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1、飞向月球教案飞向月球教案范文1教学目标1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2、能依据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，了解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的发展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇妙的爱好。4、能正确、流利、有感情地朗读课文。两课时。一课时一、导入新课、激发爱好我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面原委有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，老师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题6 飞向月球)二、初读指导1
2、、学生自由读课文。要求：把课文读正确，读通顺。2、检查自学效果。(1)出示词语：广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊棕色扶梯百看不厌心驰神往(2)指名逐行读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。(3)查字典或联系上下文理解下面词语的意思：联络：彼此交接，接上关系。屹立：高高地直立。宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。百看不厌：许久地看，多次地看，不会产生厌烦心情。失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。(4)指名分自然段朗读课文。师相机指引。3、默读课文，按课后提示划分段落。第一段(第14自然段)。其次
3、段(第56自然段)。第三段(第7自然段)。三、精读训练1、学习课文第一段。(1)指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一部分，你知道了什么?(2)探讨沟通，老师评点.总结为以下三点：在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分)谁飞向月球?(阿姆斯特朗、奥尔德林、柯林斯)怎样飞向月球?引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(离开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆)(板书：升天加速脱离接近着陆)指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连贯。(3)录音观赏。边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。(4)设疑。在飞向月球的过程中，你最感爱
4、好的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思索，下节课探讨。四、作业1、描红，抄写词语。2、朗读课文。二课时一、听写生字词二、接着精读训练1、接着学习课文第一段。(1)自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。(2)探讨，沟通：“宇航员感到自己的身体轻飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”，(“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况)指导学生朗读。“座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。”(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的
5、吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作特别-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢?找出反映他工作仔细负责的词语。(“细致地检查”、“一个个”、“时常地”)(5)经过三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在
6、宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心吩咐”、“渐渐减速”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。2、学习课文其次段(第5、6自然段)。(1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球)(2) 指名读第5自然段，体会两名宇航员登上月球的样子。“心驰神往”是什么意思，说明白什么?(人类想登上月球已经很久很久了)“当心翼翼”是什么意思，说明白什么?(宇航员首次登上月球的谨慎看法)(板书：当心冀翼深深脚印)假如你是宇航员，你登上月球会怎么做?(3)自由读第6自然段，思索：宇航员们登
7、上月球看到的是什么?(板书：没有也没有只能看到)指导看图，理解课文内容。月球上广袤的荒原上高山屹立、巨石嶙峋。随太阳光线角度的改变，月球表面呈现奇异色调。站在月球看到的地球的模样。指名读课文“最令宇航员百看不厌的”人类第一次登上了月球，实现了干百年来的幻想，心情该是何等激烈!让我们怀着喜悦的心情读好这一段。3、学习课文第三段。(1)宇航员们登上月球观赏了这独特的美景后又起先了工作。老师范读课文，学生思索：宇航员登上月球有什么收获?(从课文中找句子回答)(板书：几十种元素) 。(2)“信任在不久的将来，月球肯定会成为人类的另一个家(“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状
8、况)指导学生朗读。出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗?(“先再然后”表明白宇航员吃饭的先后次序)引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听。当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明？(用“像鱼儿觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子)(3)这些失重现象许多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们是带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-(不便)因此，宇航员们的工作特别-(艰难)(4)工作如此艰难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他们工作仔细负责的词语。(
9、“细致地检查”、“一个个”、“时常地”)（5）三天多时间的飞行，飞船慢慢接近月球，在宇航员与地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简单吗?读第4自然段，抓住“地面指挥中心吩咐-：”、“渐渐减速?”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。(6)小结。三、总结全文，激发爱好1、默读课文，概括段落提纲。(板书：飞向月球登上月球开发价值)2、这篇课文完整地记叙了宇航员飞向月球、登上月球的经过，告知我们月球很有开发价值。同学们想不想通过自己的探讨、设计让月球为我们服务?无穷无尽的宇宙里藏着数不清的奇妙，老师希望你们好好学习，将来去探讨它们，开发它们，让更多
10、的天体，更多的资源为人类造福!四、布置作业1、熟读课文。2、用“先再然后”写一段话。飞向月球教案范文2飞向月球完整地记叙了宇航员第一次飞向月球并登上月球的经验，告知我们月球很有开发价值，激发人们探究宇宙奇妙的爱好。全文共7个自然段，可分为3段：第一段（14），写了三名宇航员乘宇宙飞船飞向月球。其次段（56），写两名宇航员登上月球。第三段（7），写人类发觉月球很有开发价值。课文以“飞向月球”为重点，首先交代宇航员离开地球的时间和方法，接着写了宇宙飞船脱离地球引力产生“失重”现象后宇航员们工作、吃饭和休息时的情形，最终写飞船接近月球，两名宇航员乘登月舱在月球上着陆。1学会读本课6个生字，相识一个多
11、音字，会写11个生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。2能正确、流利、有感情地朗读课文，依据提示给课文分段，概括段意。3凭借课文语言材料，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。读懂课文（14）小节，即“飞向月球”部分，了解宇航员飞向月球的经过和现代宇航事业的发展状况，激发酷爱科学、探究宇宙奇妙的爱好。字词的预习状况利用早读等时间解决。2课时第一课时一、谈话导入激发爱好1老师谈话：前阶段，我国宇航事业中取得了一项令世人瞩目的成就，你知道是什么吗？2假如杨利伟来到课堂，你想对他说什么，你想问他什么问题？二、网络查找加深体验1老师：接下来，
12、就让我们带着问题一起进入精彩的网络世界，找到杨利伟叔叔，去揭开太空之旅的神奇面纱，领会其中的奥妙吧！你还可以约上好挚友一起查找！2学生用“oole、百度”搜寻器，输入“杨利伟太空之旅视频”观看网上的自拍录像、图片和文字资料。3网络中的太空之旅让你知道了什么？（学生各抒己见）三、学习课文彰显特性1老师：其实，早在1969年7月16日，美国三名宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯乘坐“阿波罗11号”飞船，胜利飞向太空，并在月球上平安着陆，迈出了人类踏上月球的第一步。现在让我们与航天英雄一起感受那惊心动魄的一刻（出示课文）读到喜爱的地方多读几遍。2读课文，感悟语言材料。3同桌相互沟通自己读课文的感受。
13、4全班沟通，指导朗读重点句子。四、课外拓展解决疑问1老师：除了课文供应的信息，你还想了解人类第一次登月的哪些状况？2学生提出问题，找到与自己有同样疑问的同学一起上网查找资料，进行整理。3全班沟通自己的问题与答案。其次课时一、复习导入1上节课我们学习了飞向月球知道了“阿姆斯特朗、奥尔德林和柯林斯”他们2今日，老师给大家带来一个好消息，我们有机会加入“见习宇航员”的队伍，情愿的同学请举手。3那么，我们进行一个简短的入队仪式，全体起立，“欢迎大家加入见习宇航员的队伍，我们鼓掌表示通过”。请坐下。4现在就有一个飞行任务交给大家，跟着课文中的三名宇航员一起飞向月球（生读课题）。临行前，老师有个小小的愿望
14、，你们能否把旅行中好玩的经验仔细地记录下来，带回地球，跟我和客人老师一起共享？5那我们打算动身吧，穿上价值三十万美元的宇航服，登上“阿波罗11号”飞船，打算放射，倒计时起先，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1升空！（音乐起，学生起先自读课文，以自己喜爱的方式登记好玩的见闻）。二、精读体悟1现在，老师已收到部分队员发回的信号，恳求飞回地球。2很兴奋，大家都顺当地完成了任务，回到了地球，不知道你们带回了什么好玩的见闻，能否让老师和大家一起共享呢？学生沟通：（说到哪儿讲到哪儿，但建议作适当引导，避开先讲第六自然段后面的文章）学习其次自然段1沟通后出示：“感到自己的身体轻飘飘的，无法在座舱里站稳
15、，稍一抬脚，就会跳起三四米高。”2通过朗读表达你的体会。3那么，当你刚抬脚，就跳起三、四米高，你心里害不胆怯？能说明一下这是怎么回事吗？4还有哪些宇航员也认为这很好玩的，请你们一起通过朗读来表达你们的体会。学习第三自然段1沟通后出示：“因为失重的原因，座舱里没有上下左右和正反之分，所以，他们可以飘在空中睡，也可以头朝下、脚朝上悬着睡。”2在空中睡觉你感觉如何呢？（轻飘飘的，逍遥自在）请你读出这种感觉来。3谁还情愿来轻飘飘一回的？4指导朗读5沟通出示：“吃的饭是特制的。吃的时候，先要把食品放在塑料袋里，再灌进水，把食品捏成糊，然后像挤牙膏似的把食物挤进嘴里。假如是吃花生米一类的硬颗粒状食物，就要
16、让它们漂移到空中，然后像鱼儿觅食一样在空中捕获。”6请你通过朗读来感受吃饭的特殊。7指导朗读：个读小组读齐读学习第六自然段（提前要求阅读飞向月球助读第141143页）1沟通出示：“月球上没有宫殿，也没有嫦娥和玉兔，只能看到广袤的荒原上高山屹立，巨石嶙峋。”2当你登上月球时看到高山屹立，巨石嶙峋时，你有什么感受？3指导朗读4“随着太阳光线角度的改变，月球的表面呈现出各种奇异的色调，有时是灰色的，有时是棕色的，有时是黄色的。”5抓住三个“有时”来指导朗读。6“最令宇航员百看不厌的是地球，它发出刺眼的蓝色和白色的光线，漂移在茫茫的宇宙中”7景色的确太美了，棕黄色的陆地镶嵌在蔚蓝色的海洋中，还时常有几
17、朵漂亮的云彩在上面漂浮，在月球上看地球真是太美了，真是令人百看不厌。来，你来读好它，感受一下它的美。8美吗？谁再来？我们一起来感受一下这令人百看不厌的美景。师：我们都觉得这次旅行特别好玩，也看到了别出心裁的景色，那么大家是否留意过身边的三名宇航员，他们在干什么呢？1“他们在座舱里飘来飘去，细致地检查一个个开关，还时常地和地面指挥中心联络着”A你亲眼目睹了他们工作的情形，给你留下了怎样的印象？B老师听了也特别的佩服，你能通过自己的朗读来赞一赞他们吗？C指名读D我们一起来赞一赞这几位工作仔细的宇航员。2“舱门打开了。阿姆斯特朗当心翼翼地沿着等月舱的扶梯下来，在月球表面留下了深深的脚印。”指导读好“
18、当心翼翼”这个词语，再指导读好句子。3“宇航员们在月球上采集了不少土壤和岩石标本，拍摄了很多照片，带回了地球。”A经科学家探讨分析接读课文至结束B大家查找过资料，详细是哪种元素呢？（铝、钙、碳、硅、钛、镁、钾等66种元素）C这些元素就是我们地球上所缺乏的资源，信任在不久的将来这些资源将会被充分利用起来，月球也将成为我们人类另一个家园。三、拓展1各位见习宇航员，请问我们现在能否到月球上居住？能说说缘由吗？2那你想为月球成为人类的另一个家园做些什么？3除了66种元素，你还有本课相关的哪些资料举荐给大家共享？4课外收集资料，以“奇妙的宇宙”为题，写一份板报稿。5听了大家的设想，老师信念倍增，信任在大家的努力之下，不久的将来月球肯定能成为我们人类的另一个家园，一起努力吧！ 上一篇：学会看病教案 下一篇：哪座房子最美丽优秀教案