、科学学问和情感、看法和价值观的培育，力求使同学的科学素养得到全面、综合的提升。二、教学指导思想以培育小同学科学素养为宗旨，主动倡议让同学亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学实质的理解，使他们学会探究解决问题的战略，为他们终身的学习和生活打好基础。三、教学目标1、从儿童的视野选择教学内容，发生在儿童身边的、喜闻乐见的、适合他们探究的事物获现象作为学习内容，以激发同学学习科学的爱好，发挥他们的主动性，便于他们从原有意识和阅历动身，细致视察，发觉问题，绽开探讨。2
7、、注意对实力和方法的指导，强调驾驭科学探究实力的重要性，使同学在科学探究的过程中，学会并提高科学地分析问题，解决问题的实力。四、教学内容本册教材共七个单元。其中：第一单元猜猜猜共三课含1、猜猜看2猜对了吗3、猜猜猜；其次单元风啊，你吹吧共3课含1、起风了2、风的丈量3、可爱又可恨的风；第三单元奇妙的指南针共3课含1、奇妙的小针2、好玩的磁铁嬉戏3、磁铁的妙用；第四单元水和盐的故事共3课含1、把盐藏起来2水落“盐”出3沉与浮；第五单元电与我们的生活共3课含1、生活离不开电2电灯亮了3、当心！有电；第六单元地球真的不动吗共2课含1白昼与黑夜2地球自转与昼夜改变；第七单元漂移的大陆共2课含1漂移的大
8、陆2、我也能当科学家。五、教材的重点、难点在视察和试验中除了让同学经验一系列有序的步骤和科学方法，还须要让同学对收集到的事实和数据进行加工、整理和分析，并进行充足的探讨，再得出结论。六、详细措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、驾驭小同学科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动空虚教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观念；6、悉心地引导同学的科学学习活动；7、各班建立科学学习合作小组，让同学在相互沟通、合作、帮助、研讨中学习；8、给同学提问和假设机会，并指导同学自身动手找寻证据进行验证，经过思维加工，自身得出结论，并把自身的相识用于解决问题的实践；9、
9、充足运用各类课程资源和现代教化技术。七、教学进度表（每周2课时）周次教学内容1第一单元猜猜猜1、猜猜看2猜对了吗23、猜猜猜3其次单元风啊，你吹吧1、起风了42、风的丈量3、可爱又可恨的风5第三单元奇妙的指南针1、奇妙的小针2、好玩的磁铁嬉戏63、磁铁的妙用7第四单元水和盐的故事含1、把盐藏起来2水落“盐”出83沉与浮9第五单元电与我们的生活1、生活离不开电102电灯亮了113、当心！有电12第六单元地球真的不动吗1白昼与黑夜132地球自转与昼夜改变14第七单元漂移的大陆1漂移的大陆152、我也能当科学家。16复习17复习18考试三年级下学期科学教学安排3一、教材分析：新编科学三年级下册是在三
10、年级上册的基础上编写而成的。小学三年级上册是科学教材的起始册，选择的教学内容是以学生“有系统的视察活动”为主线绽开的。例如，在教学内容中设计了“视察大树”和“寻访小动物”等活动。作为这一线索的持续，三年级下册的主题确定为对“物质特征和改变的视察”，在这一册中共支配了“嬉戏的科学”、“太阳与实践”、“点的本事”、“我们的身体”、“动物王国”、等五个单元。第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验胜利的乐趣。其次单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过视察，设计试验等手段揭开雨点有
11、关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神奇和新颖的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物的人是为基础，层层绽开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够胜利的乐趣。二、学生分析：1、三年级儿童想象丰富、思维活跃，天生的新奇心是科学学习的起点，他们对花鸟鱼虫、日月星空奇心，只要善加引导就能转化为剧烈的求知欲望和学习行为。2、通过一个学期的科学学习，学生们对科学这门课已经有所了解，知道科学课是由一个一个的活动组成，这是令他们宠爱的。但是他们却经常不能自觉作好课前打算。3、虽然经过一个学期的科学学习，学生们已具备肯定的视察实力，但是他们的视察力、思维力有待提高，学生往往只看事物表面，
12、而不知事物的内在，难以把握事物之间的相互联系。4、对试验感爱好，但简单停留在表面，而不去探讨内在。5、受传统观念的影响，学生缺乏对科学学科重要性的相识。三、教学要求与评价：1、老师能够和学生一起打算用于探究活动的足够的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、废纸、抽气筒等。老师的引导应能够使学生产生剧烈的新奇心和主动的探究欲望。老师应能够给学生的每一项探究活动以比较充分的时间保证，使学生的感受、思索、表达等都能得以比较充分地进行。学生在经验探究活动的基础上，知道空气是一种透亮的物质，没有肯定的开关和体积，但具有质量；知道固体、气体、液体的主要区分；知道空气可以被压缩，压缩空气有弹力等；同时，潜
13、移默化地意识到，借助于可见的物质媒介可以发觉并探讨不行见的物质；意识到通过搜集、整理和分析资料，也可以获得对一些问题的相识。2、通过亲历种植、培育辣椒的活动，相识植物的根、茎、叶、花、果实及种子，了解植物的生长过程；知道一粒种子能够发育成一株植物，并再次结出多粒种子，从中理解植物生命周期的涵义。在活动过程中，使学生领悟珍爱生命的意义，知道爱惜花草树木，学会持续地、多方面地对一事物进行视察，提高科学探究的实力，学会与人合作；让学生在活动过程中懂得栽培植物的正确方法；学会用数据、图画、语言描述等方法沟通自己的视察结果；运用整理信息的方法发觉事物改变的简洁规律。三年级下学期科学教学安排4一、教材分析
14、本册主要围绕“性质与功能”这一组统一概念，整合教学内容，进行单元和课题设计。全册共有6个单元，19个课题。“常见材料”是全册的引入单元，目的是帮助学生相识人们对材料的运用与材料的性质有关，引导学生相识身边的材料、关切新材料。“声”、“光”、“电”、“磁”四个单元分别以儿童生活阅历为线索，“声”单元引导学生通过找寻声音、视察发声物体、自制乐器等探究活动，培育学生提出问题、制定安排、试验制作探究实力。“光”单元引导学生相识有些物体能发光、有些物体能让光线通过、光沿直线传播、光的传播线路可以变更等性质，培育学生探究客观事物本质特征的爱好和实力。“电”单元通过分析电在生活中的应用，使学生知道有些材料易
15、导电，有些材料不宜导电，培育学生想知道、爱提问、乐于合作与沟通的科学看法。“磁”单元通过探讨磁铁的性质、找寻磁在生活中的用途等活动，引导学生经验从预料、验证、探讨到沟通的完整科学探究过程。“信息与通讯”是全册书的综合单元，引导学生通过分析人类传递信息技术的发展，了解生光电磁的应用引起信息技术飞速发展科学事实。二、本册总目标通过本册学习，使学生：? 能用感觉器官或借助工具感知事物性质与功能；能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能；能依据自己以有的生活阅历对试验结果进行预料，设计试验进行探究， 并对试验结果做出科学的说明。? 能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感爱好
16、的问题；情愿与同学合作完探究任务，能体验到探讨与沟通的好处；能体验到大胆想象的乐趣；情愿听取其他同学对自己“作品”的评价，并情愿进行改进。? 能辨别制成常用物品的材料，并能举例说明材料的用途与其性质有关；知道物体发声和声音传播的简洁原理；了解光的传播、镜子变更光的传播路途及日光的色散现象；知道按导电性能可分为导体和绝缘体，知道常用电器的工作须要一个完整的回路，知道用一些基本组件连接一个简洁电路和开关的功能；能探究磁铁的方向特性以及磁铁间同极相斥、以及异极相吸的规律；能举例说明人类传递信息的方式及科学技术发展对信息传递方式的变更。? 能举例说出“新材料、声、光、电、磁“在日常生活中的应用及给人类
17、生活带来的诸多便利；懂得节约用电的常识，知道平安用电的重要性；能举例说出噪声和强光对人类的危害；能理解电和磁的应用对人类生活方式的变更。三、本册的重点和难点激发学生对科学课的爱好、学会科学探究的方法步骤；培育学生合作探究的实力、操作实力、试验实力；培育学生爱科学、学科用科学感情。落实三维目标，体现素养教化，实现本学科的素养。四、本册的教学方法用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。搞好各种活动，做好每个试验。五、课时支配. 身边的材料课时. 塑料2课时. 倾听声音2课时. 物体传声课时. 自制小乐器课时. 声音与生活课时. 光的传播护
18、课时. 透亮与不透亮2课时. 镜子.课时1.七色光.课时1.电在我家中.课时1.让灯亮起来.课时1.导体和绝缘体.课时1.磁铁的力气.课时1.制作小磁针.课时1.磁的应用工.课时1.传递信息.课时18.信息的发展2课时19、畅想通信.1课时共计课时，机动五课时。六、学情分析三年级共有学生27人，大部分学生学习仔细成果良好，个别学生学习不用功，成果较差。本班学生具有肯定的合作探究实力、自主学习实力。七、教学改革的基本设想用新课程的理念指导教学；运用新课程的教学策略；采纳启发式教学，引导学生自主学习，自主发展、创新发展。三年级下学期科学教学安排5一、基本状况分析通过半年来的科学课的自主学习和科学探
19、究，学生已驾驭很多的科学学问和科学的方法，本学期在学生在以有学问和阅历的基础上，并通过主动探究学问发生和发展的过程，发展他们对科学的理解，思维实力，创建实力以及多方面的科学素养。二、教材分析苏教版科学三年级下册教材，主要突出两个方面的教学，一个是通过植物的一生，关切天气单元教学，培育学生对一个有周期性改变的事物进行长朗的连续的视察，记录，探讨，从而发展学生仔细，细致，坚持性等科学看法，并初步相识到事物的周期性改变规律。另一个是通过土壤与生命，固体和液体单元教学，培育学生对一个事物进行多种感官，多种方法，多角度的相识和描述，从而发展学生更全面的相识事物的实力。第一单元土壤与生命是依据课程标准中地
20、球与宇宙的详细内容标准地球的物质之一：岩石，沙，土壤来组织的，是以土壤为话题，把土壤当成一个相识的材料，目的是运用多种方法和多种感官去相识一个物体，并且通过探求土壤奇妙的活动，使学生获得一种真实的体验，对土壤产生亲近感并心存感谢，意识到土壤和人类存在相互依存的关系。本单元由4课组成。1。我们四周的土壤2。了解土壤3。肥沃的土地4。土壤的爱护其次单元植物的一生第1课中我们已经知道哪些植物的学问这个问题，将他们已经驾驭的科学学问充分调动出来，并与他们在本单元中即将获得的学问联系起来，对植物完成一个阶段性的相识。本单元的重点是进行一次种油菜活动，这是对一个生命周期作连续视察，记录，描述的活动；是孩子
21、们真正去种的一个活动；是一次亲身经验植物生长每一个阶段的活动。通过这一活动，学生们要了解种子，花的结构和作用；学会运用镊子进行解剖和制作标本的简洁方法：完成种子和花生长过程中的一些探究试验；连续记录下油菜生长各阶段改变的并进行资料汇总，总结规律，使学生对接着探究植物世界的奇妙充溢深厚的爱好。种植活动是本单元最重要的一条主线，伴随着这个活动，学生们将会遇到很多好玩的问题，井从中感受到生命的美妙。本单元共分为4课。1。植物和我们2。果实和种子3。根和茎4。叶和花第三单元固体和液体是以生活中常见的固体和液体为切入点，进一步探讨物质世界。这一单元的编写与土壤与生命有相像之处，都是用多种感官和多种方法相
22、识和描述一个详细事物，并且，不是单纯地相识固体或液体的性质，而是在此基础上再通过大量，反复的试验，相识固体与液体固体与固体，液体与液体之间的关系，以此培育学生比较全面，客观的认知实力。本单元分为6课。1。相识固体2。把固体放到水里3。相识液体4。把液体倒进水里去5。使沉在水里的物体浮起来6。相识船第四单元关切天气，属于标准的地球与宇宙中天空中的星体部分，从关切天气的角度谈天气预报，即今日天气怎么样。探讨天气与人的关系，介绍气象预报的过程，方法，手段和表现形式。指引观测天气，包括气温是多少，雨下得有多大，今日刮什么风指出天气现象存在规律性，季节的气候特征影响动植物的生存方式。本单元分为6课。1。
23、今日天气怎么样2。气温是多少3雨下得有多大4。今日刮什么风5。气候与季节三、教学目标1视察实力：培育学生把整体分为部分有依次的进行视察的方法，视察物体的形态构造和改变，以培育学生的视察方法。采纳的方法：运用各种感官和多种视察的方法来视察物体。2试验实力：接着学习试验操作的方法，培育学生自己设计试验，并学会一些简洁的试验操作技能。3通过养蚕的体验活动的经验和体验，进行珍惜生命，爱护生态环境教化。使学生了解我国科学技术的成就，向学生进行爱国主义教化。4通过视察，试验，制作等活动，培育学生仔细细致，实事求是，与人合作，不怕困难等方面的科学看法，并进行学科学，用科学教化。四、教学措施：1现场考察：科学
24、课就是使学生亲近大自然，让学生在大自然中的探究科学隐私。2试验：科学课就是通过各种试验，使学生亲身体验和感知各种科学隐私，培育学生的科学素养。3养殖种植：通过种植花，培育学生的动手实力，视察实力和思维实力。4科学嬉戏：嬉戏是活动方式而不是目的，让学生在玩的过程中，悟出其中的科学隐私。五、教学进度周次教学内容1我们四周的土壤2了解土壤3肥沃的土壤3土壤的爱护4植物和我们4果实和种子5根和茎5叶和花6相识固体6把固体放到水里7相识液体8把液体倒进水里去9使沉入水里的物体浮起来10今日天气怎么样12气温是多少13雨下得有多大14今日刮什么风15气候与季节16自由探讨、视察17测量18复习三年级下学期
25、科学教学安排6新的学期起先了，为了培育学生的科学素养，主动提倡让学生亲身经验以探究为主的学习活动，培育他们的新奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。特制定本学期科学教学安排如下：学生状况分析1、整体学习状况：三年级学生整体学习科学爱好很高，学习比较仔细，但缺乏敏捷性，普遍习惯于常规课堂学习模式，而不擅长设法自主去获得学问并在生活中敏捷运用学问。因而学生对基础学问的驾驭往往只停留在了解上，理解不甚深刻，运用实力差。2、已有学问、阅历：从课外书中获得的科学学问比较丰富，但科学探究实力比较弱。家长偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会
26、接触大自然，更没有得到大人和老师刚好、周到的指导，使学生没能很好地在视察、试验、调查等实践活动中获得学问、发展实力、培育思想情感。教材分析第一单元主要引导学生从生活中有关里的现象进行探究，体验科学探究，体验胜利的乐趣。其次单元主要让学生通过阅读大量的资料对太阳的概况有初步了解。第三单元单元主要引导学生从身边熟识的用电器入手，结合自己已有的生活阅历，通过视察，设计试验等手段揭开雨点有关的相关探究。第四主要从自己的身体入手，引导学生涉猎神奇和新颖的生命领域人体。第五单元以学生对常见的几种动物为基础，层层绽开，使学生亲历科学探究的过程。体验探究够胜利的乐趣。教学要求1、能用感官或工具感知物体的性质与
27、功能;能用语言或简图描述、记录物体的性质和功能;能依据已有的生活阅历对试验结果进行预料，设计试验进行探究，并能试验结果作出科学的说明。2、能从科学的角度关注日常生活中的声、光、电、磁等现象，主动提出自己感爱好的问题;情愿与同学合作完成探究任务，能体能到探讨与沟通的好处;能体验到大胆想像的乐趣;情愿听取其他同学对自己“作品”的评价，并情愿进行改进。教学详细措施1、运用新课程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。2、仔细钻研教材、重视对学生典型科学探究活动的设计，仔细做好课前打算工作。运用多种评价手段，以激励学生的探究爱好。3、激励学生大胆猜想，对一个问题的结果作多种假设和预料。教化学生在着手解决问题前先思索行动安排，包括制定步骤、选择方法和设想平安措施。4、留意搜集第一手资料，教会学生视察、测量、试验、记录、统计与做统计图表等方法。5、组织好探究后期的研讨，引导学生仔细倾听别人的看法。留意指导学生自己得出结论，老师不要把自己的看法强加给学生。