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1、雨巷优秀教案雨巷优秀教案11.学问目标分析、理解本诗的意象和象征意味。能有感情地诵读诗歌。2.情感目标领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。3.实力目标通过诵读、观赏增加对诗歌的分析实力。诵读、意象分析、感情把握。1课时。一、导入细雨如丝的江南，悠长孤独的小巷，一把孤寂的油纸伞和着雨的叹息，撑出了一个青年诗人哀婉的心曲。今日就让我们一起来走近戴望舒，与诗人一道去领会雨巷的风景，去追寻丁香姑娘的芳香。请大家合上书本，闭上眼睛，我们先一起来倾听这一段录音。(36，3min)二、整体感知，确立诗歌感情基调1.好，听完录音了。这首诗歌叫什么名字呢?(雨巷)(老师板书)大家回想一下，我们刚刚在听得时候，
2、这首诗歌给你最剧烈的情感体验是什么?它是欢欣鼓舞、斗志昂扬、激烈人心的，还是忧愁哀伤的。没错了，这首诗歌从头到尾覆盖着一层淡淡的忧愁，所以我们读的时候，要用什么样子的感情基调去朗读呢?(老师板书：基调愁闷、哀怨)，那么我们读的时候要用什么速度来读啊?(生回答)，对了，一般来说，假如是表达比较热情奔放的感情，我们读的时候语速要稍快一点，但是假如是表达这样一种愁闷、哀怨的感情(手指黑板)，我们读的时候要用比较缓慢的语速来读。好，请大家翻到课本45页，我们请一位同学来试试看，朗读一下这首诗歌的前两节，请哪位同学呢?我们班哪位同学是朗诵高手?(生朗诵)(1min)(总7min)2.读得怎么样?(好)掌
3、声激励。读诗歌我们主要是留意一些节奏停顿。在一些你觉得须要重点突出的地方，就应当适当地加以停顿或者是读重音，这样就会使得这首诗歌更加地有韵味，我来试试看，好不好?(2min)。好，接下来给大家三分钟的时间自由朗读，肯定要放开声音来读，想象一下，你就是诗歌中的“我”，此时此刻，下着淅淅沥沥的雨，而你正撑着伞，走在青苔斑斑的石板路上。(3min)(一、二总13min)三、品尝诗歌意象(12min)1.好，时间到。我们已经完整地读完这首诗，大家找找看，这首诗里边，总共描写了多少位人物?(两位)分别是谁呢?(“我”和“姑娘”)没错了，那我们在讲前边的诗歌时，用了一个特地的术语，我们说这个术语是用来形容
4、诗词中所描写的详细事物，这个术语是什么呢?(意象)(板书)，所以，这首诗歌中出现的意象，从人物方面来讲，就有“我”和“姑娘”(板书)，那在诗歌中，“我”和“姑娘”有着怎样的联系呢?“我”在悠长的雨巷中彷徨，是为了什么呢?是希望逢着姑娘。说明“我”是想要追寻这个姑娘。请大家找找看，诗歌中用了哪些语句来描写这个姑娘?待会我请同学来回答。一节一节地找。(1min，总3min)2.好，请一个同学来找出诗歌中描写姑娘的语句。第一节：丁香一样地/结着愁怨;其次节：她是有/丁香一样的颜色/丁香一样的芳香/丁香一样的忧愁/哀怨/彷徨;第三节：彷徨/撑着油纸伞/静默彳亍着/冷漠，凄清，又惆怅;第四节：静默地走近
5、/投出太息一般的眼光/像梦一般地飘过(“太息”什么意思啊?叹息的意思);第五节：静默/走尽这雨巷;第六节：太息般的眼光/丁香般的惆怅;第七节：丁香一样地/结着愁怨;(2min)3.我们从刚刚同学的回答可以看出，诗人用了大量的篇幅来描写姑娘，描写姑娘的动作，描写姑娘的心情，他还用了很多别的意象来衬托这个姑娘，首先他写到，姑娘是出现在一个什么地方?(雨巷)好，请大家发挥自己的想象力，细雨朦胧中，你走在这条悠长悠长又寂寥的巷子里，这里远离尘嚣，远离喧闹，你的脚下，踩着幽暗的、湿漉漉的青石板，透着寒气，透着冷清。在这样的一条雨巷中，你感觉到了什么?你的心情怎么样?(朦胧的、阴沉的)所以，雨巷这个意象，
6、首先给我们规定了这个姑娘出现时候的大环境，是朦胧的、阴沉的。4.我们也知道，这首诗歌用了大量的篇幅来描写姑娘，但是，我们从这些描写中，是否看到了姑娘的样子，她是大眼睛呢还是丹凤眼，她是圆脸呢还是瓜子脸，我们看得到吗?(看不到)。不仅我们看不到，诗人也看不到，为什么呢?因为她撑着一把油纸伞。请同学们留意这把油纸伞。在你的印象中，你在哪里见到过油纸伞。(电视中)，对了，而且往往是一些以古代人们生活为题材的电视剧，因此呢，油纸伞具有复古、怀旧在特点(单独提问)，这样一把伞出现在姑娘的肩上，更加给这个姑娘增加了一层神奇、朦胧的色调。(3min)5.而在首诗歌里边，诗人还多次用了同样一个比方来形容姑娘，
7、他将姑娘形容成什么呢?丁香，她像丁香一样结着愁怨，她有着丁香一样的颜色，丁香一样的芳香，丁香一样的忧愁，所以丁香也是我们这首诗歌中的一个重要意象(板书：丁香)。丁香是一种?(花)，没错了，丁香花。那假如这样，我换成别的花，牡丹花、玫瑰花，行不行啊?(不行)为什么不行啊?要解决这个问题，我们必需先了解丁香这个意象在文学作品中的含意。丁香一般是开在暮春季节，花的颜色主要有两种，淡紫色和白色，开花的时候有一种淡淡的芳香，它给人一种柔弱、纯净、素净的感觉。所以，在古典诗词中，丁香一般象征着漂亮、高洁。另外一方面啊，我们刚刚讲了，丁香是开在暮春季节，也就是春天快要结束的时候，再加上它虽然娇美，但是特别简
8、单凋谢，所以古人对着丁香，简单伤春，因此，丁香又可以用来象征愁怨。在我国的古典诗词中，就有不少有关诗句涉及到丁香，比如说李商隐的代赠：“芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁”，还有南唐李璟的浣溪纱中的“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”这些诗句啊，都是将丁香和愁怨联系在一起。回到我们这首诗歌中，丁香般的姑娘并不仅仅指这个姑娘有着丁香一样的愁怨，还说明白这个姑娘有着丁香一样地漂亮，丁香一样的高洁，丁香简单凋谢，以丁香为象征的姑娘也是简单消逝离去的。(3min)6.我们再看到诗歌中的另外一个意象“我”。我在寂寥的雨巷中独自彷徨，希望能够逢着一个丁香般的姑娘，最终，姑娘出现了，她也跟我一样，撑着油纸伞。姑娘
9、渐渐地走过来，越走越近，我感觉到她投来太息般的眼光，可是，正值我想说句什么话的时候，她跟我擦肩而过，而且，渐渐地远离我，越走越远，消逝在雨巷的终点。只剩下我，仍旧独自撑着油纸伞，彷徨在雨巷中，接着等待，接着追寻。在这首诗歌中，我是以一个等待者，一个追寻者的姿态出现的。(1min)四、探寻诗歌主旨(4min)1.所以啊，有人认为，这首诗歌是一首爱情诗，是一首男子追寻、等待姑娘的诗歌，但是另外一方面，又有人有别的看法了，他们认为，这首诗是一首政治诗，诗歌中的这些意象，雨巷、丁香姑娘，都有它们独特的政治象征。你们赞同哪一种看法呢，这首诗原委是一首爱情诗，还是一首政治诗?下面给大家三分钟的时间小组探讨
10、，请各个小组选动身言的代表，你们小组赞同的是哪种看法，为什么?2.小组代表发言。组A：我们小组认为是爱情诗，这首诗已经明确地写清晰了我希望能够遇到丁香姑娘，虽然这个爱情故事的结局不完备，但是我还是站在原地等待着丁香姑娘。(有道理，所以这是一首爱情诗)组B：我们小组也认为是爱情诗，因为在诗里边看不出政治因素。(的确，诗歌里边没有任何明确的写政治的语言。其他小组呢，有没有不同看法的?)组C：我们小组的成员认为是爱情诗，但是我自己觉得是政治诗。(为什么?)戴望舒所处的时代比较多斗争，社会环境也比较乱，可能作者当时想表达什么，但是又不敢明明白白地说出来，所以只能写得比较朦胧。所以我觉得表面上是爱情诗，
11、实质上是政治诗。3.能够坚持自己的看法，特别地不错。刚刚我们同学提到了一点，不知道大家有没有留意到，分析这首诗歌主旨的时候他联系了作者身处的社会环境、时代背景，这种方法，早在几千年前，孟子提出过，他说，读任何一篇作品，都要做到知人论世，要探讨作者的身平，要探讨他所处的社会环境。我们一起来看一看，这首诗歌的作者是戴望舒。(出示ppt)4.戴望舒(戴望舒19051950)，浙江杭州人，原名戴梦鸥。1925年入上海震旦高校学习法文，起先受到法国象征派的影响。1926年参与共青团。雨巷写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参与进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命
12、失败后的幻灭与苦痛，心中充溢了迷惘的心情和朦胧的希望。早期诗歌多写个人的孤寂心境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响，意象朦胧、含蓄。5.1927年的白色恐怖，使原来热情响应了革命的青年，一下子高峰堕入了深渊。他们中的一部分人，找不到革命的前途。他们在苦痛中陷入彷徨迷惘，他们在悲观中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。雨巷也可以是一部分进步青年的这种心境的反映。雨巷这个朦胧阴沉的意象，正象征着此时黑暗的社会现实，而丁香姑娘，是他们美妙志向的象征。关于这个时期进步青年的这种彷徨，我们在学习必修一的时候讲过一篇散文，作者在当时也是身处于这种彷徨中。是哪一篇课文啊?荷塘月色。6.刚才我
13、们已经探讨了姑娘的象征意义，那么，她原委是象征着爱情呢，还是象征着革命青年的美妙志向呢，我们无法确定。这首诗歌充溢着象征色调的，对它的这些朦胧意象，我们可以有不同的解读。而这首诗歌的主旨是指对于爱情的追求呢，还是对于美妙革命志向的追求呢，我们无从知道，都有这个可能性，一千个读者有一千个哈姆雷特，只要言之成理都可以。我们唯一能够确定的是，这个姑娘是漂亮高洁的，她可以是任何美妙事物的象征。五、感受诗歌音乐美最终我们从形式方面来感受诗歌的音乐美。这首诗是1928年发表在小说月报上面的，当时小说月报的主编叶圣陶看完这首诗之后，就给戴望舒写了一封信，在信中他说，雨巷这首诗“替新诗的音节开了一个新纪元”，
14、这个评价是特别高的。的确啊，这首诗歌听起来悦耳、和谐，读起来一唱三叹，迂回反复，为什么我们会有这样的感受呢?我们一起来找找看。A.我们都知道，诗歌读起来琅琅上口，在音节上面必需押韵。这一点这首诗歌可以说是做得特别胜利的。这首诗歌主要押一个韵，大家看看能不能找出来。没错了，ang，而且，不仅是节与节之间押韵，每一个小节的内部，相隔不远的行里重复一次韵脚，比如说，我们看第一小节，押ang韵的主要有哪些呢?(巷、娘);再看其次小节，(芳、愁)。其余的五个小节也是这样子。诗人有意地使一个音响在人们的听觉中反复，不断地在我们的耳边构造回荡的旋律。B.从全诗看，第一节和最终一节除“逢着”改“飘过”之外，其
15、它语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增加了全诗的音乐性。C.另外，语言上用反复，如“彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”，“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”，“像我一样，像我一样地”，诗人不断地迂回往复，使一个寂寥而又哀伤的旋律紧紧萦绕在我们的心头。单从这三点来看，这首诗歌能够给我们这样剧烈的心理体验，也是必定的。六、齐读诗歌下面我们一起来朗读这首诗，再次来感受这首诗的音乐美。七、拓展：鉴赏现代诗歌的方法这节课我们鉴赏了雨巷这首现代诗歌，但这个不是最重要的目的，更重要的是，我们要学会通过这节课的学习，来驾驭鉴赏现代诗歌的方法。请大家回忆一下我们这节课的学习
16、步骤，试试看能不能概括出鉴赏现代诗歌有哪些方法。当你看到一首生疏的诗歌时，第一步应当怎么做?1.诵读，整体感知。(读诗)没错了，读，读了一遍没有感觉，再读。2.确定诗歌感情基调。读到你能够确定出诗歌的感情基调为止。3.品尝诗歌意象。那么，感情基调我们已经确定下来了，第三步应当怎么做呢，没错了，分析诗歌的意象。4.知人论世。那分析诗歌意象的时候，我们还要留意结合作者的身平和作品的时代背景来分析，用一个成语来讲就是知人论世。5.探询诗歌主旨。而从对意象的分析和对作者身平和时代背景的了解，又有助于我们分析诗歌的主旨。6.感受诗歌语言美。最终一个步骤，还应当对诗歌的语言进行分析。这就是鉴赏现代诗歌的几
17、个基本的方法，大家在以后的学习中要学会触类旁通、举一反三，用这些方法来鉴赏别的诗歌。今日的作业呢，就是请大家依据我们归纳出来的这几个方法，分析每课一练42页第三题艾青的这首礁石。八、小结这节课我们共同阅读观赏了戴望舒的雨巷，我们在读诗歌的时候感受到了它这种愁闷、哀怨的感情基调，我们还分析了这首诗歌的五个主要意象，品尝了诗歌的内容，我们还依据姑娘这个意象探讨了诗歌的主旨，最终，我们通过对诗歌形式、语言的分析，感受到了诗歌的音乐美。这首诗歌，还有很多地方值得我们探讨和分析，这些就留给大家课后自己去品尝。雨巷优秀教案2一、教学目标1、通过驾驭意象来把握意境的营造2、体会“丁香姑娘”的象征义二、教学设
18、计（一）教学难点、重点1、学习象征的用法2、体会本文的象征意义（二）教学方式：感悟法、朗读法、启发式（三）课时支配：2课时（四）预习要求：熟读课文第一课时一、教学内容1、通过朗读来细细品尝本文的意境2、通过细微环节来进一步体验感知二、教学步骤（一）听录音，整体感受课文读完了，我们感觉到什么了吗?这首持美吗?是一种什么样的美? （只需静思）（二）放背景音乐，共同朗读体会我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充溢着愁绪和无奈，雨巷教案2。我们被这种感觉限制住了。这首诗很美。为什么让人难过的诗也美呢?我们还能举出曾让我们难过过，但又深深地被它打动过的人、事和作品吗?对。每个人都有这种体验。不只是让人愉悦的东
19、西才美，让人感伤、感悟的东西有时更具美的力气，中学一年级语文教案雨巷教案2。大千世界，美是无限丰富的。（三）由意象体验意境我们体验到了这首诗的低沉、哀怨和无奈。我们也认定了这首诗是美的。那么，我们的感觉和体验是如何获得的?我们为什么认为它很美呢? （意象）意象：雨巷。我。丁香。姑娘。太息般的眼光。颓圮的篱墙（由这些意象，结合本诗说一段话）他很孤独，也很孤独，在绵绵的细雨中，“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长、悠长又寂寥的雨巷”。在这样阴郁而孤寂的环境里，他心里怀着一点朦胧而苦痛的希望：“希望逢着一个丁香一样地结着悉怨的姑娘”。这个姑娘被诗人给予了漂亮而又愁苦的色调。她虽然有着“丁香一样的颜色，丁香一
20、样的芳香”，但是也有“丁香一样的忧愁”。她的内心充溢了“冷漠”“凄清”和“惆怅”。她和诗人一样，在寂寥的雨巷中，“哀怨又彷徨”。而且，她竟是静默无言，“像梦一般地”从自己身边飘过去了，走尽了这寂寥的雨巷。在诗中，这些形象形式上各自独立，但却使我们觉得形象之间有着某种联系，共同具有某些东西。形象构成了一种特别关系。在这朦胧的意象中，作者原委想要说什么？有人说，雨巷是诗人用美妙的“想象”来掩盖丑恶的“真实”的“自我解脱”，是“用一此皂泡般的华美的幻象来欺瞒自己和读者”，除了艺术上的和谐间律美外，“在内容上并无可取之处”。有人说，这诗如中国的水墨写意，只尽情地渲染情感，发散着自己忧愁与迷惘，“我喜爱
21、你彷徨中的漂亮，我铭骨你缺憾时的悲伤”。雨巷优秀教案3一导入我们在在前阶段的学习中先后学习了闻一多的发觉、郭沫若的太阳礼赞，雨巷教案4。这两首诗词歌都是属于感情激烈奔放的爱国诗词歌。今日我们来学习一首风格迥然不同的诗词歌戴望舒的雨巷。二戴望舒介绍戴望舒，原名戴朝实又名戴梦鸥，1905年诞生于杭州。1929年4月出版第一本诗词集我底记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草1948年出版了灾难岁月一生留下了诗词篇92首。雨巷写于1928年，是诗词人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗词。这首诗词发表后，戴望舒获得了“雨巷诗词人”的美称。三朗读此首诗词，读完后
22、谈谈对这首的初步印象，可以结合前两首诗词来谈。这首诗词的最大的特点是什么？明确：朦胧。整首诗词都覆盖在朦胧的意境之中。戴望舒为了能营造成这种朦胧的意境采纳了哪些意象（或者说是景物）？明确：一共是6个，主要是三个意象（景物）。第一个是油纸伞。这是件真实的雨具，戴望舒并没有做过多详细的描写。给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，落俗套。另一方面又留下了雨打油伞的迷梦意境，中学一年级语文教案雨巷教案4。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神奇、迷漫的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产
23、生奇妙的意象。其次个是雨巷。戴望舒幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种美丽的意境。小巷原来就让人感到幽深，宁静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充溢了朦胧美。（结合自身住在胡同的经验）第三个是丁香。整首诗词说不清道不明的迷漫意境都来源于“丁香”两字。漂亮的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？明确：丁香形态象结，开在暮春季节，开花为淡紫色或白色，在中国古典诗词词中，丁香象征着漂亮、高洁和愁怨。雨巷中写“一个丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗词李景词“丁香空结雨中愁（摊破沙浣溪沙）全词是：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是
24、主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首碧波三峡望，接天流李商隐有诗词：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春季节，诗词人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻雨巷优秀教案4一、师生共读，导入新课（男生）：你说你曾一度迷失在无边的苦海，孤独地被困在冷冷的雨季，只因在雨中相遇的那个撑着油纸伞的女孩，只因伞下那透亮闪亮的双眸，那嘴角轻含的淡淡愁闷，呵！结着丁香一样幽怨的女子，竟使你许久不曾开启的心灵，如花般静静地绽放。哦，女孩，你莫非真是从空中翩然而至，在这孤独的雨季来唤醒我沉睡已久的心灵。要我怎么形容你的漂亮，假如你瞬间消逝，我也不会惊异，因为你的出现已是
25、奇迹。假如你真的就此消逝，我会于古朝的画中寻你，于幽幽的池边寻你，用我色调的笔于天涯勾画你丁香花一样的心事。（女生）：轻轻的，我穿过雨巷，穿过绵绵的情诗，就这样来到飘浮着丁香花淡香的雨季，你不必惊异，也不要多问，我只想跳动身黄的诗页，我只想在丁香花盛开的雨季，重温在深巷中徘徊的愁闷。（集体）：是谁，曾经用奇妙的文字，叙我成温顺愁闷的佳人；是谁，用甜甜的木箫，奏我出丁香一样的芳香；是谁，用流音的古筝，弹我成千年的红颜知音。（师）：精致的诗篇是轻快的蝴蝶飞跃万年的光阴，是圣洁愁闷的丁香飘过无边的烟雨。呵，丁香般的女孩，你转身离去时的那一声幽幽的叹息和那一层淡淡的愁闷，已经幻化成永不消逝的身影，恒久
26、留在了每一位爱诗人的心里！好，让我们一起走进戴望舒的雨巷，走近那丁香般结着愁怨的姑娘！二、听视频诵读我们都知道，鉴赏诗歌有读、品、悟三个环节。诵读是我们鉴赏诗歌时的一个必要的环节，也是首要的环节。通过诵读我们可以更充分地体会诗歌的意境美和音韵美。下面，我们来观赏本诗的视频朗诵，进入情境。留心下边三个问题： 这首诗的基本内容。 诗中写了哪几个“意象”？这首诗表达了怎样的情感？随着那深情的诗句、舒缓的音符、沉郁的音调，我们的思绪好像也飞到了江南悠深、寂寥的雨巷之中，充溢了悲伤与哀怨。第节：“我”独自彷徨在悠长又寂寥的雨巷。第节：想象中的丁香般的姑娘从雨巷穿过，从“我”身旁飘过。第节：采纳重章叠唱的
27、形式写出“我”的希望。飘过过程：静默走近、走近远去消逝在终点。三、走近作者时代作者简介戴望舒，浙江杭州人，中国现代派代表诗人。成名于三十年头。是继徐志摩之后，我国现代诗坛上又一颗绚烂的明星。动荡的年头、个人的遭受，使他在诗歌创作上经验了一个从歌咏个人悲欢离合到表现爱国情感、民族气节的发展过程。主要诗集有我的记忆、望舒草、灾难的岁月。其中，望舒草标记着作者艺术性的完成，灾难的岁月标记着作者思想性的提高。代表诗作，前期有雨巷，后期有我用残损的手掌。早期：个人孤寂、感伤，朦胧含蓄后期：酷爱祖国，明朗真挚戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的离骚：“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神
28、话传闻中替月亮驾车的天神，纯净而温顺，多情又潇洒。四、品意象、意境美、形象美“意象”是诗歌的基本单位，由情和景这两个元素构成，是意和象融会的复合体，是作者主观的心愿和客观的物象相凝合的表现，是精神内容和物质形式的统一。下面，我们试就雨巷中个别意象的特点动身，探究雨巷的意象魅力。明确：诗歌所写的人、景、物 意象 人我，姑娘景物雨巷，篱墙，纸伞，丁香第一个是油纸伞大家最早听说油纸伞是在哪个故事里？ 白蛇传。油纸伞出现在白娘子初遇许仙的传闻里，出现在丹青绘就的江南烟雨中，出现在少女玲珑的舞蹈中，也出现在歌曲好听的旋律中，不知不觉当中，油纸伞已经定格为美的背景、美的点缀。这是寻常之物，但又鲜见于传统诗
29、词。唯戴望舒，将其放置雨巷，让油纸伞撑出浓浓的诗意。对这件真实的雨具，作者并没有做过多详细的描写，而是给读者以想象的空间。这样写的好处是一方面免得喧宾夺主，另一方面又留下了雨打油纸伞的迷漫意境。因为油纸伞本身就具有复古、怀旧、神奇、迷漫的特点，而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨巷，凭添了一份冷漠、凄清氛围，塑造了撑一伞风雨独立消魂的形象。其次个是江南雨巷1江南如梦似幻 2雨巷作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他在西子湖畔青石板铺成的小巷中，度过了自己的青少年时代。那些犬牙交错的长长的青石路上留下了他青春的踪迹.中国人对巷的亲近意识异样深厚。北方人称胡同，南方人称巷。汪曾琪先生在
30、胡同文化里说，北京胡同，“不仅使人产生怀旧心情，甚至有些伤感”，“使人怅望低徊”；南方的里巷也能给人相像的感受。对这些传统物象的眷念，其实也是诗人们对闲逸、孤寂、冷清的人居环境的独特憧憬。这也是中国传统文人的典型心态。戴望舒在传统文学的浸染中，具有典型的传统文人特点（在大多数作家一味抛弃传统进行新文学创作时，他以传统的意象作诗，是那样的不合群，但又是那样的珍贵）愁闷、苦闷、怀旧。小巷的悠长、沧桑、冷清，恰是诗人寂寥心情的最佳寄寓。有雨的南方小巷，人更少，更见缠绵，更易伤情。江南雨季，细雨飘巷，烟雨朦胧，撩人情思。雨与巷的组合，构成了一个特有的意象，这是戴望舒的首创，难怪叶圣陶会称其为“雨巷诗人
31、”。“雨巷”，较之单独的“雨”或“巷”，更有情致，更见凄切。这是种美丽的意境。小巷原来就让人感到幽深、宁静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充溢了朦胧美。雨巷、篱墙及梦一起构成了诗歌的朦胧美。第三个是丁香整首诗说不清道不明的迷漫意境都于“丁香”两字。漂亮的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么要选用丁香？丁香形态像结，丁香是我国特有的珍贵花木，栽培历史悠久，四月花开，开花为淡紫色或白色，清爽淡雅，香气浓郁。丁香花因颜色不轻佻，常赢得明哲保身的诗人的青睐。丁香花开在仲春季节，简单凋谢，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品，是漂亮、高洁、愁怨三位一体的象征，雨中的丁香更是增加了
32、很多的愁怨和凄美。雨巷中写“一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘”源于李璟词：手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼 。风里落花谁是主，思悠悠。青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首碧波三楚暮，接天流。第四个是丁香姑娘戴望舒在雨巷中承续了丁香的传统文化内涵，使丁香的意蕴有了更深的愁闷。更为灵慧的是，诗人刻画的是雨中的“丁香姑娘”，恬淡清幽，更添一分寥落。诗人将丁香的外在之形极端淡化，以“一个丁香一样地 / 结着愁怨的姑娘”这样的偏正短语，将丁香人化，将姑娘物化，将人抽象化，让意象人化，让“丁香一样的姑娘”成了一个有别于传统意义的意象，这个新意象，是一个实在的人姑娘，但又是一个抽象的意象。这里诗人在雨巷里专
33、心述诗语，人与物自然合一。象征 姑娘可能是诗人渴望而未得到的爱情；可能是青年时未酬的壮志；可能是年少时青涩的一个愿望；可能是曾经偶遇的少女倩影的空自留恋丁香姑娘 象征 美妙的志向诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅凄美、飘渺、哀怨，使这个雨巷包含了丰富的内容，象征着诗人对志向、人生和美妙事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。雨巷是诗人孤独心灵的苦痛歌颂，诗人把美妙生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，像梦一样来，又像梦一样地飘逝。所以，丁香姑娘是一切转瞬即逝的美妙事物的象征（美妙的、简单破灭的志向；美妙的、难以实现的人生）。求之不得的美（抒情模式）：“关关雎鸠，在河
34、之洲，窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”（诗经关雎）“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮。” （诗经 子衿）“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方。” （诗经 蒹葭）第五个是 篱墙颓圮，残缺，凄凉。第六个是“我”彷徨，迷惘，追寻。总结：诗歌表达的意境、情感？对丁香姑娘的期盼，对眼前现状的迷茫和对志向之美的深深追寻。诗人是在现实与志向的碰撞和失落中体验苦痛、无奈、煎熬的进步青年，这彷徨感叹的哀叹不能笼统地说是纯属个人的哀叹，而是现实的黑暗和志向的幻灭在诗人心中的投影，它分明让我们看到了一部分青年人在志
35、向幻灭后的苦痛和追求的心境。在当时境况中，戴望舒从原来热忱似火的革命青年，一下子堕入了夜的深渊。他找不到革命的前途、前进的希望，在苦痛中陷于彷徨迷惘，在悲观中渴求着新的希望的出现，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。这是低沉的倾述，悲观的自白。然而从这倾诉和自白里，我们可以分明看到一部分青年人在志向幻灭后的苦痛和追求的心境。五、再听诵读感受诗歌的音乐美叶圣陶先生曾经盛赞这首诗：“替新诗的音节开了一个新纪元。”让我们一起来听一听老师的朗读，再一次走进那深深的雨巷，思索他的音乐美表现在哪里。明确：一唱三叹、迂回反复、回肠荡气，缠绵、和谐，读起来像一首温柔而深思的小夜曲。达成以下共识：韵脚舒缓悠扬：长，巷，
36、娘，徨，怅每一节共六行，每节押韵两次到三次，在相隔不远的行里重复一次韵脚，如“雨巷”、“姑娘”、“芳香”、“惆怅”、“眼光”等，有意地使一个音响在人们的听觉中反复，这样，就造成了一种回荡的旋律和流畅的节奏。词语的反复：悠长，哀怨，走近句式的复沓：丁香一样的，像我一样，像梦一样的如“哀怨，/ 哀怨又彷徨”，“像我一样 / 像我一样地”，迂回往复，悦耳和谐，一个孤独而苦痛的旋律在全曲中反复回响，萦绕在我们的心头。诗节的复沓从全诗看，第一节和最终一节除“逢着”改“飘过”之外，其他语句完全一样，这样，同一主调在诗中重复出现，起结复见，首尾呼应，不仅加重了诗人彷徨苦闷的心境，也增加了全诗的音乐性。六、结
37、语，听雨巷歌曲繁华的城市里，到处都是高楼林立，戴望舒走过的那条雨巷或许早已灰飞湮灭了，找一个悠长的雨巷或许已经不行能了。但“雨巷”的魅力不仅在那悠长、悠长，又寂寥的深巷，更在于那丁香织就的一片漂亮而哀伤的心情。品读这“雨巷”，我们总有走得进、走不出的哀伤。诗人虽然远离我们而去，但诗的语言正如星星的光辉，恒久闪烁在天际。我知道心灵的雨巷还要走下去，孤独的雨巷还要走下去。每当细雨迷漫的时候，每当你彷徨迷茫的时候，请你想起我们今日这节课，想起戴望舒的雨巷，请你肯定记得在那发黄的诗中，有一位漂亮而悲伤的丁香一样的姑娘飘过你身旁。雨巷优秀教案51、诵读诗歌，感受戴望舒诗歌的音韵美。2、品尝意象，体悟诗歌
38、朦胧幽婉的意境美。3、领悟作者的思想感情，感受诗歌的情境美。分析理解诗中“姑娘”、“我”等意象，及其象征意味。对作品中“姑娘”含义的解读及作者身上体现的执著美。诵读法、问题法、探讨法、点拨法。多媒体。一、导入北方的胡同，满目尘土，风起处刮着弥天的黄沙，上海的里弄，鳞次栉比的人家，拥挤得喘不过气，江南的小巷悠长而又寂寥走过雪月风花，走过杏花春雨，走过丁香般结着愁怨的姑娘。有过梦，有过泪花，更有着怒放的红芍药。江南的小巷是一篇飘逸安静的散文。下面我们就一起走进戴望舒的雨巷，来体会江南巷之美，诗之美。二、整体感知1、自由朗诵全诗，正音：彷徨(png hung) 彳亍(ch ch) 颓圮(tu p)
39、寂寥(j lio) 惆怅(chu chng)2、现在请大家再放声朗诵一下这首诗歌，请留意感情和节奏的把握。3、提问：应当用什么语调来读?幽怨、低沉。老师总结：是的，诗中没有大江东去似的豪迈，也没有涓涓细流似的清丽明快，而是覆盖着一种淡淡的忧愁。4、再请一位学生读首诗。5、朗读指导：现在请大家观赏一下全诗的朗读，也随着朗读来看一看怎样的江南雨巷。留意：朗读节奏、重音、语速。(课件播放配乐朗诵)三、赏美品美1、品读意象，体意境之美：(过渡)舒缓的旋律，淡淡的悲伤，把我们带到了迷漫的江南，如烟的雨巷。大家想一想，当你沉醉在悲伤之中时，是否想过是什么因素造成了它的悲伤之美? 请再放开声音朗读，边读边思
40、索。有想法和同桌之间相互探讨一下。 学生自由发言：点拨：丁香花开在暮春季节,开花为白色或紫色，丁香花虽美，但简单凋谢。所以丁香为象征的姑娘也是简单消逝离去的。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。在我国古典诗词中，丁香象征着漂亮、高洁、愁怨。如李商隐的诗“芭蕉不展丁香结同向春风各自愁”，李璟的诗“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁”。归纳学生发言，幻灯片：油纸伞：复古、怀旧，迷漫。雨巷：悠长、寂寥、迷茫。颓圮的篱墙：破败、荒芜。丁香：漂亮、高洁、愁怨。老师总结：看到油纸伞我们会想起断桥，想起白娘子与许仙会面的旖旎传闻，想起丹青绘就的江南烟雨，想起少女玲珑的舞姿，想起歌曲好听旋律。“自由飞花轻似梦，
41、无边丝雨细如愁。”淅淅沥沥的春雨滴落在油纸上，想起寂寥的音响，自由飞花、无边丝雨之中一个长发披肩的女子从颓圮的篱墙边袅袅走来，携着一缕丁香花的清香，载着一怀焉然极致的心事，有叹息，但不哀伤有顾盼，但不凄然。我们仿佛置身于江南雨巷中，感受到一种幽深空蒙、迷离缥缈的意境美。2、诵读诗歌，感音韵之美：(过渡)有人说，诗是情感的铀，语言的钻石。的确，诗就像一条流淌的河，像一首绕梁的歌当我们沉醉在“雨巷诗人”为我们营造的愁闷凄美的意境中时，是否感受到另一种美呢? 指名朗读，读出情感。 提问：我们感受到诗的总体节奏是舒缓悠扬的，诗人是通过怎样的语言处理造成的呢?明确：、每行三顿。、单字顿都设在行首。、复沓
42、手法的运用。、叠词的妙用。、诗的押韵，每节押“ang”韵二、三次。、运用排比。、大量带有很浓心情色调的词：寂寥、愁怨、冷清、太息、凄婉、颓圮、忧愁。、双声叠韵词：芳香、彷徨、惆怅。老师总结：这些手法的运用形成了一种悠长舒缓、低沉徘徊的旋律，营造了一种凄婉迷茫的意境，加强了诗歌的抒情色调，形成了一种音韵美。3、探究意象，悟情境之美：(过渡)文学观赏中有一句经典名言：一千个读者就有一千个哈姆雷特。不同的人对文学作品中的形象有不同的理解。这首诗中抒情主子公“我”彷徨在寂寥、悠长的雨巷就是希望逢着一个丁香一样的姑娘，丁香姑娘有何含义呢?探讨：雨巷是一首含蓄的诗。人们对这首诗中的“姑娘”有不同的理解，有
43、人认为，“姑娘”就是“我”有人认为“姑娘”相当于“我”心中的志向，还有人认为，“姑娘”就是姑娘，没有其他意思。你有什么看法?点拨： 依据本文故事情节看：爱情诗。 从诗歌传统角度看：志向。屈原离骚“香草美人”象征名贵的爱国精神;郭沫若炉中煤“年轻女郎”意象象征祖国。 知人论世，课件显示背景(“我”的补充另一层面的“我”，将来的“我”)老师总结：无论怎样理解姑娘的形象，我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望，没有放弃对美与志向的孜孜追求尽管在诗人求索的过程中有惆怅、迷茫、失落和感伤。所以，有人说戴望舒是一名略带着一丝忧怨的寻梦者，在他身上体现着一种苦苦追梦的执著美。四、结语美是丰富多彩的，清丽明快
44、是一种美，隐逸旷达是一种美，同样舒缓低沉、愁闷凄凉也是一种美，戴望舒的雨巷让我们感受到了这种别样的美。最终，让我们再次走进戴望舒，走进他的雨巷。(课件播放朗诵)五、作业试依照雨巷一诗的情境，绽开合理的想象，描述一下你心目中的“丁香一样的姑娘”。雨巷优秀教案6教学目标：1、培育学生对诗歌的感知、体验实力2、训练学生对诗歌词语的相识实力3、驾驭丁香姑娘的象征意义4、驾驭诗歌基础学问教学方法：1感悟法;2问题法;3演绎法。多媒体手段：1、录音机;2、投影仪。教学过程及步骤：一、导入课文：导语 设计：我们在前阶段学习了闻一多的发觉、郭沫若的太阳礼赞。这两首诗歌都属于感情激烈奔放的爱国诗歌。今日我们来学
45、习一首风格迥然不同的诗歌-戴望舒的雨巷。二、介绍作者：(投影作者照片，让学生对作者有初步感知)戴望舒，原名戴朝实，又名戴梦鸥，1905年诞生于杭州。1929年4月出版第一本诗集我底记忆，他的成名作雨巷即收入此集中。1933年8月出版了望舒草，1948年出版了灾难岁月，一生留下了诗篇92首。雨巷写于1928年，是诗人前期的代表作，这是一首既具有音乐美，又具有朦胧美的象征诗。这首诗发表后，戴望舒获得了“雨巷诗人”的美称。三、初步感知诗歌雨巷(朗读此首诗，读完后谈谈对这首的初步印象)1、放录音(第一遍)。学生合上书本。静听。放完。2、放录音(其次遍)。学生同时看书。3、老师提问：课文读完了，我们感觉到什么了吗这首持美吗是一种什么样的美归纳：我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充溢着愁绪和无奈。我们被这种感觉限制住了。心里难过吗想去劝慰一下诗人吗？对。有难过感我们就基本上理解了这首诗，而且我们品质良好，有怜悯心。这首诗很美。为什么让人难过的诗也美呢我们还能举出曾让我们难过过，但又深深地