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1、自选商场语文教学反思自选商场语文教学反思1一年级学生识字量特殊大，如何让学生在短短的四非常钟内高效地完成识字任务呢？我先通过读词语相识十二个生字，强调简单出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生竞赛读等调动学生的主动性，最终让学生说说怎样记。这一步一方面培育学生的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。接着采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字型。在记字环节，我引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”我引导孩子用自己喜爱的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加
2、，如“本”字是木字加一横等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;相识新偏旁记“奶”字是一个女字旁加木乃伊的乃。并且，在这一环节，我设计了组字嬉戏，同桌比比选字组词等嬉戏，做到字不离词，词不离句。自选商场语文教学反思2自选商场是一篇识字课文，也是典型的在引导学生在生活中自主识字的范例，它很好地将课堂与生活紧密联系。因而在学这一课时，我想从生活入手，再回来到生活中去。但课一上起来，却与想像的相去甚远。便对自己这一堂课堂教学进行了反思。我觉得主要失败的缘由有以下几点：、过于强调实，而忽视了一年级学生的心理特点。一年级学生好动，留意力长久性不够。但在课堂中我为了完成教学任务，让学生在被动
3、地接受学问，没有很好地调动学生学习的主动性，尤其是课间操没有运用，使学生在学习疲乏时没有得以调整。课堂节秦始终很平稳，尤其是后半堂课应加快节奏。、过于强调课堂常规，没有让课堂真正地活起来。从设计上看，一堂课采纳多种的方法让学生自主识字、记字形，以多种形式，让生字复现，让学生巩固，并在不同的语境中让学生认读，好像都无可厚非。但今日这堂课明显让我感觉到与平常的不同，平常强调课堂常规是因为学生太活之后不擅长听，但在今日我并没有强调时学生却异样地宁静。让我惊奇，或许一年级的孩子也知道什么是惊慌了吧？而我对于这状况竟无法去活跃一下课堂气氛，与学生之间好像成了油与水的关系，没能像平常那样相互融合。于是整堂
4、课便显得实有余而活不足了。我经常希望自己能上的是一堂真正的语文课，不作秀，不生硬，在课堂中体现一种语文的大气，在课堂中让学生真正知道什么叫语文。但今日的失败让我自己很惭愧，这终归不是一种大气的、有尝试性的失败。好在课后检查了一下，学生却驾驭得很好。看来听的作用还是很大的。自选商场语文教学反思3自选商场是一课识字教学，本课的学习目标是：1、相识14个生字，会写巾、牙、尺、毛4个字。2、视察自学商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。3、正确、流畅地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，培育学生在生活中主动学习语文的爱好。本课教学时我实行多种方法，创设不怜悯境，指导学
5、生认字和巩固识字，让学生在生活中自主识字，取得了肯定的效果。这篇课文由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。依据低年级孩子的识字特点，我在课堂上是这样做的：首先，引导学生说说自己去过哪些超市，在超市里都望见过哪些商品？激发学生的求知欲望。然后我说要带领大家去超市，通过课件带学生逛超市，把学生带进形象的情景中，图文结合，调动学生的识字的爱好。在短短的四非常钟内如何有效地完成识字任务呢？我教孩子采纳多种方法识记生字；先通过读词语相识12个生字，强调简单出错的字音。然后通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、小老师教读、开火车读、男女生竞赛读等多种形式的读调动学生的学习主
6、动性，最终让学生圈诞生字并说说怎样记。一方面培育学生的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。在记字环节，我引导学生说说：你是怎样记住这个字的？你还有更好的记忆方法吗？引导孩子用自己喜爱的方法记字，比如：熟字去偏旁、换一换、加一加如：尺字是尸体的尸加一捺；还通过简笔画毛笔，引导学生直观形象地记笔字；相识新偏旁记奶字是一个女字旁加木乃伊的乃。本堂课学生表现主动，达到了教学目标要求。同时也存在肯定不足，如：识字教学时学生在前一个环节认读词语驾驭已经较好的状况下，再次认读从词语中提出的生字，我又用了自读、开火车读、赛读等方式巩固认读。这样，在这一环节花
7、费了许多不必要的时间，以至后面的教学内容不能志向完成。在以后的教学中，我要留意合理地支配各个教学环节，多探讨教材，多向有教学阅历的老师学习。自选商场语文教学反思4自选商场是一年级语文上册识字二的其次课，全篇由一幅自选商场的插图，一些商品的名称及一篇关于自选商场的短文构成。依据教材特点，学生的实际，本课分两课时教学。为了很好地达成目标，我在教学特殊留意了以下几个方面：1、激发学生的求知欲望。上课一起先，引导学生说说自己在自选商场里都望见过哪些商品。由于此问题实际性强，学生有话可说，大家你一言，我一语，总结了许多不同。学生的留意力集中到了“自选商场中的商品”这个问题上。随即，我就又说要带领大家去超
8、市转转，把学生带进形象的情景中，因为小学生往往用形象、色调、声音来进行思维，特殊是当他们看到自己熟识的物品时，往往会不由自主地说出商品的名称，在详细的情境中学生识字的爱好特别深厚。这样一来，为课题的引入及下文的.学习都做了很好地铺垫。2、多种方法识记生字。一年级学生识字量特殊大，如何让学生在短短的四非常钟内高效地完成识字任务呢？这就要求准字音环节遵循按部就班的原则有肯定的层次性。首先通过读词语相识十二个生字，老师强调简单出错的字音。其次，通过带着拼音读、去掉拼音读、学生自己试读、师教读、同桌互教互读、开火车读、男女生竞赛读等调动学生的主动性，最终让学生圈诞生字并说说怎样记。这一步一方面培育学生
9、的动手实力，一方面调动学生的生活积累，发挥学生的思维及想象实力，自主性、创建性地相识生字。接着采纳小组合作的学习方式，理解、记忆字型。记忆字型时先让学生在小组内说说自己记住了哪些字，是用什么方法记住的，然后再指名说，老师依据学生的记字方法加以总结，提出表扬，既活跃了课堂气氛又加强了学生对生字的记忆。最终通过“小小推销员”的嬉戏，利用介绍商品的方式帮助学生巩固词语。这堂课在时间支配上不够紧凑，有些前松后紧，在最终的拓展说话环节学生说的时间不多。在今后的教学中要加以改进。自选商场语文教学反思5美国教化家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足
10、马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。上自选商场这一课之前，我让学生搜集一些各种各样的商品包装盒、包装纸。这在课堂中的便把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和
11、实力都得到了提高。激励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里也有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，学生说，我相机出示相应的词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。自选商场语
12、文教学反思6核心提示：自选商场是一年级上册“识字二”中的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生.自选商场是一年级上册“识字二”中的其次篇课文。在上课之前，我让学生做到了充分的朗读课文，自主完成预习作业。整节课下来，觉得学生的主动性以及对于课文的激情得到了比较充分的调动。主要是文本的内容与学生亲身体验有肯定联系，重要的事，课堂上的一些训练从课文内容动身并结合学生生活实际来设计，再加上老师的有感情地朗读课文的指导训练，使师生产生共鸣，从而使学生激情充足。小组合作学习是新课改力
13、主体现的又一新理念。本课教学中，合作学习得到了充分体现，而且学习到位，分工合理。如认读生字时，孩子们在小组内互读，有困难的组员之间可以相互帮助。词语分类活动中，小组的孩子们共同完成任务。当然也有许多不足之处，如时间支配有些前松后紧，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中肯定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑然后设计教学。自选商场语文教学反思7新一轮的基础教化课程改革带来了教化观念、教学方式的转变，也带来了教材的巨大改变。我们低年级以识字教学为重。突出表现在教学中提倡多认少写的识字方法，要求会写的字很少，也很简洁，但是识字任务却很重，主要是识字量大。美国教化家布鲁纳认为：
14、“学习的最好刺激是对材料的爱好。”爱好是最好的老师，只要学生有了爱好，就会让智力开足马力，让才能闪出光辉，自觉主动地学习。因此，语文课程标准指出：“识字教学要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合。运用各种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。”在上自选商场这一课之前，我让学生搜集食品、鞋子、饮料和各种各样的商品包装盒、包装纸，特地利用一节课，用它们在教室里像模像样的摆起了超市（里面有小挚友喜爱吃的东西，可以说无奇不有），我当起了店老板，请学生到我的超市“购买”自己喜爱的物品，在“购买”时，必需把物品上面的字相识，才可把东西带走，还要
15、跟同学相互沟通，这样，把识字教学置于生活的大背景中，课堂上不断给学生展示在生活中识字的机会，学生识字的爱好和实力都得到了提高。激励学生在生活中识字。可以借助生活中的实物、图片等识字。教室里有许多现成的实物，如门、窗、课桌、椅子、讲台、黑板、幻灯机、录音机，我都在上面贴上词语卡片，让学生看到什么就认表示该实物的字。还分类进行识字竞赛，比一比谁相识的字多。如学习用品类、水果类、蔬菜类、植物类、动物类。小学生识字的主渠道是“基于教材识字”，假如老师能够充分利用教材，切实提高课堂识字教学效率，学生能够相识全部教材中的认读字，就已经很好地完成了新课程在识字教学方面所设定的战略性目标大量识字。但往往学生忘得也很快，这就有必要让学生到生活中去“巩固”字，在大量阅读中去“熟识”字。新课程提倡让学生养成到生活中、在大量课外阅读中识字的意识和习惯，我们老师要充分发掘语文学习的资源。