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1、语文园地二教学设计语文园地二教学设计1、辨别字音，区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音。、比较形近字，字的偏旁归类。、读词读句，巩固识字和积累词句。、读背古诗，激发学生学古诗的爱好。辨别字音，比较形近字，学古诗画鸡。第一课时一、我会连、视察本题，讲要求，自己先做，然后全班沟通。、小结：要区分平舌音、翘舌音，鼻音和边音。、做“小蝌蚪找妈妈”的嬉戏来巩固本题。八名学生手拿声母卡扮成青蛙，名学生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找妈妈。二、读读比比、看题目，引导学生自己发觉上下两组形近字的排列有什么规律。（上面三组字都是一笔一差，下面三组字都是独体字加偏旁。）、选一组进行音形义的比较，突出字形的比较，然后口头组词。
2、、四人小组合作，完成其余几组形近字的比较，并组词。、小组派代表，自选一组来沟通。三、我会找、创设情景：瞧，苹果园到了！谁在干什么，你们还发觉了什么？、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中相识的带有“”的字，想想该放进哪个篮子。其次课时一、我会读、谈话：我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。展示独木桥，桥上有很多“拦路虎（词语）。只有读准它们，才能“过桥夺旗”。、把词语分成几部分，做过桥夺红旗的嬉戏。指名个人“过桥”。（一个读一排词语）四人接力“过桥”（两排词语）男女接力竞赛“过桥”（全部的词语）二、读读说说、过
3、了“独木桥”，我们又到了“我会读读说说”的巡游区，我们读什么，说什么呢？（让学生自己发觉）、读句子，学生练读，指名读、引导学生相识“什么地方有什么”的句型。、指导学生把其次句的“什么地方”用“”画出来，用“”把“有什么”画出来。、变句子说话：联系生活实际说说“我家门口有”，“江上有 ”。、把第三句话补充完整：屋子里有（指导用准数量词）。、扩展练习：河上有_。海边有_。树上有_。公园里有_。教室里有_。还有_。天上有有_，还有什么_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱它吗，为什么？、读古诗画鸡借助拼音读古诗四人小组相互读一读指名读，学生评价小组赛读、背诵古诗四、作业，挑战题：、_有_。
4、、_有_，有_，还有_。语文园地二教学设计2、写出自己的心里话，要真实，要有自己的想法。、写出的文章有条理，内容清晰，有主题。文章真实地表达自己的看法，层次清晰，内容详细。一、学习“习作”、同学们，这段时间你有什么话憋在心里很想说出来，可又没有合适的机会说出来吗？现在说出来听一听。让学生相互说说。、现在我们来看看这次习作的要求，让学生读一读，再说一说习作要求什么，给我们提示了哪些写作的内容。、让学生在说一说自己想些什么？怎么写？、老师带领学生一起分析学生口述作文的优点与不足。再次提示学生文章的真实性。、出示范文，进行分析：范文：奶奶，我想对您说敬爱的奶奶，有些话压在我心里已经一年多了，我曾几此
5、想当面对您说，可是又怕您生气，话刚到嘴边，又都咽了下去。奶奶，今日我借写作文的机会，把憋在心里的话告知您。奶奶，我是一个活泼、有自尊心的男孩儿，虽然有时也很顽皮，经常惹您生气，但不希望您对我的同学不客气。您知道吗，同学们在背后老讲您的坏话，我的心里真不是味道。记得一个星期天下午，一个同学来找我。当时我正在房里做作业。是您开的门，您见到我的同学，不问青红皂白就说：“去去去，伟翔不在家。”转身把门关上了。星期一，我一到学校，那位同学就对我说：“你奶奶好凶呀，我想问你一道数学题，话还没说，你奶奶就把我赶走了。以后，我可再也不敢去你家了。”奶奶，您知道，听了同学的话，我的心里有多难过吗？奶奶，我知道您
6、上了年纪，喜爱宁静，您也怕同学来我家里吵闹影响我的学习，是为我好，可您对他们也不必那么凶呀。我们同学聚在一起探讨学习上的难题，沟通学习方法，有时难免会吵一点儿，但这不是坏事呀！我们有时也偷着玩，打打闹闹，我们终归是孩子，还请您谅解。我也常常到同学家，可别人的奶奶总是轻声细语、亲善可亲，您为什么就那么凶呢？奶奶，我真心希望您以后对我的同学亲善点儿，成为一位亲善可亲的好奶奶。敬爱的奶奶，您能答应吗?分析：给别人说话，要有礼貌，有分寸，为了让内容更详细，要有详细的事例，要入情入理的讲清晰道理，同时对别人也应当给与理解，对别人提要求要合理。、学生习作。老师个别指导。、以学生的文章作案例，进行讲评。、学
7、生修改自己的习作，交换修改习作。、誊写习作。二、学习“日积月累”、告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。、学生逐句自读，要求读正音，读顺句。、读读自己能读懂的句子，提出不理解的。、师生释疑。、熟读、背诵。三、学习“趣味语文”、联系本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。、学生自读。、师生共举生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”的含义。、选取其中一个带有“信”的词，再依据这个词的意思，写一个事例。四、学习“我的发觉”、读小林和小东的对话，说说小东说了哪些阅历。、归纳过渡：习作除了留心视察，把视察到的事物写下来，还可以把自己心里想的事，或者想对别人说的
8、话写下来。语文园地二教学设计3教学目标 ：1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。2、联系生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进行口语交际，培育口语交际实力，并激励学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。4、绘画、写话、培育初步的习作实力。5、完成填字嬉戏，进行谜语展示。重点难点：1、学习一字多义的用法，积累新词。2、进行口语交际。3、绘画、写话。教学时间：2课时第一课时教学过程一、我的发觉1、投影出示三个句子丹丹回头一看，原来是小艺。我的挚友马玲是回族，陈琳是满族。有一回，列宁去找养蜂的人闲聊。2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组沟通自己的发觉。4、集体，
9、了解“回”的几种说明。还，走向原来的地方。掉转。旋转、环绕。答复、答报。量词、指事务的次数。回族，我国少数民族名。5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。句：“回”是掉转的意思。句：“回”是回族的意思。句：是量词，指事情的件数。6、学生汇报：说说从刚才的学习中发觉了什么。7、老师小结：汉字有一个字多义的特点，因此在平常的阅读中，我们要联系详细的语言环境理解字的意思，提高阅读实力。二、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组沟通；联系生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，了解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家视察厨房里的用具，看是否能
10、说出名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、课堂练习1、投影出示句子，说说同一个字在不同句中的意思：花妹妹穿着一件花衣服。公园里的花开得特别艳丽。我花了五元买了一支钢笔。火早晨，火红的太阳从东方升起。看到我的成果，爸爸发火了。我军向敌人猛烈开火。2、字、音连线：zo gu sho chn h tng汤 壶 灶 锅 勺 铲其次课时教学目标积累成语，了解成语的意思。教学用具：词语卡片教学过程一、复习导入1、出示上节课学过的厨房用具卡片，指名认读。2、学生展示自己制作的词卡认读二、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，相互正音，沟通自己理解的成语，提
11、出不懂的成语。3、全班沟通：分组读成语，探讨不懂成语的意思。4、按自己喜爱的方式背成语。三、巩固练习：填空（）（）协力（）（）成城（）（）不林人外（）（）博采（）（）（）（）益善（）学（）问读书（）（）（）（）自见语文园地二教学设计4教学目标：1、了解标点在句子中的作用。2、学习用换偏旁的方法识字，在搭配词语、读“节气歌”中巩固识字，积累词语，并了解二十四个节气。3、感知动物的奇异，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写出来。4、通过课内外学习，培育学生主动收集和整理信息的实力，养成细心视察、了解自然的习惯。教学课时：两课时第一课时 基础学问教学过程：一、我的发觉1、让三个同学扮演句号
12、、感叹号、问号，介绍三种标点符号的形态特点，再各说一句话，表示自己扮演的标点应表达的语气。感叹号：同学们，我是感叹号。（手指头饰）这就是我的形态，小棒槌下加个点儿。我的感情最剧烈，文章里谁也没有我重要！问号：（一副深思状）我的形态像只小耳朵，大家叫我小问号。当你写了一个小小的问题，我立刻跟在句子的尾巴上。要是没有我来发问，怎能引起读者的思索？句号：我是小圆圈-句号。当你写完一句话，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。没有了我，话就是说个没完没了。2、自读句子，体会句子的不同语气。3、组内读句子，比比谁读得好。4、说动身现。说说每组两个句子的意思一样吗，有什么不同。5、嬉戏强化。
13、每组派两个人参与竞赛，俩人背对背，师指句子，一人读，另一个人写出标点，大家用掌声激励获胜小组。二、日积月累1、读读认认。a.轻声读读8组形近字和生字带出的词语。b.小组沟通识记10个生字的方法。c.小组派代表在全班介绍识字方法。d.变序抽取字卡，以竞赛的形式认读、扩词。2、我会连。a.明确。b.动手连一连。c.同桌交换，相互订正。补充练习：追逐 羽毛搅拌 羊群抖动 水泥晴朗的 馒头香甜的 财宝珍贵的 天空3、读读背背。a.看课件或文字补充材料，了解二十四个节气。b.读节气歌和二十四个节气。c.借助学习伙伴的话，引导学生了解“节气歌”的意思。d.背诵“节气歌”。语文园地二教学设计5教学目标：1熟
14、读故事，了解故事的主要内容，了解“心中有数”这个成语的出处。2能娴熟地复述故事。3能结合最终一自然段，理解“心中有数”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。教学重点：理解成语的意思并正确地运用。教学难点：能正确地运用“心中有数”。教学设计：一、激情导入1让学生讲成语故事。小挚友，你们肯定听说过很多的成语故事，你能给同学们讲一讲吗？2师小结并导入。小挚友们刚才讲的成语故事很好玩，今日，老师要与小挚友们一起学习一个新成语，请小挚友们把书翻到38页。二、初读成语故事1学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。2小组沟通：读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？你能不能在小组内将故事复述
15、出来？3班上沟通，并让学生复述这个成语故事。三、再读成语故事，理解它的内涵1让学生默读成语故事，边读边思索： 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？你能理解“心中有数”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？2小组内沟通自己学习的结果，假如不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。3班上沟通，师相机引导。 文与可的笔下为什么能出现一竿竿生动传神的竹子？（因为文与可常常去视察竹子，看它在不同时间、不同气候下的改变，总之，文与可对竹子特别熟识。）从哪些地方能看出他画的竹子“生动传神”？（第三段话中，猫把那幅当成真的了，并把它抓着玩）你能理解“心
16、中有数”这个成语的意思吗？可结合文中的哪段话来理解？（最终一段）引导学生重点阅读最终一段，并让学生说说他们的理解。引导学生说出“心中有数”的意思。（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比方处理事情心里先有办法，有成算。）四、拓展运用。1过渡：刚才同学们理解了“心中有数”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。2结合生活实际，理解“心中有数”的意思。师举例：小明平常学习很努力，再加上他在期末前仔细地复习了，所以，在期末考试时，小明是心中有数。学生举例，进一步体会”心中有数”的意思。五、作业：1让学生用这个成语说12句话。2课后将自己喜爱
17、的成语积累下来，写在积累本上。语文园地二教学设计6教学要求：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。4积累一些描写季节的词语。教学重难点：1遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。2运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿，把字写得规范、端正、整齐。课前打算：PPT课件。教学时间：1课时教学过程：一、沟通平台。1组内沟通一下，当我们遇到不理解的词语时，应当怎么做？2班里探讨一下有哪些形容季节的词语。3运用钢笔的时候应当怎样做？二、词句段运用。1(出示一些春天的图片)小组探讨有哪些形容春天
18、的词语。2(出示一些夏天的图片)小组探讨有哪些形容夏天的词语。3(出示一些秋天的图片)小组探讨有哪些形容秋天的词语。4(出示一些冬天的图片)小组探讨有哪些形容冬天的词语。5出示课文中的句子，学生相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。6老师在一旁点拨。三、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写好看的钢笔字，就要留意执笔的姿态和坐姿。1视察钢笔字，你从中学到什么？2怎样才能把钢笔字写得规范、端正？横画要写的平稳，竖画要写的端正，横平竖直，字就会平稳端正。3运用钢笔时，要留意执笔姿态和坐姿。4书写练习，老师边走边看，指出错误。5展示、沟通、评价。四日积月累。1课件出示课本上的9个词语。2学生看课件和老
19、师一起诵读。3小组探讨一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。教学反思：教学中我先通过给同学们出一个之前他们不理解的词语来引入新课，然后和他们一起通过各种各样的方法来解决这些问题，接着让同学们通过PPT看到一些关于四季的图片等，让同学们真实感受四季的改变，把同学们带入到教材中，并且让同学们自己小组内思索有什么形容季节的词语，随后全班一起探讨。最终练习正确的运用钢笔，留意执笔的姿态和坐姿。语文园地二教学设计7教学目标：1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。4、接
20、着培育爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：1、让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。2、熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。课前打算：1、制作多媒体课件。（老师）2、打算字典。（学生）课时安排：二课时第1课时一、读儿歌，导入新课。1、学生读儿歌：葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。狐狸望见往上跳，跳哇跳，够不着。够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。2、你们在读的时候，有没有不相识的字？有不相识的字我们怎么办呢？3、提示新课：查字典。二、学习用部首查字法查字典。1、学生自由读查字典四步法，巡察。2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字
21、典中找出“部首检字表”页码上的“部首书目”、“检字表”、“正文”，告知学生应怎样看正文中的注音及说明，让学生明白，查字典必需按肯定步骤进行，才能查到要查的字。4、练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。艹（）糸（）犭（）酉（）（2）数一数下面的字除去部首还有几画。葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）5、实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不相识的字。6、检查学生完成状况。三、老师小结，布置作业。第2课时一、提问引入，激发爱好。1、孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2、请部分同学来共享自己了解的对联。3、提示新课，今日我们也来学习对联。二、日积月累。1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自
22、由读，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示对联中难读的生字。3、认读生字。（指名读，齐读）4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7、师逐句讲解每副对联的大致意思。8、生带着情感，小组合作试背。9、指名背诵，全班齐背。三、我爱阅读。1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。3、认读生字。（指名读、开火车读、齐读）。4、学生逐句读，直到读通顺，读熟识为止。5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。6、全班沟
23、通汇报。7、拓展：你还知道哪些花是什么月份开的？举例说一说。四、老师小结，布置作业。语文园地二教学设计8、复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。、通过比较、做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。、通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。、通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美情趣。复习巩固汉语拼音及生字词。仿说句子。字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片，“苹果”、小篮子及相关电脑课件。本课内容较为简洁，假如单纯的去做题，会比较味同嚼蜡，因此，实行多种复习形式，如摘果子、过独木桥等等，这样学生的爱好大增，复习效果会更好。第一课时一、我
24、会连、谈话激趣：小挚友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“红五星”送给谁。、开火车读准“z zh c ch s sh n l”。、在字母下面出示汉字，指导连线：学生自己连一连。同桌对一对，连得不一样的请教“生字表一”。订正答案。二、读读比比、谈话激趣：咱们告辞“我会连”又来到了“读读比比”巡游区，请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？、学生边读边视察，与同桌沟通自己的发觉。（上面三组字都是一笔之差，下面三组字是独体字加偏旁）。、比较形近字的差异，练习说完整话。、出示这些汉字组成的词，全班齐读。三、我会找、创设情境激趣：（出
25、示“苹果园”图）瞧，苹果园到了！（课件演示苹果从树上纷纷落下，两个小挚友提着篮子来捡苹果）问：谁在干什么？你们还发觉了什么？、同桌分工，帮图上的小挚友“捡苹果”。、同桌展示“找”的苹果，并读一读。、读字：把个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”的嬉戏，带读生字。（读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小挚友们摘果忙）其次课时一、我会读、谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果”收获真不少！现在我们做个“过独木桥，夺红旗”的嬉戏。桥上有很多“拦路虎”，只有读准他们，才能“过桥夺旗”。、出示词语，学生自己练读，四人小组互读，老师巡察。、做过桥夺红旗的嬉戏：指名“过桥”、四人小组
26、接力“过桥”、男女接力竞赛“过桥”。二、读读说说、谈话激趣：过了“独木桥”我们又来到了“我会读读说说”巡游区。让我们读什么？说什么呢？、读句子。学生练读，指名读。、引导学生相识“什么地方有什么”的句型：师问：第一句讲什么地方？有什么呢？请同学 把其次句的“什么地方”“有什么”分别用不同的线画出来。指导读句子，用声音的轻重、长短读出“什么地方”“有什么”。、练习说话：变一变，说一说：我家门口有_。江上有_。河里有_。海边有_。天上有_，有_，还有_。海里有_，有_，还有_。三、读读背背、看图，说说这只公鸡美吗？你喜爱这只公鸡吗？为什么？、读古诗画鸡。、背诵古诗。、表演背诵。语文园地二了子 木禾
27、大天十叶 土肚 田苗学生的思维太窄，在说话练习中，往往是仿效前一个同学的句子去说，这就需老师去引导，向多个方面去练习说。语文园地二教学设计9一年级下册语文园地二的“我的发觉”是第一课时训练的内容，它包括：一是识字，让学生发觉“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法相识“票”、“元”、“旦”、“值”、“篇”和“遍”这六个汉字 。二是读六个带有“张”的词语，体会“张”在不同的词语中有不同的意思，即“一字多义”。、引导学生探究发觉汉字规律，小结“减一减”“加一加”两种识字方法并运用方法识字。、初步发觉并领悟汉字“一字多义”的特点。、引导学生发觉汉字的构造规律，并尝试运用规律识字。、引导学生结合实
28、际理解同一个字的在不同语言环境中的多个意思。一、复习导入，温故知新出示动画课件：学生已经相识的、可以采纳熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记的生字，直观感受旧知“加一加”“换一换”的识字方法。二、我的发觉、学生借助拼音识字：自主认读“我的发觉”中的熟字和生字，留意读准字音。、边读边视察本次训练中的熟字和新字，发觉了什么？、学生小组沟通个人的发觉，相互补充。、全班沟通，补充：老师引导学生从字形、字音、字义等不同的角度发觉汉字的基本规律，并利用评价激励学生学会视察，大胆发表自己独到的见解，提倡特性化的学习。、识字金点子：学生介绍自主相识新字的独特方法。、总结“减一减”的识字方法：减去熟字的偏旁就可以记
29、住了新字。它们的读音和字形有相像之处。、运用“减一减”的方法自主学习生字，并创建语言环境帮助驾驭生字的音、形、义。重点理解词语“元旦”、“满山遍野”，多媒体出示场景“满山遍野的白雪”、“漫山遍野的小花”，借助图片场景直观理解词语，并练习运用词语说话。三、我会认、识字大比武：开火车等多种形式认读生字条上的生字。引导学生评价，培育倾听的好习惯。、识字方法大沟通：渗透课内外的连接学生展示运用自己宠爱的方式在课外识记的新字，沟通识字方法，激励学生通过不同途径在生活中识字。、拓展识字，供应平台，激发识字爱好：出示自编字族文：苗苗学素描，用眼瞄一瞄。小猫玩铁锚，乐得喵喵叫。设计意图：识字是本课时教学的重点
30、，着重引导学生通过视察进行识字方法的发觉，并运用方法引导学生自主识字。这一部分的教学，设计了“扶辅 放”三个层次的教学，首先在老师的引导下，发觉“减一减”识字方法，这是干脆方法的学习，渗透“发觉”的意识，教给学生发觉的方法，如视察偏旁、主要部首、字音等。接着让学生运用方法识字，达到巩固识字方法的目的。最终，放手让学生自我发觉“加一加”的识字方法，并运用方法，体现学生学习的主体性。新授后拓展学习内容：以“你还有哪些认字宝宝的方法？”引导学生进行识字方法的积累和运用，同时让学生发觉生活本身就是一本活教材，走到哪儿都能找到自己识字的内容，体现新课标中大力提倡的生活中识字的观点。出示“字族文”，学生会
31、很快发觉“苗、描、瞄、猫、锚、喵”这些字之间的联系，激励学生运用不同的识字方法自主识字、阅读，同时为学生供应展示的舞台，从而不断产生学习的成就感。四、读读想想、边读边想，词语积累： 课件出示：带“张”字的词语：张贴 一张画 东张西望 开张 张爷爷 张开嘴巴 初读词语，读准字音，如：“张”翘舌音。“张爷爷”中的“爷爷”的正确读法等。 边读边想：从这些词语中发觉了什么？、自主学词，寓教于乐： 你想读哪个词？为什么？ 学生自主读词，说说对词语的理解：“张爷爷”中的“张”是姓。班上还有那些同学姓“张”？“一张画”。出示实物一张很美丽的画。学生把画贴在墙上，理解“张贴”。 嬉戏“表演双簧”：老师说词语学
32、生做动作。理解“张开嘴巴”“东张西望”“张贴”“开张”。 总结：“张”在不同的词中表达的意思不同，它表达的意思许多。、字词拓展，开阔思维： 师生共同嬉戏：老师扮字宝宝“打”，学生组词，并激励实行不同的方式方法理解表达词语的意思。 学生分小组玩字宝宝交挚友的嬉戏：了解汉字“一字多义”的特点。设计意图：“读读想想”是本课教学的难点，运用多媒体的教学手段，以交挚友的形式，通过动态的画面，激发学生的爱好，同时充分利用儿童的生活阅历，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。让学生在愉悦中读、思索和发觉实行多种方式理解词语，如嬉戏我说你做，用动作表达词语的意思；实物理解一张画中“张”的意思；过
33、程演示，理解什么叫“张贴”，引导学生由表层的发觉到深层的理解,初步体会到“一词多义”，易化教学难点。再通过 “打”字的延长教学, 学生通过“找挚友”的形式进一步感知汉字“一字多义”的特点。语文园地二教学设计10课前打算多媒体课件。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生打算展示内容。教学设计我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同
34、，要结合语境来理解字意。（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累读读认认a、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b、小组内练读词语。c、比一比。小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d、认读生字刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内相互读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？读读背背a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个
35、字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b、小组内练读成语。c、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）d、学生自由说成语的意思。e、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际看图了解图意。a、出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。b、自己看图、理解图意。c、在小组且内练说。续编故事。a、小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。b、列出学生想的方法。c、评一评谁的方法好。d、把续
36、编的故事讲给同桌听。e、举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。扩展延长。a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b、与同学沟通自己画或写的内容，相互欣赏，相互学习。展示台小组内展示课外学习语文的成果。每小组举荐一个代表在全班沟通展示。办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。学习目标发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。相识9个生字巩固识字，积累词语。能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点汉字一字多义，
37、在语言环境中理解字意。看清图意，依据图意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、探讨。语文园地二教学设计11教学目标：1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。3、学会积累“找寻”这一类的词语。4、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：1、相识9个汉字，了解偏旁与生字的关系。2、学会积累表达“笑”的词语。教学难点：1、学会积累“找寻”这一类的词语。2、熟读好天气与坏天气的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学时间：1课时教学过程：一、启发谈话，导入新课进行了一个单元的学习，我们又学会了许多的学问，现在让我们一起来整理一下吧学生自由畅谈。导入新课：
38、让我们一起来学习语文园地五。二、识字加油站1、出示“厨房、厕所、车厢、大厦”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说这些图片展示的内容，你知道这些场所的用处吗？（预设）：厨房是做饭的地方。视察这些汉字与“厂”的关系，试着说一说。2、出示“洞窟、窟窿、窑洞、窄小”。领读词语，出示拼音学生自读。依次出示图片，学生说一说对这些图片的认知。（预设）：洞窟狭小而潮湿。视察这些汉字与“穴”的关系，试着说一说。3、出示“厨房”等全部词语，认读词语，开火车读。学生自由表述。4、视察这些词语，并说一说发觉。预设：都是“厂”“穴”的偏旁。5、出示要求会写的9个生字，讲解并让学生组词。6、出示生字：说
39、一说你所积累的同偏旁的字词。三、字词句运用1、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵2、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。3、读一读，再选择一两个词语演一演。出示课件：眉飞色舞破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑4、小组自由沟通、表演：逐一出示图片帮助理解。5、我的表演：一个同学说，一个同学表演，大家做观众。6、读句子，留意变色的部分，试试怎样读更好。出示三个句子：（1）小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很情愿帮您做事。”（2）小马难为情地说：“一条河拦住了去路，我我过不去。”（3）老师态度温和地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”探讨读好句子的关键：（1）“连蹦
40、带跳”读得要欢快一些，后面要读出反问的语气。（2）“难为情”读出犯难惭愧的语气，留意省略号的断断续续。（3）“态度温和”是老师的神态，读老师的话语，语气要亲和，语调要温柔而语重心长。四、我的发觉1、出示词语“训诲、找寻、伙伴、灾难、光明、松软”，引导学生视察。指导：我发觉“寻”和“找”的意思相近，“找寻”的意思也和它们差不多。2、同学们自由谈论其它词语。总结出词语特点。3、想一想还有哪些词语？预设：这样的词语还有：遥远、摇摆、海洋、错误五、日积月累1、今日一起来读弟子规。播放歌曲：中华弟子规。冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽。唯德学，唯才艺，不如人，当自励。若衣服，若饮食，不如人，勿生戚。